Papers by MATILDE PEINADO
Contextualización La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y las co... more Contextualización La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y las cotas de prosperidad de un país. Su nivel educativo determina su capacidad de competir con éxito en la arena internacional y de afrontar los desafíos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el ámbito educativo supone abrirles las puertas Durante el curso académico 2012-2013 hemos asistido a la lenta agonía de la asig-natura más polémica y politizada de la democracia española, «educación para la ciudadanía», que se eliminará del currículum en educación primaria mientras que en educación secundaria vendrá a ser sustituida por una asignatura llamada «edu-cación cívica y constitucional». Esta situación le confirió desde sus orígenes el carác-ter de efímera. En este trabajo nos proponemos dar voz a sus verdaderos protagonistas, alumnado y profesorado, a través de una encuesta cualitativa, con el fin de realizar un análisis crítico y contractual entre la polémica alimentada por dife-rentes sectores sociales en base a un supuesto adoctrinamiento derivado de la teo-ría y praxis de sus contenidos y la realidad que se ha vivido en las aulas. Citizenship education: Some thoughts on an ephemeral subject (2007–2013) During the 2012–2013 academic year we have witnessed the slow death of the most controversial and heavily politicised subject in the period of Spanish democracy , citizenship education, which will be removed from the primary curriculum and will be replaced by the subject of civic and constitutional education in the secondary curriculum. This state of affairs has given it an ephemeral nature. In this paper we give a voice to the real people involved, the students and teachers, who have filled in a qualitative questionnaire to give a critical analysis of the controversy stoked by various social sectors on the basis of an alleged indoctrination as the result of the theory and practice of its contents and compare this to actual classroom situations. Palabras clave: ciudadanía democrática, formación integral, polémica, ética, educación.
Resumen: El objetivo principal que se plantea este trabajo es analizar las prácticas externas en ... more Resumen: El objetivo principal que se plantea este trabajo es analizar las prácticas externas en la formación del profesorado de Educación Secundaria desde el punto de vista del discente en prácticas, aportando argumentos para la autocrítica y dando voz a los verdaderos protagonistas del máster, su alumnado. Hemos utilizado como herramienta metodológica los grupos de discusión, optando por la elaboración de resultados y conclusiones como estrategia descriptiva-clasificatoria-interpretativa, donde se aportan soluciones y propuestas de mejora, fruto de la reflexión compartida. Se han analizado entre otros aspectos teoría versus práctica, metodologías de enseñanza-aprendizaje, percepción previa de los y las dicentes de secundaria y labor tutorial o experiencia docente tras la realización del Prácticum. Palabras clave: Practicum, grupos de discusión, Máster en Profesorado de Secundaria, formación de profesorado. Abstract: The main objective of this paper is to analyze the external practices in teacher education for Secondary education from the point of view of the trainee, providing grounds for criticism and giving voice to the protagonists of the master, its students. We have used as a methodological focus groups, and we have used a descriptive-qualifying-interpretive strategy, have contribute solutions and proposals for improvement, as a result of shared reflection. Several aspects in the data have been analyzed such a theory versus practice, teaching-learning methodologies, perception of Secondary education trainers, tutorial work or teaching experience after completion of the Practicum.
Resumen: Hacer posible el diálogo intergeneracional desde las aulas permite enriquecer, complejiz... more Resumen: Hacer posible el diálogo intergeneracional desde las aulas permite enriquecer, complejizar y entender las pervivencias del mismo en el marco personal, familiar y social, en las generaciones pasadas y, fundamentalmente, en las futuras, aportando nuevos argumentos para la construcción de la Historia Social del franquismo. Por ello, el objeto de estudio van a ser las madres y abuelas del alumnado de 4º de Educación Secundaria, mujeres que nacieron en los años 40-50 y en los albores de la transición, respectivamente, utilizando como metodología de trabajo la historia oral, que tienen enormes potencialidades didácticas, en base a un cuestionario abierto en torno a grandes áreas temáticas como formación, situación laboral y doméstica de la mujer, matrimonio, soltería femenina o aprendizaje invisible. Palabras clave: Propuesta didáctica, enseñanza-aprendizaje, diálogo intergeneracional, investigación, historia oral. Abstract: Make possible the intergenerational dialogue from classrooms allow enriching, diversified and understand the survival of the same in the context of personal, family and social; in past generations and, most importantly, in the future: only in this way is can provide new arguments for the construction of Social history in Spain. Therefore, the object of study will be the mothers and Grandmothers of students of secondary education in two subjects, social studies (history) and education ethic-civic, women who were born in the 40-50's and at the beginning of the transition, respectively, using oral history as a working methodology which have enormous educational potential based on a questionnaire opened around large thematic areas such as training, employment and domestic situation of women, marriage, singleness female or invisible learning.
SOCIALLY COMPETENT CITIZENS: How we work assertiveness in childhood education La formación en con... more SOCIALLY COMPETENT CITIZENS: How we work assertiveness in childhood education La formación en conductas asertivas ha sido, hasta fechas recientes, meramente testimonial en las aulas, cuando ésta presenta, a nuestro entender, enormes potencialidades en el proceso de socialización y en el ejercicio de la ciudadanía. En el presente trabajo trataremos de fundamentar, en primer lugar, que entendemos por asertividad, en segundo término cómo no sólo es posible, sino imprescindible, que se aborde desde la etapa infantil, pues su " naturalización " social y relacional puede mejorar la convivencia de las generaciones venideras; a continuación, trataremos de justificar su presencia en el currículum desde la competencia social y ciudadana y por último realizamos una propuesta de actividades para trabajar la asertividad con el alumnado de cinco años. Training in assertive behavior has been, until recently, merely testimonial in the classroom, where it has, to our knowledge, enormous potential in the process of socialization and exercise of citizenship. In this paper we try to justify, first, we understand as assertiveness, secondly how not only possible but essential, which is approached from the infant stage, as its social and relational " naturalization " can improve the coexistence of succeeding generations; then try to justify their presence in the curriculum from the social and civic competence and finally propose an assertive activities to work with students five years. Asertividad, competencia social y ciudadana, empatía, educación infantil. Assertiveness, social and civic competence, empathy, children education.
La conceptualización del tiempo y del espacio que bajo los históricos postulados patriarcales ha ... more La conceptualización del tiempo y del espacio que bajo los históricos postulados patriarcales ha regi-do las investigaciones de las ciencias sociales ha sido en gran parte responsable de la omisión del colectivo femenino en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la disciplina histórica en nuestro país, como así puede constatarse en los conteni-dos vigentes en una amplia mayoría de los libros Hoy, en pleno siglo XXI, sigue siendo necesario reflexionar sobre los métodos y estra-tegias de enseñanza-aprendizaje que hemos de incorporar al actual sistema educa-tivo para erradicar la pervivencia del androcentrismo, de orden patriarcal, en la transmisión del conocimiento histórico. Nos encontramos inmersos en una profun-da crisis que va más allá de lo económico, lo político o lo social, que está camuflan-do el atentado a valores democráticos, así como una gravísima involución de los derechos de las mujeres. Este trabajo analizará, en el actual panorama educativo, expuesto a grandes cambios legislativos, por un lado, la desaparición de los conte-nidos de género y, por otro, la perpetuación de los discursos patriarcales en la ense-ñanza del conocimiento histórico. The 2013 Spanish Education Act (LOMCE): Is it possible to create citizenship without the prism of gender? Now, well into the 21st century, there is still a need to reflect on which teaching-learning methods and strategies we want to incorporate into the current education system in order to eradicate androcentrism and patriarchal order when passing on historical knowledge. We are currently engulfed by a crisis that goes beyond economic , political and social issues and which is camouflaging an attack on democratic values and a serious curtailment of women's human rights. This paper explores the current educational panorama and the major legislative changes it is undergoing to analyse the disappearance of gender contents, on the one hand, and the perpetua-tion of patriarchal discourses in teaching knowledge of history, on the other.
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