Papers by María José Bautista Cerro
MASKANA, 2021
El derecho a la educación es un derecho humano fundamental y, según la UNESCO (2015), la educació... more El derecho a la educación es un derecho humano fundamental y, según la UNESCO (2015), la educación inclusiva y de calidad está basada en la equidad, la flexibilidad y la adaptabilidad, todo ello con el objetivo de no dejar a nadie atrás. En Ecuador, la educación inclusiva es un proceso reciente y sufrió una serie de cambios influenciados por políticas y regulaciones que abordaron la diversidad y garantizaron el derecho a la educación superior para todos los estudiantes. Este artículo presenta los resultados de una investigación diseñada para evaluar la creencia de los docentes de la Universidad de Cuenca (Ecuador) sobre culturas, políticas y prácticas inclusivas, utilizando como instrumento el Index for inclusion. Las dimensiones evaluadas del índice son la creación de culturas, la elaboración de políticas y el desarrollo de prácticas inclusivas. Todas las dimensiones examinadas muestran un nivel regular de desempeño; sin embargo, existe una distinción entre la creación de culturas ...
Resumen es: En el marco de la actual reforma universitaria para armonizar la educacion superior e... more Resumen es: En el marco de la actual reforma universitaria para armonizar la educacion superior en los paises miembros de la UE, uno de los retos mas urgentes de los...
Journal of Baltic Science Education, 2010
Uto pía y Pra xis La ti noa me ri ca na / Año 14. Nº 44 (Ene ro-Mar zo, 2009) Pp. 137-142 Re vis ... more Uto pía y Pra xis La ti noa me ri ca na / Año 14. Nº 44 (Ene ro-Mar zo, 2009) Pp. 137-142 Re vis ta Inter na cio nal de Fi lo so fía Ibe roa me ri ca na y Teo ría So cial / ISSN 1315-5216 CESA-FCES-Uni ver si dad del Zu lia. Ma ra cai bo-Ve ne zue la Edu ca ción Ambien tal y Uni ver si dad en la So cie dad de la Glo ba li za ción Environmental Edu ca tion and Uni ver sity in the So ciety of Glo ba li za tion
Alteridad
El acceso a una educación en igualdad de condiciones y oportunidades de aprendizaje es una aspira... more El acceso a una educación en igualdad de condiciones y oportunidades de aprendizaje es una aspiración y un compromiso que debe ser asumido por todos los gobiernos e instituciones públicas y privadas. A nivel internacional, y específicamente en Ecuador, se han generado leyes y acuerdos que han apoyado el proceso de educación inclusiva en todas las etapas. El propósito de este artículo es realizar una aportación sobre la situación y los retos que plantea la educación inclusiva en Ecuador, con especial incidencia en el ámbito de la educación superior. Para ello se ha recopilado y seleccionado, con criterios de relevancia, los acuerdos internacionales y la normativa nacional que afecta a la inclusión. A través de este análisis hemos podido constar el avance en el tratamiento de esta a nivel internacional y su reflejo en la normativa nacional. A pesar de ello, transformar las políticas, la cultura y las prácticas de las Universidades para atender a la diversidad sigue constituyendo un re...
Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria
Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 2016
A review of the University's Social Responsibility is introduced, an implementation of corporate ... more A review of the University's Social Responsibility is introduced, an implementation of corporate social responsibility to the specifics of the institutions of higher education. Once the advisability and content of this concept is defined, 4 key areas in higher education are reviewed: training, research, management and social participation, based on performance indicators. With a descriptive study, the inclusion of USR in the training offering of Spanish universities is analyzed, its scientific output in this field, and its integration to university management. The conclusion is that, despite the relevance and initial interest from the government teams of these institutions, this is yet a not consolidated topic, although a constant improvement maintained over the years is perceived, with significant differences between the areas of the USR. Implementing it in our universities, along with an evaluation model, will become a key factor for the universities, as a sign of its capacity to respond to society.
Revista Complutense de Educación, 2016
Resumen Nadie cuestiona que una fuente de aprendizaje es el propio ámbito de trabajo, en el que t... more Resumen Nadie cuestiona que una fuente de aprendizaje es el propio ámbito de trabajo, en el que todo profesional resuelve las funciones y tareas a las que se enfrenta diariamente a partir de su formación y de su experiencia. Reconocer esta experiencia en las titulaciones de Grado es un tema aún no resuelto. Pero este reconocimiento exige un proceso de evaluación, apoyado en metodologías y herramientas fiables y válidas, a partir del cual se valide que una persona ha adquirido un determinado nivel de logro en unas competencias en el marco de una cualificación profesional determinada. A raíz de los resultados obtenidos en 2 convocatorias dirigidas al reconocimiento de la experiencia profesional en el Grado en Educación Social impartido por la UNED, este articulo lleva a cabo un análisis de carácter descriptivo y en perspectiva comparada, entre ambas ediciones (2011-12 y 2012-13), con el fin de valorar la pertinencia de este proceso y la calidad de los resultados obtenidos. Con una muestra de 421 estudiantes hemos inferido la validez del procedimiento propuesto. Además, esta realidad nos muestra cuáles son las áreas de intervención más demandadas, los puntos fuertes y débiles de estos profesionales, las competencias más y menos consolidadas de acuerdo a la titulación que se imparte, etc. Disponer de estos datos, además de favorecer el desarrollo profesional de nuestros estudiantes, aporta una información clave para perfilar mejor las competencias específicas del título, trabajar de forma coordinada y colaborativa entre el mundo académico y el profesional, a la vez que responder a un derecho de nuestros estudiantes. Palabras clave: competencia profesional, reconocimiento de competencias, acreditación de aprendizajes, educación superior, experiencia profesional Miriam García Blanco et al.
El filosofo alemán K. Jaspers acuñó, en el siglo pasado, el término “tiempo eje” para referirse a... more El filosofo alemán K. Jaspers acuñó, en el siglo pasado, el término “tiempo eje” para referirse a aquellos periodos en los que coinciden algún tipo de crisis con el alcance de interesantes logros. El profesor López Herrerías recupera este concepto y mantiene que en la actualidad estamos viviendo un tiempo eje, entendiendo éste como una oportunidad. mc
Uploads
Papers by María José Bautista Cerro