Papers by Silvina Douglas
Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação
En esta investigación trabajamos con el género debates estudiantiles producidos en unas Jornadas ... more En esta investigación trabajamos con el género debates estudiantiles producidos en unas Jornadas en las que se exponen resultados de investigación. Nos interesa observar cómo los estudiantes asumen un posicionamiento argumentativo y cómo se apropian de un registro académico para discutir sus resultados de investigación. Esa discusión argumentativa convoca un juego de imágenes por parte de los enunciadores, quienes dejan su impronta cuando seleccionan estrategias discursivas de atenuación. La atenuación es una categoría pragmática motivada por necesidades de imagen en los participantes (CAFFI, 1999; 2007; BRIZ, 2003; 2005; 2007; BRIZ; ALBELDA, 2013). Esta forma lingüística, adquiere, sin embargo, diferentes funciones comunicativas, según el contexto interactivo concreto en el que se selecciona la estrategia y según códigos socioculturalmente definidos relacionados con los roles y con todo el juego interactivo vinculado con la prevención, reparación, negociación de posibles actos amen...
Este trabajo se enmarca en las numerosas investigaciones sobre escritura académica que vienen des... more Este trabajo se enmarca en las numerosas investigaciones sobre escritura académica que vienen desarrollándose en diversos países. Dentro de ellas, buscamos articular líneas de investigación que se ocupan de la alfabetización académica, de los géneros académicos y del papel de la argumentación en los mismos. Para ello, implementamos desde 2005 un programa de alfabetización académica en una asignatura de Humanidades de una universidad argentina, cuyo tramo final es la elaboración y exposición de ponencias grupales, entendidas como construcciones argumentativas que ponen en consideración resultados de investigación. En relación con éstas, este trabajo presenta resultados, en torno a la relación entre los productos finales, los procesos y los contextos de producción.This paper is connected with many research works on academic writing which are being carried out in different countries. In our case, we tend to articulate research lines which mainly deal with academic literacy, academic ge...
Los estudios universitarios implican el ingreso a una cultura disciplinar en la que la producción... more Los estudios universitarios implican el ingreso a una cultura disciplinar en la que la producción de conocimientos y los modos de comunicarlos suponen un aprendizaje del que como docentes debemos hacernos cargo. A fin de aportar a la discusión acerca de alternativas didácticas de lectura y escritura académicas en el nivel superior, las vinculamos con la puesta en marcha de una investigación estudiantil, que permite coordinar fuentes teóricas y articularlas con datos empíricos obtenidos de indagaciones de la realidad. Para ello, a través de narrativas de tutores de escritura que permiten apreciar un interjuego entre procesos de andamiaje y autonomía, damos cuenta de algunos resultados cualitativos, a partir de ciclos de investigación-acción, desarrollados en una asignatura de Humanidades de una universidad pública argentina, que permite a los estudiantes, mediante el desafío de escribir una ponencia y de socializarla en unas Jornadas académicas, acercarse a los modos de producción, c...
En este artículo consideramos datos cualitativos de un programa de investigación acción en una as... more En este artículo consideramos datos cualitativos de un programa de investigación acción en una asignatura universitaria de Humanidades, en donde implementamos un programa de Alfabetización académica cuya instancia final de aprobación es la elaboración escrita y la exposición oral, en unas Jornadas, de una ponencia grupal, entendida como comunicación de resultados de lo que los estudiantes realizan sostenido por un proceso tutorial. Atendemos a la mirada de los docentes y de los estudiantes participantes con el objetivo de mostrar la productividad epistémica de dicho programa.In this article, the authors consider qualitative data gathered within a project of action-research in a University class, where they carried out a program of academic literacy, which finished with a written production and an oral exposition of a group created paper in a small conference, as a requirement for passing the class. That exposition is considered as the communication of the results of the research car...
uh.cu
Este trabajo se enmarca en las numerosas investigaciones sobre escritura académica que vienen des... more Este trabajo se enmarca en las numerosas investigaciones sobre escritura académica que vienen desarrollándose en diversos países. Dentro de ellas, buscamos articular líneas de investigación que se ocupan de la alfabetización académica, de los géneros académicos y del papel de la argumentación en los mismos. Para ello, implementamos desde 2005 un programa de alfabetización académica en una asignatura de Humanidades de una universidad argentina, cuyo tramo final es la elaboración y exposición de ponencias grupales, entendidas como construcciones argumentativas que ponen en consideración resultados de investigación. En relación con éstas, este trabajo presenta resultados, en torno a la relación entre los productos finales, los procesos y los contextos de producción. Palabras clave: alfabetización académica, géneros académicos, argumentación, lectura, escritura Resum Aquest treball s'emmarca en les nombroses investigacions sobre escriptura acadèmica que vénen desenvolupant-se en diversos països. Dins d'elles, busquem articular línies d'investigació que s'ocupen de l'alfabetització acadèmica, dels gèneres acadèmics i del paper de l'argumentació en els mateixos. Per a això, implementem des de 2005 un programa d'alfabetització acadèmica en una assignatura d'-Humanitats d'una universitat argentina, el tram final de la qual és l'elaboració i exposició de ponències grupals, enteses com a construccions argumentatives que posen en consideració resultats d'investigació. En relació amb aquestes, aquest treball presenta resultats, entorn de la relació entre els productes finals, els processos i els contextos de producció.
Comunicarte, 2013
Continuando con la línea iniciada por la colección Lengua y Discurso de la editorial Comunicarte,... more Continuando con la línea iniciada por la colección Lengua y Discurso de la editorial Comunicarte, con los libros Yo puedo escribir un cuento. Taller de prácticas de comprensión y producción lingüísticas (Pérez, 2005) y Yo expongo.Taller de prácticas de comprensión y producción de textos expositivos (Padilla, Douglas y Lopez, 2007), ofrecemos en esta publicación cuestiones teóricas y prácticas que sirven para reflexionar sobre aspectos fundamentales de los llamados textos argumentativos, que pueden ayudar a mejorar su comprensión y producción.¿Dónde circulan estos textos y quién recurre a ellos? Circulan en contextos muy diversos y los usamos todos nosotros, con mayor o menor conciencia de ello. En la vida cotidiana, en nuestras conversaciones con la familia, con los amigos, en el trabajo, en la calle, en la escuela, en la universidad, etc. hacemos uso de la argumentación. Cuando leemos los diarios, las revistas en su versión impresa o en Internet y cuando miramos TV, estamos expuestos a distintos tipos de textos argumentativos: artículos de opinión, editoriales, cartas de lectores, publicidades, ensayos, discursos políticos, etc. En los distintos campos del saber (ciencias exactas, naturales, humanas, sociales, etc.) y en las distintas áreas profesionales (ámbito jurídico, económico, político, etc.) también está presente la argumentación y asume características particulares, de acuerdo a las diferentes disciplinas y profesiones. Por ello, estos textos nos desafían modos de lectura específicos. Cuando los leemos no sólo importa saber cuál es el tema y recordar un cierto número de informaciones; cobra mucha importancia saber quién escribe el texto (enunciador), desde qué postura lo hace punto de vista o tesis, cómo sostiene esa postura, razones o argumentos, para qué propósito y para quién lo escribe , en qué contexto histórico, social y cultural lo escribe, con quién comparte su postura argumentos de autoridad, con quién no comparte su posición tesis y argumentos adversos. Del mismo modo, escribir textos argumentativos o dialogar argumentativamente nos plantean otros tantos desafíos: expresar con claridad el punto de vista o tesis que queremos plantear, a partir de un objeto de opinión o discusión que está instalado en la sociedad, en nuestra área profesional o en nuestras interacciones cotidianas; respaldar adecuadamente esa tesis con argumentos razonables; llegar a conclusiones que no sólo nos convenzan a nosotros sino también a los demás; saber administrar adecuadamente los aspectos emocionales inherentes a todo intercambio argumentativo para no salirnos de las casillas pero tampoco producir un discurso alexitímico (Plantin, 1998); es decir, carente de la dimensión emocional que lo hace específicamente humano. Para cumplir nuestros objetivos, proponemos al lector una primera parte en la que abordamos cuestiones teóricas accesibles tanto para el lector novato en el tema, como para el lector iniciado que quiera repensar estas cuestiones o para los docentes que busquen alternativas didácticas para llevar al aula. En este sentido, para favorecer el proceso de comprensión recurrimos a ejemplos e historietas, que invitan desde el humor a reflexionar sobre los complejos aspectos implicados en la temática.En la segunda parte del libro, planteamos propuestas de comprensión y producción de textos argumentativos con el objetivo de articular las categorías teóricas, explicitadas en la primera parte, con textos que convocan argumentaciones actuales, polémicas, polifónicas y, muchas veces, generadoras de debates.Fil: Lopez, Esther Angélica. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Instituto de Investigaciones sobre el Lenguaje y la Cultura. Universidad Nacional de Tucumán. Facultad de Filosofía y Letras. Cátedra de Literatura Argentina. Instituto de Investigaciones sobre el Lenguaje y la Cultura; ArgentinaFil: Douglas, Silvina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán; Argentin
Este número de Signo y Seña no hubiera sido posible sin la inestimable colaboración de numerosos ... more Este número de Signo y Seña no hubiera sido posible sin la inestimable colaboración de numerosos especialistas, quienes ofrecieron generosa-mente su tiempo en la evaluación de los trabajos enviados para su publi-cación y en la ilustración del volumen. EVALUADORES DE LOS NÚMEROS 25 Y 26
En este articulo se consideran datos cualitativos de un proyecto de investigacion-accion en una a... more En este articulo se consideran datos cualitativos de un proyecto de investigacion-accion en una asignatura universitaria de humanidades, donde se implemento un programa de alfabetizacion academica cuya instancia final de aprobacion fue la elaboracion escrita y la exposicion oral, en unas jornadas, de una ponencia grupal. Esa exposicion se entiende como comunicacion de resultados de una investigacion que los estudiantes han de realizar y que es sostenida por un proceso tutorial. Este articulo esta elaborado con el objetivo de mostrar la productividad epistemica de dicho programa.
Fil: Douglas, Silvina. INSIL, Universidad Nacional de Tucuman. San Miguel de Tucuman; Argentina
Lectura Y Vida Revista Latinoamericana De Lectura, 2010
Rilce. Revista de Filología Hispánica
This paper reports the results of a contrastive analysis of the instances of attenuation occurrin... more This paper reports the results of a contrastive analysis of the instances of attenuation occurring in a set of Argentine and Spanish colloquial conversations. Attenuation-understood as a pragmatic phenomenon reducing the illocutionary force of communicative acts, which involves face and the speakers' responsibilities for their messages (Caffi 1999, 2007; Thaler; Albelda 2016)-has been studied to a significant extent in the Spanish language, beginning in the 1990s, from the perspective of politeness studies (Haverkate; Briz 1995, 2007), pragmatics (Schneider) and sociolinguistics (Samper Hernández; Cestero). However, studies concentrating on the comparison between its diatopic varieties are scarce (Briz 2007; Albelda 2008). This study quantitatively and qualitatively analyses the attenuation resources utilized in colloquial conversations between speakers aged 20-34 at the higher and middle social strata in the cities of Tucumán (Argentina) and Valencia (Spain). The analysis was based on a methodological data sheet (Albelda/others) with the aim of finding the main similarities and differences between both diatopic varieties.
@tic. revista d'innovació educativa, 2010
... Silvina Douglas de Sirgo Profesora Jefa de Trabajos Prácticos de la Facultad de Filosofía y L... more ... Silvina Douglas de Sirgo Profesora Jefa de Trabajos Prácticos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Tucumán ... intelectuales y so-ciales, las capacidades de resolución de problemas y el fo-mento del trabajo cooperativo (López Meneses y Martín ...
Área temática: Los discursos especializados
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