Papers by Maura Pompa Mansilla
Revista Digital Universitaria
Pareciera que todo el planeta es una red con circuitos y más circuitos, donde cada elemento o mat... more Pareciera que todo el planeta es una red con circuitos y más circuitos, donde cada elemento o materia fuera nodos interconectado con otros: la naturaleza, desde sus organismos más fundamentales hasta los más complejos; el desarrollo y avance de la ciencia, para el estudio y comprensión de todo ello; los procesos sociales y sus implicaciones; las fronteras que nos separan, pero que también dejan de existir entre las personas. En el planeta que llamamos casa, suceden un sin fin de situaciones de forma simultánea. Si detuviéramos el tiempo un instante e hiciéramos un recorrido para echar un vistazo a lo que está pasando en este instante, la infinidad de experiencias, fenómenos, reacciones químicas, emociones, cambios, así como las interacciones y sus formas de ocurrir, etcétera, sería abrumadora y algo difícil de cuantificar; no obstante, es aún más complejo contarles sobre ello.
Los asesores técnico-pedagógicos como promotores de la mejora continua con base en estándares para la educación básica, 2011
El documento reporta un proyecto solicitado por la Direccion General de Educacion Indigena, de la... more El documento reporta un proyecto solicitado por la Direccion General de Educacion Indigena, de la Subsecretaria de Educacion Basica, y realizado por el Centro de Estudios Educativos, en colaboracion con Servicios Integrales de Evaluacion y Medicion Educativa y Heuristica educativa. Su finalidad es que los Asesores Tecnico-Pedagogicos (ATP) promuevan un modelo de mejora continua con base en estandares curriculares, de desempeno docente y de gestion escolar en las escuelas que acompanan, y analizar la informacion aportada por ellos respecto al proceso de implementacion referido. Con el modelo se pretende: que las escuelas de educacion indigena cuenten con referentes acordados para orientar y valorar su progreso, y que los ATP dispongan de una propuesta para configurar su papel como promotores de la mejora continua en las escuelas. El proyecto se apoya en la metodologia desarrollada en la propuesta de Estandares para la Educacion Basica en Mexico. A partir de ella se han desarrollado l...
magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2022
Este trabajo aborda la construcción discursiva de los estudiantes a través de las narrativas de d... more Este trabajo aborda la construcción discursiva de los estudiantes a través de las narrativas de docentes de la Universidad Nacional Autónoma de México. Se realizó una investigación cualitativa con un total de 86 docentes universitarios, distribuidos en 8 grupos focales, donde se analizaron episodios comunicativos sobre el estudiantado. Se identificaron dos discursos principales contrapuestos y complementarios: la narrativa deficitaria y la narrativa de la riqueza de experiencias. Los discursos deficitarios atribuyeron a los estudiantes falta de interés, al concebirlos como desinteresados, conflictivos y con carencias educativas, mientras que los discursos de la riqueza incluyeron al
estudiante desde sus posibilidades, la diversidad y la empatía.
Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 2022
Esta investigación es una revisión de la literatura en investigación de la
Educación Media Superi... more Esta investigación es una revisión de la literatura en investigación de la
Educación Media Superior o de Bachillerato en México. Objetivo: ofrecer un panorama general de lo que se sabe acerca de la formación y profesionalización docente en la investigación en la última década (2012-2020) en México. Método: Con base en el método SALSA que implica una revisión crítica y sistemática de la literatura en investigación de la educación, se hizo una revisión de la literatura científica en tres bases de información en español y dos bases para los artículos en inglés. Se seleccionaron 60 documentos, de los cuales, 29 pasaron a una segunda selección y análisis. Resultados: se identifican núcleos temáticos-analíticos y sus relaciones que se organizaron en tres categorías analítico-narrativas: 1. Perfiles docentes, condiciones materiales y contractuales
de trabajo e implementación de la RIEMS; 2. Experiencias de formación en el marco de la RIEMS: competencias y evaluación docente; y 3. Experiencias de formación y profesionalización docente en los subsistemas de EMS-UNAM. Conclusiones: los temas vinculados con la formación y profesionalización docente a nivel medio superior más revisados en la literatura de investigación educativa de 2012 a 2020 están vinculados con las diferentes aristas de la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, teniendo como ejes problematizadores a la heterogeneidad y la diversidad en cuanto a condiciones materiales y contractuales.
Education Policy Analysis Archives, Mar 29, 2022
Investigación en Educación Médica
Introducción: En el marco de la pandemia generada por el SARS-CoV-2, la enseñanza clínica ha sufr... more Introducción: En el marco de la pandemia generada por el SARS-CoV-2, la enseñanza clínica ha sufrido cambios importantes, desde la cancelación de actividades de aprendizaje y reducción de las rotaciones en los servicios, hasta la implementación de medidas que permiten continuar con el aprendizaje de los estudiantes.Objetivo: Analizar la percepción de los pacientes, evaluadores y médicos residentes de primer año de la especialidad de medicina familiar al realizar un Web-ECOE.Método: Análisis cualitativo. Población: 4 pacientes estandarizados, 4 evaluadores capacitados y 20 médicos residentes de 10 sedes académicas.Resultados: Los pacientes expresaron que esta modalidad de atención médica es adecuada; y la experiencia de realimentar, positiva. Los evaluadores comentaron que es un área de oportunidad para ellos y los residentes, y que se podría otorgar atención médica en línea bajo este concepto. Los residentes perciben esta estrategia como adecuada para su evaluación; sin embargo, coi...
Revista de Innovación y Buenas Prácticas Docentes, 2021
En un entorno de constantes cambios y nuevas maneras de interacción, muchas de ellas mediadas por... more En un entorno de constantes cambios y nuevas maneras de interacción, muchas de ellas mediadas por tecnología, el término innovación es utilizado con mayor frecuencia en los ámbitos empresarial, tecnológico, social y educativo. Esto propicia que el término tenga un carácter polisémico, que adquiere diferentes significados de acuerdo al contexto en que es utilizado. Su definición depende de factores culturales, sociales, políticos e ideológicos del entorno. Algunos estudios señalan que en las universidades es difícil tener consenso sobre su concepto. La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) se caracteriza por ser una institución donde convergen distintos niveles educativos y disciplinas, esto propicia que las perspectivas sobre la innovación sean diversas. A través de un estudio cualitativo con grupos focales con docentes y entrevistas a funcionarios de la UNAM, se exploró desde el enfoque del construccionismo social el significado que tiene para su comunidad académica los té...
Informe Ejecutivo Septiembre, 2020 Universidad Nacional Autónoma de México, 2020
En este informe se presentan los resultados del cuestionario: “Acercamiento a las situaciones, ex... more En este informe se presentan los resultados del cuestionario: “Acercamiento a las situaciones, experiencias, problemáticas y necesidades de los docentes de la UNAM
durante la contingencia sanitaria Covid-19”, aplicado a una muestra de docentes universitarios, durante las últimas dos semanas de junio de 2020, una vez que la mayoría de los profesores había concluido el semestre que fue repentinamente impactado a causa de la enfermedad mundial conocida como SARS-CoV-2.
El cuestionario explora la manera en que los profesores de la UNAM vivieron la experiencia de transitar a la educación remota de emergencia (ERE), a dos y medio meses de que en sus cursos utilizaran distintas plataformas digitales y recursos tecnológicos, así como las condiciones tecnológicas, y ahondar en las problemáticas y necesidades durante dicha experiencia docente durante un segundo momento de la pandemia, a través de recuperar la opinión de los profesores de la UNAM de educación media superior y superior, tanto en las modalidades abierta y a distancia como escolarizada. Se pretende que los resultados aquí mostrados sirvan de insumo para que las autoridades universitarias diseñen estrategias que permitan, en el contexto de la pandemia y una vez que ésta pase, transitar hacia un modelo de universidad en el que las tecnologías digitales ocupen mayor centralidad en los procesos de enseñanza, ya sea que los docentes se desempeñen en una modalidad presencial, abierta o a distancia.
DIDAC, 2021
En este artículo presentamos la sistematización de la experiencia que el equipo de investigación ... more En este artículo presentamos la sistematización de la experiencia que el equipo de investigación en educación de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ha tenido al diseñar e impartir el curso en Educación Basada en Evidencias (EBE). El propósito del curso es introducir a los docentes en el planteamiento epistemológico y la práctica de la EBE, y se ha conformado como un espacio de encuentro de distintos profesionales que desarrollan prácticas docentes, en las que la inter y la transdisciplina son un reto para construir un lenguaje que permita articular conocimientos disciplinares docentes con la investigación educativa para la toma de decisiones docentes.
Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 2021
Esta investigación es cualitativa y exploratoria, identifica y comprende las experiencias y creen... more Esta investigación es cualitativa y exploratoria, identifica y comprende las experiencias y creencias docentes acerca de la formación, cómo eligieron ser profesores de la UNAM, de educación media superior y superior; y explora los intereses de formación docente universitaria. Objetivos: ofrecer información fundamental acerca de la formación docente que interesa a los y las profesoras del bachillerato y las licenciaturas; y de las experiencias y necesidades de formación y profesionalización. Método: Se realizaron ocho grupos focales con profesores y profesoras de bachillerato y licenciatura, de las distintas disciplinas, facultades y campus universitarios de la Universidad; de ambos sexos y diversa antigüedad. La información se organizó por categorías de análisis. Resultados: los resultados muestran que la UNAM ofrece principalmente formación docente mediante programas formales, grupales y presenciales. Pocos profesores reconocen formarse o profesionalizarse en contextos informales y...
Investigación en Educación Médica, 2018
Artículo de revisión INTRODUCCIÓN El mundo está cambiando de manera acelerada, y estos cambios so... more Artículo de revisión INTRODUCCIÓN El mundo está cambiando de manera acelerada, y estos cambios son consecuencia de la denominada globalización. Las organizaciones de carácter nacional e internacional, en respuesta a estos retos globales, han generado diferentes iniciativas para la forma-La importancia de la investigación en educación médica en México
Revista Digital Universitaria, 2018
Dicho diplomado se realizó a lo largo del 2017: su diseño durante el primer semestre, y su impart... more Dicho diplomado se realizó a lo largo del 2017: su diseño durante el primer semestre, y su impartición y evaluación a lo largo de la segunda mitad de ese año. En el texto se pueden encontrar las voces tanto de los docentes que cursaron el programa como de quienes estuvieron a cargo del proceso formativo, desde el diseño de la propuesta e impartición, hasta su evaluación. Los testimonios coinciden en que fue una experiencia de formación significativa y útil para el desarrollo profesional y personal de los involucrados. Palabras clave: formación en investigación, docentes investigadores, investigación en educación, investigación desde la práctica.
Este trabajo presenta a PraDo-Mat (Mejora de la Practica Docente en Matematicas) como una propues... more Este trabajo presenta a PraDo-Mat (Mejora de la Practica Docente en Matematicas) como una propuesta dirigida a profesores de educacion media superior y superior, para mejorar de manera continua sus practicas educativas. La investigacion encuentra su fundamento en el modelo teorico del Enfoque Ontosemiotico del Conocimiento y la Instruccion Matematica (EOS), asi como en los Estandares de Desempeno Docente en el Aula desarrollados por el Centro de Estudios Educativos (CEE) en Mexico. Consiste en la valoracion y caracterizacion de los elementos que componen la practica docente; la planeacion por un lado, con la consideracion de los contenidos a abordar, el planteamiento de los propositos, diseno de estrategias didacticas y seleccion estrategias de evaluacion; y la imparticion de clases por otro, con atencion en los contenidos abordados, las interacciones y mediaciones realizadas entre el profesor y los estudiantes, asi como entre estudiantes, la afectividad generada, y las estrategias ...
CPU-e, Revista de Investigación Educativa
El propósito de este artículo es analizar el proceso de diseño, puesta en marcha, transcripción y... more El propósito de este artículo es analizar el proceso de diseño, puesta en marcha, transcripción y, en especial, el de la moderación de un conjunto de ocho grupos focales en educación, en los que participaron docentes de niveles medio superior y superior de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Con este trabajo se busca identificar aspectos a tomar en cuenta para quien opte por el uso de grupos focales como parte de su investigación, con énfasis en analizar de qué manera la moderación posibilitó, limitó o encauzó la participación de los docentes. Entre los resultados se confirma que la estrategia de los grupos focales es una forman potente de hacer investigación, en tanto permite la construcción de información de manera colectiva y en la que la moderación tiene un papel clave para el tipo y calidad de la información que se produce. Para finalizar este trabajo, se presentan recomendaciones prácticas para quienes utilicen y moderen grupos focales como una estrategia de inv...
Introducción: se presentan los resultados de la aplicación de una rúbrica para evaluar presentaci... more Introducción: se presentan los resultados de la aplicación de una rúbrica para evaluar presentaciones orales de proyectos en un posgrado en educación médica. Método: el instrumento evaluó habilidades verbales, no verbales, ayudas visuales, contenido y organización. Se obtuvo evidencia de validez de sus resultados con análisis factorial de componentes principales; de fiabilidad, mediante alfa de Cronbach; desde el punto de vista psicométrico a través del modelo de Crédito Parcial de Rasch. Resultados: se identificaron 3 grupos de habilidades en la presentación: diseño, control interno e interaccióncon la audiencia. Alta fiabilidad para todo el instrumento, correcto funcionamiento de las opciones de respuesta e independencia entre estimaciones de parámetros de ítems y parámetros de habilidad. Conclusiones: la rúbrica es útil para evaluar las presentaciones de los estudiantes del posgrado en cuestión, dado que es un instrumento confiable y con evidencia de validez.
Revista Digital Universitaria, 2020
La forma en la que nos relacionamos con el mundo se vincula en buena medida con el conocimiento y... more La forma en la que nos relacionamos con el mundo se vincula en buena medida con el conocimiento y entendimiento que tenemos de él. Hablar de interacción tiene que ver con las acciones que se ejercen de forma recíproca entre dos o más elementos, personas, funciones, objetos, etcétera; y al decir recíproca nos referimos a que a cada acción le corresponde una reacción, esto que ya establecía Newton en su tercera ley, relacionada con la mecánica clásica pero que ayuda a explicar lo que entendemos por interacción. Cuando interactuamos establecemos una relación, en donde lo que hacemos tiene un efecto sobre el elemento con el que estamos interactuando y al hacerlo éste tiene a su vez otro efecto en nosotros. En este sentido, en este número de la Revista Digital Universitaria (rdu) el lector podrá adentrarse y leer sobre diferentes interacciones que se dan entre diversos personajes, elementos y escenarios.
Para este número no podía faltar hacer alusión a la fiesta deportiva que se celebra cada cuatro a... more Para este número no podía faltar hacer alusión a la fiesta deportiva que se celebra cada cuatro años alrededor de un balón, La Copa del Mundo, que este año tiene lugar en Rusia. Si bien los y las futbolistas profesionales cuentan con una carrera en ese contexto, hay quienes además conjuntaron esa trayectoria deportiva con los estudios. Tal es el caso de quienes te presentamos en esta infografía. Los 12 hombres y mujeres que elegimos representan una muestra de todos aquellos que combinaron ambas carreras, algunos de ellos ya retirados y otros aun en activo tienen un denominador común: la pasión por el futbol y el compromiso con los estudios universitarios. También encontrarás algunos datos que probablemente no sabías. En esta ocasión te invitamos a ponerte los tachones de futbol y el birrete para conocer más al respecto.
Revista Digital Universitaria, 2021
Identificar las problemáticas, necesidades de formación, herramientas digitales y prácticas de en... more Identificar las problemáticas, necesidades de formación, herramientas digitales y prácticas de enseñanza —interacciones y evaluación— de los profesores de la unam durante los tres primeros meses de confinamiento por la pandemia.
Revista Digital Universitaria
La Educación basada en evidencias (ebe) busca que los docentes y otros profesionales involucrados... more La Educación basada en evidencias (ebe) busca que los docentes y otros profesionales involucrados en la educación informen sus decisiones y acciones con los hallazgos encontrados en la literatura científica publicada en el campo educativo. En el presente artículo se comparte la experiencia de los cursos ebe, que desde 2016 ofrece la Coordinación de Desarrollo Educativo e Innovación Curricular (codeic) a los docentes de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam). También se describe cómo se conformó la comunidad de práctica cebe (Comunidad de Educación Basada en Evidencias) así como las actividades que realizan sus miembros. Tanto los cursos ebe como la cebe son experiencias de formación docente novedosas que han vinculado el arte de la enseñanza con los avances científicos en el campo de estudio de la educación.
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Papers by Maura Pompa Mansilla
estudiante desde sus posibilidades, la diversidad y la empatía.
Educación Media Superior o de Bachillerato en México. Objetivo: ofrecer un panorama general de lo que se sabe acerca de la formación y profesionalización docente en la investigación en la última década (2012-2020) en México. Método: Con base en el método SALSA que implica una revisión crítica y sistemática de la literatura en investigación de la educación, se hizo una revisión de la literatura científica en tres bases de información en español y dos bases para los artículos en inglés. Se seleccionaron 60 documentos, de los cuales, 29 pasaron a una segunda selección y análisis. Resultados: se identifican núcleos temáticos-analíticos y sus relaciones que se organizaron en tres categorías analítico-narrativas: 1. Perfiles docentes, condiciones materiales y contractuales
de trabajo e implementación de la RIEMS; 2. Experiencias de formación en el marco de la RIEMS: competencias y evaluación docente; y 3. Experiencias de formación y profesionalización docente en los subsistemas de EMS-UNAM. Conclusiones: los temas vinculados con la formación y profesionalización docente a nivel medio superior más revisados en la literatura de investigación educativa de 2012 a 2020 están vinculados con las diferentes aristas de la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, teniendo como ejes problematizadores a la heterogeneidad y la diversidad en cuanto a condiciones materiales y contractuales.
durante la contingencia sanitaria Covid-19”, aplicado a una muestra de docentes universitarios, durante las últimas dos semanas de junio de 2020, una vez que la mayoría de los profesores había concluido el semestre que fue repentinamente impactado a causa de la enfermedad mundial conocida como SARS-CoV-2.
El cuestionario explora la manera en que los profesores de la UNAM vivieron la experiencia de transitar a la educación remota de emergencia (ERE), a dos y medio meses de que en sus cursos utilizaran distintas plataformas digitales y recursos tecnológicos, así como las condiciones tecnológicas, y ahondar en las problemáticas y necesidades durante dicha experiencia docente durante un segundo momento de la pandemia, a través de recuperar la opinión de los profesores de la UNAM de educación media superior y superior, tanto en las modalidades abierta y a distancia como escolarizada. Se pretende que los resultados aquí mostrados sirvan de insumo para que las autoridades universitarias diseñen estrategias que permitan, en el contexto de la pandemia y una vez que ésta pase, transitar hacia un modelo de universidad en el que las tecnologías digitales ocupen mayor centralidad en los procesos de enseñanza, ya sea que los docentes se desempeñen en una modalidad presencial, abierta o a distancia.
estudiante desde sus posibilidades, la diversidad y la empatía.
Educación Media Superior o de Bachillerato en México. Objetivo: ofrecer un panorama general de lo que se sabe acerca de la formación y profesionalización docente en la investigación en la última década (2012-2020) en México. Método: Con base en el método SALSA que implica una revisión crítica y sistemática de la literatura en investigación de la educación, se hizo una revisión de la literatura científica en tres bases de información en español y dos bases para los artículos en inglés. Se seleccionaron 60 documentos, de los cuales, 29 pasaron a una segunda selección y análisis. Resultados: se identifican núcleos temáticos-analíticos y sus relaciones que se organizaron en tres categorías analítico-narrativas: 1. Perfiles docentes, condiciones materiales y contractuales
de trabajo e implementación de la RIEMS; 2. Experiencias de formación en el marco de la RIEMS: competencias y evaluación docente; y 3. Experiencias de formación y profesionalización docente en los subsistemas de EMS-UNAM. Conclusiones: los temas vinculados con la formación y profesionalización docente a nivel medio superior más revisados en la literatura de investigación educativa de 2012 a 2020 están vinculados con las diferentes aristas de la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, teniendo como ejes problematizadores a la heterogeneidad y la diversidad en cuanto a condiciones materiales y contractuales.
durante la contingencia sanitaria Covid-19”, aplicado a una muestra de docentes universitarios, durante las últimas dos semanas de junio de 2020, una vez que la mayoría de los profesores había concluido el semestre que fue repentinamente impactado a causa de la enfermedad mundial conocida como SARS-CoV-2.
El cuestionario explora la manera en que los profesores de la UNAM vivieron la experiencia de transitar a la educación remota de emergencia (ERE), a dos y medio meses de que en sus cursos utilizaran distintas plataformas digitales y recursos tecnológicos, así como las condiciones tecnológicas, y ahondar en las problemáticas y necesidades durante dicha experiencia docente durante un segundo momento de la pandemia, a través de recuperar la opinión de los profesores de la UNAM de educación media superior y superior, tanto en las modalidades abierta y a distancia como escolarizada. Se pretende que los resultados aquí mostrados sirvan de insumo para que las autoridades universitarias diseñen estrategias que permitan, en el contexto de la pandemia y una vez que ésta pase, transitar hacia un modelo de universidad en el que las tecnologías digitales ocupen mayor centralidad en los procesos de enseñanza, ya sea que los docentes se desempeñen en una modalidad presencial, abierta o a distancia.
Dos temas principales se exploraron en los grupos focales: las necesidades de formación y la experiencia de formación docente. El estudio buscó recabar información acerca de los docentes del nivel medio superior y de las licenciaturas de la UNAM. Los temas particulares de interés son: la formación recibida, su utilidad y características, y sus necesidades e intereses actuales de formación. Otro par de preguntas exploraron acerca del tipo de espacios y servicios que consideran ha de tener un centro de formación y profesionalización de profesores de la UNAM. Así, los objetivos del presente estudio se refieren a ofrecer información fundamental acerca de la formación inicial y continua, y de especialización en la enseñanza; de las experiencias, creencias y necesidades e intereses de formación y profesionalización para la enseñanza.
El concepto de identidad despierta un sinfín de interrogantes respecto a nuestro lugar en el mundo, en un espacio y tiempo determinados como seres humanos y respecto a nuestro contexto sociocultural. Como punto de partida en este capítulo, se aborda cómo en la literatura –por ende, en este caso– se entiende y define la identidad y la identidad profesional, para luego tratar de identificar y comprender de qué forma se construye y delimita de manera general la identidad de los profesores de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
El concepto de identidad despierta un sinfín de interrogantes respecto a nuestro lugar en el mundo, en un espacio y tiempo determinados como seres humanos y respecto a nuestro contexto sociocultural. Como punto de partida en este capítulo, se aborda cómo en la literatura –por ende, en este caso– se entiende y define la identidad y la identidad profesional, para luego tratar de identificar y comprender de qué forma se construye y delimita de manera general la identidad de los profesores de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
Este documento, Sistema de evaluación de aprendizajes de alumnos en extraedad, ofrece al docente un conjunto de herramientas para que realice una evaluación diagnóstica de sus alumnos en extraedad (y, si así lo desea, de todo su grupo), de tal forma que pueda identificar en qué nivel se encuentran los alumnos en situación de extraedad y qué elementos requieren fortalecer para terminar con éxito el ciclo escolar en que se les ubicó según su edad y las competencias con que cuentan.
En efecto, Enciclomedia continúa, aunque con algunos cambios en proceso: nuevos modelos de dotación de equipos, formas para mejorar
el software, maneras de capacitar a más docentes en el uso de la tecnología, y del programa, y en la didáctica de los recursos audiovisuales. Sin embargo, este análisis se realizó desde acciones y hechos anteriores, hasta hacer aquí un “corte de caja”, tras cinco años de labor en las aulas de primaria, con el ánimo de brindar puntos de partida a los docentes sobre qué se ha dicho y experimentado con Enciclomedia, y cómo se ha utilizado en las aulas, para alentar algunas ideas a los maestros, quienes, con las decisiones que toman cotidianamente, pueden hacer un mejor uso de esta herramienta con base en las tecnologías de la información y la comunicación (tic). De tal forma, las autoridades podrán retomar elementos que les permitan orientar algunos rumbos a seguir.