ABSTRACT: The publication of the National Curriculum in 1998, was resulted of
discussions ample.... more ABSTRACT: The publication of the National Curriculum in 1998, was resulted of
discussions ample. This document represented advances in educational politics of
the country, reflecting the influence of linguistic research in several areas, including
the Sociolinguistics’ contributions. With the objective to supply the necessity of
transposing the theoretical knowledge that underpin the PCN for the classroom,
many programs have been instituted by the federal government, among them, the
GESTAR II. This article aims at analyzing how linguistic variation is dealt in the
materials of a continuing education program in service-oriented elementary school
teachers, GESTAR II of Portuguese Language. For this, it was taken as the object of
research the materials used as reference of the program, specifically the ones
which refer to “Language and Culture". These materials are presented to an under
course teacher containing the theoretical contribution about language variation, aswell as proposed activities concerning with the subject to be applied in the
classroom. Therefore, some of the activities proposed in these materials are
described and analyzed under some authors standpoint such as Bortoni-Ricardo
(2006, 2008), Bagno (1999, 2007), Mollica (2003), Camacho (2011) among others,
in order to determine which innovations or contributions can be brought to the
teacher’s (socio)linguistics formation.
RESUMEN: Este trabajo tiene como objetivo analizar, bajo la mirada de estudiar y dadiscursivizaçã... more RESUMEN: Este trabajo tiene como objetivo analizar, bajo la mirada de estudiar y dadiscursivização, usos del tipo de elemento, así como el tipo de expresión en portugués de Brasil. Hemos usado el ejemplo de nuestro análisis, la aparición de las palabras en forma ficticia narrativas que componen el libro "El diario de Tati", representante de lenguaje coloquial de los adolescentes brasileños contemporáneos. Para el análisis, se toma como modelo el principal estudio realizado por Bittencourt (1999), en la que se examinaron los usos del tema/tipo de expresión (tan) en diferentes corpus de lengua hablada, mostrando las diferentes etapas del proceso estudiado ya ha alcanzado. Los datos analizados revelan que la palabra/expresión, hemos analizado, parece seguir la dirección del proceso de discursivização: léxico gramática > > discurso. El trabajo está organizado en cuatro secciones. En la primera, hemos habladobrevemente sobre el paradigma funcional de la lingüística, en los que los estudios de estudiado; en el segundo, definir el proceso estudiado y hemos hablado de los principios que rigen este proceso; en la tercera sección, se presenta una descripción de los corpus que deben ser examinados, en el cuarto, por último, se analizaron los datos recolectados a la luz de los estudios realizados por Bittencourt (1999). Estas secciones, tras unos breves comentarios, a modo de conclusión. De acuerdo con el análisis expuesto en este trabajo, y, desde los estudios de Bittencourt (1999), Castelano y Hill (2010), creemos que el tipo de elemento léxico se desgarro de su estado nominal de origen, pasando por un proceso de deslexicalização, suponiendo que los guiones gramatical y pragmático, teniendo en cuenta además, su agregación, en ciertos contextos, el adverbio de modo. Se observó que en portugués de Brasil las diferentes formas coexisten, de manera que puede determinar usos tanto el tipo como un sustantivo, como en funciones gramaticales, o más aún, sin función gramatical demarcada dentro de una frase, actuando como marcador discursivo.
ABSTRACT: The publication of the National Curriculum in 1998, was resulted of
discussions ample.... more ABSTRACT: The publication of the National Curriculum in 1998, was resulted of
discussions ample. This document represented advances in educational politics of
the country, reflecting the influence of linguistic research in several areas, including
the Sociolinguistics’ contributions. With the objective to supply the necessity of
transposing the theoretical knowledge that underpin the PCN for the classroom,
many programs have been instituted by the federal government, among them, the
GESTAR II. This article aims at analyzing how linguistic variation is dealt in the
materials of a continuing education program in service-oriented elementary school
teachers, GESTAR II of Portuguese Language. For this, it was taken as the object of
research the materials used as reference of the program, specifically the ones
which refer to “Language and Culture". These materials are presented to an under
course teacher containing the theoretical contribution about language variation, aswell as proposed activities concerning with the subject to be applied in the
classroom. Therefore, some of the activities proposed in these materials are
described and analyzed under some authors standpoint such as Bortoni-Ricardo
(2006, 2008), Bagno (1999, 2007), Mollica (2003), Camacho (2011) among others,
in order to determine which innovations or contributions can be brought to the
teacher’s (socio)linguistics formation.
RESUMEN: Este trabajo tiene como objetivo analizar, bajo la mirada de estudiar y dadiscursivizaçã... more RESUMEN: Este trabajo tiene como objetivo analizar, bajo la mirada de estudiar y dadiscursivização, usos del tipo de elemento, así como el tipo de expresión en portugués de Brasil. Hemos usado el ejemplo de nuestro análisis, la aparición de las palabras en forma ficticia narrativas que componen el libro "El diario de Tati", representante de lenguaje coloquial de los adolescentes brasileños contemporáneos. Para el análisis, se toma como modelo el principal estudio realizado por Bittencourt (1999), en la que se examinaron los usos del tema/tipo de expresión (tan) en diferentes corpus de lengua hablada, mostrando las diferentes etapas del proceso estudiado ya ha alcanzado. Los datos analizados revelan que la palabra/expresión, hemos analizado, parece seguir la dirección del proceso de discursivização: léxico gramática > > discurso. El trabajo está organizado en cuatro secciones. En la primera, hemos habladobrevemente sobre el paradigma funcional de la lingüística, en los que los estudios de estudiado; en el segundo, definir el proceso estudiado y hemos hablado de los principios que rigen este proceso; en la tercera sección, se presenta una descripción de los corpus que deben ser examinados, en el cuarto, por último, se analizaron los datos recolectados a la luz de los estudios realizados por Bittencourt (1999). Estas secciones, tras unos breves comentarios, a modo de conclusión. De acuerdo con el análisis expuesto en este trabajo, y, desde los estudios de Bittencourt (1999), Castelano y Hill (2010), creemos que el tipo de elemento léxico se desgarro de su estado nominal de origen, pasando por un proceso de deslexicalização, suponiendo que los guiones gramatical y pragmático, teniendo en cuenta además, su agregación, en ciertos contextos, el adverbio de modo. Se observó que en portugués de Brasil las diferentes formas coexisten, de manera que puede determinar usos tanto el tipo como un sustantivo, como en funciones gramaticales, o más aún, sin función gramatical demarcada dentro de una frase, actuando como marcador discursivo.
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Papers by Valeria Rios
discussions ample. This document represented advances in educational politics of
the country, reflecting the influence of linguistic research in several areas, including
the Sociolinguistics’ contributions. With the objective to supply the necessity of
transposing the theoretical knowledge that underpin the PCN for the classroom,
many programs have been instituted by the federal government, among them, the
GESTAR II. This article aims at analyzing how linguistic variation is dealt in the
materials of a continuing education program in service-oriented elementary school
teachers, GESTAR II of Portuguese Language. For this, it was taken as the object of
research the materials used as reference of the program, specifically the ones
which refer to “Language and Culture". These materials are presented to an under
course teacher containing the theoretical contribution about language variation, aswell as proposed activities concerning with the subject to be applied in the
classroom. Therefore, some of the activities proposed in these materials are
described and analyzed under some authors standpoint such as Bortoni-Ricardo
(2006, 2008), Bagno (1999, 2007), Mollica (2003), Camacho (2011) among others,
in order to determine which innovations or contributions can be brought to the
teacher’s (socio)linguistics formation.
usos del tipo de elemento, así como el tipo de expresión en portugués de Brasil. Hemos usado el ejemplo
de nuestro análisis, la aparición de las palabras en forma ficticia narrativas que componen el libro "El
diario de Tati", representante de lenguaje coloquial de los adolescentes brasileños contemporáneos. Para
el análisis, se toma como modelo el principal estudio realizado por Bittencourt (1999), en la que se
examinaron los usos del tema/tipo de expresión (tan) en diferentes corpus de lengua hablada, mostrando
las diferentes etapas del proceso estudiado ya ha alcanzado. Los datos analizados revelan que la
palabra/expresión, hemos analizado, parece seguir la dirección del proceso de discursivização: léxico
gramática > > discurso. El trabajo está organizado en cuatro secciones. En la primera, hemos habladobrevemente sobre el paradigma funcional de la lingüística, en los que los estudios de estudiado; en el
segundo, definir el proceso estudiado y hemos hablado de los principios que rigen este proceso; en la
tercera sección, se presenta una descripción de los corpus que deben ser examinados, en el cuarto, por
último, se analizaron los datos recolectados a la luz de los estudios realizados por Bittencourt (1999).
Estas secciones, tras unos breves comentarios, a modo de conclusión. De acuerdo con el análisis expuesto
en este trabajo, y, desde los estudios de Bittencourt (1999), Castelano y Hill (2010), creemos que el tipo
de elemento léxico se desgarro de su estado nominal de origen, pasando por un proceso de
deslexicalização, suponiendo que los guiones gramatical y pragmático, teniendo en cuenta además, su
agregación, en ciertos contextos, el adverbio de modo. Se observó que en portugués de Brasil las
diferentes formas coexisten, de manera que puede determinar usos tanto el tipo como un sustantivo, como
en funciones gramaticales, o más aún, sin función gramatical demarcada dentro de una frase, actuando
como marcador discursivo.
discussions ample. This document represented advances in educational politics of
the country, reflecting the influence of linguistic research in several areas, including
the Sociolinguistics’ contributions. With the objective to supply the necessity of
transposing the theoretical knowledge that underpin the PCN for the classroom,
many programs have been instituted by the federal government, among them, the
GESTAR II. This article aims at analyzing how linguistic variation is dealt in the
materials of a continuing education program in service-oriented elementary school
teachers, GESTAR II of Portuguese Language. For this, it was taken as the object of
research the materials used as reference of the program, specifically the ones
which refer to “Language and Culture". These materials are presented to an under
course teacher containing the theoretical contribution about language variation, aswell as proposed activities concerning with the subject to be applied in the
classroom. Therefore, some of the activities proposed in these materials are
described and analyzed under some authors standpoint such as Bortoni-Ricardo
(2006, 2008), Bagno (1999, 2007), Mollica (2003), Camacho (2011) among others,
in order to determine which innovations or contributions can be brought to the
teacher’s (socio)linguistics formation.
usos del tipo de elemento, así como el tipo de expresión en portugués de Brasil. Hemos usado el ejemplo
de nuestro análisis, la aparición de las palabras en forma ficticia narrativas que componen el libro "El
diario de Tati", representante de lenguaje coloquial de los adolescentes brasileños contemporáneos. Para
el análisis, se toma como modelo el principal estudio realizado por Bittencourt (1999), en la que se
examinaron los usos del tema/tipo de expresión (tan) en diferentes corpus de lengua hablada, mostrando
las diferentes etapas del proceso estudiado ya ha alcanzado. Los datos analizados revelan que la
palabra/expresión, hemos analizado, parece seguir la dirección del proceso de discursivização: léxico
gramática > > discurso. El trabajo está organizado en cuatro secciones. En la primera, hemos habladobrevemente sobre el paradigma funcional de la lingüística, en los que los estudios de estudiado; en el
segundo, definir el proceso estudiado y hemos hablado de los principios que rigen este proceso; en la
tercera sección, se presenta una descripción de los corpus que deben ser examinados, en el cuarto, por
último, se analizaron los datos recolectados a la luz de los estudios realizados por Bittencourt (1999).
Estas secciones, tras unos breves comentarios, a modo de conclusión. De acuerdo con el análisis expuesto
en este trabajo, y, desde los estudios de Bittencourt (1999), Castelano y Hill (2010), creemos que el tipo
de elemento léxico se desgarro de su estado nominal de origen, pasando por un proceso de
deslexicalização, suponiendo que los guiones gramatical y pragmático, teniendo en cuenta además, su
agregación, en ciertos contextos, el adverbio de modo. Se observó que en portugués de Brasil las
diferentes formas coexisten, de manera que puede determinar usos tanto el tipo como un sustantivo, como
en funciones gramaticales, o más aún, sin función gramatical demarcada dentro de una frase, actuando
como marcador discursivo.