Artigo completo by Giuvane de Souza Klüppel
Revista de História da UEG, 2021
Resumo: Com este trabalho pretendemos investigar os matizes ideológicas que fundamentam a emergên... more Resumo: Com este trabalho pretendemos investigar os matizes ideológicas que fundamentam a emergência do que estamos chamando de uma nova "nova direita" no Brasil, que é aquela constituída pelos atores que compõe quadros de atuação política hoje, mas que se projeta em direção a um horizonte de futuro mais distante, dada a geração que integram, a saber, a juventude de hoje. Para isso utilizamos os dados do "Projeto Residente: Observatório das relações entre jovens, história e política na América Latina" (2020), que tem dentre seus objetivos buscar elementos para fundamentar reflexões entorno da cultura histórica e da cultura política de jovens latino-americanos. Para esta proposta o objetivo foi entender como os grupos à direita do espectro político em nosso material são caracterizados; como jovens identificadosa partir do recurso à bussola política-como "direita autoritária" e "direita democrática" se posicionam frente a alguns temas políticos, econômicos e sociais sensíveis; e quais são os meios de atuação política que estes jovens declaram integrar. Os resultados apontam que elementos de longa duração estão relacionados ao posicionamento dos jovens. A maior parte deles tendem a um posicionamento democrático. O perfil geral das direitas é de homens, de classe média, religiosos, nacionalistas e apegados à instituição familiar. As direitas, conforme pudemos atestar, são bastante plurais, e o posicionamento dentro desse espectro político pode variar, apesar do forte apego a instituições tradicionais e hierárquicas. Palavras-chave: posição política. Cultura política. Jovens. Direita. _____________________________________________________________________________________ Introdução Nossa proposta, com esse artigo, foi realizar um estudo sobre a posição política de jovens brasileiros em idade escolar. Nesse sentido, quando nos referimos a uma nova "nova direita" estamos falando desse grupo. Não se trata, dessa maneira, de uma nova
El Futuro del Pasado, 2019
RESUMO: Parte de um projeto de pesquisa guarda-chuva de âmbito nacional intitulado «o país e o mu... more RESUMO: Parte de um projeto de pesquisa guarda-chuva de âmbito nacional intitulado «o país e o mundo em poucas palavras: narrativas de jovens sobre seus pertencimentos-implicações para o ensino de Ciências Humanas», este texto traz os resultados da análise de 277 respostas de alunos inseridos em quatro etapas de educação formal da cidade de Ponta Grossa, Paraná, Brasil. A consigna «por favor, conte a história do seu país» foi direciona a alunos matriculados em instituições de Ensino Fundamental, Médio, Superior e Pós-Graduação e coletada a partir de questionários de caráter qualitativo. A análise das respostas se deu a partir da disposição dos dados coletados em uma rede semântica de grafos elaborado para visualização em nuvem, possibilitando o exame de evocações e relações estabelecidas entre as palavras-chave dentro do conjunto narrativo. Os sentidos dados ao passado, os agentes da história e o lugar dos próprios narradores foram os elementos enfocados na investigação, que dialoga com os conceitos de consciência histórica (Rüsen, 2007) e narrativa mestra (Carretero; Van Alphen, 2014). Como resultado trazemos um panorama abarcando os elementos que são mobilizados nessa narrativa: suas características gerais, os sentidos dados à história e o lugar em que os alunos colocam a nação no passado (história), no presente (narrativa) e no futuro, a partir de suas expectativas e anseios. Palavras-chave: narrativa histórica; consciência histórica; narrativa mestra; didática da história; nação.
Perspectivas e Diálogos: Revista de História Social e Práticas de Ensino, 2018
Resumo
Neste artigo, parte de um projeto de pesquisa de âmbito nacional chamado “o país e o mundo... more Resumo
Neste artigo, parte de um projeto de pesquisa de âmbito nacional chamado “o país e o mundo em poucas palavras: narrativas de jovens sobre seus pertencimentos – implicações para o ensino de Ciências Humanas”, analisamos como um grupo de estudantes graduandos em história da cidade de Ponta Grossa, Paraná, narram a história do Brasil e da democracia; comparamos suas narrativas com as coletadas de outros estudantes de idade entre 12-24 anos. Para isso, foram aplicados questionários qualitativos contendo duas consignas “Por favor, conte a história do seu país”, e “Por favor, escreva o que você sabe sobre o desenvolvimento da democracia em seu país”. Foram coletadas 277 respostas de diversos jovens inseridos em diferentes etapas de escolarização formal em três instituições de ensino da cidade. Os dados foram organizados a partir de dois softwares de uso livre, o OpenRefine e o Gephi. Ao final, foram elaborados cinco grafos que serviram como fontes de nossa análise. Dois grupos foram organizados, um dos graduandos em história, e outro com as respostas de jovens do ensino fundamental, médio e cursantes de outras graduações e pós-graduações. Observando as imagens de maneira comparativa, procuramos pensar seus elementos a partir dos conceitos de consciência histórica (RÜSEN, 2007) e narrativa mestra (CARRETERO; VAN ALPHEN, 2014). Como resultados, delineamos os contornos dos elementos evocados pelos futuros historiadores, enxergando, no bojo de uma narrativa que se organiza a partir da seleção de agentes que integram a história da nação e de temas que conduzem essa história, uma naturalização da nação e da nacionalidade, assim como o estabelecimento de uma identidade deslocada e anacrônica. O conceito de narrativa mestra, porém, mostra-se dúbio, na medida que a consciência histórica parece se revelar insuficiente na falta de perspectiva de futuro.
Abstract
In this article, part of a research project of national scope entitled “o país e o mundo em poucas palavras: narrativas de jovens sobre seus pertencimentos – implicações para o ensino de Ciências Humanas” (the country and the world in a nutshell: young people's narratives about their belongings - implications for the teaching of Human Sciences), we analyze how a group of undergraduate students in History, from Ponta Grossa, Paraná, narrate the history of Brazil and the democracy and we compare their narrative with another students (aged 12-24) collected narrative. For this, were applied qualitative questionnaires containing two issues “Please, tell the history of your country”, and “Please, write what you know about the development of democracy in your country”. A total of 277 response were collected from several young people enrolled in different stages of formal schooling in three city scholar institutions. The data were organized from two free-use software, OpenRefine and Gephi. At the end, five graphs were elaborated that served as sources of our analysis. Two groups were organized, one of the graduates in history, and another with the answers of primary, secondary and others graduates and postgraduates. Observing at the images in a comparative way, we seek to think their elements from the concept of historical consciousness (RÜSEN, 2007) and master narrative (CARRETERO, VAN ALPHEN, 2014). As results, we outline the contours of the elements evoked by the future historians, seeing, in the depths of a narrative that is organized from the selection of agents that integrate the history of the nation and of subjects that leads this history, a naturalization of the nation and the nationality, as well as the establishment of an anachronistic and displaced identity. The concept of master narrative, however, seems to be dubious, insofar as the historical consciousness seems to be insufficient in the absence of a perspective of future.
Papers by Giuvane de Souza Klüppel
Revista História Hoje
Partindo de problematizações recentes sobrea disciplina História, realizamos nesteartigo a anális... more Partindo de problematizações recentes sobrea disciplina História, realizamos nesteartigo a análise de 277 discursos sobre ahistória do Brasil escritos por jovens deidade entre 12-24 anos da cidade de PontaGrossa, no Paraná. Para operacionalizaçãodas fontes, utilizamos de alguns softwarespara dispor os discursos em umgrafo, que foi organizado a partir da relaçãoestabelecida entre as diversas palavrasque formam o conjunto discursivo. Cotejamoso produto da análise com problematizaçõesacerca dos conceitos de “presentismo”e “atualismo”, na perspectivade compreender o regime de historicidade.Os resultados expressam que mençõesao futuro e efeitos do conhecimento históricopara fins práticos de orientação temporalnão são mobilizados diretamente nodiscurso histórico dos jovens. Além disso,é nítido que as parcas alusões a uma ideiade futuro, assim como as referências aopassado, são projeções do seu próprio presente,não apresentando novidade temporalna relação entre os tempos.
Revista de História Regional
Part of a research project of national scope entitled «o país e o mundo em poucas palavras: narra... more Part of a research project of national scope entitled «o país e o mundo em poucas palavras: narrativas de jovens sobre seus pertencimentos – implicações para o ensino de Ciências Humanas», this paper brings the results of the analysis of 277 answers of students inserted in four stages of formal education of the city of Ponta Grossa, Paraná, Brasil. The issue «please, tell the history of your country» was directed to students enrolled in institutions of Elementary, Middle, Higher and Postgraduate Studies and collected from questionnaires of a qualitative nature. The analysis of the answers occurred from the arrangement of the data collected in a semantic network of graphs elaborated for visualization in cloud, which allows the examination of evocations and relations established between the keywords within the narrative set. The senses given to the past, the agents of history and the place of the narrators themselves were the research-focused elements that dialogue with the concepts o...
II - Congresso Internacional Online de Estudos sobre Culturas, Jun 23, 2020
II - Congresso Internacional Online de Estudos sobre Culturas, Jun 23, 2020
El Futuro del Pasado, 2019
Parte de um projeto de pesquisa guarda-chuva de âmbito nacional intitulado «o país e o mundo em p... more Parte de um projeto de pesquisa guarda-chuva de âmbito nacional intitulado «o país e o mundo em poucas palavras: narrativas de jovens sobre seus pertencimentos – implicações para o ensino de Ciências Humanas», este texto traz os resultados da análise de 277 respostas de alunos inseridos em quatro etapas de educação formal da cidade de Ponta Grossa, Paraná, Brasil. A consigna «por favor, conte a história do seu país» foi direciona a alunos matriculados em instituições de Ensino Fundamental, Médio, Superior e Pós-Graduação e coletada a partir de questionários de caráter qualitativo. A análise das respostas se deu a partir da disposição dos dados coletados em uma rede semântica de grafos elaborado para visualização em nuvem, possibilitando o exame de evocações e relações estabelecidas entre as palavras-chave dentro do conjunto narrativo. Os sentidos dados ao passado, os agentes da história e o lugar dos próprios narradores foram os elementos enfocados na investigação, que dialoga com o...
Com essa pesquisa buscamos melhor compreender de que maneira jovens pontagrossenses de idade entr... more Com essa pesquisa buscamos melhor compreender de que maneira jovens pontagrossenses de idade entre 15 e 17 anos narram a história do Brasil. Essas narrativas foram coletadas nas turmas de terceiro ano do Instituto de Educação Professor César Prieto Martinez no ano de 2018 através de questionários de caráter qualitativo que continham para além de informações básicas de identificação como sexo, data de nascimento, religião, renda familiar e pertencimento étnico-racial, uma consigna a ser respondida da maneira que os alunos achassem mais pertinente: “por favor, conte a história do seu país”. Para análise sistematizamos os dados coletados a partir de dois softwares de uso livre seguindo a metodologia de Silva et al. (2016; 2017). A estrutura narrativa, os eventos, personagens e conceitos evocados no interior do conjunto de narrativas foram elementos levados em conta durante a análise. Como resultados trazemos um panorama sobre como estes jovens redigem a história do Brasil. É notável nesse conjunto de narrativas a ênfase dada à história colonial e à naturalização de estigmas, narrativas e grupos de poder.
Neste artigo, parte de um projeto de pesquisa de âmbito nacional chamado “o país e o mundo em pou... more Neste artigo, parte de um projeto de pesquisa de âmbito nacional chamado “o país e o mundo em poucas palavras: narrativas de jovens sobre seus pertencimentos – implicações para o ensino de Ciências Humanas”, analisamos como um grupo de estudantes graduandos em história da cidade de Ponta Grossa, Paraná, narram a história do Brasil e da democracia; comparamos suas narrativas com as coletadas de outros estudantes de idade entre 12-24 anos. Para isso, foram aplicados questionários qualitativos contendo duas consignas “Por favor, conte a história do seu país”, e “Por favor, escreva o que você sabe sobre o desenvolvimento da democracia em seu país”. Foram coletadas 277 respostas de diversos jovens inseridos em diferentes etapas de escolarização formal em três instituições de ensino da cidade. Os dados foram organizados a partir de dois softwares de uso livre, o OpenRefine e o Gephi. Ao final, foram elaborados cinco grafos que serviram como fontes de nossa análise. Dois grupos foram organizados, um dos graduandos em história, e outro com as respostas de jovens do ensino fundamental, médio e cursantes de outras graduações e pós-graduações. Observando as imagens de maneira comparativa, procuramos pensar seus elementos a partir dos conceitos de consciência histórica e competência narrativa (RÜSEN, 2007), e narrativa mestra (CARRETERO; VAN ALPHEN, 2014). Como resultados, delineamos os contornos dos elementos evocados pelos futuros historiadores, contrastando-os com os do grupo geral, e buscando classificar a relação que é estabelecida pelos mesmos com a nação e a democracia, localizando os agentes, os sentidos, e as relações temporais mobilizados por eles em suas narrativas.
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Artigo completo by Giuvane de Souza Klüppel
Neste artigo, parte de um projeto de pesquisa de âmbito nacional chamado “o país e o mundo em poucas palavras: narrativas de jovens sobre seus pertencimentos – implicações para o ensino de Ciências Humanas”, analisamos como um grupo de estudantes graduandos em história da cidade de Ponta Grossa, Paraná, narram a história do Brasil e da democracia; comparamos suas narrativas com as coletadas de outros estudantes de idade entre 12-24 anos. Para isso, foram aplicados questionários qualitativos contendo duas consignas “Por favor, conte a história do seu país”, e “Por favor, escreva o que você sabe sobre o desenvolvimento da democracia em seu país”. Foram coletadas 277 respostas de diversos jovens inseridos em diferentes etapas de escolarização formal em três instituições de ensino da cidade. Os dados foram organizados a partir de dois softwares de uso livre, o OpenRefine e o Gephi. Ao final, foram elaborados cinco grafos que serviram como fontes de nossa análise. Dois grupos foram organizados, um dos graduandos em história, e outro com as respostas de jovens do ensino fundamental, médio e cursantes de outras graduações e pós-graduações. Observando as imagens de maneira comparativa, procuramos pensar seus elementos a partir dos conceitos de consciência histórica (RÜSEN, 2007) e narrativa mestra (CARRETERO; VAN ALPHEN, 2014). Como resultados, delineamos os contornos dos elementos evocados pelos futuros historiadores, enxergando, no bojo de uma narrativa que se organiza a partir da seleção de agentes que integram a história da nação e de temas que conduzem essa história, uma naturalização da nação e da nacionalidade, assim como o estabelecimento de uma identidade deslocada e anacrônica. O conceito de narrativa mestra, porém, mostra-se dúbio, na medida que a consciência histórica parece se revelar insuficiente na falta de perspectiva de futuro.
Abstract
In this article, part of a research project of national scope entitled “o país e o mundo em poucas palavras: narrativas de jovens sobre seus pertencimentos – implicações para o ensino de Ciências Humanas” (the country and the world in a nutshell: young people's narratives about their belongings - implications for the teaching of Human Sciences), we analyze how a group of undergraduate students in History, from Ponta Grossa, Paraná, narrate the history of Brazil and the democracy and we compare their narrative with another students (aged 12-24) collected narrative. For this, were applied qualitative questionnaires containing two issues “Please, tell the history of your country”, and “Please, write what you know about the development of democracy in your country”. A total of 277 response were collected from several young people enrolled in different stages of formal schooling in three city scholar institutions. The data were organized from two free-use software, OpenRefine and Gephi. At the end, five graphs were elaborated that served as sources of our analysis. Two groups were organized, one of the graduates in history, and another with the answers of primary, secondary and others graduates and postgraduates. Observing at the images in a comparative way, we seek to think their elements from the concept of historical consciousness (RÜSEN, 2007) and master narrative (CARRETERO, VAN ALPHEN, 2014). As results, we outline the contours of the elements evoked by the future historians, seeing, in the depths of a narrative that is organized from the selection of agents that integrate the history of the nation and of subjects that leads this history, a naturalization of the nation and the nationality, as well as the establishment of an anachronistic and displaced identity. The concept of master narrative, however, seems to be dubious, insofar as the historical consciousness seems to be insufficient in the absence of a perspective of future.
Papers by Giuvane de Souza Klüppel
Neste artigo, parte de um projeto de pesquisa de âmbito nacional chamado “o país e o mundo em poucas palavras: narrativas de jovens sobre seus pertencimentos – implicações para o ensino de Ciências Humanas”, analisamos como um grupo de estudantes graduandos em história da cidade de Ponta Grossa, Paraná, narram a história do Brasil e da democracia; comparamos suas narrativas com as coletadas de outros estudantes de idade entre 12-24 anos. Para isso, foram aplicados questionários qualitativos contendo duas consignas “Por favor, conte a história do seu país”, e “Por favor, escreva o que você sabe sobre o desenvolvimento da democracia em seu país”. Foram coletadas 277 respostas de diversos jovens inseridos em diferentes etapas de escolarização formal em três instituições de ensino da cidade. Os dados foram organizados a partir de dois softwares de uso livre, o OpenRefine e o Gephi. Ao final, foram elaborados cinco grafos que serviram como fontes de nossa análise. Dois grupos foram organizados, um dos graduandos em história, e outro com as respostas de jovens do ensino fundamental, médio e cursantes de outras graduações e pós-graduações. Observando as imagens de maneira comparativa, procuramos pensar seus elementos a partir dos conceitos de consciência histórica (RÜSEN, 2007) e narrativa mestra (CARRETERO; VAN ALPHEN, 2014). Como resultados, delineamos os contornos dos elementos evocados pelos futuros historiadores, enxergando, no bojo de uma narrativa que se organiza a partir da seleção de agentes que integram a história da nação e de temas que conduzem essa história, uma naturalização da nação e da nacionalidade, assim como o estabelecimento de uma identidade deslocada e anacrônica. O conceito de narrativa mestra, porém, mostra-se dúbio, na medida que a consciência histórica parece se revelar insuficiente na falta de perspectiva de futuro.
Abstract
In this article, part of a research project of national scope entitled “o país e o mundo em poucas palavras: narrativas de jovens sobre seus pertencimentos – implicações para o ensino de Ciências Humanas” (the country and the world in a nutshell: young people's narratives about their belongings - implications for the teaching of Human Sciences), we analyze how a group of undergraduate students in History, from Ponta Grossa, Paraná, narrate the history of Brazil and the democracy and we compare their narrative with another students (aged 12-24) collected narrative. For this, were applied qualitative questionnaires containing two issues “Please, tell the history of your country”, and “Please, write what you know about the development of democracy in your country”. A total of 277 response were collected from several young people enrolled in different stages of formal schooling in three city scholar institutions. The data were organized from two free-use software, OpenRefine and Gephi. At the end, five graphs were elaborated that served as sources of our analysis. Two groups were organized, one of the graduates in history, and another with the answers of primary, secondary and others graduates and postgraduates. Observing at the images in a comparative way, we seek to think their elements from the concept of historical consciousness (RÜSEN, 2007) and master narrative (CARRETERO, VAN ALPHEN, 2014). As results, we outline the contours of the elements evoked by the future historians, seeing, in the depths of a narrative that is organized from the selection of agents that integrate the history of the nation and of subjects that leads this history, a naturalization of the nation and the nationality, as well as the establishment of an anachronistic and displaced identity. The concept of master narrative, however, seems to be dubious, insofar as the historical consciousness seems to be insufficient in the absence of a perspective of future.