Papers by Pilar Pineda-Herrero
ABSTRACT El artículo presenta una aplicación del modelo FET, modelo de Factores para la Evaluació... more ABSTRACT El artículo presenta una aplicación del modelo FET, modelo de Factores para la Evaluación indirecta de la Transferencia. El modelo FET es el primero, en el contexto español, que permite evaluar de forma sencilla la aplicación de los aprendizajes en el puesto de trabajo, superando las dificultades que genera la medición directa de los resultados de la formación. Un cuestionario que se administra al final de la formación (el cuestionario FET), mide los factores que influyen en la transferencia de los aprendizajes, y detecta las mejoras que la organización puede introducir para hacer la formación más eficaz. Además, con un segundo cuestionario diferido (el instrumento CdE), es posible medir el grado de transferencia desde la perspectiva del trabajador; y verificar cuáles son, en una organización concreta, los factores que más influyen en la eficacia de la formación. Aquí presentamos los 8 factores incluidos en el modelo FET: satisfacción con la formación, rendición de cuentas, orientación a las necesidades del puesto de trabajo, posibilidades del entorno para la aplicación, motivación para transferir, locus de control interno, apoyo de los compañeros para transferir, y apoyo del jefe para transferir. Exponemos brevemente los instrumentos, y los resultados obtenidos mediante la aplicación del modelo a una muestra de 1,527 trabajadores de la administración pública española: por un lado, la situación de los factores, que pueden actuar como facilitadores o barreras para la transferencia; y por otro, el impacto que tienen estos factores en la aplicación de los aprendizajes adquiridos en la formación, al lugar de trabajo. Los resultados muestran que los factores que más influyen en los resultados de la formación analizada son su orientación a las necesidades concretas del puesto de trabajo de los participantes; la satisfacción de los trabajadores con la formación; el locus de control interno, es decir, la tendencia de los participantes a percibir que el éxito en la aplicación de los aprendizajes depende de ellos mismos; las posibilidades del entorno para poder aplicar; y la rendición de cuentas. Si velamos porque se den estas condiciones en la formación, tendremos garantías de que sea eficaz y de que genere resultados en el puesto de trabajo. Finalmente, ejemplificamos la utilidad del modelo FET describiendo el perfil de una formación eficaz en la administración pública, y algunas de las propuestas de mejora que la aplicación del modelo nos sugiere para incrementar la eficacia de la formación.
Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 2012
<p style="margin: 0.0px 0.0px 10.0px 0.0px; text-align: justify; font: 12.0px 'Times ... more <p style="margin: 0.0px 0.0px 10.0px 0.0px; text-align: justify; font: 12.0px 'Times New Roman';"><span style="letter-spacing: 0.0px;">The evaluation of training efficacy is one of the challenges of today's organizations. In this article we present the results of an evaluation carried out in order to measure transfer of a training plan about the rational use of medicines addressed to 1550 health professionals. Data is collected by means of a survey to the trainee, two months after the training program. Results show that most of the trainees have improved their professional performance, in special the duties related to the selection and use of medicines. Key factors for transfer are also detected, such as motivation and support from the organization. In the paper, we reflect on the strengths and weaknesses of the training plan so as to help other researchers and practitioners to advance towards improving transfer of training and the efficacy of training. </span></p>
Education in the Knowledge Society, 2012
The evaluation of training efficacy is one of the challenges of today's organizations. In thi... more The evaluation of training efficacy is one of the challenges of today's organizations. In this article we present the results of an evaluation carried out in order to measure transfer of a training plan about the rational use of medicines addressed to 1550 health professionals. Data is collected by means of a survey to the trainee, two months after the training program. Results show that most of the trainees have improved their professional performance, in special the duties related to the selection and use of medicines. Key factors for transfer are also detected, such as motivation and support from the organization. In the paper, we reflect on the strengths and weaknesses of the training plan so as to help other researchers and practitioners to advance towards improving transfer of training and the efficacy of training.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2011
European Educational Research Journal, 2008
The Bologna Process has taken an undeniable role in the development of the European Higher Educat... more The Bologna Process has taken an undeniable role in the development of the European Higher Education Space to create a shared framework at the higher education level. In this new framework, teachers' and students' mobility is the key element. This is one of the main aims that European Union education policies try to achieve. This study is about the mobility of Erasmus and Sicue students in the European Union and the Spanish university context. It tries to explain mobility through three basic lines of research: documentary analysis, the application of eligibility index and work field. The methodology used gathers qualitative and quantitative data from a sample of Erasmus and Sicue students. The results show that the participation in a mobility programme is not only connected with a personal profile but also with other factors that can promote or inhibit this decision. The most important factors are related to the family and relationship context, the features of programmes and the promotion that takes place in the universities. Reasons for mobility Other reasons index Possibility of staying there Climate Geographical closeness Geographical location Network of communications Geographical choice reasons index Language Way of life Cosmopolitan city Cultural interest of the city Cultural choice reasons index Leisure opportunities Accommodation facilities Socioeconomic level of the country Socioeconomic choice reasons index Complementary financial help Access requirements Teaching language Range of specialities Level of academic difficulty Academic choice reasons index Educational programmes exclusively for Erasmus/Sicue Acquaintances in the destination Reasons for choice Sentimental choice reasons index Friends in the destination
Bordón: Revista de …, 2006
Detección de necesidades de formación en las organizaciones: la experiencia de médicos sin fronte... more Detección de necesidades de formación en las organizaciones: la experiencia de médicos sin fronteras. Sonia Fajardo, Pilar Pineda, Mercè Vilarroig Bordón: Revista de Orientación Pedagógica 58:11, 5-20, 2006. En el contexto ...
Training in the workplace is a key part of VET studies because allows students to develop their s... more Training in the workplace is a key part of VET studies because allows students to develop their skills in a work setting, and gives important information about how well VET studies prepare skilled workers. However, there is little information about factors that influence the efficacy of training in the workplace. Our aim is to evaluate the efficacy of training in the workplace, through the factors that influence training efficacy. We applied a questionnaire of 57 items (5-point Likert scale), a sample of 1,026 VET students in the area of Barcelona, Spain. The results show that the factor “integration into the workplace” is rated more positively by the VET students (4.19), and the factors “social attitudes” and “individual attitudes” get a low score (3.30 and 2.93, respectively). The study allows the introduction of improvements and changes in these practices in order to improve the quality of VET.
This new magazine, published yearly, is created with a clear perspective: improving the MUNDUSFOR... more This new magazine, published yearly, is created with a clear perspective: improving the MUNDUSFOR and DEPROFOR consortia, giving it an international renown and granting it a perspective of research, beyond the educational perspective of today. Our intention is also to develop an electronic magazine for the field of the educational professionals. The objectives of Journal for Educators, Teachers and Trainers (M&DJETT) are therefore centered in different aspects of academic and research diffusion related to the teaching professionals. In one hand, M&DJETT pretends to become an educational research database. In the other hand, a second objective of the publication is to facilitate for young researchers the diffusion of their work, masters and doctorates students above all, and to serve as an advertisement vehicle for works which have not reached the article format yet. Besides, another function for M&DJETT will be the diffusion of publications through reviews. 4 8 Después de cinco años...
RESUMEN:La Evaluación Participativa (EP) se utiliza con frecuencia para evaluar los planes y acci... more RESUMEN:La Evaluación Participativa (EP) se utiliza con frecuencia para evaluar los planes y acciones comunitarias. Pero, ¿cómo se diseña y se lleva a cabo un proceso de EP?, ¿qué elementos metodológicos diferencian la EP de otras prácticas evaluativas?, ¿qué tipo de herramientas e instrumentos se utilizan? Este artículo intenta responder a estos interrogantes; para ello, se revisa la bibliografía y guías más recientes sobre metodología de la EP. A continuación se describen y se aportan las reflexiones metodológicas sobre el proceso de EP realizado en tres planes comunitarios. Se analizan los aspectos metodológicos más relevantes observados durante la entrada a la comunidad (1), el análisis del contexto (2), la formación del grupo motor (3), la aplicación de técnicas y dinámicas parti-cipativas para evaluar las acciones comunitarias y su multiplicación (4), y la evaluación y cierre (5) de los tres procesos de EP. Los resultados permiten identificar aportaciones metodológicas relevan...
Certains droits réservés © A. Ciraso-Calí, P. Pineda-Herrero et X. Úcar-Martínez (2015). Sous lic... more Certains droits réservés © A. Ciraso-Calí, P. Pineda-Herrero et X. Úcar-Martínez (2015). Sous licence Creative Commons (by-nc-nd).
Women are still not being offered equal opportunities in the workplace, be-cause apart from being... more Women are still not being offered equal opportunities in the workplace, be-cause apart from being workers, they are also caregivers, i.e. they do double shifts. One way to enhance women’s job opportunities is through their professional development. Training is one of the best strategies for professional development. Nonetheless, in Spain, there is a series of factors which hinder female workers’ access to training. In fact, scientific literature do not usually compares these factors from a gender perspective; therefore, the aim of this paper is to describe differences between male and female participation levels in training over the last five years, and analyse the factors that affect women’s participation. The methodology consisted of a mixed non-simultaneous approach: the analysis of three Spanish and Catalan sources of official data (n = 10,879), and interviews with 5 experts in gender policies and 6 trainer managers from 6 companies. The integrated results yield different types ...
El artículo se centra en presentar la Economía de la Educación como disciplina pedagógica. Así, t... more El artículo se centra en presentar la Economía de la Educación como disciplina pedagógica. Así, tras ubicar la disciplina en el conjunto de las Ciencias de la Educación y examinar las relaciones que establece con la Teoría de la Educación, se analizan los aspectos económicos de la educación, cuyo estudio da lugar a la aparición de la Economía de la Educación. A continuación se presenta su objeto de estudio y se analizan los conceptos implicados, para pasar a describir los orígenes y la evolución que la disciplina ha experimentado en sus breves 40 años de historia. Por último se presentan sus campos de estudio, profundizando en aquellos que presentan las líneas de investigación más punteras hoy, y apuntando las principales tendencias de desarrollo en el futuro.
Revista Española de Pedagogía, May 1, 2018
La contribución del estudio radica en aportar evidencias que puedan ayudar a alinear la formación... more La contribución del estudio radica en aportar evidencias que puedan ayudar a alinear la formación universitaria con las expectativas de los empleadores, a la luz de la valoración retrospectiva de los recién titulados.
Revista Iberoamericana de Educación, Mar 15, 2015
Resumen Los procesos de innovación son claves para las organizaciones, y la formación tiene un pa... more Resumen Los procesos de innovación son claves para las organizaciones, y la formación tiene un papel destacado en ellos. No obstante, en la literatura científica es difícil encontrar las características de la formación que acompaña la innovación. En este artículo se presentan los resultados de un estudio cuyos objetivos eran: identificar las características de la formación para la innovación, analizar su eficacia, describir casos de éxito y elaborar propuestas de mejora. La metodología del estudio fue mixta. Se realizó una primera revisión bibliográfica; se aplicaron 6 entrevistas semi-estructuradas a expertos; se realizaron 400 encuestas telefónicas a responsables de formación de empresas españolas; y se administraron tres cuestionarios diferentes a lo largo del tiempo a un total de 2.754 participantes de acciones formativas. Los principales resultados de la investigación apuntan a que la innovación debe entenderse como un proceso en el que la formación juega un rol importante. La formación para la innovación tiende a ser más eficaz y tiene características propias que facilitan una transferencia mayor. Palabras clave: innovación | formación continua | evaluación | eficacia de la formación.
Educación Médica
Cómo citar este artículo: Prat Martínez M, et al. Resultados de aprendizaje de las competencias e... more Cómo citar este artículo: Prat Martínez M, et al. Resultados de aprendizaje de las competencias enfermeras relacionadas con la toma de decisiones en el contexto de atención al paciente crónico con necesidades complejas. Educ Med. 2019.
Educación Médica
Durante los primeros meses en el mundo laboral, muchos de los nuevos profesionales de enfermería ... more Durante los primeros meses en el mundo laboral, muchos de los nuevos profesionales de enfermería experimentan obstáculos que pueden influir en la aplicación de la formación recibida durante su carrera profesional. Objetivo: Describir el diseño y la validación del Modelo de Evaluación de la Transferencia de la formación para los nuevos profesionales de Enfermería (METEnf) durante su primer año de experiencia dentro del mundo laboral. Método: El modelo se desarrolló mediante el análisis documental y la realización de grupos focales para la elaboración de los ítems del cuestionario. El METEnf fue sometido a un proceso de validez de contenido a través de grupos de expertos. Las propiedades psicométricas se evaluaron con una muestra de 33 profesionales de enfermería que sirvió como pilotaje del mismo. Resultados: El cuestionario mostró una adecuada consistencia interna, iniciando su proceso hacia la validación. Asimismo, los resultados indican que los profesionales de enfermería tienen una elevada motivación para aprender en su primer año de inserción laboral, si bien valoran la formación recibida en el grado y la figura del mentor/a como factores que dificultan la transferencia de lo aprendido en el grado en su profesión enfermera. Conclusiones: El estudio indica que el instrumento METEnf presenta posibilidades para evaluar los factores que influencian en la transferencia de la formación de los nuevos profesionales de enfermería, si bien hay necesidad de incidir en la formación y la figura del mentor para que favorezcan dicho proceso.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2014
Teaching methodologies for the development of "problem solving" competence among nursing students... more Teaching methodologies for the development of "problem solving" competence among nursing students Metodologías docentes para el desarrollo de la competencia "solución de problemas" en estudiantes de enfermería
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Papers by Pilar Pineda-Herrero
Various researches (Revuelta and Peiró, 2002; García-Lago, 2005; Chinchilla, Poelmans and León, 2005; Caro et al., 2007) highlight two major causes why women have trouble accessing high positions in the society. These reasons are: ´the crystal ceiling´ refers to those structural factors related to the patriarchal society, and the ´cohort effect´ which describes the late incorporation of women in the public and professional space.
Recently, other theories contemplate the possibility of eliminating the social history as a hindering factor of women´s participation in the working field, and look for other factors such as traditional family values and the difficulty of conciliating them with a 40 hours’ work week. This balance (Barrère-Maurisson, 2000; Méda, 2002; Artacoz, et al., 2002; Torns, Borràs, and Carrasquer, 2004; MacInnes, 2005) between the professional life and the family life implies the necessity of spending time with the loved ones, handling school timetables, doctors’ appointments, holidays, etc. Women are the ones most affected by this imbalance and therefore, they tend not to perform as well as men in their professional lives so it is more difficult for them to be promoted to higher positions.
Moreover, these problems (work – life balance, the crystal ceiling and the cohort effect) generate a differential level of participation in continuous training between men and women, which is aggravated by the fact that most training programs are lengthy, involve classroom training and are usually carried out during mix timetables (partly during the work schedule, partly during free time). In a context of highly accelerated change which requires professionals to maintain and constantly develop their competencies, continuous training is an essential key to employability, job preserving and promoting to higher positions (Pineda, 2008).
For this reason, regularly participating in continuous training is an in-it-self condition to keep active within the working field. Knowing exactly what factors determine women to take part in continuous training and identifying the barriers which hinder their involvement could help even women´s participation in training and consequently improve their working opportunities and conciliation level. Acknowledging this reality can facilitate the transformation of certain public employability training policies, as well as training policies in companies.
The present paper´s objective is to investigate the differences in longlife learning in Catalonia, from a gender perspective.
In order to achieve this goal, the authors have studied and joined the results of three national statistics: Labor Quality of Life Survey (EQVT), Spanish Adult Education Survey (EADA); and data provided by the Continuous Training Consortium (CONFORCAT), between 2006 and 2007 in Catalonia.
In the analysis of the data sources, we have selected variables related to the organization, the family status, education, professional profile, and the continuous training characteristics among others. These variables have been analyzed by gender and age differentially. Data provided by various surveys and institutions have been analyzed with SPSS software using descriptive, and proportions comparison analysis.
The results will enable us to determine the significant factors of men´s and women’s participation in continuous training. With this information, we will establish mechanisms, strategies and proposals to improve and even the conditions which lead to women participating in continuous training in Catalonia."
L’informe és integrat per dos estudis finançats per l’Escola d’Administració Pública de Catalunya que segueixen un mateix fil conductor. El primer estudi avalua la transferència -o l’aplicació- de la formació per a personal directiu i comandaments i crea un sistema d’avaluació transferible a contextos similars, amb la posterior aplicació pilot del model a l’Administració pública catalana. Els resultats d’aquest estudi ens van mostrar l’existència d’uns factors que afectaven l’eficàcia de la formació, és a dir, que en determinaven el nivell d’aplicació. La voluntat d’aprofundir en aquesta descoberta ens va dur a elaborar el segon estudi: la identificació dels factors que determinen l’eficàcia de la formació a l’Administració pública, amb l’adaptació i l’aplicació d’un instrument innovador: l’inventari del sistema de transferència de l’aprenentatge (Learning Transfer System Inventory, LTSI). Els resultats d’aquest estudi ens van permetre fer una diagnosi dels factors que afavorien o dificultaven la transferència de la formació duta a terme en l’àmbit de l’Administració pública de Catalunya.
Una vegada presentats els estudis, esperem que tant els resultats com les conclusions i propostes que se’n deriven ajudin els professionals i investigadors de la formació contínua en la millora de l’eficàcia de la formació que reben els treballadors i les treballadores de les administracions públiques.
El número 13 de la col·lecció “Documents” se centra en l'anàlisi del marc normatiu i de la implantació dels acords i recomanacions sobre FP a Catalunya. En els capítols primer i segon es presenten les principals directrius sobre FP que provenen dels organismes internacionals, de la Unió Europea i de les agendes i dispositius nacionals. En el tercer capítol s'analitza el marc legal de l'FP catalana a nivell estatal i nacional, així com les principals normes vigents. El capítol quart se centra a analitzar l'adequació de l'FP catalana a les necessitats de qualificació i ocupació i a les directrius nacionals i internacionals abans presentades.
El volum inclou una àmplia bibliografia i un recull de normativa i de documents de referència."
El número 14 de la col·lecció “Documents”, està destinat a l'anàlisi comparativa de diversos sistemes de FP a nivell estatal i internacional. Es presenta la metodologia d'anàlisi comparada utilitzada i es descriuen i comparen els sistemes d'FP de cinc països de l'OCDE i de quatre comunitats autònomes, per extreure aportacions i estratègies que poden ser d’utilitat per a l'FP de Catalunya. Els objectes de comparació són França, Anglaterra, Alemanya, el Quebec, Suècia, Andalusia, Castella i Lleó, Galícia i el País Basc.
El volum inclou una àmplia bibliografia i un recull de normativa i documents de referència.