Papers by Bayramali Nazıroğlu
B u calismanin amaci, imam hatip ortaokullarinda vatanseverlik degerinin bilissel anlamda hangi d... more B u calismanin amaci, imam hatip ortaokullarinda vatanseverlik degerinin bilissel anlamda hangi duzeyde ogrenildiginin arastirilmasidir. Arastirmada nitel arastirma yontemi ve olgubilim deseni kullanilmistir. Arastirmanin evrenini 2016-2017 egitim-ogretim yilinda Erzincan il merkezindeki iki imam-hatip ortaokulunda okuyan sekizinci sinif ogrencileri; calisma grubunu da bu ogrenciler arasindan maksimum cesitlilik orneklemesiyle secilen toplam on alti ogrenci olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama teknigi olarak odak grup gorusmesi, veri toplama araci olarak da yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilmistir. Arastirmada elde edilen veriler, betimsel analiz yontemiyle degerlendirilmistir. Ogrencilerin cizim ve aciklamalari; bayrak, on bes temmuz ve sehitlik seklinde uc alt temada; vatanseverlik tarifleri de sahip cikmak, feda etmek ve sevmek seklinde yine uc alt temada odaklanmistir. Arastirma sonuclarina gore ogrenciler, vatani, uzerinde yasayanlarla ve yasananlarla birlikte alg...
Osmanli egitim sisteminde ogretmenler; muallim, muderris, molla, hoca gibi adlarla anilmislardir.... more Osmanli egitim sisteminde ogretmenler; muallim, muderris, molla, hoca gibi adlarla anilmislardir. Osmanlidaki ogretmen anlayisini tek bir perspektiften ele almak mumkun degildir. Cunku Osmanlidaki ogretmen anlayisi, hem 600 yillik bir zaman icerisinde dikey degiskenlik gostermis, hem de genis bir cografyada yatay farkliliklar ortaya koymustur. Ancak genel bir degerlendirme yapmak gerekirse Osmanlinin ogretmenleri esas itibariyle Islam egitim geleneginin hemen hemen tum ozelliklerini barindirmislardir. Bu calismada Osmanli ogretmenlik anlayisi, ana hatlariyla ele alinacak ve temel problem alanlari uzerinde durulacaktir.
Bu arastirmanin amaci, ozellikle 1980’li yillardan sonra orgun egitimde meydana gelen degisiklile... more Bu arastirmanin amaci, ozellikle 1980’li yillardan sonra orgun egitimde meydana gelen degisiklilerin ogrenci kaynagi acisindan Kur’an kurslarina nasil yansidigini tespit etmektir. Arastirmada, Kur’an kursu ogreticilerinin, Kur’an kurslarindaki ogrenci kaynagi, farkli donem ve yas guruplarinda hafizlik yapan ogrencilerin avantaj ve dezavantajlarina iliskin goruslerini belirlemek icin nitel arastirma modellerinden durum analizi kullanilmistir. Toplam 30 Kur’an kursu ogreticisiyle yari yapilandirilmis form kullanilarak gerceklestirilen gorusmelerden elde edilen veriler, betimsel analizle yorumlanmistir. Arastirma sonucunda orgun egitim politikalarinin Kur’an kurslarindaki egitimi ogrenci kaynagi acisindan ciddi oranda etkiledigi gorulmustur.
darulfunun ilahiyat, 2021
Öz İlahiyat eğitiminin dinî uzlaşma kültürüne etkisinin ele alındığı bu araştırmada, esas olarak ... more Öz İlahiyat eğitiminin dinî uzlaşma kültürüne etkisinin ele alındığı bu araştırmada, esas olarak öğrencilerin konuyla ilgili düşünce ve yaklaşımlarına odaklanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin dinî uzlaşma kültürü hakkındaki görüşlerinin tespit edilmesi için nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Dinî uzlaşma kültürü ile ilgili teorik verilerin doküman analizi yöntemiyle incelenmesi sonucunda araştırmanın ana temaları uzlaşma, çatışma, öteki, empati ve iletişim olarak belirlenmiştir. Metin içinde bu temalar, öğrencilerin bu kavramlar hakkındaki görüşlerinin okuyucu tarafından daha iyi anlaşılabilmesi amacıyla öteki, çatışma, empati-iletişim ve uzlaşma şeklinde sıralanmıştır. Öğrencilerin konu hakkındaki görüşlerine ilişkin veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla elde edilmiştir. Bu doğrultuda çalışma grubu olarak seçilen Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi İlahiyat Fakültesinden 2018-2019 öğretim yılında mezun olan 27 son sınıf öğrencisi...
Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Journal of International Social Research, 2016
Bu araştırmanın amacı ortaokullarda görev yapan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin kayn... more Bu araştırmanın amacı ortaokullarda görev yapan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimi uygulamalarında yaşadıkları problemlerin ve bunlarla başa çıkma yollarının tespit edilmesidir. Bu amaçla Rize İli Merkez Mahallelerindeki ortaokullarda kaynaştırma eğitimi veren bütün Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenleriyle (26) görüşülmüştür. Yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilen veriler, betimsel analiz ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Elde edilen bulgulara göre, öğretmenlerin tamamına yakını (23), kaynaştırma eğitimi uygulamalarında bir takım problemler yaşamaktadır. Bu problemler, özel gereksinimi olan öğrencilere yapılan uyarlamalarda, özel gereksinimi olan bireylerle olan iletişimde, öğretimde, davranışlarda ve özel gereksinimi olan öğrencilerin değerlendirilmesinde ortaya çıkmaktadır. Öğretmenlerin bu problemlerle başa çıkmak için öğrenciyi uyarma, rehber öğretmeniyle görüşme, özel gereksinimi olan öğrenciyle birebir ilgilenme ve özel gereksinimi olan öğrencinin ailesiyle işbirliği yapma gibi bir takım yollara başvurdukları görülmektedir.
Bu çalışmanın amacı, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenleri ve İmam Hatip Lisesi Meslek Dersl... more Bu çalışmanın amacı, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenleri ve İmam Hatip Lisesi Meslek Dersleri öğretmenlerinin insan doğasına ilişkin varsayım ve tutumlarını saptamak ve bunları çeşitli değişkenler bağlamında analiz etmektir. Nicel bir araştırma olan çalışmada tarama (betimleme) modeli kullanılmıştır. Tarama modelinde gerçekleştirilen betimsel nitelikteki araştırmanın çalışma grubu, 2014-15 eğitim öğretim yılında Trabzon il sınırlarındaki devlet okullarında görev yapan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenleri ve İmam-Hatip Lisesi Meslek Dersleri öğretmenlerinden oluşmaktadır. İnsan doğası alt boyutlarından aldıkları ortama puanlar (X =5,93) dikkate alındığında, katılımcıların insan doğasına ilişkin tutumlarının genelde olumlu olduğu görülmektedir. Bununla birlikte katılımcıların ölçeğin insana güven, özgecilik ve karmaşıklık boyutlarında olumsuz tutum sahibi oldukları tespit edilmiştir.
Özet: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde öğrencilerin toplumun siyasal değerlerini benimsemele... more Özet: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde öğrencilerin toplumun siyasal değerlerini benimsemeleri önemli yer tutmaktadır. Bu derslerde din kültürü ve ahlak bilgisinin yanısıra devletin temel ilkeleri ve diğer toplumsal ve siyasal konular da öğretilmektedir. Siyasal konular arasında yer alan laiklik ve Atatürkçülük, Türk milli eğitim sisteminin temel referansları olduğu gibi bu dersin de en önemli yapı taşlarından birini oluşturmaktadır. Dolayısıyla adı geçen iki kavramı, programların çoğu öğrenme alanı ve konu başlığı altında görmek mümkündür. Bu çalışmada ilköğretim (ilkokul + ortaokul) ve ortaöğretimde Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersleri için hazırlanan öğretim programlarında yer alan siyasal toplumsallaşma unsurları ele alınmıştır. Bu bağlamda müfredatlardaki öğrenme alanları incelenerek eleştirel perspektifle değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda dinin ve onun eğitiminin, programlarda siyasal toplumsallaşma açısından etkin bir şekilde kullanıldığı görülmüştür. Bu da programların siyasal toplumsallaşma konusunda önemli bir görev icra ettikleri anlamına gelmektedir.
Öğretmen, toplumun geleceğinin ternipatı olarak kabul edilen çocuklan, hayata hazırlamada aileyle... more Öğretmen, toplumun geleceğinin ternipatı olarak kabul edilen çocuklan, hayata hazırlamada aileyle beraber sorumluluk sahibi olan en önemli kişilerden biridir. Dolayısıyla bütün öğretmenlerin, bu ağır sorumluluğun altından kalkabilecek güçlü ve erdemli kişiler arasından seçilmeleri ve uygun şekilde yetiştirilip mesleğe hazırlanmalan gerekmektedir. Öğretmenleri, mesleğe en iyi şekilde hazırlamak, sadece onun şahsı değil öğretimini üstleneceği öğrenciler için de önemli ve hassas bir eğitim görevidir. Nitekim günümüzde ·hemen her ülkede öğretmenierin daha i)ri bir yeterliğe sahip olabilmeleri için büyük gayret sarf edilmekte, öğretinenlikle ilgili belirli yeterlik kriterleri oluşturu lup bu kriteriere uygun eğitim programlan tasarlanmaktadır. Böyleee bütün branşlardaki tüm öğretmen adaylarının, eğitimleri esnasında gerekli pedagojik formasyon bilgisini mümkün olan en üst düzeyde edinme olanaklan arttınlmaktadır. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğret menleri de bu pedagojik formasyon niteliğine ulaşma gerekliliğinden vareste değildir.
ÖZ: Osmanlı eğitim sisteminde öğretmenler; muallim, müderris, molla, hoca gibi adlarla anılmışlar... more ÖZ: Osmanlı eğitim sisteminde öğretmenler; muallim, müderris, molla, hoca gibi adlarla anılmışlardır. Osmanlıdaki öğretmen anlayışını tek bir perspektiften ele almak mümkün değildir. Çünkü Osmanlıdaki öğretmen anlayışı, hem 600 yıllık bir zaman içerisinde dikey değişkenlik göstermiş, hem de geniş bir coğrafyada yatay farklılıklar ortaya koymuştur. Ancak genel bir değerlendirme yapmak gerekirse Osmanlının öğretmenleri esas itibariyle İslam eğitim geleneğinin hemen hemen tüm özelliklerini barındırmışlardır. Bu çalışmada Osmanlı öğretmenlik anlayışı, ana hatlarıyla ele alınacak ve temel problem alanları üzerinde durulacaktır.
ÖZET Bu çalışmada din görevlilerinin mesleki tutum ve motivasyon düzeyleri incelenmiştir. Bu amaç... more ÖZET Bu çalışmada din görevlilerinin mesleki tutum ve motivasyon düzeyleri incelenmiştir. Bu amaçla hazırlanan kişisel bilgi anketi ile mesleki tutum ve mesleki motivasyon ölçekleri, 2008 yılında Samsun ve Rize'de 672 din görevlisine uygulanmıştır. Toplanan verilerin analizinde t-testi ve varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda din görevlilerinin mesleki tutumları ile motivasyon düzeyleri arasında önemli ve olumlu bir ilişki görülmüş-tür. Ayrıca, öğrenim durumu, mesleği tercih nedeni ve kıdemi bakımından din görevlileri-nin mesleki tutum ve motivasyon düzeyleri arasında önemli bir fark ortaya çıkmıştır. Anahtar kelimeler: Mesleki tutum, mesleki motivasyon, din görevlisi, din görevliliği mesleği. ABSTRACT Some Factors Affecting Onthe Levels Of Professional Motivation And Manner Of Imams This study examines the levels of professional motivation and attitude of imams. For this purpose, a questionnaire of personal question and an inventory of professional motivation and attitude were prepared and were administered to 672 imams who worked various mosques in Samsun and Rize in 2008. In order to test the findings, t-test and analysis of variance was used. It was found that there was a significant and important relationship between levels of professional attitudes and motivation of imams. It was also found that there was a significant difference between the levels of professional attitudes and motivation and some variables such as the educational level, reason for selecting profession, the year spent in work.
Medya okuryazarlığı, medyanın yıkıcı etkilerine karşı her geçen gün daha fazla gündeme gelen teme... more Medya okuryazarlığı, medyanın yıkıcı etkilerine karşı her geçen gün daha fazla gündeme gelen temel kavramlardan biridir. Dini medya okuryazarlığı da medyanın bireyin dini tutum ve davranışlarında ortaya çıkardığı tahribatı azaltmak için kullanılabilecek bir kavramdır. Bu çalışmada medya okuryazarlığı, bireyin dini formasyonu özelinde ele alınmıştır. Bu bağlamda önce medya okuryazarlığı kavramı açıklanmış; buradan hareketle dini medya okuryazarlığı kavramının önemine atıf yapılmıştır. Dini medya okuryazarlığını gerekli kılan medya ve insan temelli nedenlere değinildikten sonra sağlıklı bir dini gelişim için bireyin sahip olması gereken dini medya okuryazarlığı yetenekleri üzerinde durulmuştur. Bu noktada din okuryazarlığının dini medya okuryazarlığı için bir ön koşul olması gerektiği sonucuna varılmıştır.
Özet: Bu çalışmanın temel amacı Türkiye'de yüksek din eğitimi alan İlahiyat ve İlköğretim Din Kül... more Özet: Bu çalışmanın temel amacı Türkiye'de yüksek din eğitimi alan İlahiyat ve İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin demokratik tutum düzeylerini tespit etmek ve bunu çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Tarama modelinde gerçekleştirilen betimleyici bir çalışma olan araştırmada veri toplamak amacıyla "Published for the Attitude Research Laboratory" tarafından geliştirilen ve Gözütok tarafından Türkçeye uyarlanan "Demokratik Tutum Ölçeği" Kullanılmıştır. Araştırmaya Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi İlahiyat ve Eğitim Fakültelerinden toplam 365 öğrenci katılmıştır.
Türkiye'de son yıllarda ilahiyat fakültelerinin sayısının hızla artması ve gittikçe daha fazla öğ... more Türkiye'de son yıllarda ilahiyat fakültelerinin sayısının hızla artması ve gittikçe daha fazla öğrencinin bu fakültelere yerleşmesi, çeşitli problemleri de beraberinde getirmektedir. Dolayısıyla fakültenin imkânları ile talebin karşılanması arasındaki orantısız durum, fakülteye yeni gelen öğrencilerde bir uyum sorunu meydana getirirken, yanı sıra akademik, fiziki, sosyal ve kültürel imkânlardan da faydalanma bakımından sorun oluşturmaktadır. Bu çalışmada ilahiyat fakültesine yeni başlayan öğrencilerin fakülteye yönelik tutumları problemleri ele alınmıştır. Bu amaçla öğrencilerin fakülteye gelmeden önce fakülte hakkında bilgi sahibi olup olmadıkları, yakın çevrelerinin ilahiyat kazanmalarına yönelik tutumları, fakültenin sosyal ve kültürel imkânlarının yeterliliği, fakültenin eğitim imkânlarının yeterliliği gibi hususlar tespit edilmeye çalışılmıştır. Ayrıca bu hususların cinsiyet farkı ve mezun olunan lise türü değişkenine göre değişip değişmediği de test edilmiştir.
Bu çalı mada ilkö retim ve ortaö retim kurumlarında zorunlu olarak okutulan Din Kültürü ve Ahlak ... more Bu çalı mada ilkö retim ve ortaö retim kurumlarında zorunlu olarak okutulan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinde ortaya konulan aile tasavvuru ele alınmı tır. Bu ba lamda önce aileyle ilgili bir takım temel bilgilere yer verilmi ; daha sonra ailenin neden e itimin gündeminde yer aldı ı konusuna de inilmi tir. Ardından din derslerinde ailenin ve aile içi ili kilerin ele alını biçimi üzerinde durulmu tur. Çalı ma sonunda aile anlatımının bu derslerin temel hedeflerinden biri olarak görüldü ü tespit edilmi tir. Ayrıca ailenin, toplumun temel birimi olarak kurgulandı ı; buna paralel olarak aile içi ili ikler aracılı ıyla toplumsal ili kilerin düzenlenmesinin ana temalardan biri oldu u görülmü tür. Bu hedef do rultusunda ba ta slam olmak üzere çe itli dini kaynaklara sıklıkla atıf yapıldı ı belirlenmi tir.Bu ekilde, Türk e itim sisteminde din kurumu aile konusu için temel bir do rulayıcı otorite haline gelmi tir.
Son iki yüzyılda vatandaşlık eğitiminin amacı, ulus-devletin varlığını devam ettirmekti. Bugün is... more Son iki yüzyılda vatandaşlık eğitiminin amacı, ulus-devletin varlığını devam ettirmekti. Bugün ise demokratik vatandaşlık eğitimi, artan bir ilgiyle kamusal ve akademik alanın gündemine girmiş, böylece vatandaşlık eğitiminin niteliğine daha fazla önem verilir olmuştur. Dolayısıyla çokkültürcülük, çoğulculuk, çeşitlilik ve hoşgörü gibi güncel kavramlar, geçmişin geleneksel toplum anlayışının yerini almaya başlamıştır. Bu bağlamda din eğitimi ve vatandaşlık eğitimi arasındaki ilişkinin de tüm boyutlarıyla ele alınıp incelenmesi gerekmektedir. Çünkü Türkiye"de din öğretimi programlarında vatandaşlık eğitimini doğrudan ya da dolaylı olarak ilgilendiren pek çok husus bulunmaktadır. Bu yüzden bu çalışmada biz "İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersleri Öğretim Programı"nda vatandaşlık eğitimi konusunun ne şekilde ve hangi bakış açısıyla ele alındığını incelemeye çalıştık.
Uploads
Papers by Bayramali Nazıroğlu