Papers by Marcelo O Silva
O texto analisa as percepções de crianças sobre suas rotinas nas escolas de Educação Infantil, de... more O texto analisa as percepções de crianças sobre suas rotinas nas escolas de Educação Infantil, destacando suas preferências e descontentamentos por meio de entrevistas e desenhos. O autor, professor de estágio da Universidade Federal de Pelotas, enfatiza a importância do estágio na formação das estagiárias, como uma oportunidade para refletir sobre sua futura atuação docente. O texto critica a dicotomia entre teoria e prática, defendendo uma abordagem que integre observação e escuta das crianças como sendo fundamental para o aprendizado contínuo das educadoras. O texto também aborda as diferenças entre infâncias contemporâneas e passadas, ressaltando os desafios da tecnologia e a falta de contato com a natureza. A partir das respostas e das discussões realizadas, as estagiárias notaram a importância do brincar livre e da interação social, evidenciando práticas que muitas vezes não favorecem o desenvolvimento infantil. Por fim, o texto conclui que a escuta ativa das crianças deve ser priorizada para criar um ambiente de aprendizagem mais respeitoso e significativo.
Revista Educação em Páginas, 2023
Este artigo aborda a influência da divisão binária de gênero na sociedade sobre o trabalho das pr... more Este artigo aborda a influência da divisão binária de gênero na sociedade sobre o trabalho das professoras na Educação Infantil. Examina-se a expressão de gênero nas brincadeiras e nas atitudes das crianças, bem como a possível perpetuação desse binarismo nas práticas das professoras. Explora-se o conceito de gênero como uma construção social, distinguindo-o do sexo biológico, e como a sexualidade e a afetividade influenciam essa equação. Utilizando abordagem qualitativa, analisam-se diários de aula de um período em que o autor atuou como pesquisador e coordenador pedagógico em uma escola de Educação Infantil. São discutidos exemplos de intervenções pedagógicas para desafiar estereótipos de gênero e promover uma educação inclusiva. Conclui-se que é essencial questionar e redefinir as normas de gênero na educação, buscando novas pedagogias que permitam a livre expressão das identidades das crianças e a desconstrução de preconceitos. Palavras-chave: binarismo; educação infantil; gênero.
A(s) Infância(s): olhares e escutas sobre formação, práticas e políticas, 2022
Prestem atenção no que eu digo, pois eu não falo por mal: os adultos que me perdoem, mas ser cria... more Prestem atenção no que eu digo, pois eu não falo por mal: os adultos que me perdoem, mas ser criança é legal! Vocês já esqueceram, eu sei! Por isso eu vou lhes lembrar: Pra que ver em cima do muro, se é mais gostoso escalar? Pra que perder tempo engordando, se é mais gostoso brincar? Pra que fazer cara tão séria, se é mais gostoso sonhar? Se vocês olham pra gente, é chão que veem por trás. Pra nós, atrás de vocês, há o céu, há muito, muito mais! Quando julgarem o que eu faço, olhem seus próprios narizes: lá no seu tempo de infância, será que não foram felizes? Mas se tudo que fizeram, já fugiu de sua lembrança, fiquem sabendo o que eu quero:
Reflexão e Ação, 2021
Este artigo tem como foco discutir as tecnologias de pedagogização da docência presentes no manua... more Este artigo tem como foco discutir as tecnologias de pedagogização da docência presentes no manual: Campos de experiências-efetivando direitos e aprendizagens na Educação Infantil. Entende-se como pedagogização o conjunto de estratégias discursivas por meio das quais se busca decodificar, traduzir e ensinar para os professores de um modo acentuadamente prescritivo e "didático". A metodologia utilizada é a análise do discurso de inspiração foucaultiana. Os resultados indicam a necessidade de que continuem sendo problematizados os discursos presentes em manuais de formação, pois a docência deveria ser pensada para além de roteiros regulatórios, mas como espaço de criação e invenção.
Revista Pindorama, 2021
O presente artigo busca, por meio de uma revisão bibliográfica, estabelecer relações entre o ente... more O presente artigo busca, por meio de uma revisão bibliográfica, estabelecer relações entre o entendimento de currículo na Educação Infantil e o campo da Pedagogia da Infância. Para tanto, revisita os documentos legais editados pelo Ministério da Educação do Brasil, buscando aproximar dos entendimentos conceituais advindos do campo da Pedagogia da Infância. Estabelece quatro principais aspectos para que o currículo na Educação Infantil se concretize a partir dos conceitos e princípios da Pedagogia da Infância. São eles: a) currículo emergente; b) protagonismo da criança; c) Pedagogia da Escuta; d) Pedagogia de Projetos. Busca-se tensionar esses princípios a partir de uma revisão teórica.
Reladei , 2020
O presente texto traz reflexões sobre as oficinas pedagógicas realizadas em uma escola de Educaçã... more O presente texto traz reflexões sobre as oficinas pedagógicas realizadas em uma escola de Educação Infantil da rede privada da cidade de Porto Alegre/RS. O objetivo do destas reflexões é relatar a experiência com as práticas com elementos não-estruturados com um grupo de crianças de 3 anos de idade em dois momentos distintos. Para tanto, a partir da perspectiva da Pedagogia da Infância, propiciou-se que as crianças tivessem contato com elementos não-estruturados no sentido de verificar os jogos, tanto simbólicos quanto pré-simbólicos, que seriam desenvolvidos por elas e quais contribuições poderiam estar presentes
para o funcionamento do grupo e desenvolvimento socio-afetivo-psicomotor das crianças. Por meio das brincadeiras e interações realizadas, percebeu-se que a quantidade de materiais deve ser suficiente para o número de crianças e que a variedade deve ser, até
certo ponto, limitada, pois a diminuição da variedade demonstrou uma interação de maior qualidade das crianças com os elementos não-estruturados. Da mesma forma, os momentos de descobertas, exploração e de brincadeiras simbólicas evidenciaram que as crianças são capazes de desenvolver narrativas e histórias significando e ressignificando os objetos, o que é fundamental para seu entendimento de mundo.
Currículo sem Fronteiras, 2020
Resumo Este artigo, a partir do campo dos Estudos Sociais da Infância e das contribuições dos Est... more Resumo Este artigo, a partir do campo dos Estudos Sociais da Infância e das contribuições dos Estudos sobre Currículo, tem como objetivo central discutir as concepções de professoras sobre o currículo na Educação Infantil. O artigo é decorrente de uma pesquisa de pós-doutoramento que busca mapear, nas narrativas de professoras, os modos como a Pedagogia da Infância têm incidido na prática docente. Metodologicamente, visando à geração dos dados da pesquisa, foram realizadas entrevistas com 20 professoras de Educação Infantil da rede pública e privada de ensino. Com base na análise do conteúdo das narrativas, observou-se a recorrência de três concepções que configuram os modos como as professoras entendem o currículo da Educação Infantil. Nesse sentido, são recorrentes, nas narrativas analisadas, (1) o currículo emergente, (2) a figura da criança protagonista e (3) a Pedagogia da Escuta como elementos constituintes do currículo da Educação Infantil que deve ser efetivado por meio de uma Pedagogia de Projetos. Com a análise dos dados, é possível inferir que a Pedagogia da Infância, marcadamente constituída por teorizações da Educação Infantil italiana, tem tido visível impacto na formação da professora de Educação Infantil, com fundamento em uma gramática de formação docente presente em discursos e práticas. Abstract This article, based on the field of Social Studies of Childhood and on the contributions of Curriculum Studies, has the central goal of discussing the conceptions of teachers about the curriculum in Early Childhood Education. The article is the result of a post-doctoral research that seeks to map, in the narratives of teachers, the ways in which Early Childhood Pedagogy has affected teaching practices. Methodologically, in order to generate the research data, interviews were conducted with 20 teachers of Early Childhood Education from public and private schools. Based on the analysis of the content of the narratives, there was a recurrence of three conceptions that configure the ways in which teachers understand the curriculum of Early Childhood Education. In the analyzed narratives, (1) the emergent curriculum, (2) the figure of the child as protagonist, and (3) the Pedagogy of Listening are recurrent as constituent elements of the Early Childhood curriculum that must be carried out through Project-based Learning. With the analysis of the data, it is possible to infer that Early Childhood Pedagogy, markedly constituted by theories of Italian Early Childhood Education, has had a visible impact on the training of Early Childhood Education teachers, based on a grammar of teacher education present in discourses and practices.
A convivência entre crianças com e sem deficiência e o papel do professor na educação infantil Re... more A convivência entre crianças com e sem deficiência e o papel do professor na educação infantil Resumo O presente artigo aborda a convivência entre crianças com e sem deficiência em duas turmas mistas dos dois últimos anos da Educação Infantil de uma Escola da rede privada da cidade de Porto Alegre, RS (idades entre 5 e 6). A partir da experiência no campo, o artigo propõe algumas reflexões sobre a interação entre as crianças no espaço escolar e o papel do adulto em cenas vivenciadas pelo pesquisador. Este artigo é fruto de uma pesquisa para tese de doutoramento. A pesquisa tem caráter qualitativo e utiliza entrevistas semiestruturadas e registros de observação no diário de aula do pesquisador para compor o conjunto de dados analisados. A análise dos dados aponta para benefícios advindos do convívio entre crianças com e sem deficiência. Pelo convívio em turmas mistas, as crianças com deficiência desenvolvem-se via imitação do comportamento das crianças com desenvolvimento típico. Aquelas sem deficiência aprendem a conviver com as diferenças, tornando-se pessoas mais abertas à diversidade. O professor é peça chave para que esse convívio possa contribuir para o aprendizado e desenvolvimento delas. A Educação Infantil é uma etapa relevante para o desenvolvimento de habilidades sociais e percepção de alteridade.
Educação, Cultura e Sociedade, 2017
RESUMO Este artigo apresenta considerações acerca da inclusão em uma escola da cidade de Porto Al... more RESUMO Este artigo apresenta considerações acerca da inclusão em uma escola da cidade de Porto Alegre chamada Centro Integrado de Desenvolvimento. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que envolveu entrevistas e observações realizadas em duas turmas dos dois últimos anos da Educação Infantil. A partir das falas das entrevistadas, o artigo estabelece relações entre os entendimentos sobre deficiência, diferenças e diversidades vivenciados na escola. A pesquisa demonstra que a escola entende que a educação desenvolvida em um espaço inclusivo tem reflexos positivos na sociedade. A escola busca entender cada criança na sua individualidade e características próprias, independentemente de alguma deficiência, buscando a melhor forma de contribuir para sua constituição como pessoa. Palavras-chave: inclusão; educação infantil; deficiência.
This article presents some research findings from a doctoral thesis on teacher education and the ... more This article presents some research findings from a doctoral thesis on teacher education and the inclusive school, discussing and questioning the potentialities, complementarity and imitations of those two fields of knowledge. We take a qualitative approach and our analysis is based mainly
on interviews given by two teachers of Young Children Education as well as perceptions from field notes taken at class observation. Based on those findings, we can describe: a) the understanding that teachers themselves who are active in inclusive educational settings have on the subject; b) some
conflicts arising from teacher education and pedagogical inclusion practices; c) the fundamental need for continuing education for teachers who work with inclusive settings; d) the role of initial training (of undergraduates) to motivate teachers toward acknowledging inclusion as a field of education.
The article presents excerpts from a dissertation dealing with multidisciplinary spaces as potent... more The article presents excerpts from a dissertation dealing with multidisciplinary spaces as potential promoters of continuing education for teachers in the context of a college of technology undergraduate course in hospitality. The objective of this study is to survey the perception of teachers, as research subjects, about their interaction with each other and the possibility of continuing education. In order to do so, the work of scholars that deal with continuing education are initially discussed, especially those by authors who sustain that there are other possibilities for continuing education apart from formal educational spaces. The research is descriptive and the approach is qualitative. Data were collected through interviews and submitted to content analysis. We present here the analyses of teachers’ responses to the first three questions in the dissertation’s corpus.
CAMINE: Cam. Educ. = CAMINE: Ways Educ., Franca, SP, Brasil -eISSN 2175-4217 -está licenciada sob... more CAMINE: Cam. Educ. = CAMINE: Ways Educ., Franca, SP, Brasil -eISSN 2175-4217 -está licenciada sob Licença Creative Commons
RESUMO -O presente estudo busca aproximar a metodologia dos diários de aula (cf. ZABALZA, 2004), ... more RESUMO -O presente estudo busca aproximar a metodologia dos diários de aula (cf. ZABALZA, 2004), da prática de uma docente de um curso superior de tecnologia em uma faculdade da cidade de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul, Brasil. Para tanto, analisamos três aulas registradas pela professora. Buscou-se identificar padrões de escrita nas anotações realizadas. Foram identificadas duas categorias principais; a primeira em relação à preparação da aula e os materiais necessários; e a segunda aparece na adjetivação das aulas, dos alunos e da própria professora. Os diários não deixam transparecer dúvidas, inquietações ou dilemas, mas permitem identificar características das aulas e da prática da docente.
RESUMO -O presente artigo expressa o resultado do trabalho realizado por um grupo de mestrandos e... more RESUMO -O presente artigo expressa o resultado do trabalho realizado por um grupo de mestrandos e doutorandos de um Programa de Pós-Graduação em Educação, no ano de 2010. Para sua elaboração utilizou-se a técnica do white paper que reuniu ideias oriundas das leituras individuais de artigos publicados em revistas científicas qualificadas sobre o tema avaliação da Educação Superior brasileira. Três categorias emergiram destas leituras: 1-Avaliação na Educação Superior: Enfoques Teóricos; 2-Avaliação na Educação Superior: Objetos de Pesquisa e 3-Avaliação na Educação Superior: Metodologias. Com este estudo constatou-se a importância das políticas avaliativas no contexto de sua aplicação, de modo que a melhoria da qualidade da educação ocorra mediante a participação de todos os segmentos acadêmicos e órgãos estatais, tanto na formulação, quanto na execução dos processos avaliativos. Denota-se que a dinâmica do white paper, como metodologia utilizada, proporcionou uma construção coletiva funcionando como um mecanismo crítico de exploração e desenvolvimento de um conjunto de ideias ou competências chaves, discutidas nesta construção textual.
O presente trabalho busca fazer um levantamento dos níveis de satisfação dos hóspedes em relação ... more O presente trabalho busca fazer um levantamento dos níveis de satisfação dos hóspedes em relação a meios de hospedagem localizados no bairro Moinhos de Vento, na cidade de Porto Alegre. Além disso, busca determinar os motivos que levam um hóspede a escolher o bairro e a ocorrência, ou não, de marketing boca a boca após sua estada. Foram distribuídos sessenta questionários em abril de 2011; desses, trinta e nove voltaram preenchidos para a análise. Foi possível perceber que os hóspedes dos hotéis estudados estão em viagens de negócios -nenhum hóspede de fim de semana concordou em responder ao questionário, o que configurou uma limitação da pesquisa. Pelas respostas, também foi possível entender que os hóspedes escolhem o bairro em detrimento à classificação do hotel, pois, se não há vagas no hotel escolhido, procuram outro no mesmo bairro. Determinou-se também que os respondentes trocam experiências com outros consumidores e indicam serviços dos meios de hospedagem do segmento estudado.
RESUMO -O presente estudo busca aproximar a metodologia dos diários de aula (cf. ZABALZA, 2004), ... more RESUMO -O presente estudo busca aproximar a metodologia dos diários de aula (cf. ZABALZA, 2004), da prática de uma docente de um curso superior de tecnologia em uma faculdade da cidade de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul, Brasil. Para tanto, analisamos três aulas registradas pela professora. Buscou-se identificar padrões de escrita nas anotações realizadas. Foram identificadas duas categorias principais; a primeira em relação à preparação da aula e os materiais necessários; e a segunda aparece na adjetivação das aulas, dos alunos e da própria professora. Os diários não deixam transparecer dúvidas, inquietações ou dilemas, mas permitem identificar características das aulas e da prática da docente.
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Papers by Marcelo O Silva
para o funcionamento do grupo e desenvolvimento socio-afetivo-psicomotor das crianças. Por meio das brincadeiras e interações realizadas, percebeu-se que a quantidade de materiais deve ser suficiente para o número de crianças e que a variedade deve ser, até
certo ponto, limitada, pois a diminuição da variedade demonstrou uma interação de maior qualidade das crianças com os elementos não-estruturados. Da mesma forma, os momentos de descobertas, exploração e de brincadeiras simbólicas evidenciaram que as crianças são capazes de desenvolver narrativas e histórias significando e ressignificando os objetos, o que é fundamental para seu entendimento de mundo.
on interviews given by two teachers of Young Children Education as well as perceptions from field notes taken at class observation. Based on those findings, we can describe: a) the understanding that teachers themselves who are active in inclusive educational settings have on the subject; b) some
conflicts arising from teacher education and pedagogical inclusion practices; c) the fundamental need for continuing education for teachers who work with inclusive settings; d) the role of initial training (of undergraduates) to motivate teachers toward acknowledging inclusion as a field of education.
para o funcionamento do grupo e desenvolvimento socio-afetivo-psicomotor das crianças. Por meio das brincadeiras e interações realizadas, percebeu-se que a quantidade de materiais deve ser suficiente para o número de crianças e que a variedade deve ser, até
certo ponto, limitada, pois a diminuição da variedade demonstrou uma interação de maior qualidade das crianças com os elementos não-estruturados. Da mesma forma, os momentos de descobertas, exploração e de brincadeiras simbólicas evidenciaram que as crianças são capazes de desenvolver narrativas e histórias significando e ressignificando os objetos, o que é fundamental para seu entendimento de mundo.
on interviews given by two teachers of Young Children Education as well as perceptions from field notes taken at class observation. Based on those findings, we can describe: a) the understanding that teachers themselves who are active in inclusive educational settings have on the subject; b) some
conflicts arising from teacher education and pedagogical inclusion practices; c) the fundamental need for continuing education for teachers who work with inclusive settings; d) the role of initial training (of undergraduates) to motivate teachers toward acknowledging inclusion as a field of education.
sua formação e atuação cotidiana.
SILVA, Marcelo Oliveira da. Ouvindo quem faz: conceitos básicos de Educação Infantil. Porto Alegre: Bestiário / Class, 2024.