Proiect Didactic

PROIECT DIDACTIC
Data: 12.11.2020
Clasa : a V-a
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Obiectul: Biologie
Unitatea de învăţare: Vieţuitoarele din mediul apropiat şi mai îndepărtat
Tema lecţiei: Pădurea
Tipul lecţiei: de transmitere de noțiuni, formare de noi priceperi şi deprinderi
Scopul lecţiei : însuşirea de către elevi a informațiilor legate de pădurile din România ;
Competenţe specifice:
1.1 Extragerea informaţiilor din texte,filme, tabele,desene,scheme ca surse pentru identificarea

caracteristicilor unor sisteme biologice,a unor procese şi fenomene
2.1 Organizarea informaţiilor ştiinţifice după un plan dat;
2.2 Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în comunicarea orală şi scrisă
3.1 Identificarea caracteristicilor sistemelor biologice pe baza modelelor
3.2 Utilizarea unor algoritmi cunoscuţi în investigarea lumii vii
4.1 Utilizarea achiziţiilor din domeniul biologiei în viaţa cotidiană
4.2 Recunoaşterea consecinţelor activităţii umane şi ale propriului comportament asupra mediului
înconjurător
Obiective operaţionale :
O1-să încadreze pădurea într-un anumit tip de ecosistem ;
O2-să clasifice pădurile din România ;
O3-să descrie biotopul unei păduri ;
O4-să descrie biocenoza unei păduri ;
O5-să precizeze ce tipuri de relaţii se stabilesc între vieţuitoarele unei păduri;
O6-să recunoască un anumit tip de pădure dintr-un ansamblu de fotografii;

Demersul didactic :
Metode si procedee : observaţia ,observaţia dirijată ,conversaţia,conversaţia euristică , învăţarea

prin descoperire , problematizarea, jocul didactic
Mijloace didactice : schema lecţiei lacunară, imagini reprezentative, material biologic natural
Forma de organizare: frontal ,individual şi pe grupe ;
Evaluare: formativă prin chestionare orală ;
Locul desfăşurării: laboratorul de biologie (platforma zoom)
Resurse temporale: 45 min.
Bibliografie : Biologie - Manual pentru clasa a V-a, Autori: Rozalia-Nicoleta Stătescu, Viorica Broască,
editura INTUITEXT.
DESFASURAREA LECTIEI
Partea a 2 a
Momentele Obiectiv Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode si Mijloace

lectiei e procedee didactice
operati
onale
1.Momentul -Verifică dacă sunt -îşi pregătesc Conversația
organizatoric condiţii optime pentru caietul de
desfăşurarea orei; biologie,manualul,c
-face prezenta si se ele necesare
asigura ca toti elevii s- începerii orei; -
au conectat pe ascultă
platforma online (zoom) instrucţiunile
-Notează elevii absenţi profesorului;
şi solicită elevilor să-şi
pregătească cele
necesare desfăşurării
lecţiei ;
2.Captarea O1 Profesorul,cu ajutorul -elevii ascultă , conversatia,
atenţiei şi elevilor, identifică titlul răspund la explicaţia,
comunicarea lecţiei (ecosistemul ce întrebările adresate învăţarea
obiectivelor va fi studiat şi de profesor,c prin
lecţiei încadrarea acestuia într- olaborează cu descoperire,
o anumită categorie) acesta pentru
găsirea soluţie
3.Prezentarea O2-O6 În cadrul lecţiei vor fi Elevii vor colabora conversaţia, Manual,
noilor efectuate mai multe cu prof. pe tot explicaţia, Prezentare
cunoştinţe activităţi în colaborare parcursul problematiza power point
cu elevii ce au ca scop lecţiei,vor rea,
identificarea răspunde la schematizare
caracteristicilor unei întrebările a,
păduri adresate,vor cere observaţia,
(biotop,biocenoză), lămuriri observaţia
clasificarea acestora suplimentare. dirijată,
precum şi identificarea învăţarea
efectelor nocive ale prin
activităţii umane asupra descoperire,
mediului înconjurător.
4.Fixarea O1-O6 Elevii vor primi o -elevii ascultă Conversația Schema lecției
cunoştinţelor schemă a lecţiei indicaţiile Explicația
lacunară (anexa 1) pe profesorului şi
care o vor completa sub participă activ la
îndrumarea activitatea propusă
profesorului. De de acesta;
asemenea, pentru o mai
bună înţelegere a rolului
pădurilor în viaţa
noastră, vor primi
informaţii
suplimentare.Vor fi
invitaţi să identifice
variantele adevărate
sau false legate de
măsurile de protejare a
pădurilor şi normele
ecologice, regulile pe
care trebuie să le
respectăm atunci când
vizităm o pădure (anexa
2).
5.evaluarea -Chestionează oral elevii -se gândesc şi conversatia
performanței pe tot parcursul lecţiei ; răspund la
-Evidenţiază şi notează întrebările adresate
elevii foarte activi, care de profesor.
au dat răspunsuri ce
necesită gândire logică
şi îi încurajează pe cei
mai puţin activi
6. Încheierea Profesorul salută clasa şi -elevii saluta Conversația
activitații le multumeşte pentru
participare.
ANEXA 1
Schema lectiei
Ecosistemul este …………………..
Padurea este…………………..
In tara noastra padurile sunt de doua tipuri – de………………
_de……………….
Padurile de conifere se caracterizeaza prin…………………….
ANEXA 2
ADEVĂRAT sau FALS? 1.Într-o vizita prin pădure nu e permis să distrugi cuiburile păsărilor.
2.Într-o vizită prin pădure nu e permis să distrugi plantele,să le rupi sau să le scoţi din rădăcină.
3.Într-o pădure poţi face focul oriunde, doar să îl supraveghezi.
4. Într-o pădure ,pentru a ajunge la un anumit obiectiv poţi alege orice traseu doreşti,poţi merge pe
unde doreşti…..important e ca peisajul să fie cel mai plăcut.
5.Într-o pădure putem arunca gunoiul doar la marginea pădurii, nu şi în interiorul acesteia.

Proiect Didactic

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiect Didactic

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiect Didactic

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROIECT DIDACTIC

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Unitatea de învăţare: Vieţuitoarele din mediul apropiat şi mai îndepărtat

Tema lecţiei: Pădurea

Tipul lecţiei: de transmitere de noțiuni, formare de noi priceperi şi deprinderi

1.1 Extragerea informaţiilor din texte,filme, tabele,desene,scheme ca surse pentru identificarea

2.1 Organizarea informaţiilor ştiinţifice după un plan dat;

2.2 Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în comunicarea orală şi scrisă

3.1 Identificarea caracteristicilor sistemelor biologice pe baza modelelor

3.2 Utilizarea unor algoritmi cunoscuţi în investigarea lumii vii

4.1 Utilizarea achiziţiilor din domeniul biologiei în viaţa cotidiană

O1-să încadreze pădurea într-un anumit tip de ecosistem ;

O2-să clasifice pădurile din România ;

O3-să descrie biotopul unei păduri ;

O4-să descrie biocenoza unei păduri ;

O5-să precizeze ce tipuri de relaţii se stabilesc între vieţuitoarele unei păduri;

O6-să recunoască un anumit tip de pădure dintr-un ansamblu de fotografii;

Metode si procedee : observaţia ,observaţia dirijată ,conversaţia,conversaţia euristică , învăţarea

Forma de organizare: frontal ,individual şi pe grupe ;

Evaluare: formativă prin chestionare orală ;

Locul desfăşurării: laboratorul de biologie (platforma zoom)

Resurse temporale: 45 min.

Momentele Obiectiv Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode si Mijloace

Ecosistemul este …………………..

In tara noastra padurile sunt de doua tipuri – de………………

Padurile de conifere se caracterizeaza prin…………………….

3.Într-o pădure poţi face focul oriunde, doar să îl supraveghezi.

S-ar putea să vă placă și