Papers by Gustavo Cunha de Araujo
Frontiers in Psychology, 2021
In Brazilian schools, many teachers do not organize their teaching and students' tasks and action... more In Brazilian schools, many teachers do not organize their teaching and students' tasks and actions in a way that facilitates theoretical thinking based on the abstraction and generalization of the work content. Because many students struggle to accomplish the tasks and actions themselves, teachers guide them. Over time, the students begin to have more autonomy in executing the proposed activities, as they completed mental operations while learning. This article aims to investigate how young people's and adults' awareness of the countryside is formed based on visual elements and writing, facilitating an understanding of their reality. A didactic-formative experiment was performed based on the cultural-historical theory. The comic books produced by the participants allowed them to develop their overall thinking, moving from the abstract to the concrete. They also formed an awareness of reality, which allowed them to have greater autonomy in the production of these stories as a means of representation and transformation of reality.
Revista Actualidades Investigativas en Educación, 2021
Pesquisas referentes à aprendizagem de pessoas jovens e adultas acerca do ensino médio na Educaçã... more Pesquisas referentes à aprendizagem de pessoas jovens e adultas acerca do ensino médio na Educação de Jovens e Adultos (EJA) são recentes na literatura científica brasileira. Em se tratando desse aprendizado na disciplina de Arte, os estudos são ainda muito incipientes, o que implica em problematizar os aspectos pedagógicos desenvolvidos com jovens e adultos. Objetivamos investigar neste artigo qual o papel da EJA na aprendizagem em artes de estudantes que cursaram o ensino médio nessa modalidade em uma escola localizada no município de Tocantinópolis, estado do Tocantins. Realizamos uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza exploratória e que se caracteriza como um estudo de caso. Como técnicas de coletas de dados, utilizamos questionários semiestruturados que foram aplicados a alunos da EJA (participantes deste estudo) dessa escola no ano de 2019, além de registros escritos de aulas de Arte observadas com esses estudantes, analisados por meio da pesquisa interpretativa. Os dados revelaram que a principal dificuldade que os estudantes encontram na EJA diz respeito em conciliar estudos com trabalho. Nos questionários aplicados aos estudantes de EJA, eles abordam, de modo recorrente em suas falas, as dificuldades com relação a ritmo de aprendizagem, acompanhamento de alguns conteúdos desenvolvidos na disciplina de Arte e habilidades de raciocínio lógico-científico.
Revista Triângulo, 2021
A pesquisa aborda o estágio curricular supervisionado como componente do processo de formação doc... more A pesquisa aborda o estágio curricular supervisionado como componente do processo de formação docente em uma Licenciatura em Educação do Campo de uma universidade brasileira. Este estudo é de abordagem qualitativa, de natureza exploratória e se caracteriza como um estudo de caso. Tem como objetivo principal compreender a importância do Estágio Curricular Supervisionado na formação docente para o meio rural. O estágio proporciona experiências interessantes entre estagiários e docentes, fazendo com que eles possam pensar em metodologias inovadoras para o ensino de arte, principalmente em escolas do campo. Além disso, o estágio é um espaço de formação que deve contribuir de maneira significativa para uma atuação mais crítica, formativa e emancipadora do professor. Dessa forma, o estágio revela-se como aspecto importante na/para a formação do futuro educador e educadora do campo. O estudo pode contribuir para ampliar o debate acerca das diversas dimensões do estágio voltado para o exercício docente no meio rural em diferentes contextos, uma vez que o curso analisado é a primeira licenciatura a formar professores habilitados para trabalhar artes nas escolas de Educação Básica localizadas em comunidades rurais no Brasil.
Formación de Docentes para los Territorios Rurales: Miradas Internacionales, 2020
A Educação do Campo no Brasil é um movimento educacional recente voltado à população camponesa qu... more A Educação do Campo no Brasil é um movimento educacional recente voltado à população camponesa que, além de lutar pelo direito a terra, defende o direito à educação para as populações campesinas. Este capítulo apresenta como objetivo analisar a percepção de jovens e adultos egressos do curso de Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Artes e Música de uma universidade pública brasileira, tendo como foco a sua formação acadêmica. A pesquisa é de abordagem qualitativa e se caracteriza como um estudo exploratório. Na forma de análises dos dados, seguimos a perspectiva interpretativa. Para a geração dos dados, utilizamos o questionário semiestruturado aplicado a estudantes jovens e adultos egressos dessa mesma licenciatura. Dentre alguns resultados, a pesquisa revelou que a maioria dos egressos vive no contexto de trabalho rural e outros somente estudavam antes de entrar na universidade. No entanto, os conteúdos teóricos e práticos proporcionados pelo curso, através da Pedagogia da Alternância, fez com que eles assumissem suas identidades e tivessem uma posição contra hegemônica pautada na perspectiva de uma educação libertadora.
Perspectiva, 2021
In the history of research on Brazilian education, several studies have addressed the expansion o... more In the history of research on Brazilian education, several studies have addressed the expansion of elementary education over the years in Brazil, in addition to the historical pedagogical context that permeated this process of expansion in the period between 1930 and 1985. The main objective of this article is to analyze the process of expansion of Brazilian elementary education, based on Laws No. 4.024/61 and No. 5.692/71 of the National Education Guidelines and Framework Law (NEGFL). This research was based on a qualitative approach to documentary and bibliographic evidence and followed an interpretative research perspective. The article concludes that the educational policy of the military dictatorship in Brazil after the 1960s was supported by these two laws, and that their main objective was to ensure the expansion of vacancies in elementary education, aiming at the minimum qualifications for entry into the labor market, prioritizing the quantity and not the quality of education. Public education realized in the formation of human resources is considered a way to guarantee productivity, attending on the one hand to the demands for qualified labor in the capitalist market, and on the other hand, to the improvement of wages and the distribution of income to the elites.
Cogent Education, 2021
The Apinayé are a Brazilian indigenous ethnic group that live in a transition zone between the Ce... more The Apinayé are a Brazilian indigenous ethnic group that live in a transition zone between the Cerrado and the Amazon. This study primarily aims to understand the meaning that art holds for Apinayé indigenous students at a Brazilian Indigenous School. We used an ethnographic research methodology, while also observing art classes and distributing open questionnaires to these students. The results showed that the arts produced by the indigenous people mostly refer to the body paintings and cultural artifacts they produce, such as necklaces made of beads, fans, coufo, and babassu coconuts, among others. In addition, the indigenous people characterize the Brazilian indigenous culture as something that is extremely significant for their lives, as art represents not only their reality but also their history, struggle, and resistance. Finally, the study suggests that the discipline of art in the indigenous school can help the students understand that the handicrafts they develop and the body painting, babassu coconut straw beds, and other artifacts they produce are also artistic and aesthetic objects that represent their story. Therefore, they are not dissociated from Brazilian art and culture.
Estágio Supervisionado: configurações e análises na formação de professores, 2020
Educação do Campo e pesquisa educacional: sujeitos, saberes e práticas educativas, 2020
Revista Humanidades, Jan 1, 2021
Pesquisas relacionadas às concepções de estética vêm sendo estudadas há bastante tempo na literat... more Pesquisas relacionadas às concepções de estética vêm sendo estudadas há bastante tempo na literatura científica. No entanto, são poucas as revisões sistemáticas acerca da estética na educação. Nesse sentido, objetiva-se compreender, a partir de diferentes correntes teóricas, como a estética é concebida e discutida nas ciências humanas, considerando a sua relação com a arte e educação. Seguiu-se a abordagem qualitativa, de caráter descritivo e de natureza bibliográfica. Para as análises dos dados, adotou-se a técnica da pesquisa interpretativa. Os dados teóricos foram construídos a partir de extenso levantamento bibliográfico realizado em artigos e livros a respeito da arte e da estética ao longo de 3 anos. Dentre alguns resultados, os dados revelaram que a estética apresenta diferentes concepções no percurso histórico científico, ora se convergindo com o campo educacional, ora se distanciando desse. Contudo, durante a trajetória escolar ou acadêmica, pode ocorrer do estudante não querer produzir um objeto ou atividade apenas por produzir, ele pode querer fazê-lo bem feito, e isso responde a uma necessidade prática de produção material que o acompanha no percurso histórico da humanidade. Sendo expressão de algo bem definido, coerente e bem resolvido, pode ser entendido como expressão de beleza, pois apresenta qualidade estética.
Argumentos Pró-Educação, Dec 31, 2020
RESUMO: Este artigo socializa os resultados de uma investigação mais ampla realizada em escolas t... more RESUMO: Este artigo socializa os resultados de uma investigação mais ampla realizada em escolas tocantinenses que teve como principal objetivo analisar como a disciplina de Arte é trabalhada em uma escola urbana e em uma escola do campo. A pesquisa é de abordagem qualitativa, característica exploratória, e segue a perspectiva interpretativa. Constatamos que arte ainda é vista pela maioria dos alunos e professores como sendo basicamente desenho e pintura, e em alguns momentos, de lazer, o que evidencia a sua desvalorização no currículo escolar. Nas escolas pesquisadas há docentes que atuam na disciplina de Arte sem formação específica na área, o que exige medidas urgentes para a qualificação desses professores. Diante disso, é fundamental considerar que esses dados são resultantes de vários fatores, dentre eles, a pouca atenção dada pelo poder público a essa área, na oferta de mais cursos de formação inicial e continuada em artes no Estado do Tocantins.
Ecosystems and People, 2020
Jair Bolsonaro’s victory is likely to further reduce investments in several of Brazil’s strategic... more Jair Bolsonaro’s victory is likely to further reduce investments in several of Brazil’s strategic sectors, such as education and other important departments concerning the development of the nation and the quality of life of Brazilians, as these are not the priority issues for his government (Editorial 2018). The prioritization and maintenance of existing investments in strategic institutions, particularly in Brazilian universities, is important to promote the development of the nation, because almost all research produced in the country is performed in these institutions (ABC 2019). Such research includes the studies aimed, for example, at preserving the environment and combating the use of pesticides. The reduction in financial resources allocated to the two federal environmental agencies, the Brazilian Institute of Environment and Renewable Natural Resources (IBAMA) and the Chico Mendes Institute for Biodiversity Conservation (ICMBio), is of particular significance when considering environmental issues. It should be considered a threat to nature, and especially to the world’s largest rainforest, the Amazon, which has been affected by deforestation and biodiversity decline for years. Many Brazilian scientists estimate that almost 7,000 km2 of the Amazon had been deforested by 2017 (Tollefson 2018), which can further increase deforestation in this region, as it happened in 2019. That is, according to the data from the Brazilian National Institute for Space Research (INPE 2019), deforestation in the Amazon region due to fires and the acceleration of mining activities increased by 29.54% in 2019, a significant rise compared to 2018 (Brazilian National Institute for Space Research 2019). Natural resources and ecosystems in Brazil continue to disappear, and getting support from the universities, development agencies, research institutes and indigenous communities at this time is of crucial importance.
História da formação de alfabetizadoras em Minas Gerais, 2020
As imagens se consolidaram com fonte de pesquisa na área da educação no Brasil. São uma forma de ... more As imagens se consolidaram com fonte de pesquisa na área da educação no Brasil. São uma forma de elucidação significativa que não só compensa a ausência de textos escritos, por exemplo, mas também os complementa. Numa perspectiva qualitativo-bibliográfica, o capítulo apresenta uma compreensão do uso de fontes imagéticas na pesquisa em história da educação. As análises mostram como as imagens podem ajudar a desvelar tempos e lugares, vidas e formas de viver, dentre outros atributos que compõem dado momento pretérito da existência objetiva e subjetiva (da educação escolar).
Educação de Jovens, Adultos e Idosos: Reflexões e Experiências Formativas, 2020
Revista Cocar, 2019
Resumo Este relato de experiência é fruto de uma pesquisa realizada durante o Estágio Curricular ... more Resumo Este relato de experiência é fruto de uma pesquisa realizada durante o Estágio Curricular Supervisionado do curso de Educação do Campo com habilitação em Artes e Música, da Universidade Federal do Tocantins que teve como principal objetivo compreender como as histórias em quadrinhos contribuem para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos do 1° ano do Ensino Médio de uma escola pública de Educação Básica, localizada no Estado do Tocantins, Brasil. A metodologia se caracterizou como de abordagem qualitativa e de característica descritiva e interpretativa, desenvolvida por meio de uma intervenção didática que constituiu na produção de histórias em quadrinhos. Os resultados desta investigação nos permitem inferir que as histórias em quadrinhos são importantes para as aulas de Arte como recurso pedagógico para a aprendizagem dos educandos. Contudo, constatamos que as histórias em quadrinhos são mais utilizadas na disciplina de Língua Portuguesa como gênero textual, e não na disciplina de Arte na escola pesquisada. Palavras-chave: Ensino de Arte. História em Quadrinhos. Currículo. Abstract This experience report is the result of a research carried out during the Supervised Curricular Internship of the Rural Education course with a degree in Arts and Music, Federal University of Tocantins, whose main objective was to understand how comics books contribute to the teaching process and learning of the students of the 1st year of High School in a public school of Basic Education, located in the State of Tocantins, Brazil. The methodology was characterized as a qualitative approach and a descriptive and interpretative characteristic, developed through a didactic intervention that constituted in the production of comic books. The results of this investigation allow us to infer that comics books are important for Art classes as a pedagogical resource for the learning of the students. However, we have found that comics are more used in the Portuguese Language discipline as a textual genre, and not in the Art discipline in the researched school.
Imagens da Educação, 2020
Resumo A pesquisa tem como objetivo compreender como a história em quadrinhos pode contribuir par... more Resumo A pesquisa tem como objetivo compreender como a história em quadrinhos pode contribuir para o processo de ensino e aprendizagem no que concerne a leitura e escrita de estudantes jovens e adultos do 8° e 9° anos de uma classe multisseriada do Ensino Fundamental, em uma Escola Municipal do Estado do Maranhão, Brasil. De abordagem qualitativa e de caráter bibliográfico e interpretativo, esta pesquisa-ação utilizou como instrumentos metodológicos a observação das aulas de Arte e questionário semiestruturado aplicado ao professor e estudantes da turma pesquisada de EJA na escola do campo. Os resultados da pesquisa indicam que as histórias em quadrinhos podem ser importantes instrumentos metodológicos para o processo de ensino e aprendizagem desses educandos, no que se refere ao aprendizado da escrita e motivação para a leitura. Palavras-chave: Arte; Escrita e Leitura; Educação do Campo; Ensino e Aprendizagem. Abstract The aim of the research is to understand how comics can contribute to the teaching and learning process in reading and writing of 8 th and 9 th grade students/young and adult education (multi-grade class) of Elementary School of a Municipal School in State of Maranhão, Brazil. From a qualitative approach and bibliographic and interpretative aspect, this action research used as methodological instruments the observation of the Art classes and a semi-structured questionnaire applied to teacher and students of the group studied in the young and adult peasants at a rural school. The results of the research indicate that comic books can be important methodological instruments for the teaching and learning process of these students, regarding learning to write and motivating to read.
Compreensão de textos verbais e visuais a partir da produção de histórias em quadrinhos com jovens e adultos camponeses, 2019
RESUMO O presente artigo investiga os processos de leitura e escrita de jov ens e adultos, do cur... more RESUMO O presente artigo investiga os processos de leitura e escrita de jov ens e adultos, do curso de Educação do Campo, com habilitação em Artes e Música da Univ ersidade Federal do Tocantins, a partir da produção de histórias em quadrinhos. Este estudo se fundamenta na teoria Histórico-Cultural e tem como método o Experimento Didático-Formativ o. Os resultados nos permitem concluir que as produções das HQ foram importantes para esses estudantes, pois lhe auxiliaram a entender como as artes, a leitura e a escrita se relacionam dialeticamente na compreensão das histórias, fundamental para ampliarem seu conhecimento de mundo e a sua formação estética. Palavras-chave: História em quadrinhos. Educação do Campo. Jov ens e adultos.
ABSTRACT This article inv estigates the reading and w riting processes of young and adult students of the Rural Education Course w ith qualification in Arts and Music of the Federal University of Tocantins from the production of comics. This study is based on Historical-Cultural theory and has as a method the Didactic-Formativ e Experiment. The results allow us to conclude that the comics books production w as important for these students since it helped them to understand how the arts, reading and w riting relate dialectically in the understanding of the stories, w hich is essential to increase their world know ledge and their aesthetic formation.
Notandum, 2019
RESUMO A pesquisa buscou compreender como as histórias em quadrinhos contribuem para a formação d... more RESUMO A pesquisa buscou compreender como as histórias em quadrinhos contribuem para a formação de conceitos científicos dos estudantes do curso de Educação do Campo da Universidade Federal do Tocantins, campus Tocantinópolis. A pesquisa teve como método o Experimento Didático-Formativo e os dados foram gerados por meio de questionários semiestruturados aplicados aos estudantes da Educação do Campo, além da observação de 10 (dez) aulas da disciplina de História em Quadrinhos. Isso foi importante para compreender como eles formam o pensamento teórico. Dentre alguns resultados, as histórias em quadrinhos podem ser um importante instrumento pedagógico para auxiliar na formação de conceitos desses estudantes, uma vez que foi possível verificar que em quase todos os seus relatos, as HQs produzidas por eles proporcionaram a compreensão do que essa linguagem significa, como se constitui e como ela pode se relacionar ao seu contexto, ao representarem a sua realidade por meio da arte.
ABSTRACT The research sought to understand how comics books contribute to the formation of scientific concepts of students in the Rural Education course at the Federal University of Tocantins, Tocantinópolis campus, Brazil. The research had as method the Didactic-Formative Experiment and the data were generated by means of semi-structured questionnaires applied to the students of the Rural Education, besides the observation of 10 (ten) lessons of the discipline of History in Comics Books. This was important to understand how they form the theoretical thought. Among some results, the comics books can be an important pedagogical tool to help in the formation of concepts of these students, since it was possible to verify that in almost all their reports, the comics books produced by them provided to understand what this language means, how it is constituted and how it can relate to its context, by representing its reality through art.
Laplage em Revista, 2019
RESUMO Este artigo socializa os resultados de uma investigação realizada em escolas públicas do E... more RESUMO Este artigo socializa os resultados de uma investigação realizada em escolas públicas do Estado do Tocantins, que teve como principal fito investigar o perfil dos professores que atuam na disciplina de Arte em 9 (nove) escolas de 4 (quatro) cidades da região norte desse Estado. De abordagem qualitativa, de natureza documental e do tipo exploratória, os dados foram gerados por meio de questionários semiestruturados aplicados a 15 (quinze) professores dessas escolas tocantinenses. Dentre alguns resultados encontrados, identificamos que todos os professores que lecionam Arte nessas escolas não são formados em artes. Os dados revelaram ainda que há uma carência de cursos de formação inicial e continuada voltada para as artes nesse Estado. Pesquisar esse tema é relevante, pois poderá ampliar o debate sobre políticas públicas voltadas para a formação docente nessa área, além de contribuir para o debate acerca desse tema em âmbito nacional. Palavras-chave: Arte. Educação Básica. Formação docente. Currículo. Tocantins.
ABSTRACT This article socializes the results of an investigation carried out in public schools in the State of Tocantins, Brazil, whose main objective was to investigate the profile of teachers who work in the Art discipline in 9 (nine) schools in 4 (four) cities in the northern region of that State. From a qualitative, documentary and exploratory approach, the data were generated through semi-structured questionnaires applied to 15 (fifteen) teachers from these schools in Tocantins. Among some results we have found that all teachers who teach Art in these schools are not trained in arts. The data also revealed that there is a shortage of initial and continuing training courses for the arts in that state. Research on this topic is relevant, as it may broaden the debate on public policies geared towards teacher education in this area, as well as contribute to the debate on this topic at the national level.
RESUMEN Este artículo socializa los resultados de una investigación realizada en escuelas públicas del Estado de Tocantins, que tuvo como principal objetivo investigar el perfil de los profesores que actúan en la disciplina de Arte en 9 (nueve) escuelas de 4 (cuatro) ciudades de la región norte de ese Estado. De un enfoque cualitativo, de naturaleza documental y de tipo exploratorio, los datos se generaron por medio de cuestionarios semiestructurados aplicados a 15 (quince) profesores de esas escuelas tocantinenses. De entre algunos resultados encontrados, identificamos que todos los profesores que enseñan Arte en esas escuelas no están formados en artes. Los datos revelaron además que hay una carencia de cursos de formación inicial y continuada orientada a las artes en ese Estado. Este tema es relevante, pues podrá ampliar el debate sobre políticas públicas dirigidas a la formación docente en esa área, además de contribuir al debate sobre ese tema a nivel nacional. Palabras-clave: Arte. Educació n Ba sica. Fórmació n Dócente. Plan de Estudiós. Tócantins.
Revista Práxis Educacional, 2019
The main objective of this research is to investigate how aesthetic literacy is developed from vi... more The main objective of this research is to investigate how aesthetic literacy is developed from visual signs and writing to understand the reality of Brazilian youth and adult rural education. This study was based on Historical-Cultural theory and had as a method the Didactic-Formative Experiment. Correcting or alleviating problems that appear in reading and writing, seeking to improve them is a way of thinking about a possibility of multi literacy, in which the aesthetic literacy configures an essential aspect, because in the research, the students started to write better after producing comics books. They improved their writing. This is beautiful, beauty: character of well-done; coherent, defined, with good form. Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo principal investigar como se desenvolve o letramento estético a partir de signos visuais e da escrita para compreender a realidade do jovem e do adulto brasileiros da Educação do Campo. Este estudo se fundamentou na teoria Histórico-Cultural e teve como método o Experimento Didático-Formativo. Corrigir ou amenizar problemas que aparecem na leitura e na escrita, buscando melhorá-las, é uma forma de pensar numa possibilidade de multiletramentos, na qual o letramento estético configura aspecto essencial, pois na pesquisa realizada, 1 We thank the Universidade Federal do Tocantins (UFT) for supporting the development of this research, through the Announcement no. 75/2018 of Pro-Rectory de Research and Post-Graduation (PROPESQ/UFT/Brazil).
Revista da Universidade Vale do Rio Verde, 2019
O artigo analisa uma experiência pedagógica realizada com estudantes da Licenciatura em Educação ... more O artigo analisa uma experiência pedagógica realizada com estudantes da Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Artes e Música, na Universidade Federal do Tocantins, campus Tocantinópolis, Brasil, acerca do Estágio Curricular Supervisionado na disciplina de Arte em escolas do campo. De abordagem qualitativa e de caráter exploratório, este estudo de caso teve como instrumentos de coletas de dados as entrevistas semiestruturadas realizadas com discentes do referido curso, além da pesquisa empírica e análise documental. A forma de análise dos dados seguiu a perspectiva da técnica da pesquisa interpretativa. Os resultados demonstraram que o estágio curricular supervisionado na Educação do Campo possibilita aos estudantes produzir conhecimento acerca da prática docente no contexto camponês, bem como das formas de viver e trabalhar no campo, que envolve tanto os aspectos sociais e políticos, quanto os econômicos e culturais. É necessário e urgente formar professores que preenchem a lacuna de docentes que atuam no meio rural no Estado do Tocantins, para que seja possível atender efetivamente a demanda da Educação Básica nesse Estado, principalmente, na disciplina de Arte, tão carente de professores com formação nessa área em áreas rurais. Palavras-chave: Estágio Curricular Supervisionado. Licenciatura em Educação do Campo. Formação de Professores. Arte.
ABSTRACT This article analyzes a pedagogical experience carried out with students of the Licentiate in Rural Education with qualification in Arts and Music, at the Federal University of Tocantins, Tocantinópolis Campus, Brazil, about the Supervised Curricular Internship in the discipline of Art in rural schools. From a qualitative and exploratory approach, this case study had as instruments of data collection the semi-structured interviews conducted with students of said course, as well as empirical research and documentary analysis. The form of data analysis followed the perspective of the technique of interpretative research. The results showed that the supervised curricular stage in the Rural Education enables students to produce knowledge about the teaching practice in the peasant context, as well as the ways of living and working in the countryside, which involves both social and political as well as economic and cultural aspects. It is necessary and urgent to train teachers who fill the gap of
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ABSTRACT This article inv estigates the reading and w riting processes of young and adult students of the Rural Education Course w ith qualification in Arts and Music of the Federal University of Tocantins from the production of comics. This study is based on Historical-Cultural theory and has as a method the Didactic-Formativ e Experiment. The results allow us to conclude that the comics books production w as important for these students since it helped them to understand how the arts, reading and w riting relate dialectically in the understanding of the stories, w hich is essential to increase their world know ledge and their aesthetic formation.
ABSTRACT The research sought to understand how comics books contribute to the formation of scientific concepts of students in the Rural Education course at the Federal University of Tocantins, Tocantinópolis campus, Brazil. The research had as method the Didactic-Formative Experiment and the data were generated by means of semi-structured questionnaires applied to the students of the Rural Education, besides the observation of 10 (ten) lessons of the discipline of History in Comics Books. This was important to understand how they form the theoretical thought. Among some results, the comics books can be an important pedagogical tool to help in the formation of concepts of these students, since it was possible to verify that in almost all their reports, the comics books produced by them provided to understand what this language means, how it is constituted and how it can relate to its context, by representing its reality through art.
ABSTRACT This article socializes the results of an investigation carried out in public schools in the State of Tocantins, Brazil, whose main objective was to investigate the profile of teachers who work in the Art discipline in 9 (nine) schools in 4 (four) cities in the northern region of that State. From a qualitative, documentary and exploratory approach, the data were generated through semi-structured questionnaires applied to 15 (fifteen) teachers from these schools in Tocantins. Among some results we have found that all teachers who teach Art in these schools are not trained in arts. The data also revealed that there is a shortage of initial and continuing training courses for the arts in that state. Research on this topic is relevant, as it may broaden the debate on public policies geared towards teacher education in this area, as well as contribute to the debate on this topic at the national level.
RESUMEN Este artículo socializa los resultados de una investigación realizada en escuelas públicas del Estado de Tocantins, que tuvo como principal objetivo investigar el perfil de los profesores que actúan en la disciplina de Arte en 9 (nueve) escuelas de 4 (cuatro) ciudades de la región norte de ese Estado. De un enfoque cualitativo, de naturaleza documental y de tipo exploratorio, los datos se generaron por medio de cuestionarios semiestructurados aplicados a 15 (quince) profesores de esas escuelas tocantinenses. De entre algunos resultados encontrados, identificamos que todos los profesores que enseñan Arte en esas escuelas no están formados en artes. Los datos revelaron además que hay una carencia de cursos de formación inicial y continuada orientada a las artes en ese Estado. Este tema es relevante, pues podrá ampliar el debate sobre políticas públicas dirigidas a la formación docente en esa área, además de contribuir al debate sobre ese tema a nivel nacional. Palabras-clave: Arte. Educació n Ba sica. Fórmació n Dócente. Plan de Estudiós. Tócantins.
ABSTRACT This article analyzes a pedagogical experience carried out with students of the Licentiate in Rural Education with qualification in Arts and Music, at the Federal University of Tocantins, Tocantinópolis Campus, Brazil, about the Supervised Curricular Internship in the discipline of Art in rural schools. From a qualitative and exploratory approach, this case study had as instruments of data collection the semi-structured interviews conducted with students of said course, as well as empirical research and documentary analysis. The form of data analysis followed the perspective of the technique of interpretative research. The results showed that the supervised curricular stage in the Rural Education enables students to produce knowledge about the teaching practice in the peasant context, as well as the ways of living and working in the countryside, which involves both social and political as well as economic and cultural aspects. It is necessary and urgent to train teachers who fill the gap of
ABSTRACT This article inv estigates the reading and w riting processes of young and adult students of the Rural Education Course w ith qualification in Arts and Music of the Federal University of Tocantins from the production of comics. This study is based on Historical-Cultural theory and has as a method the Didactic-Formativ e Experiment. The results allow us to conclude that the comics books production w as important for these students since it helped them to understand how the arts, reading and w riting relate dialectically in the understanding of the stories, w hich is essential to increase their world know ledge and their aesthetic formation.
ABSTRACT The research sought to understand how comics books contribute to the formation of scientific concepts of students in the Rural Education course at the Federal University of Tocantins, Tocantinópolis campus, Brazil. The research had as method the Didactic-Formative Experiment and the data were generated by means of semi-structured questionnaires applied to the students of the Rural Education, besides the observation of 10 (ten) lessons of the discipline of History in Comics Books. This was important to understand how they form the theoretical thought. Among some results, the comics books can be an important pedagogical tool to help in the formation of concepts of these students, since it was possible to verify that in almost all their reports, the comics books produced by them provided to understand what this language means, how it is constituted and how it can relate to its context, by representing its reality through art.
ABSTRACT This article socializes the results of an investigation carried out in public schools in the State of Tocantins, Brazil, whose main objective was to investigate the profile of teachers who work in the Art discipline in 9 (nine) schools in 4 (four) cities in the northern region of that State. From a qualitative, documentary and exploratory approach, the data were generated through semi-structured questionnaires applied to 15 (fifteen) teachers from these schools in Tocantins. Among some results we have found that all teachers who teach Art in these schools are not trained in arts. The data also revealed that there is a shortage of initial and continuing training courses for the arts in that state. Research on this topic is relevant, as it may broaden the debate on public policies geared towards teacher education in this area, as well as contribute to the debate on this topic at the national level.
RESUMEN Este artículo socializa los resultados de una investigación realizada en escuelas públicas del Estado de Tocantins, que tuvo como principal objetivo investigar el perfil de los profesores que actúan en la disciplina de Arte en 9 (nueve) escuelas de 4 (cuatro) ciudades de la región norte de ese Estado. De un enfoque cualitativo, de naturaleza documental y de tipo exploratorio, los datos se generaron por medio de cuestionarios semiestructurados aplicados a 15 (quince) profesores de esas escuelas tocantinenses. De entre algunos resultados encontrados, identificamos que todos los profesores que enseñan Arte en esas escuelas no están formados en artes. Los datos revelaron además que hay una carencia de cursos de formación inicial y continuada orientada a las artes en ese Estado. Este tema es relevante, pues podrá ampliar el debate sobre políticas públicas dirigidas a la formación docente en esa área, además de contribuir al debate sobre ese tema a nivel nacional. Palabras-clave: Arte. Educació n Ba sica. Fórmació n Dócente. Plan de Estudiós. Tócantins.
ABSTRACT This article analyzes a pedagogical experience carried out with students of the Licentiate in Rural Education with qualification in Arts and Music, at the Federal University of Tocantins, Tocantinópolis Campus, Brazil, about the Supervised Curricular Internship in the discipline of Art in rural schools. From a qualitative and exploratory approach, this case study had as instruments of data collection the semi-structured interviews conducted with students of said course, as well as empirical research and documentary analysis. The form of data analysis followed the perspective of the technique of interpretative research. The results showed that the supervised curricular stage in the Rural Education enables students to produce knowledge about the teaching practice in the peasant context, as well as the ways of living and working in the countryside, which involves both social and political as well as economic and cultural aspects. It is necessary and urgent to train teachers who fill the gap of
ABSTRACT
This research has as main objective to understand what is the relationship between official documents of the Art Education in Elementary/Basic Education with what is actually taught and done in the education of public schools in Mato Grosso state, Brazil. This research, qualitative and descriptive and interpretive approach has character as a method Exploratory Study. As collection and analysis of data instruments were used direct observation of Art classes and research in official documents that legalize and standardize the Art of discipline in primary and secondary education, as well as literature. Official documents on the Art in the Brazilian Basic Education and Mato Grosso state, as the LDB 9.394/96, the National Curriculum Guidelines for Secondary Education, the State Education Plan, the National Curriculum Parameters, place the Art of discipline as a way to knowledge and compulsory in basic education, but without specifying, for sure, if it is mandatory in all grades or years, and what art (Visual Arts, Theatre, Dance and Music) to be taught. It is known that only the music, through Law n. 11.769/2008 is the only of these languages currently required in the Basic Education. In the public school system in Mato Grosso state there is a mismatch between what they say these official documents of what is actually taught and done in schools, that is, there is a dislocation of the theoretical plans with what is put into practice in the classroom. This can collaborate and reinforce the idea that art discipline is still taught and conceived as stereotype of "sideline", praising it as derogatory discipline. Therefore, it is necessary to respect the methodological and content characteristics, as well as other curriculum subjects of Basic Education, Art also contributes to building knowledge, aesthetics and cultural formation of the individual as it is an area of knowledge; so it is important at school. It is necessary and urgent to create more training courses in arts in higher education and continuing training in Mato Grosso state, for the art teacher may be able to qualify properly. This study may contribute to further research in the field of Education and may expand studies and research on this subject in the State of Mato Grosso state, Brazil.
A proposta deste estudo é apresentar uma investigação realizada na Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Uberlândia, no qual procuramos compreender a importância e a função das imagens presentes no impresso didático Caminho Suave, na cidade de Uberlândia, interior do estado de Minas Gerais, no período de 1948 a 1960. Como procedimento metodológico, ressaltamos nesta pesquisa as fontes orais, que somadas às iconográficas encontradas e analisadas nesta cartilha, nos colocam frente a frente com a “memória” e as várias possibilidades que estas podem nos trazer para “lermos o passado” e buscarmos respostas que nos possam auxiliar a produzir reflexões e análises sobre o objeto de estudo colocado nesta investigação. O método sintético, empregado neste impresso, “partia das partes para o todo”, ou seja, da síntese para a análise, implicando também em memorização e repetição do exercício pelo aluno, sempre lembrando e olhando as imagens contidas neste material, e o qual era bastante enfatizado pelas educadoras durante as suas práticas educativas. Assim, esta pesquisa pode contribuir na produção de conhecimento e para futuras pesquisas na área, para a História da alfabetização em Uberlândia e, consequentemente, também para a Educação mineira.
ABSTRACT
The purpose of this study is to present an investigation in Faculty of Education, Federal University of Uberlândia, in which we seek to understand the importance and the images of the function present in didactic printed Caminho Suave in the city of Uberlândia, the state of Minas Gerais, Brazil, in the 1948 period 1960. As methodological procedure, we stress this search oral sources, which added to the iconographic found and analyzed this primer, put us face to face with the "memory" and various possibilities that these can bring us to "read the past "and seek answers that we can help produce reflections and analysis of the study object placed in this research. The synthetic method employed in this form, "broke the parts to the whole" the synthesis for analysis, implying also on memorization and repetition of the exercise by the student, always remembering and looking at the images contained in this material, and which was quite emphasized by teachers during their practices education. Thus, this research can contribute to the production knowledge and future research in the area for the History of literacy in Uberlândia and consequently also for the Minas Gerais state education.
Este resumo propõe apresentar um estudo realizado a respeito da pintura histórica presente na historiografia da arte brasileira, tendo como parâmetro fontes bibliográficas (imagens e textos) sobre a produção pictórica realizada por artistas brasileiros, como Victor Meirelles de Lima e Pedro Américo de Figueiredo e Melo, durante o império, contexto histórico este caracterizado pela importância da Academia Imperial de Belas Artes, criada no século XIX, por ter exercido papel relevante na construção da identidade nacional, por meio da narrativa sobre o passado e explicitado por meio de pinturas de caráter histórico. A Academia Imperial de Belas Artes, inaugurada em 1826, se consolidou em meados do século XIX, após sua aproximação com a monarquia vigente desta época, comandada pelo então imperador D. Pedro II. A partir disso, essa instituição obteve relevância social e política, ao monopolizar toda a produção artística, de influência do neoclássico francês, e os artistas daquela época, impondo o que era arte e como deveria ser o artista, se quisesse produzir arte. Diante disso, a pintura histórica, na maioria das vezes, está associada a exaltação de glória e patriotismo, representada em cenas de batalhas. Era o gênero mais comum daquela época e se tornou mais relevante, com obras de artistas como Victor Meirelles e Pedro Américo. De fato, podíamos perceber que a pintura histórica, estava na verdade, a serviço de projetos políticos e sociais do Império. Contudo, as obras “A primeira missa no Brasil”, “Paisagem de Humaitá”, “Combate naval de Riachuelo”, de Victor Meirelles, e “A batalha de Campo Grande”, de Pedro Américo, praticamente iniciaram a historiografia da pintura histórica no Brasil. Expor essas obras ao público daquela época era mais do que estabelecer uma comunicação entre o passado e o presente, mas também uma tentativa de apresentar ao público uma história sobre o passado de sua nação. Entretanto, a pintura histórica era enriquecida de subsidio teórico investigativo, isto é, muitos artistas, como Victor Meirelles e Pedro Américo se deslocavam para os lugares em que ocorriam as batalhas, para poderem estudarem e observarem melhor e com maiores detalhes, a história desses lugares. Diante disso, o espectador, ao observar a pintura, estava adiante não apenas de uma pintura histórica, mas de uma produção artística que tinha rigoroso fundamento investigativo, histórico e artístico. Por fim, podemos dizer que as pinturas históricas, ressaltadas pela importância da Academia Imperial de Belas Artes, reconstruíam não apenas o passado histórico nacional por meio de imagens de batalhas, mas eram reflexo da concepção social e política daquela época, que hoje, é reforçada e memorizada por todos nós, por meio de livros didáticos, revistas, televisão, cinema, entre outros, que acabam eternizando esses momentos marcantes e problematizados da pintura histórica nacional.
ABSTRACT
This abstract proposes to present a study about the history painting present in the historiography of Brazilian art, with the parameter library resources (images and text) on the pictorial production by Brazilian artists such as Victor Meirelles de Lima and Pedro Américo de Figueiredo Melo during the empire, this historical context characterized by the importance of the Imperial Academy of Fine Arts, created in the nineteenth century, for exercising important role in the construction of national identity through the narrative about the past and explained through historical character of paintings . The Imperial Academy of Fine Arts, which opened in 1826, was consolidated in the mid-nineteenth century, after his approach to the current monarchy this time, led by the then Emperor D. Pedro II. From this, the institution has obtained social and political relevance, to monopolize all artistic production, influence of French neoclassical, and artists of that time, imposing what was art and how it should be the artist, if he wanted to produce art. Therefore, the historical painting, in most cases, is associated with exaltation of glory and patriotism, represented in battle scenes. It was the most common genre of that time and became more relevant, with works by artists such as Victor Meirelles and Pedro Américo. In fact, we could see that the historical painting, was actually in the service of political and social projects of the Empire. However, the works "The first Mass in Brazil", "Humaita landscape", "Naval Combat of Riachuelo", by Victor Meirelles, and "The Battle of Campo Grande" by Pedro Américo, practically initiated the historiography of historical painting in Brazil. Exhibiting these works to the public at that time was more than establish communication between the past and the present, but also an attempt to present the audience a story about the past of their nation. However, history painting was enriched investigative theoretical subsidy, ie, many artists such as Victor Meirelles and Pedro Américo moved to the places where battles took place, in order to study and observe better and in more detail, the history of these places. Thus, the viewer, to observe the painting, was ahead not only of a historical painting, but an artistic production that had rigorous investigative foundation, historical and artistic. Finally, we can say that the historical paintings, highlighted the importance of the Imperial Academy of Fine Arts, rebuilding not only the national historical past through battles images, but they were a reflection of the social and political conception of that time, which today is enhanced and memorized by all of us, through textbooks, magazines, television, cinema, among others, who have just perpetuating these striking and problematized moments of national history painting.
Na Educação de Jovens e Adultos é preciso que se esteja atento à forma como o ensino e a aprendizagem em arte são desenvolvidos, pois, é importante que a organização escolar esteja preparada para permitir que esse ensino ocorra de maneira adequada e eficaz, com materiais didáticos e espaços físicos próprios para o ensino e aprendizagem do educando. Destaca-se entre as linguagens artísticas as Artes Visuais. A arte, além de ser registro visual das diferentes expressões e formas humanas criadas ao longo da história, acompanhando as mudanças e transformações ocorridas na sociedade, possibilita ao indivíduo diferentes formas de se expressar e dialogar com o mundo, transmite ideias e expressões humanas, construindo, portanto, conhecimento. O presente trabalho tem como objetivo apresentar alguns resultados parciais de uma pesquisa em nível de Mestrado em desenvolvimento no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso - IE/PPGE/UFMT sobre concepções e práticas pedagógicas no ensino da Arte na EJA em Cuiabá, Mato Grosso. Afirma-se a necessidade de compreender como acontecem as práticas pedagógicas no ensino da Arte com alunos de Educação de Jovens e Adultos, segmento de ensino médio, no Centro de Educação de Jovens e Adultos em Cuiabá-Mato Grosso, e quais concepções fundamentam essas práticas desenvolvidas por uma professora de Artes nessa mesma turma de EJA. A natureza do estudo é qualitativo e os sujeitos da pesquisa são alunos e professor. A abordagem triangular fundamenta a base teórica deste estudo. Utilizou-se como metodologias a revisão bibliográfica pertinente ao tema, entrevistas com os sujeitos da pesquisa e a observação in loco das experiências produzidas. Constatou-se que nas práticas pedagógicas havia concepções da Proposta Triangular para o ensino da Arte, ao ressaltar a triangulação fazer, leitura e contextualização da obra durante os trabalhos artísticos produzidos pelos jovens e adultos.
ABSTRACT
In the Youth and Adult Education it is necessary to be attentive to how teaching and learning in art are developed, it is important that the school organization is prepared to allow this teaching to occur properly and effectively, with teaching materials and own physical spaces for teaching and student learning. Stands out among the artistic languages Visual Arts. Art, besides being visual record of the different expressions and human forms created throughout history, following the changes and transformations in society, enables the individual different ways to express themselves and interact with the world, transmits human ideas and expressions, building therefore knowledge. This paper aims to present some partial results of a research in developing Master's level in the Graduate Program in Education of the Federal University of Mato Grosso - IE / PPGE / UFMT on conceptions and pedagogical practices in teaching art in EJA in Cuiabá, Mato Grosso. It is stated the need to understand as they happen pedagogical practices in the teaching of art with students of the Youth and Adult Education, high school segment, the Youth and Adult Education Center in Cuiabá, Mato Grosso, and which concepts underlying those practices developed by a professor of Arts in the same class of adult education. The nature of the study is qualitative and the research subjects are students and teacher. The triangular approach underlies the theoretical basis of this study. Was used as methodology the relevant literature to the subject, interviews with the subjects and the on-site observation of the produced experiences. It was found that in pedagogical practices had conceptions of Triangular Proposal for teaching art, to highlight the triangulation do, reading and contextualization of the work for the artwork produced by young people and adults.
Buscamos nesta pesquisa compreender como acontecem as práticas pedagógicas no ensino da arte numa sala de aula com uma turma de Educação de Jovens e Adultos, segmento de ensino médio, e quais concepções voltadas para esse ensino fundamentam estas práticas desenvolvidas por uma professora. Como metodologias utilizamos as entrevistas com os sujeitos da pesquisa – professora e alunos – e a observação direta in loco realizada no Centro de Educação de Jovens e Adultos - CEJA de Cuiabá, Estado de Mato Grosso, sendo analisadas qualitativamente. Nesse sentido é preciso ressaltar que estejamos atentos na forma como o ensino e a aprendizagem em arte são desenvolvidos na Educação de Jovens e Adultos, pois, é importante tanto a escola quanto o corpo docente estarem preparados para permitir que esse ensino ocorra de maneira adequada e eficaz, com materiais didáticos e espaços físicos próprios para o ensino e aprendizagem do educando. Dentre as linguagens artísticas, as Artes Visuais assumem papel relevante ao procurar ampliar nos alunos o saber, o fazer e o refletir em arte, importante para a construção do conhecimento. A arte, além de ser registro visual das diferentes expressões e formas humanas criadas ao longo da história, acompanhando as mudanças e transformações ocorridas na sociedade, possibilita ao indivíduo diferentes formas de se expressar e dialogar com o mundo, transmitindo ideias e expressões humanas, construindo, portanto, conhecimento.
Abstract
We seek to understand how this research happen pedagogical practices in art education in a classroom with a group of youth and adult education, high school segment, and what concepts aimed at this school underlie these practices developed by a teacher. How methodologies used interviews with the subjects - teacher and students - and the direct on-site observation held at the Youth and Adult Education Center - CEJA Cuiabá, Mato Grosso, and qualitatively analyzed. In this sense we must emphasize that we are vigilant in the way teaching and learning in art are developed in the Youth and Adult Education, therefore, it is important to both the school and the faculty are prepared to allow this teaching to occur properly and effective, with teaching materials and own physical spaces for teaching and student learning. Among the artistic languages, Visual Arts significant role when looking to expand the students know, do and reflect on art, important for the construction of knowledge. Art, besides being visual record of the different expressions and human forms created throughout history, following the changes and transformations in society, enables the individual different ways to express themselves and interact with the world, transmitting human ideas and expressions, building therefore knowledge.
Vivemos numa época onde a imagem está assumindo um lugar de destaque e sendo tida como grande poder sobre a cultura de nossa sociedade. Durante a história, a imagem deixou de ser estudada, durante muito tempo. Às vezes devido ao atraso cientifico que só algum tempo depois, foram criados instrumentos de medida para analisar imagens, sabemos que estas são mais antigas que a própria escrita, e dizer que compreender a imagem é de forma espontânea, rápida, é uma ilusão. Pois assim como para linguagem escrita há um alfabeto e uma gramática que é necessário aprender, ou pelo menos, ter conhecimento. Conceitos como leitura, alfabetismo e aprendizagem podem ser o inicio para se analisar uma imagem. A história da educação é marcada por problemas como o descaso na educação e a carência de documentos que comprovem os momentos e ate mesmo o desenvolvimento da educação no Brasil. Nosso país é um país sem memórias na história da educação. Métodos didáticos utilizados nos fins do século XIX e XX como livros didáticos eram bastante úteis para alunos e professores, pois devido o aparecimento da impressa, foi possível que materiais como discursos teóricos e iconográficos fossem produzidos. É importante dizer ainda que a própria história narrativa é essencial para buscar respostas às questões relacionadas a historia da educação, justifica acontecimentos ocorridos há décadas atrás no que se diz respeito à educação, ao aluno e o professor e, até mesmo, a instituição de ensino. O contexto histórico em que a história da educação se desenvolve é fundamental para tentarmos entender o aparecimento das imagens em cartilhas (hoje basicamente esse termo é substituído pelo termo “livros didáticos”). Filósofos como Walter Benjamin, Gadamer e Sartre expõem suas teorias sobre a narratividade no contexto histórico de idéia e progresso, que são estímulos para que possamos entender o desenvolvimento da educação no Brasil e no mundo e o surgimento de livros didáticos nas instituições. As iconografias eram importantes meios para induzir o aluno à escrita, desde a infância passando pelo seu desenvolvimento, ate chegar na adolescência.
Abstract
We live in an age where image is taking a prominent place and being taken as great power over the culture of our society. Throughout history, the image ceased to be studied for a long time. Sometimes due to the scientific delay only some time later, measuring instruments are designed to analyze images, we know that these are older than writing itself, and say to understand the image is spontaneous, quickly, it is an illusion. As well as for language there is a written alphabet and a grammar that is necessary to learn, or at least have knowledge. Concepts such as reading, literacy and learning can be the beginning to analyze an image. The history of education is marked by problems like neglect in education and the lack of documents proving times and up even the development of education in Brazil. Our country is a country with no memory in the history of education. Teaching methods used in the late nineteenth and twentieth centuries as textbooks were very useful for students and teachers, because due the appearance of print, it was possible that materials such theoretical discourses and iconographic were produced. It is important to say that history itself narrative is essential to seek answers to questions related to history of education justifies events occurring decades ago when it concerns education, the student and the teacher and even the educational institution. The context history in the history of education develops is fundamental to try understand the appearance of leaflets pictures (today basically that term is replaced by "textbook"). Philosophers like Walter Benjamin, Gadamer and Sartre expose their theories of narrative in the historical context of idea and progress, which are stimuli for us to understand the development of education in Brazil and in the world and the emergence of textbooks in institutions. The iconography were important means to induce the student to writing since childhood through the development, until you reach adolescence.
Este estudo é parte de uma pesquisa mais ampla em desenvolvimento no Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado em Educação, na linha de pesquisa Culturas Escolares e Linguagens, sobre as concepções e práticas de ensino de arte na Educação de Jovens e Adultos, no CEJA de Cuiabá, estado de Mato Grosso. Porém, para o trabalho ora apresentado, destacamos alguns desafios da docência no ensino de arte presentes nesta modalidade de ensino, neste lócus de pesquisa. Dentre alguns resultados encontrados, constatou-se que a avaliação em arte e o trabalho com leitura de imagens em sala de aula são pertinentes desafios que o docente desta área do conhecimento se depara em sua prática educativa, além da importância da formação continuada para a prática docente. Desse modo, os desafios relacionados à docência em arte estão relacionadas, em sua maioria, a própria formação de professores em geral. Neste sentido, enfatizamos a importância de programas de formação continuada e cursos de pós-graduação que focam a prática e a formação de professores de artes, no intuito de tornar este profissional melhor preparado para enfrentar os desafios de diários de sua profissão, e fazê-lo refletir sobre suas práticas educativas. Faz-se importante ressaltar neste estudo que é preciso compreendermos o trabalho docente como processos e práticas de produção, organização, socialização e apropriação de conhecimentos e saberes que se desenvolvem em espaços escolares e acadêmicos, relacionados ao contexto social e histórico em que foi construído. Também, esta pesquisa de abordagem qualitativa, corrobora a relevância de estudos sobre a docência em artes, ao socializar e disseminar conhecimento para a pesquisa em educação e as interpretações produzidas sobre este tema, referente aos desafios que permeiam essa profissão no âmbito educacional. Assim, buscamos neste trabalho produzir e socializar conhecimento resultando-o como um processo interpretativo, reflexivo e construtivo, presentes na pesquisa de caráter qualitativo em educação.
ABSTRACT
This study is part of a larger study on development in the Program Postgraduate Master's Degree in Course Education, Master of Education, the School of Culture and research line Languages, on the conceptions and art teaching practices in Youth and Adult Education, CEJA in Cuiabá, Mato Grosso. However, for the work presented here, we highlight some challenges of teaching in teaching art present in this type of education in this locus research. Among some results, we found that the assessment in art and the work with reading classroom images are relevant challenges that the teaching of this area knowledge comes across in their educational practice, and the importance of training continued for teaching practice. Thus, the teaching-related challenges in art are related, mostly the very formation of teachers in general. In this sense, emphasize the importance of continuing education programs and postgraduate courses focus on practice and training of arts teachers in order to make this a better professional prepared to face the daily challenges of their profession, and make him reflect on their educational practices. It will be important to note in this study that it is necessary to understand the teaching as production processes and practices, organization, socialization and appropriation their knowledge and experience that develop in school and academic spaces, related to the social and historical context in which it was built. Also, this research qualitative approach, corroborates the relevance of studies on teaching in the arts, to socialize and disseminate knowledge to research in education and the interpretations produced on this theme, referring to the challenges that permeate the profession in the educational field. Like This, we seek in this work producing and socializing knowledge resulting it as a process interpretive, reflective and constructive, present in qualitative research in education.
Este trabalho é parte de uma pesquisa em andamento no Mestrado em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação IE/PPGE, da Universidade Federal de Mato Grosso – UFMT, na qual investigamos o ensino da arte na educação de jovens e adultos, particularmente no Centro de Educação de Jovens e Adultos - CEJA de Cuiabá, estado de Mato Grosso. Porém, especificamente neste trabalho, discutiremos a importância da linguagem artística na modalidade de EJA. Desse modo, a metodologia adotada neste manuscrito foi a pesquisa na literatura educacional pertinente ao tema em consonância com a experiência realizada in loco no CEJA de Cuiabá. Por meio das quatro principais linguagens artísticas - Artes Visuais, Teatro, Música e Dança -, pontuadas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9.394/96, é possível compreender melhor a cultura artística, material e intelectual local e de outros povos, como também os seus modos de vida, tradições, crenças e valores. A linguagem artística na educação de jovens e adultos pode fazer com que esses sujeitos desenvolvam a percepção estética e artística, fundamentais para a construção do conhecimento em arte. Nesse sentido, buscamos neste texto produzir e socializar conhecimento resultando o processo interpretativo, reflexivo e construtivo, presentes na pesquisa qualitativa em educação.
ABSTRACT
This work is part of research in the Master's Degree in course Education the Federal University of Mato Grosso, which investigated the art education in youngsters and adults education, particularly the Youth and Adult Education Center - CEJA of Cuiabá, Mato Grosso. But specifically in this paper, we discuss the importance of language arts in the form of adult education. Thus, the methodology adopted in this manuscript was searching the relevant educational literature to the theme in line with the experience carried out in loco in the CEJA of Cuiabá. Through the four main artistic languages - Visual Arts, Theatre, Music and Dance - punctuated by the Law of Directives and Bases of Education Brazilian n. 9.394/96, you can better understand the artistic culture, local material and intellectual and other people, as well as their ways of life, traditions, beliefs and values. The artistic language in the education of young people and adults can make these individuals develop the aesthetic and artistic perception, fundamental to the construction of knowledge in art. Accordingly, we searched this text producing and socializing knowledge resulting interpretative, reflective and constructive process, present in qualitative research in education.
O presente artigo visa analisar a importância das Histórias em Quadrinhos inseridas na sala de aula como recurso didático-pedagógico e refletir sobre o seu uso em oficinas realizadas com este tema na Universidade Federal de Uberlândia. A História em Quadrinho é uma forma de arte presente nos meios de comunicação, que agregam elementos essenciais para a expressão e produção artística, e compreensão de forma cômica do contexto social em que estamos inseridos. Diante disso, os objetivos propostos inicialmente foram analisar a importância e os benefícios que este meio de comunicação de massa pode trazer para a educação, ao serem inseridos como instrumento pedagógico na escola e na universidade. Ao utilizar esta linguagem artística em uma oficina, o objetivo é levar a leigos e interessados pelo assunto, conhecimentos mais aprofundados a respeito da linguagem especifica dos quadrinhos, além de compartilhar técnicas e procedimentos presentes na confecção de uma História em Quadrinho. Atuando e desenvolvendo pesquisas desde 2005 com o tema Arte Seqüencial, e em especial realizando oficinas de Histórias em Quadrinhos, dentro e fora da Universidade Federal de Uberlândia, observamos que o tema em si tem despertado o interesse de diferentes setores da sociedade, que vêem nessa Arte, um meio de comunicação sem equivalentes. No entanto, no campo educacional, utilizá-la como instrumento pedagógico é bastante viável, devido aos seus recursos lingüísticos e artísticos nela presentes, isto é, a relação entre texto eimagem presente nos quadrinhos induz o aluno à prática da escrita e da leitura, ou seja, para os alunos que ainda não sabem ler ou escrever, as Histórias em Quadrinhos são mecanismos fundamentais para o processo de alfabetização e leitura.
ABSTRACT
This article aims to examine the importance in Comics inserted in the classroom as a resource teaching-learning and reflect on its use in workshops held on this issue at the Federal University of Uberlândia. The Comic is an art form this in the media, that add essential elements for the expression and artistic production, and understanding of how comic the social context in which we operate. Given this, the objectives were initially examine the importance and benefits that a mass medium can bring to education, to be inserted as a learning tool at school and university. By using this language in an artistic workshop, the goal is to lead and lay them by subject, deeper insight regarding the specific language of comics, and share techniques and procedures in the preparation of a comic. Acting and developing research since 2005 with the theme Sequential Art, and in particular of conducting workshops in Comics stories, inside and outside the Federal University of Uberlândia, we observed that the issue itself has attracted the interest of different sectors of society, who see this Art, a means of communication without equivalent. However, in the
educational field, use it as a learning tool is quite feasible, because of their language resources and artistic gifts in it, that is, the relationship between text and image in this comic leads the student to the practice of writing and reading, that is, for students who still can not read or write, the stories in Comics mechanisms are fundamental to the process of literacy and reading.
maneira adequada e eficaz, com materiais didáticos e espaços físicos próprios para o ensino e aprendizagem do educando. Dentre as linguagens artísticas, as Artes Visuais assumem papel
relevante ao procurar ampliar nos alunos o saber, o fazer e o refletir em arte. A arte, além de ser registro visual das diferentes expressões e formas humanas criadas ao longo da história, acompanhando as mudanças e transformações ocorridas na sociedade, possibilita ao indivíduo diferentes formas de se expressar e dialogar com o mundo, transmitindo ideias e expressões humanas, construindo, portanto, conhecimento.
ABSTRACT
This work aims to present partial results of a research in developing Master's level in the Graduate Program in Education of the Federal University of Mato Grosso - IE / PPGE / UFMT, in which it seeks to understand how happen pedagogical practices in education art with a group of students of the Youth and Adult Education, Secondary Education segment, and which concepts underlying those practices developed by a professor of Arts. Backed by qualitative research uses the on-site observation of the produced experiences. Thus, during one of the lessons observed in the Youngsters and Adults Education, it was established pedagogical practices informed in the conceptions of the Triangular Proposal for art education, to emphasize the triangulation making art, reading and contextualization of the work. In the Youth and Adult Education we must be careful in how teaching and learning in art are developed, therefore it is important to both the school and the teachers are prepared to allow this teaching takes place in adequate and effective manner, with teaching materials and own physical spaces for teaching and student's learning. Among the artistic languages, Visual Arts assume role relevant when looking to expand students' knowledge, do and reflect on art. The art is not only visual record of the different expressions and human forms created throughout history, following the changes and transformations in society, enables the individual different ways to express themselves and communicate with the world, transmitting human ideas and expressions, building therefore knowledge.
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