Books by Wojciech Welskop
Wydawnictwo Adam Marszałek, 2019
„(...) W ciągu ostatnich trzydziestu lat system edukacyjny w Polsce przeszedł znaczące zmiany, mo... more „(...) W ciągu ostatnich trzydziestu lat system edukacyjny w Polsce przeszedł znaczące zmiany, można jednak zauważyć, że żadna reforma czy restrukturyzacja systemu nie została zakończona, ponieważ proces ewolucji cały czas nieustannie trwa. W przestrzeni publicznej trwają ciągłe dyskusje na temat szeroko pojętej edukacji i jej kontekstów społecznych, politycznych czy gospodarczych. Aby zrozumieć imperatywy prowadzące do zmian w obszarze edukacji, należy odnieść się do koncepcji globalizacji, która określa niektóre z głębokich zmian społecznych, widocznych na całym świecie. (...) Dyskusje o globalizacji charakteryzują się często hiperboliczną retoryką, są niespójne, jednak pomimo dostrzegalnych wad i zalet tego procesu należy stwierdzić, że odgrywa on znaczącą – pozytywną lub negatywną rolę w funkcjonowaniu każdego ze społeczeństw na świecie”.
Z wprowadzenia do książki
Niniejsza publikacja to zbiór tekstów ukazujących człowieka wobec zagrożeń współczesności z wielu... more Niniejsza publikacja to zbiór tekstów ukazujących człowieka wobec zagrożeń współczesności z wielu perspektyw: pedagogicznej, socjologicznej, psychologicznej czy z punktu widzenia nauk o polityce i bezpieczeństwie. Celem opracowania jest przede wszystkim ukazanie zagrożeń występujących we współczesnym świecie, które determinują działalność człowieka w wielu obszarach życia społecznego.
Monografia została podzielona na sześć rozdziałów: Zagrożenia dla współczesnego społeczeństwa, Zagrożenia we współczesnej edukacji, Zagrożenia we współczesnej rodzinie, Zagrożenia w środowisku pracy, Cyberzagrożenia we współczesnym świecie oraz Konflikty we współczesnym świecie. W pierwszym rozdziale Autorzy zwrócili uwagę między innymi na problemy żywieniowe współczesnego człowieka w kontekście proponowanych rozwiązań oraz edukacji zdrowotnej. W kręgu zainteresowań Autorów znalazły się również: eurosieroctwo w kontekście bezpieczeństwa społeczno-ekonomicznego, samotność w przeludnionym świecie czy różne oblicza starości. Nie zabrakło także odniesień do zagrożeń geopolitycznych i możliwości oraz niebezpieczeństw związanych z wykorzystaniem broni biologicznej.
Rozdział drugi to rozważania na temat zagrożeń występujących we współczesnej edukacji. Autorzy zwrócili uwagę na zagrożenia zdeterminowane postawami żywieniowymi nauczycieli, problemy zdrowotne współczesnej młodzieży, deprywację czytelniczą i jej skutki dla rozwoju dziecka. Wśród rozważań Autorów znalazło się również znaczenie sukcesu życiowego młodych osób w epoce ponowoczesności. Nie zabrakło też odniesień do autorytetu nauczyciela we współczesnym świecie, bezsilności szkoły wobec zagrożeń czy edukacji mobilnej.
W kolejnym rozdziale punktem zainteresowań Autorów była rodzina w kontekście występujących w niej zagrożeń. W rozdziale znalazły się teksty dotyczące przemocy w rodzinie, kryzysu autorytetu współczesnej rodziny czy rozważań na temat małżeństwa.
W rozdziale czwartym podjęto rozważania na temat zagrożeń w środowisku pracy. Autorzy zwrócili szczególną uwagę na globalizację i jej konsekwencje w kontekście rynku pracy. Rozdział piąty stanowi zbiór tekstów podejmujących temat cyberzagrożeń we współczesnym świecie. Uwaga Autorów została skupiona między innymi na portalach społecznościowych i zagrożeniach, które mogą się pojawić w związku z korzystaniem z tej formy rozrywki. Autorzy zwrócili także uwagę na bookstagramy, zjawisko e-szantażu oraz obraz destrukcji we współczesnych grach komputerowych.
Ostatni rozdział to dywagacje Autorów na temat konfliktów – począwszy od konfliktów wśród dzieci, skończywszy na konfliktach zbrojnych. Każdy rodzaj konfliktu, zdaniem Autorów, stwarza zagrożenie dla współczesnego świata.
Globalizacja fundamentalnie zmieniła świat. Globalizacja gospodarcza, rozwój nowoczesnych technol... more Globalizacja fundamentalnie zmieniła świat. Globalizacja gospodarcza, rozwój nowoczesnych technologii komunikacyjnych, a także rosnąca mobilność zjednoczyły świat i zdeterminowały tym samym rozwój edukacji, wykraczający poza szczegółowo ustalone wcześniej ramy. W wyniku wszechobecnych przemian zglobalizowany świat stoi w obliczu nowych wyzwań dla współczesnej edukacji.
Niniejsza publikacja to zbiór tekstów ukazujących wieloaspektowy proces edukacji w zglobalizowanym świecie. Celem niniejszego opracowania jest ukazanie złożoności procesów globalizacyjnych we współczesnym świecie oraz ich wpływu na edukację.
Monografia została podzielona na pięć rozdziałów: Wychowanie w świecie konsumpcyjnym, Pedagog w dobie globalizacji, Uczeń wobec wyzwań zglobalizowanej szkoły, Dobre praktyki edukacyjne vs globalizacja oraz Dorosłość i późna dorosłość w kontekście globalizacji.
W pierwszym rozdziale Autorzy skupili swoją uwagę na szeroko pojętym procesie wychowania w świecie konsumpcyjnym. Została przedstawiona między innymi rola szkoły w kształtowaniu postaw konsumenckich dzieci, proces globalizacji kulturowej w kontekście kształtowania tożsamości jednostki czy zjawisko nudy w szkole. Autorzy zwrócili rownież swoją uwagę na wyzwania współczesnej szkoły w dobie globalizacji oraz wieloobszarową edukację w świecie konsumcyjnym.
Głównym bohaterem rozdziału drugiego jest uczeń wobec wyzwań zglobalizowanej szkoły. Autorzy zwrócili między innymi uwagę na pokolenie Z oraz zespół deficytu natury jako wyzwanie dla edukacji w zglobalizowanym świecie. Przedmiotem rozważań stała się także świadomość konsumencka dzieci i młodzieży oraz zagrożenia związane z użyciem nowoczesnych technologii w zglobalizowanym świecie. Uwaga Autorów została skupiona również na dyslekcji wobec wyzwań globalizacyjnych oraz procesie kształtowania tożsamości (seksualnej) młodzieży.
W rozdziale trzecim uwaga Autorów została zwrócona w stronę nauczyciela w dobie globalizacji. Przedmiotem rozważań stała się między innymi wielokulturowość w polskiej szkole czy etos pedagoga we współczesnym świecie. Rozważania Autorów zostały skupione także wokół modelowej sylwetki współczesnego nauczyciela akademickiego, rozwoju zawodowego nauczyciela oraz stresu i wypalenia zawodowego nauczyciela.
Rozdział czwarty stanowi rozważania na temat dobrych praktyk edukacyjnych w kontekście globalizacji współczesnego świata. Autorzy niniejszego rozdziału zwrócili uwagę na zastosowanie multimediów oraz szeroko pojętej cybertechnologii w procesie edukacji. Przedstawiono również koncepcję szkolnicta wyższego w Finlandii oraz terapię biofeedbac-EEG jako spełniającą oczekiwania pedagogów i dzieci w zglobalizowanym świecie.
Rozdział piąty stanowi dywagacje na temat dorosłości i późnej dorosłości w kontekście globalizacji we współczesnym świecie. Autorzy przedstawili wyniki badań dotyczących życiowej zaradności matematycznej polskich dorosłych, opisane zostały także doświadczenia seniorów w świecie on-line. Na szczególną uwagę zasługują rozważania na temat zjawiska gerotranscendencji jako perspektywy rozwoju w późnej dorosłości i źródło wyzwań dla edukacji seniorów.
Redaktorzy tomu mają nadzieję, że zebrane w publikacji teksty zainteresują Czytelnika i skłonią do dalszych rozważań na temat edukacji w zglobalizowanym świecie.
"Lifelong Learning" to zbiór tekstów ukazujących ideę lifelong learningu z różnych perspektyw. Ce... more "Lifelong Learning" to zbiór tekstów ukazujących ideę lifelong learningu z różnych perspektyw. Celem niniejszego opracowania jest zaprezentowanie wielowymiarowości i różnorodności zawartej w procesie uczenia się przez całe życie. Monografia została podzielona na trzy rozdziały: Edukacja w globalnym świecie, Edukacja formalna, nieformalna i incydentalna oraz Aktywizacja edukacyjna dorosłych.
W pierwszym rozdziale Autorzy skupili swoją uwagę na znaczeniu edukacji w perspektywie globalizacji, ze szczególnym zwróceniem uwagi na społeczeństwo informacyjne. Poruszone zostały aspekty związane z innowacją w procesie kształcenia, zwiększaniem wiedzy, kwalifikacji oraz wszelkiego rodzaju umiejętności, zarówno osobistych, jak i zawodowych, niezbędnych do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym. Zmieniająca się rzeczywistość we współczesnym świecie zainspirowała również Autorów do przyjrzenia się edukacyjnym aspektom czasu wolnego dzieci, a także do rozważenia wielu wyzwań związanych z życiem zawodowym.
Kolejny, drugi rozdział ukazuje wielowymiarowość form edukacji przez całe życie. W rozdziale tym opisane zostały różne aspekty edukacji formalnej, nieformalnej oraz incydentalnej. Zwrócono uwagę na strategie optymalizujące proces uczenia się, rozważaniom poddano także innowacyjne formy kształcenia, takie jak multimedialne gry dydaktyczne, edukacyjne gry komputerowe czy zabawy muzyczno-ruchowe. Autorzy zwrócili także uwagę na potencjalne czynniki mogące ograniczać możliwość uczenia się osobom niepełnosprawnym.
W trzecim rozdziale monografii Autorzy skupili swoją uwagę na sposobach i skutkach aktywizacji edukacyjnej dorosłych. Rozważaniom poddano między innymi edukację zawodową osób niepełnosprawnych czy rolę lifelong learningu w procesie podnoszenia jakości i efektywności zarówno życia osobistego, jak i zawodowego.
Redaktorzy tomu mają nadzieję, że zebrane w publikacji teksty, choć w niewielkim stopniu przybliżą Czytelnikowi ideę lifelong learningu i skłonią do dalszych rozważań zmierzających ku powszechnemu szerzeniu koncepcji uczenia się przez całe życie.
Pedagog we współczesnym świecie to zbiór tekstów ukazujących pedagoga z różnych perspektyw. Celem... more Pedagog we współczesnym świecie to zbiór tekstów ukazujących pedagoga z różnych perspektyw. Celem niniejszego opracowania jest między innymi próba odpowiedzi na pytania: kim jest pedagog we współczesnym świecie? Jak postrzegany jest przez społeczeństwo? Jaka jest rola pedagoga w XXI wieku? Jaka jest misja pedagoga i przed jakimi wyzwaniami cywilizacyjnymi stoi współczesny pedagog? Odpowiedzi na powyższe pytania nie są jednoznaczne, ale mamy nadzieję, że wypowiedzi Autorów wzbudzą w Czytelniku ciekawość i staną się podstawą wielu rozważań na temat pedagogiki i współczesnego pedagoga.
Przedmiotem niniejszej publikacji są zagadnienia związane z szeroko pojętą edukacją. Czytelnik z ... more Przedmiotem niniejszej publikacji są zagadnienia związane z szeroko pojętą edukacją. Czytelnik z pewnością odnajdzie w niej odpowiedzi na postawione wcześniej pytania dotyczące podejmowanych działań we współczesnym środowisku edukacyjnym, a także wyzwań i możliwości w zakresie kształcenia w przyszłości.
Praca stanowi zbiór artykułów odzwierciedlających zainteresowania badaczy zagadnieniami związanymi z przyszłością współczesnej edukacji oraz z edukacją w przyszłości. W książce można wyodrębnić cztery rozdziały tematyczne.
Pierwszy, dotyczący globalnych wymiarów edukacji przyszłości, zawiera dywagacje Autorów między innymi na temat współczesnych modeli edukacji do zrównoważonego rozwoju, dostępu do edukacji z perspektywy niwelowania globalnych nierówności społecznych, polityki edukacyjnej Unii Europejskiej oraz zagadnień związanych z pedagogiką narodową. Wśród kwestii globalnych wymiarów edukacji można również znaleźć odpowiedzi na pytania związane z edukacją otwartą czy nauczaniem interprofesjonalnym. Istotnymi zagadnieniami poruszonymi przez Autorów w tej części publikacji są również kwestie zdrowia i bezpieczeństwa zdrowotnego w kontekście edukacji przyszłości, wyzwania etyki środowiskowej, a także globalne ujęcie realizacji zadań szkół na każdym szczeblu edukacji z punktu widzenia współczesnych zjawisk i problemów społecznych. Autorzy omawiają także aktualną cały czas kwestię równości w edukacji, czyli gender w szkole, sytuację dzieci imigrantów w świetle polskiej polityki oświatowej, znaczenie przestrzeni edukacyjnej z punktu widzenia nieracjonalności racjonalności oraz uniwersytety trzeciego wieku jako formę edukacji ustawicznej.
Rozdział drugi poświęcony jest podmiotom edukacji przyszłości. Autorzy w poszczególnych tekstach analizują kwestie związane między innymi z odbiorcą w przestrzeni sztuki i nauki, wyzwaniami edukacyjnymi kobiet 40+, samorealizacją młodzieży akademickiej u progu kariery zawodowej czy potrzebami edukacyjnymi dorosłych uczniów. W tej części publikacji można również odnaleźć artykuły dotyczące znaczenia wczesnej edukacji matek dla optymalnego rozwoju dziecka w okresie prenatalnym czy zróżnicowania aktywności zawodowej kobiet i mężczyzn w fabułach zabaw ruchowych. Nie bez znaczenia jest również kwestia nauczyciela we współczesnej edukacji oraz w edukacji przyszłości. Autorzy zwracają uwagę na potrzeby i perspektywy doskonalenia zawodowego nauczycieli języka angielskiego, wizje rozwoju profesji w warunkach zreformowanej oświaty, znaczenie nauczyciela wspomagającego w obliczu autyzmu i zespołu Aspergera, rolę nauczyciela w dobie edukacji przyszłości oraz istotę motywowania pracowników oświaty.
Trzeci rozdział publikacji zawiera teksty na temat metod i narzędzi edukacji przyszłości. Wśród sposobów działania w ramach kształcenia znajduje się między innymi analiza metody stymulacji rozwoju intelektualnego dzieci poprzez program podmiotowej edukacji kulturowej, korespondencja sztuk w nowoczesnej dydaktyce języka polskiego czy neurodydatyka w edukacji polonistycznej. Autorzy zwracają również uwagę na eurocentryzm w wybranych podręcznikach szkolnych, podejmują także kwestię trudności w uczeniu się z e-podręcznika. W tekstach można także odnaleźć omówienie kwestii szkolnych stron internetowych, możliwości nauczania podstaw prawa w szkole, innowacyjnych metod prowadzenia zajęć muzycznych oraz znaczenie środowiska leśnych przedszkoli w Niemczech. Istotnymi zagadnieniami z punktu widzenia metod i narzędzi edukacji przyszłości są także programowanie jako twórcza kompetencja przyszłości, innowacyjny model nauczania języka polskiego czy gamifikacja w kontekście motywacji w procesie uczenia.
W czwartym rozdziale znajdują się teksty dotyczące szans i wyzwań edukacji przyszłości. Autorzy poruszają kwestie neurodydaktyki i pragmalingwistyki we współczesnej szkole, komunikacji Friedmanna Schulza von Thuna, biblioterapii wychowawczej i kultury popularnej w kontekście edukacji przyszłości oraz coachingu jako odpowiedzi na wyzwania współczesnej edukacji. W artykułach są również ujęte kwestie udostępniania infrastruktury społecznej osobom niepełnosprawnym, znaczenia Cybernetycznych Ośrodków Doradztwa Edukacyjnego czy sposoby przeciwdziałania sytuacjom stresowym w edukacji. W ramach wyzwań edukacji przyszłości można odnaleźć także teksty na temat skutecznej komunikacji w sytuacjach konfliktowych we współczesnej szkole, Internetu jako źródła porad wychowawczych dla rodziców oraz języka jako przedłużenia mechanizmów lustrzanych w kontekście wychowania.
Zawarty w publikacji materiał, stanowiący interdyscyplinarne ujęcie kwestii szeroko pojętej edukacji, może stanowić podstawę interesującej merytorycznie dyskusji o przyszłości edukacji i znaczeniu edukacji w przyszłości.
Niniejszy poradnik składa się z dwóch części: pierwsza zawiera zagadnienia dotyczące merytoryki d... more Niniejszy poradnik składa się z dwóch części: pierwsza zawiera zagadnienia dotyczące merytoryki działań Dyplomanta, w drugiej natomiast można znaleźć wskazówki na temat redagowania przygotowanej merytorycznie pracy. W ramach merytoryki działań w rozdziale pierwszym zostaną przestawione poszczególne etapy przygotowania swojej pracy licencjackiej i magisterskiej, począwszy od określenia obszaru zainteresowań, przeglądu literatury przedmiotu, poprzez sformułowanie tematu i tytułu pracy na sporządzeniu jej planu kończąc. W rozdziale pierwszym zostaną scharakteryzowane poszczególne etapy prowadzenia badań empirycznych. Część druga poradnika zostanie poświęcona charakterystyce pracy redakcyjnej. Zostaną w niej omówione zasady edytorskie pisania pracy licencjackiej i magisterskiej, między innymi dotyczące redagowania układu pracy i tekstu, umieszczania prezentacji graficznych, cytatów i cytowań, a także sporządzania przypisów, bibliografii, spisu treści oraz spisu tabel, wykresów, załączników lub innych elementów zawartych w pracy.
Wszystkie prawa zastrzeżone. Książka, którą nabyłeś, jest dziełem twórcy i wydawcy. Żadna jej czę... more Wszystkie prawa zastrzeżone. Książka, którą nabyłeś, jest dziełem twórcy i wydawcy. Żadna jej część nie może być reprodukowana jakimkolwiek sposobem -mechanicznie, elektronicznie, drogą fotokopii itp. -bez pisemnego zezwolenia wydawcy. Jeśli cytujesz fragmenty tej książki, nie zmieniaj ich treści i koniecznie zaznacz, czyje to dzieło Toruń 2013
Papers by Wojciech Welskop
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne, 2022
Nonreactive research is a specific alternative to reactive research in the social sciences, both ... more Nonreactive research is a specific alternative to reactive research in the social sciences, both in quantitative and qualitative strategies. The research methods used in this type of research, also called unobtrusive, non-invasive, do not have any interaction between the researcher and the subjects, which may be both an advantage and a disadvantage of non-reactive research. The purpose of this article is to analyze the positive and negative aspects of nonreactive research in social sciences, which are currently not very common. The introduction is a consideration of the phenomenon of reactivity and nonreactivity. In the text, I have applied the desk research method, as a result of which I have synthesised the knowledge on non-reactive research, with particular emphasis on its advantages and disadvantages.
Law. Education. Security, 2023
Self-report studies have played an important role in the development of victim-centred theories o... more Self-report studies have played an important role in the development of victim-centred theories of crime. These theories focused on the occurrence of criminal events rather than the motivation for committing crimes. The routine actions of victims have become the source of the social context of victimisation, as the fact that the perpetrator of the crime has been arrested, charged or convicted is irrelevant in self-report studies. In this research, the perpetrator is the one who self-confesses to have committed the offence, whether it has been disclosed or not. The aim of self-report surveys can be to estimate the size of the so-called 'dark number' of crimes in the population or to create independent variables as a basis for further analysis.
The purpose of the article will be: 1) to show the methodology of self-report research in criminology, with particular emphasis on research in Poland; 2) to demonstrate the advantages and challenges of research with self-report surveys of crime, deviance and social pathology. The article uses a narrative review of selected literature to answer the research question: what are the main advantages and challenges of self-report surveys in Polish criminological research? A bibliometric analysis of the papers of Polish researchers published in the Scopus database, who used the self-report method in their research, was also carried out. Social science research articles between 2010 and 2022 in which the term 'self-report' was included in the source title, abstract and keywords were examined. In Polish criminology, self-report surveys are used incidentally. A lack of sufficient knowledge and skills to apply this method in criminological research or a lack of confidence in the quality of the data, obtained using this method may influence for it.
International Journal of New Economics and Social Sciences (IJONESS), 2023
ChatGPT (Chat Generative Pre-Trained Transformer) is a tool, based on artificial intelligence, to... more ChatGPT (Chat Generative Pre-Trained Transformer) is a tool, based on artificial intelligence, to generate texts based on commands. The tool was designed by OpenAI, to generate intelligent responses to user queries. ChatGPT can be widely used for many tasks, such as text generation, question answering or language translation. Nowadays, generative artificial intelligence has somehow disrupted the academic experience, triggering debates and discussions about the advantages, concerns and challenges regarding the use of ChatGPT in the field of higher education. This article aims to highlight selected concerns and challenges of using ChatGPT in universities. The text presents the implications of ChatGPT in higher education based on the available literature on the subject, and the concerns and challenges of using this tool in the educational process. The article concludes by addressing the challenges and limitations of ChatGPT use presented in the text. The text uses an exploratory research methodology, a descriptive method and an analysis and synthesis method.
ABSTRACT The article presents the role of a teacher-tutor and its importance in the process of st... more ABSTRACT The article presents the role of a teacher-tutor and its importance in the process of students’ personal development nowadays. Apart from introduction and summary, the publication specifies three main parts describing the addressed problem. The first part of the article presents the perception of the teacher profession and its role in the education process. The next part discusses the idea of tutoring starting from its original form to the present method which occurs. A particular attention has been paid to the importance of the tutorial session in the acting stimulation process of a young man from the perspective of the use of its resources over the life. The third part attempts to show the teacher as a tutor. A remark has been directed to the importance of teacher’s role in the tutoring process and the essence of key competencies the teacher-tutor should have in order to effectively support personal development of each student.
Intercultural education, that is geared for mutual cognition, understanding and enrichment of peo... more Intercultural education, that is geared for mutual cognition, understanding and enrichment of people creating these cultures, concerns the process of globalization progress. The attempts to understand the space of many present cultures and to eliminate theirs stigmatization machanisms connected with the social reaction on otherness, as well as fight against global stereotypization and anticiption is the essence of intercultural education.
"W rozdziale zostały ukazane sposoby organizacji polityki społecznej Unii Europejskiej wobec... more "W rozdziale zostały ukazane sposoby organizacji polityki społecznej Unii Europejskiej wobec zjawiska ubóstwa i wykluczenia społecznego, koordynacja działań instytucji publicznych krajów europejskich oraz interdyscyplinarny system współpracy, angażujący wszystkie instytucje i organizacje państwowe, a także społeczności lokalne. Zaprezentowane zostały strategie przeciwdziałania ubóstwu i wykluczeniu społecznemu w kontekście problemów z uczestnictwem czy partycypacją w życiu społecznym lub zbiorowym, problemów z prawami społecznymi, z dostępem do zasobów, dóbr publicznych, instytucji i systemów społecznych."
The aging of the population is one of the features of modern society. The observed increase in th... more The aging of the population is one of the features of modern society. The observed increase in the population of older people determines the changes in the approach to old age. It is important to inclusion of older people to lifelong learning system. At the Universities of the Third Age older people can actively participate in the processes around them and they can maintain and improve their intellectual, mental and physical performance. As a result of efforts the inclusion of older people to the education system, universities started to create the Universities of the Third Age. It is the popular form of older people education in recent years and it is very important and necessary in connection with demographic changes and their consequences in the world.
In contemporary world globalization and consumerism dominated many areas of social life. The proc... more In contemporary world globalization and consumerism dominated many areas of social life. The processes of globalization have not out the area of education. McDonaldization of education and four aspects of this phenomenon in education make learning processes in efficiency, calculability, predictability and control prospects. The main purpose of this article is to determine the relationship between the aspects of McDonaldization and creative attitudes of children and adolescents.
Niniejszy poradnik składa się z dwóch części: pierwsza zawiera zagadnienia dotyczące merytoryki d... more Niniejszy poradnik składa się z dwóch części: pierwsza zawiera zagadnienia dotyczące merytoryki działań Dyplomanta, w drugiej natomiast można znaleźć wskazówki na temat redagowania przygotowanej merytorycznie pracy. W ramach merytoryki działań w rozdziale pierwszym zostaną przestawione poszczególne etapy przygotowania swojej pracy licencjackiej i magisterskiej, począwszy od określenia obszaru zainteresowań, przeglądu literatury przedmiotu, poprzez sformułowanie tematu i tytułu pracy na sporządzeniu jej planu kończąc. W rozdziale pierwszym zostaną scharakteryzowane poszczególne etapy prowadzenia badań empirycznych. Część druga poradnika zostanie poświęcona charakterystyce pracy redakcyjnej. Zostaną w niej omówione zasady edytorskie pisania pracy licencjackiej i magisterskiej, między innymi dotyczące redagowania układu pracy i tekstu, umieszczania prezentacji graficznych, cytatów i cytowań, a także sporządzania przypisów, bibliografii, spisu treści oraz spisu tabel, wykresów, załączników lub innych elementów zawartych w pracy.
This paper presents the idea of Action Learning as a learning by doing. This approach to the deve... more This paper presents the idea of Action Learning as a learning by doing. This approach to the development of individuals does not focus on what people need to learn, but on solutions to real problems. The main objective method of action learning is that our everyday life is an endless source of possibilities and opportunities for learning. The fastest and most effective way of learning is to take some action which later could be used to draw conclusions. This approach to learning can be a starting point in an effective and efficient process-oriented quality education activities undertaken by the students of today and tomorrow.
ABSTRACT Using any kind of technology is becoming more common in the current social reality. Cont... more ABSTRACT Using any kind of technology is becoming more common in the current social reality. Continuous professional development of every human being makes repeatedly in the educational process can be seen attempts to adapt teaching and learning to the needs of the organization of society to meet the needs of individual units. Through the use of information technology in the learning process becomes more efficient and adapted to the requirements of modern times. E-tutoring, in addition to various forms of contemporary functioning of online education, is in addition to the learning process consisting in individual student contact with a teacher/tutor, through a virtual environment, as well as a way to support individuals who want to develop their skills and competencies. Through the use of cyberspace, the idea of tutoring as a method of education and personality development of an individual relationship with a student and a tutor, it is more accessible to the students. In the online environment for interaction between the e-tutor and his dependents can be both synchronous and asynchronous - one e-tutor is therefore able to support their knowledge and experience more people, regardless of location and distance, in which both parties are located.
ABSTRACT Cross-cultural education is focused primarily on mutual cognition, understanding and enr... more ABSTRACT Cross-cultural education is focused primarily on mutual cognition, understanding and enrichment of cultures and people creating these cultures. It has to do with social needs arising as a result of the mixing of cultures in modern societies, it seeks to acceptance of cultural pluralism in the world. The purpose of this article is to draw attention to the role of the teacher and the communication skills in the learning process acceptance of diversity and skills of cultural diversity reception.
Uploads
Books by Wojciech Welskop
Z wprowadzenia do książki
Monografia została podzielona na sześć rozdziałów: Zagrożenia dla współczesnego społeczeństwa, Zagrożenia we współczesnej edukacji, Zagrożenia we współczesnej rodzinie, Zagrożenia w środowisku pracy, Cyberzagrożenia we współczesnym świecie oraz Konflikty we współczesnym świecie. W pierwszym rozdziale Autorzy zwrócili uwagę między innymi na problemy żywieniowe współczesnego człowieka w kontekście proponowanych rozwiązań oraz edukacji zdrowotnej. W kręgu zainteresowań Autorów znalazły się również: eurosieroctwo w kontekście bezpieczeństwa społeczno-ekonomicznego, samotność w przeludnionym świecie czy różne oblicza starości. Nie zabrakło także odniesień do zagrożeń geopolitycznych i możliwości oraz niebezpieczeństw związanych z wykorzystaniem broni biologicznej.
Rozdział drugi to rozważania na temat zagrożeń występujących we współczesnej edukacji. Autorzy zwrócili uwagę na zagrożenia zdeterminowane postawami żywieniowymi nauczycieli, problemy zdrowotne współczesnej młodzieży, deprywację czytelniczą i jej skutki dla rozwoju dziecka. Wśród rozważań Autorów znalazło się również znaczenie sukcesu życiowego młodych osób w epoce ponowoczesności. Nie zabrakło też odniesień do autorytetu nauczyciela we współczesnym świecie, bezsilności szkoły wobec zagrożeń czy edukacji mobilnej.
W kolejnym rozdziale punktem zainteresowań Autorów była rodzina w kontekście występujących w niej zagrożeń. W rozdziale znalazły się teksty dotyczące przemocy w rodzinie, kryzysu autorytetu współczesnej rodziny czy rozważań na temat małżeństwa.
W rozdziale czwartym podjęto rozważania na temat zagrożeń w środowisku pracy. Autorzy zwrócili szczególną uwagę na globalizację i jej konsekwencje w kontekście rynku pracy. Rozdział piąty stanowi zbiór tekstów podejmujących temat cyberzagrożeń we współczesnym świecie. Uwaga Autorów została skupiona między innymi na portalach społecznościowych i zagrożeniach, które mogą się pojawić w związku z korzystaniem z tej formy rozrywki. Autorzy zwrócili także uwagę na bookstagramy, zjawisko e-szantażu oraz obraz destrukcji we współczesnych grach komputerowych.
Ostatni rozdział to dywagacje Autorów na temat konfliktów – począwszy od konfliktów wśród dzieci, skończywszy na konfliktach zbrojnych. Każdy rodzaj konfliktu, zdaniem Autorów, stwarza zagrożenie dla współczesnego świata.
Niniejsza publikacja to zbiór tekstów ukazujących wieloaspektowy proces edukacji w zglobalizowanym świecie. Celem niniejszego opracowania jest ukazanie złożoności procesów globalizacyjnych we współczesnym świecie oraz ich wpływu na edukację.
Monografia została podzielona na pięć rozdziałów: Wychowanie w świecie konsumpcyjnym, Pedagog w dobie globalizacji, Uczeń wobec wyzwań zglobalizowanej szkoły, Dobre praktyki edukacyjne vs globalizacja oraz Dorosłość i późna dorosłość w kontekście globalizacji.
W pierwszym rozdziale Autorzy skupili swoją uwagę na szeroko pojętym procesie wychowania w świecie konsumpcyjnym. Została przedstawiona między innymi rola szkoły w kształtowaniu postaw konsumenckich dzieci, proces globalizacji kulturowej w kontekście kształtowania tożsamości jednostki czy zjawisko nudy w szkole. Autorzy zwrócili rownież swoją uwagę na wyzwania współczesnej szkoły w dobie globalizacji oraz wieloobszarową edukację w świecie konsumcyjnym.
Głównym bohaterem rozdziału drugiego jest uczeń wobec wyzwań zglobalizowanej szkoły. Autorzy zwrócili między innymi uwagę na pokolenie Z oraz zespół deficytu natury jako wyzwanie dla edukacji w zglobalizowanym świecie. Przedmiotem rozważań stała się także świadomość konsumencka dzieci i młodzieży oraz zagrożenia związane z użyciem nowoczesnych technologii w zglobalizowanym świecie. Uwaga Autorów została skupiona również na dyslekcji wobec wyzwań globalizacyjnych oraz procesie kształtowania tożsamości (seksualnej) młodzieży.
W rozdziale trzecim uwaga Autorów została zwrócona w stronę nauczyciela w dobie globalizacji. Przedmiotem rozważań stała się między innymi wielokulturowość w polskiej szkole czy etos pedagoga we współczesnym świecie. Rozważania Autorów zostały skupione także wokół modelowej sylwetki współczesnego nauczyciela akademickiego, rozwoju zawodowego nauczyciela oraz stresu i wypalenia zawodowego nauczyciela.
Rozdział czwarty stanowi rozważania na temat dobrych praktyk edukacyjnych w kontekście globalizacji współczesnego świata. Autorzy niniejszego rozdziału zwrócili uwagę na zastosowanie multimediów oraz szeroko pojętej cybertechnologii w procesie edukacji. Przedstawiono również koncepcję szkolnicta wyższego w Finlandii oraz terapię biofeedbac-EEG jako spełniającą oczekiwania pedagogów i dzieci w zglobalizowanym świecie.
Rozdział piąty stanowi dywagacje na temat dorosłości i późnej dorosłości w kontekście globalizacji we współczesnym świecie. Autorzy przedstawili wyniki badań dotyczących życiowej zaradności matematycznej polskich dorosłych, opisane zostały także doświadczenia seniorów w świecie on-line. Na szczególną uwagę zasługują rozważania na temat zjawiska gerotranscendencji jako perspektywy rozwoju w późnej dorosłości i źródło wyzwań dla edukacji seniorów.
Redaktorzy tomu mają nadzieję, że zebrane w publikacji teksty zainteresują Czytelnika i skłonią do dalszych rozważań na temat edukacji w zglobalizowanym świecie.
W pierwszym rozdziale Autorzy skupili swoją uwagę na znaczeniu edukacji w perspektywie globalizacji, ze szczególnym zwróceniem uwagi na społeczeństwo informacyjne. Poruszone zostały aspekty związane z innowacją w procesie kształcenia, zwiększaniem wiedzy, kwalifikacji oraz wszelkiego rodzaju umiejętności, zarówno osobistych, jak i zawodowych, niezbędnych do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym. Zmieniająca się rzeczywistość we współczesnym świecie zainspirowała również Autorów do przyjrzenia się edukacyjnym aspektom czasu wolnego dzieci, a także do rozważenia wielu wyzwań związanych z życiem zawodowym.
Kolejny, drugi rozdział ukazuje wielowymiarowość form edukacji przez całe życie. W rozdziale tym opisane zostały różne aspekty edukacji formalnej, nieformalnej oraz incydentalnej. Zwrócono uwagę na strategie optymalizujące proces uczenia się, rozważaniom poddano także innowacyjne formy kształcenia, takie jak multimedialne gry dydaktyczne, edukacyjne gry komputerowe czy zabawy muzyczno-ruchowe. Autorzy zwrócili także uwagę na potencjalne czynniki mogące ograniczać możliwość uczenia się osobom niepełnosprawnym.
W trzecim rozdziale monografii Autorzy skupili swoją uwagę na sposobach i skutkach aktywizacji edukacyjnej dorosłych. Rozważaniom poddano między innymi edukację zawodową osób niepełnosprawnych czy rolę lifelong learningu w procesie podnoszenia jakości i efektywności zarówno życia osobistego, jak i zawodowego.
Redaktorzy tomu mają nadzieję, że zebrane w publikacji teksty, choć w niewielkim stopniu przybliżą Czytelnikowi ideę lifelong learningu i skłonią do dalszych rozważań zmierzających ku powszechnemu szerzeniu koncepcji uczenia się przez całe życie.
Praca stanowi zbiór artykułów odzwierciedlających zainteresowania badaczy zagadnieniami związanymi z przyszłością współczesnej edukacji oraz z edukacją w przyszłości. W książce można wyodrębnić cztery rozdziały tematyczne.
Pierwszy, dotyczący globalnych wymiarów edukacji przyszłości, zawiera dywagacje Autorów między innymi na temat współczesnych modeli edukacji do zrównoważonego rozwoju, dostępu do edukacji z perspektywy niwelowania globalnych nierówności społecznych, polityki edukacyjnej Unii Europejskiej oraz zagadnień związanych z pedagogiką narodową. Wśród kwestii globalnych wymiarów edukacji można również znaleźć odpowiedzi na pytania związane z edukacją otwartą czy nauczaniem interprofesjonalnym. Istotnymi zagadnieniami poruszonymi przez Autorów w tej części publikacji są również kwestie zdrowia i bezpieczeństwa zdrowotnego w kontekście edukacji przyszłości, wyzwania etyki środowiskowej, a także globalne ujęcie realizacji zadań szkół na każdym szczeblu edukacji z punktu widzenia współczesnych zjawisk i problemów społecznych. Autorzy omawiają także aktualną cały czas kwestię równości w edukacji, czyli gender w szkole, sytuację dzieci imigrantów w świetle polskiej polityki oświatowej, znaczenie przestrzeni edukacyjnej z punktu widzenia nieracjonalności racjonalności oraz uniwersytety trzeciego wieku jako formę edukacji ustawicznej.
Rozdział drugi poświęcony jest podmiotom edukacji przyszłości. Autorzy w poszczególnych tekstach analizują kwestie związane między innymi z odbiorcą w przestrzeni sztuki i nauki, wyzwaniami edukacyjnymi kobiet 40+, samorealizacją młodzieży akademickiej u progu kariery zawodowej czy potrzebami edukacyjnymi dorosłych uczniów. W tej części publikacji można również odnaleźć artykuły dotyczące znaczenia wczesnej edukacji matek dla optymalnego rozwoju dziecka w okresie prenatalnym czy zróżnicowania aktywności zawodowej kobiet i mężczyzn w fabułach zabaw ruchowych. Nie bez znaczenia jest również kwestia nauczyciela we współczesnej edukacji oraz w edukacji przyszłości. Autorzy zwracają uwagę na potrzeby i perspektywy doskonalenia zawodowego nauczycieli języka angielskiego, wizje rozwoju profesji w warunkach zreformowanej oświaty, znaczenie nauczyciela wspomagającego w obliczu autyzmu i zespołu Aspergera, rolę nauczyciela w dobie edukacji przyszłości oraz istotę motywowania pracowników oświaty.
Trzeci rozdział publikacji zawiera teksty na temat metod i narzędzi edukacji przyszłości. Wśród sposobów działania w ramach kształcenia znajduje się między innymi analiza metody stymulacji rozwoju intelektualnego dzieci poprzez program podmiotowej edukacji kulturowej, korespondencja sztuk w nowoczesnej dydaktyce języka polskiego czy neurodydatyka w edukacji polonistycznej. Autorzy zwracają również uwagę na eurocentryzm w wybranych podręcznikach szkolnych, podejmują także kwestię trudności w uczeniu się z e-podręcznika. W tekstach można także odnaleźć omówienie kwestii szkolnych stron internetowych, możliwości nauczania podstaw prawa w szkole, innowacyjnych metod prowadzenia zajęć muzycznych oraz znaczenie środowiska leśnych przedszkoli w Niemczech. Istotnymi zagadnieniami z punktu widzenia metod i narzędzi edukacji przyszłości są także programowanie jako twórcza kompetencja przyszłości, innowacyjny model nauczania języka polskiego czy gamifikacja w kontekście motywacji w procesie uczenia.
W czwartym rozdziale znajdują się teksty dotyczące szans i wyzwań edukacji przyszłości. Autorzy poruszają kwestie neurodydaktyki i pragmalingwistyki we współczesnej szkole, komunikacji Friedmanna Schulza von Thuna, biblioterapii wychowawczej i kultury popularnej w kontekście edukacji przyszłości oraz coachingu jako odpowiedzi na wyzwania współczesnej edukacji. W artykułach są również ujęte kwestie udostępniania infrastruktury społecznej osobom niepełnosprawnym, znaczenia Cybernetycznych Ośrodków Doradztwa Edukacyjnego czy sposoby przeciwdziałania sytuacjom stresowym w edukacji. W ramach wyzwań edukacji przyszłości można odnaleźć także teksty na temat skutecznej komunikacji w sytuacjach konfliktowych we współczesnej szkole, Internetu jako źródła porad wychowawczych dla rodziców oraz języka jako przedłużenia mechanizmów lustrzanych w kontekście wychowania.
Zawarty w publikacji materiał, stanowiący interdyscyplinarne ujęcie kwestii szeroko pojętej edukacji, może stanowić podstawę interesującej merytorycznie dyskusji o przyszłości edukacji i znaczeniu edukacji w przyszłości.
Papers by Wojciech Welskop
The purpose of the article will be: 1) to show the methodology of self-report research in criminology, with particular emphasis on research in Poland; 2) to demonstrate the advantages and challenges of research with self-report surveys of crime, deviance and social pathology. The article uses a narrative review of selected literature to answer the research question: what are the main advantages and challenges of self-report surveys in Polish criminological research? A bibliometric analysis of the papers of Polish researchers published in the Scopus database, who used the self-report method in their research, was also carried out. Social science research articles between 2010 and 2022 in which the term 'self-report' was included in the source title, abstract and keywords were examined. In Polish criminology, self-report surveys are used incidentally. A lack of sufficient knowledge and skills to apply this method in criminological research or a lack of confidence in the quality of the data, obtained using this method may influence for it.
Z wprowadzenia do książki
Monografia została podzielona na sześć rozdziałów: Zagrożenia dla współczesnego społeczeństwa, Zagrożenia we współczesnej edukacji, Zagrożenia we współczesnej rodzinie, Zagrożenia w środowisku pracy, Cyberzagrożenia we współczesnym świecie oraz Konflikty we współczesnym świecie. W pierwszym rozdziale Autorzy zwrócili uwagę między innymi na problemy żywieniowe współczesnego człowieka w kontekście proponowanych rozwiązań oraz edukacji zdrowotnej. W kręgu zainteresowań Autorów znalazły się również: eurosieroctwo w kontekście bezpieczeństwa społeczno-ekonomicznego, samotność w przeludnionym świecie czy różne oblicza starości. Nie zabrakło także odniesień do zagrożeń geopolitycznych i możliwości oraz niebezpieczeństw związanych z wykorzystaniem broni biologicznej.
Rozdział drugi to rozważania na temat zagrożeń występujących we współczesnej edukacji. Autorzy zwrócili uwagę na zagrożenia zdeterminowane postawami żywieniowymi nauczycieli, problemy zdrowotne współczesnej młodzieży, deprywację czytelniczą i jej skutki dla rozwoju dziecka. Wśród rozważań Autorów znalazło się również znaczenie sukcesu życiowego młodych osób w epoce ponowoczesności. Nie zabrakło też odniesień do autorytetu nauczyciela we współczesnym świecie, bezsilności szkoły wobec zagrożeń czy edukacji mobilnej.
W kolejnym rozdziale punktem zainteresowań Autorów była rodzina w kontekście występujących w niej zagrożeń. W rozdziale znalazły się teksty dotyczące przemocy w rodzinie, kryzysu autorytetu współczesnej rodziny czy rozważań na temat małżeństwa.
W rozdziale czwartym podjęto rozważania na temat zagrożeń w środowisku pracy. Autorzy zwrócili szczególną uwagę na globalizację i jej konsekwencje w kontekście rynku pracy. Rozdział piąty stanowi zbiór tekstów podejmujących temat cyberzagrożeń we współczesnym świecie. Uwaga Autorów została skupiona między innymi na portalach społecznościowych i zagrożeniach, które mogą się pojawić w związku z korzystaniem z tej formy rozrywki. Autorzy zwrócili także uwagę na bookstagramy, zjawisko e-szantażu oraz obraz destrukcji we współczesnych grach komputerowych.
Ostatni rozdział to dywagacje Autorów na temat konfliktów – począwszy od konfliktów wśród dzieci, skończywszy na konfliktach zbrojnych. Każdy rodzaj konfliktu, zdaniem Autorów, stwarza zagrożenie dla współczesnego świata.
Niniejsza publikacja to zbiór tekstów ukazujących wieloaspektowy proces edukacji w zglobalizowanym świecie. Celem niniejszego opracowania jest ukazanie złożoności procesów globalizacyjnych we współczesnym świecie oraz ich wpływu na edukację.
Monografia została podzielona na pięć rozdziałów: Wychowanie w świecie konsumpcyjnym, Pedagog w dobie globalizacji, Uczeń wobec wyzwań zglobalizowanej szkoły, Dobre praktyki edukacyjne vs globalizacja oraz Dorosłość i późna dorosłość w kontekście globalizacji.
W pierwszym rozdziale Autorzy skupili swoją uwagę na szeroko pojętym procesie wychowania w świecie konsumpcyjnym. Została przedstawiona między innymi rola szkoły w kształtowaniu postaw konsumenckich dzieci, proces globalizacji kulturowej w kontekście kształtowania tożsamości jednostki czy zjawisko nudy w szkole. Autorzy zwrócili rownież swoją uwagę na wyzwania współczesnej szkoły w dobie globalizacji oraz wieloobszarową edukację w świecie konsumcyjnym.
Głównym bohaterem rozdziału drugiego jest uczeń wobec wyzwań zglobalizowanej szkoły. Autorzy zwrócili między innymi uwagę na pokolenie Z oraz zespół deficytu natury jako wyzwanie dla edukacji w zglobalizowanym świecie. Przedmiotem rozważań stała się także świadomość konsumencka dzieci i młodzieży oraz zagrożenia związane z użyciem nowoczesnych technologii w zglobalizowanym świecie. Uwaga Autorów została skupiona również na dyslekcji wobec wyzwań globalizacyjnych oraz procesie kształtowania tożsamości (seksualnej) młodzieży.
W rozdziale trzecim uwaga Autorów została zwrócona w stronę nauczyciela w dobie globalizacji. Przedmiotem rozważań stała się między innymi wielokulturowość w polskiej szkole czy etos pedagoga we współczesnym świecie. Rozważania Autorów zostały skupione także wokół modelowej sylwetki współczesnego nauczyciela akademickiego, rozwoju zawodowego nauczyciela oraz stresu i wypalenia zawodowego nauczyciela.
Rozdział czwarty stanowi rozważania na temat dobrych praktyk edukacyjnych w kontekście globalizacji współczesnego świata. Autorzy niniejszego rozdziału zwrócili uwagę na zastosowanie multimediów oraz szeroko pojętej cybertechnologii w procesie edukacji. Przedstawiono również koncepcję szkolnicta wyższego w Finlandii oraz terapię biofeedbac-EEG jako spełniającą oczekiwania pedagogów i dzieci w zglobalizowanym świecie.
Rozdział piąty stanowi dywagacje na temat dorosłości i późnej dorosłości w kontekście globalizacji we współczesnym świecie. Autorzy przedstawili wyniki badań dotyczących życiowej zaradności matematycznej polskich dorosłych, opisane zostały także doświadczenia seniorów w świecie on-line. Na szczególną uwagę zasługują rozważania na temat zjawiska gerotranscendencji jako perspektywy rozwoju w późnej dorosłości i źródło wyzwań dla edukacji seniorów.
Redaktorzy tomu mają nadzieję, że zebrane w publikacji teksty zainteresują Czytelnika i skłonią do dalszych rozważań na temat edukacji w zglobalizowanym świecie.
W pierwszym rozdziale Autorzy skupili swoją uwagę na znaczeniu edukacji w perspektywie globalizacji, ze szczególnym zwróceniem uwagi na społeczeństwo informacyjne. Poruszone zostały aspekty związane z innowacją w procesie kształcenia, zwiększaniem wiedzy, kwalifikacji oraz wszelkiego rodzaju umiejętności, zarówno osobistych, jak i zawodowych, niezbędnych do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym. Zmieniająca się rzeczywistość we współczesnym świecie zainspirowała również Autorów do przyjrzenia się edukacyjnym aspektom czasu wolnego dzieci, a także do rozważenia wielu wyzwań związanych z życiem zawodowym.
Kolejny, drugi rozdział ukazuje wielowymiarowość form edukacji przez całe życie. W rozdziale tym opisane zostały różne aspekty edukacji formalnej, nieformalnej oraz incydentalnej. Zwrócono uwagę na strategie optymalizujące proces uczenia się, rozważaniom poddano także innowacyjne formy kształcenia, takie jak multimedialne gry dydaktyczne, edukacyjne gry komputerowe czy zabawy muzyczno-ruchowe. Autorzy zwrócili także uwagę na potencjalne czynniki mogące ograniczać możliwość uczenia się osobom niepełnosprawnym.
W trzecim rozdziale monografii Autorzy skupili swoją uwagę na sposobach i skutkach aktywizacji edukacyjnej dorosłych. Rozważaniom poddano między innymi edukację zawodową osób niepełnosprawnych czy rolę lifelong learningu w procesie podnoszenia jakości i efektywności zarówno życia osobistego, jak i zawodowego.
Redaktorzy tomu mają nadzieję, że zebrane w publikacji teksty, choć w niewielkim stopniu przybliżą Czytelnikowi ideę lifelong learningu i skłonią do dalszych rozważań zmierzających ku powszechnemu szerzeniu koncepcji uczenia się przez całe życie.
Praca stanowi zbiór artykułów odzwierciedlających zainteresowania badaczy zagadnieniami związanymi z przyszłością współczesnej edukacji oraz z edukacją w przyszłości. W książce można wyodrębnić cztery rozdziały tematyczne.
Pierwszy, dotyczący globalnych wymiarów edukacji przyszłości, zawiera dywagacje Autorów między innymi na temat współczesnych modeli edukacji do zrównoważonego rozwoju, dostępu do edukacji z perspektywy niwelowania globalnych nierówności społecznych, polityki edukacyjnej Unii Europejskiej oraz zagadnień związanych z pedagogiką narodową. Wśród kwestii globalnych wymiarów edukacji można również znaleźć odpowiedzi na pytania związane z edukacją otwartą czy nauczaniem interprofesjonalnym. Istotnymi zagadnieniami poruszonymi przez Autorów w tej części publikacji są również kwestie zdrowia i bezpieczeństwa zdrowotnego w kontekście edukacji przyszłości, wyzwania etyki środowiskowej, a także globalne ujęcie realizacji zadań szkół na każdym szczeblu edukacji z punktu widzenia współczesnych zjawisk i problemów społecznych. Autorzy omawiają także aktualną cały czas kwestię równości w edukacji, czyli gender w szkole, sytuację dzieci imigrantów w świetle polskiej polityki oświatowej, znaczenie przestrzeni edukacyjnej z punktu widzenia nieracjonalności racjonalności oraz uniwersytety trzeciego wieku jako formę edukacji ustawicznej.
Rozdział drugi poświęcony jest podmiotom edukacji przyszłości. Autorzy w poszczególnych tekstach analizują kwestie związane między innymi z odbiorcą w przestrzeni sztuki i nauki, wyzwaniami edukacyjnymi kobiet 40+, samorealizacją młodzieży akademickiej u progu kariery zawodowej czy potrzebami edukacyjnymi dorosłych uczniów. W tej części publikacji można również odnaleźć artykuły dotyczące znaczenia wczesnej edukacji matek dla optymalnego rozwoju dziecka w okresie prenatalnym czy zróżnicowania aktywności zawodowej kobiet i mężczyzn w fabułach zabaw ruchowych. Nie bez znaczenia jest również kwestia nauczyciela we współczesnej edukacji oraz w edukacji przyszłości. Autorzy zwracają uwagę na potrzeby i perspektywy doskonalenia zawodowego nauczycieli języka angielskiego, wizje rozwoju profesji w warunkach zreformowanej oświaty, znaczenie nauczyciela wspomagającego w obliczu autyzmu i zespołu Aspergera, rolę nauczyciela w dobie edukacji przyszłości oraz istotę motywowania pracowników oświaty.
Trzeci rozdział publikacji zawiera teksty na temat metod i narzędzi edukacji przyszłości. Wśród sposobów działania w ramach kształcenia znajduje się między innymi analiza metody stymulacji rozwoju intelektualnego dzieci poprzez program podmiotowej edukacji kulturowej, korespondencja sztuk w nowoczesnej dydaktyce języka polskiego czy neurodydatyka w edukacji polonistycznej. Autorzy zwracają również uwagę na eurocentryzm w wybranych podręcznikach szkolnych, podejmują także kwestię trudności w uczeniu się z e-podręcznika. W tekstach można także odnaleźć omówienie kwestii szkolnych stron internetowych, możliwości nauczania podstaw prawa w szkole, innowacyjnych metod prowadzenia zajęć muzycznych oraz znaczenie środowiska leśnych przedszkoli w Niemczech. Istotnymi zagadnieniami z punktu widzenia metod i narzędzi edukacji przyszłości są także programowanie jako twórcza kompetencja przyszłości, innowacyjny model nauczania języka polskiego czy gamifikacja w kontekście motywacji w procesie uczenia.
W czwartym rozdziale znajdują się teksty dotyczące szans i wyzwań edukacji przyszłości. Autorzy poruszają kwestie neurodydaktyki i pragmalingwistyki we współczesnej szkole, komunikacji Friedmanna Schulza von Thuna, biblioterapii wychowawczej i kultury popularnej w kontekście edukacji przyszłości oraz coachingu jako odpowiedzi na wyzwania współczesnej edukacji. W artykułach są również ujęte kwestie udostępniania infrastruktury społecznej osobom niepełnosprawnym, znaczenia Cybernetycznych Ośrodków Doradztwa Edukacyjnego czy sposoby przeciwdziałania sytuacjom stresowym w edukacji. W ramach wyzwań edukacji przyszłości można odnaleźć także teksty na temat skutecznej komunikacji w sytuacjach konfliktowych we współczesnej szkole, Internetu jako źródła porad wychowawczych dla rodziców oraz języka jako przedłużenia mechanizmów lustrzanych w kontekście wychowania.
Zawarty w publikacji materiał, stanowiący interdyscyplinarne ujęcie kwestii szeroko pojętej edukacji, może stanowić podstawę interesującej merytorycznie dyskusji o przyszłości edukacji i znaczeniu edukacji w przyszłości.
The purpose of the article will be: 1) to show the methodology of self-report research in criminology, with particular emphasis on research in Poland; 2) to demonstrate the advantages and challenges of research with self-report surveys of crime, deviance and social pathology. The article uses a narrative review of selected literature to answer the research question: what are the main advantages and challenges of self-report surveys in Polish criminological research? A bibliometric analysis of the papers of Polish researchers published in the Scopus database, who used the self-report method in their research, was also carried out. Social science research articles between 2010 and 2022 in which the term 'self-report' was included in the source title, abstract and keywords were examined. In Polish criminology, self-report surveys are used incidentally. A lack of sufficient knowledge and skills to apply this method in criminological research or a lack of confidence in the quality of the data, obtained using this method may influence for it.