fabio cardias
Conclui doutorado em educação e cultura na USP, em 2012, depois de traficar conhecimento na Universidade de TSUKUBA, no Japão, por cinco anos. Toda minha formação escolar foi pública, do fundamental ao doutoramento. Fui office-boy em bancos por sete anos, enquanto estudava em períodos noturnos. Atualmente leciono, pesquiso e extensionista na UFMA-Imperatriz, Maranhão, Brasil. [email protected]
Supervisors: SHIRO, Nakagomi and FERREIRA-SANTOS, Marcos
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Papers by fabio cardias
buscamos uma contribuição-interpretação da obra poética coraliniana,
relacionando a esta jornada interpretativa, nossa experiência de leitores da obra, do Teatro em relação a ela, da pedagogia da esperança freiriana e noções da educação de sensibilidade.
interculturais entre estudantes da Universidade Federal do Maranhão, nos campi interiores de
Grajaú e Buriticupu, no Estado do Maranhão, Amazônia Oriental, Brasil. Os estudantes são
professores do ensino fundamental matriculados no Programa de Formação de Professores para
a Educação do Plano de Ações Articuladas (PROFEBPAR), do Plano Nacional de Formação de
Professores (PARFOR) da Plataforma Freire – Ministério da Educação do Brasil.
O presente trabalho objetivou contribuir com análise sobre a perspectiva do professor diante os
conflitos escolares, especialmente o fenômeno bullying. Foram realizadas três entrevistas
semiabertas com três professores, uma coordenadora e dois alunos de uma escola pública da cidade
de Imperatriz, no sul do Maranhão, Brasil. Buscou-se compreender como se dá o bullying no âmbito
escolar específico, a sala de aula, e a importância do papel social do professor no trato deste
problema-tarefa.
Palavras-chave: Bullying. Professor. Sala de aula
Keywords: countryside, immigration, emergent subjectivities, intercultural sensitivities
KEYWORDS: angola capoeira, crepuscular sensible education, Guimarães Rosa
buscamos uma contribuição-interpretação da obra poética coraliniana,
relacionando a esta jornada interpretativa, nossa experiência de leitores da obra, do Teatro em relação a ela, da pedagogia da esperança freiriana e noções da educação de sensibilidade.
interculturais entre estudantes da Universidade Federal do Maranhão, nos campi interiores de
Grajaú e Buriticupu, no Estado do Maranhão, Amazônia Oriental, Brasil. Os estudantes são
professores do ensino fundamental matriculados no Programa de Formação de Professores para
a Educação do Plano de Ações Articuladas (PROFEBPAR), do Plano Nacional de Formação de
Professores (PARFOR) da Plataforma Freire – Ministério da Educação do Brasil.
O presente trabalho objetivou contribuir com análise sobre a perspectiva do professor diante os
conflitos escolares, especialmente o fenômeno bullying. Foram realizadas três entrevistas
semiabertas com três professores, uma coordenadora e dois alunos de uma escola pública da cidade
de Imperatriz, no sul do Maranhão, Brasil. Buscou-se compreender como se dá o bullying no âmbito
escolar específico, a sala de aula, e a importância do papel social do professor no trato deste
problema-tarefa.
Palavras-chave: Bullying. Professor. Sala de aula
Keywords: countryside, immigration, emergent subjectivities, intercultural sensitivities
KEYWORDS: angola capoeira, crepuscular sensible education, Guimarães Rosa