PROIECT DE LECŢIE

DATA: 8.XI.2018
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Băişeşti, judeţul Suceava
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
CLASA: a VI-a
GRUPUL ȚINTĂ: 14 elevi
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:Texte literare/ texte nonliterare
CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII: ,,Matilda” de Roald Dahl
TIPUL LECŢIEI: de receptare a unui text literar
PROFESOR: Prof. Lucreţia Pohoaţă
DURATA: 50 minute

COMPETENŢE GENERALE :
1. Receptarea mesajului oral în diferite situații de comunicare
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale, în situaţii de comunicare monologată şi dialogată
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1 distingerea între informaţiile esenţiale și cele de detaliu dintr-un mesaj oral, stabilind legături sau diferențieri între informațiile
receptate din surse divese
1.2 sesizarea sensului unităţilor lexicale noi în funcție de context
2.1 înlănţuirea clară și corectă a ideilor într-un monolog (narativ, descriptiv, informativ)
2.2 utilizarea relațiilor de sinonimie, de antonimie, de omonimie în organizarea mesajului oral
2.3 utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în diverse tipuri de propoziții
2.4 adaptarea vorbirii la situaţia concretă de dialog sau de monolog
2.5 participarea la diferite situații de comunicare, manifestând o atitudine favorabilă progresiei comunicării
3.1 diferențierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu în cadrul textului citit
3.2 identificarea modurilor de expunere într-un text epic
3.3 sesizarea valorii expresive a unităților lexicale în textele citite
4.1 redactarea textelor cu destinații diverse
4.3 înlănțuirea corectă a frazelor în textul redactat, utilizând corect semnele ortografice și de punctuație
4.4 alcătuirea rezumatului unui text literar sau nonliterar
VALORI ŞI ATITUDINI:
 Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate
 Cultivarea unei atitudini pozitive față de limba română și recunoașterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală și îmbogățirea
orizontului cultural

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să citească un text la prima vedere corect, fluent şi expresiv;
O2: să alcătuiască oral planul simplu de idei al textului;
O3: să identifice trăsăturile operei epice;
O4: să analizeze comportamentul personajelor;
O5: să caracterizeze personajele din textul dat;
O6: să se exprime corect, fluent şi expresiv, oral/ în scris;

STRATEGII DIDACTICE:
Resurse procedurale:
 Conversaţia euristică;
 Explozia stelară;
 Rebusul;
 Metoda pălăriilor gânditoare;
 Tehnica puzzle;
 Brainstorming;
 Ciorchinele;
 Explicaţia;
 Exerciţiul;
 Învățarea prin descoperire;
 Învăţarea prin cooperare;
 Observarea;
 Debriefing.

Resurse materiale:
 Adaptare după romanul ,,Matilda” de Roald Dahl
 Fişe de lucru;
 Tabla;
 Caietele elevilor;
 Coli de flip-chart;
 Markere;
 Lipici.
Forme de organizare:
 Frontal;
 Individual;
 Pe grupe;
 În perechi.

LOCUL DESFĂŞURĂRII: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:
Roald Dahld, Matilda, Bucureşti,Editura Arthur, 2015
Ioan Cerghit, Metode de învăţământ, Iaşi, Editura Polirom,2006
Alina Pamfil, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Piteşti, Editura Paralela 45, 2006
Constantin Parfene, Metodica studieriilimbii şi literaturii române în şcoală, Iaşi,Editura Polirom, 1999
Constantin Șchiopu,Metodica predării literaturii române, Pitești,Editura Carminis, 2009
www.didactic. ro. materiale didactice
 DEMERSUL DIDACTIC

Etapele Conținuturi Timp Activități Resurse Resurse Forme de Evaluare

lecţiei de învățare procedurale materiale organizare

Evocarea Pregătire pentru 1

Moment lecție. min.
organizatoric
Captarea Rezolvarea unui 2 Exerciții de spargere Conversația Fișe de Frontal Dezlegând următorul
atenţiei rebus (anexa 1). min. a gheții. euristică lucru rebus, vei obţine, pe
Brainstorming verticală, de la A la B,
titlul lecţiei de astăzi.

Anunţarea Profesorul scrie 1 Conversația Tabla Frontal

temei şi titlul lecției pe min. Caietele
comunicarea tablă și anunță elevilor
obiectivelor obiectivele lecției.

Realizarea Lectura textului 10 Exerciții de lectură a Lectura Fișa de Frontal Citiți, pe rând, câte un
sensului (anexa 2). min. textului-suport. Explicația lucru fragment din textul dat.
Dirijarea
învățării și Identificarea 2 Exerciții de Explozia Fișa de Frontal Răspunde întrebărilor din
asigurarea problemei min. identificare a stelară lucru fiecare colț al steluței:
feed-back- principale principalelelor Brainstorming Coli de Cine este Matilda?
ului abordate într-un trăsături ale unui text flipchart Ce îi place să facă ?
text epic: epic. Unde merge ea?
acțiunea, Când citește fetița?
participanții la De ce se miră domnișoara
acțiune, timpul și Phelps?
spațiul acțiunii.

Identificarea 5 Exerciții de Tehnica Fișa de În perechi Reconstruiți puzzle-ul,

caracteristicilor min. identificare a ordinii puzzle lucru punând în ordine
operelor epice: logice și cronologice Coli de întâmplările prezentate în
subiectul operei a întâmplărilor dintr- flipchart textul studiat.
literare, un text. Lipici
momentele
subiectului.
Identificarea 20 Exerciții de Conversația Coli de Pe grupe Grupa 1. Pălăria albă
caracteristicilor min. identificare a euristică flip-chart Frontal 1. Realizaţi un ciorchine
operelor epice: informațiilor Metoda Markere care să conţină
rezumatul textului esențiale dintr-o pălăriilor Fișe de obiceiurile de lectură ale
suport, operă literară. gânditoare lucru Matildei.
structurarea Învățarea prin 2. Povestiți, în 5-7
detaliilor în jurul cooperare rânduri, întâmplările din
ideilor principale, Exerciții de Învățarea prin textului citat.
caracterizarea prezentare a unor descoperire
personajului aprecieri personale Exercițiul Grupa 2. Pălăria verde
principal, cu privire la textul Observarea 1. Realizaţi o floare care
motivarea unei citit. Explicația să prezinte reacțiile
opinii cu privire bibliotecarei față de fetiță.
la anumite 2. Imaginați-vă, în 5-7
aspecte din textul Exerciții de motivare rânduri, o posibilă
citat, redactarea a unei opinii cu continuare a textului citat.
unei posibile privire la textul
continuări a suport. Grupa 3. Pălăria
textului suport. galbenă
1. Realizaţi un soare care
Exerciții de scriere a să prezinte sentimentele
unui text imaginativ voastre faţă de Matilda.
narativ. 2. Imaginaţi-vă un dialog,
de 5-7 replici, între
bibliotecară şi Matilda, în
momentul în care fetiţa îi
solicită cărţi ,,pentru
oameni mari".
 Prezintă, într-un ciorchine
Exerciții de Ciorchinele Tabla Frontal trăsăturile personajului
caracterizare a Caietele principal.
personajului elevilor
principal.

Motivează de ce Matilda
Redactarea unui 7 Exerciții de motivare Eseul de cinci Caietele Frontal poate fi un personaj iubit
text propriu. min. a unei opinii cu minute elevilor de cititori.
privire la textul
suport.
Reflecția Lectura integrală 2 Exerciții de lectură a Conversația Romanul , Frontal Citește integral romanul
Extensia a textului. min. unor texte diverse. euristică ,Matilda” ,,Matilda” de Roald Dahl.
de Roald
Dahl

Evaluarea Debriefing Exerciții de Debriefing Fișa de Completează următoarea

activității (analiza apreciere a autoevalu- fişă de evaluare.
activităţii, activității. are Desenează câte o frunză:
experienţele pe ramuri, dacă ți-a plăcut
dobândite şi lecţia sau la rădăcina
aplicabilitatea lor) copacului, dacă nu ți-a
(anexa 3) plăcut.

Anexa 1
Dezlegând următorul rebus, vei obţine, pe verticală, de la A la B, titlul lecţiei de astăzi:

1. Cuvinte cu sens asemănător sau identic.

2. Derivat diminutival de la cuvântul carte.
3. Totalitatea cuvintelor dintr-o limbă.
4. Cuvinte folosite în anumite regiuni ale țării.
5. În structurile: ,,vesela verde câmpie” și ,,vesela de porțelan”, cuvintele subliniate sunt .........
6. O vocală și o semivocală pronunțate în aceeași silabă formează un …………...
7. Un cuvânt format prin conversiune de la adjectival alb.

Anexa 2
 Matilda
adaptare după Roald Dahl
(fragment)

În după-amiaza zilei când tatăl ei refuzase să-i cumpere o carte, Matilda plecă singură-singurică într-o plimbare la biblioteca
orășelului. Când ajunse, se prezentă domnișoarei Phelps, bibliotecara, și întrebă dacă se putea așeza acolo să citească. Domnișoara Phelps
rămase ușor mirată de apariția unei fetițe atât de mici, neînsoțită de niciun părinte, dar îi zise că era binevenită.
‒– Puteți să-mi spuneți, vă rog, unde sunt cărțile pentru copii? întrebă Matilda.
‒– Sunt acolo, pe rafturile de jos, îi răspunse domnișoara Phelps. Vrei să te ajut să găsești una frumoasă cu multe poze?
‒– Nu, mulțumesc. Sunt sigură că mă descurc.
Și tot așa, în fiecare după-amiază, imediat ce mama sa pleca la bingo¹, Matilda alerga la bibliotecă. Plimbarea dura numai zece
minute, astfel că îi rămâneau două ore întregi de stat liniștită într-un colț confortabil, devorând carte după carte. Când termină de citit toate
cărțile pentru copii, începu să umble de jur împrejur, în căutare de altceva.
Domnișoara Phelps, care o urmărise cu fascinație în ultimele două săptămâni, se sculă de la birou și se îndreptă spre ea:
‒– Ai nevoie de ajutor, Matilda? spuse ea.
‒– Mă întreb ce-aș mai putea să citesc, zise Matilda. Am terminat toate cărțile pentru copii.
‒– Vrei să spui că te-ai uitat la poze?
‒– Da, dar am citit și textele.
Domnișoara Phelps se uită în jos la Matilda și fetița îi întoarse privirea.
‒– Unele nu mi-au plăcut deloc, spuse Matilda, dar altele au fost minunate! Cel mai mult mi-a plăcut Grădina secretă. Era plină de
mister. Misterul camerei din spatele ușii zăbrelite și misterul grădinii dincolo de zidul cel înalt.
Domnișoara Phelps o privi uluită.
‒– Câți ani ai tu mai exact, Matilda?
‒– Patru ani și trei luni, răspunse Matilda.
Domnișoara Phelps fu și mai mirată de data asta., dar avea destulă înțelepciue cât să nu arate.
‒– Ce fel de carte ți-ar plăcea să citești acum? întrebă ea.
‒– Aș vrea o carte foarte bună, zise Matilda, pe care numai oamenii mari o citesc. Una faimoasă. Nu știu niciun nume.
Domnișoara Phelps se uită fără grabă de-a lungul rafturilor. Nu prea știa la care să se oprească. Cum să alegi, se întrebă în sinea ei,
o carte renumită de oameni mari pentru o fetiță de patru ani? Primul ei gând fu să aleagă o carte romanțată de genul celor scrise pentru
adolescente de cinsprezece ani, dar dintr-un instinct al ei, ocoli în cele din urmă acel raft.
‒– Încearcă asta, a zis ea într-un final. E o carte renumită foarte bună. Dacă ți se pare prea lungă, spune-mi și o să-ți găsim una mai scurtă
și mai ușoară.
‒– Marile speranțe, citi Matilda, de Charles Dickens. Aș vrea să încerc să o citesc.

‒‒‒‒‒‒
¹bingo, s.n – joc de noroc, asemănător loteriei.
 Cred că am înnebunit, gândi domnișoara Phelps, însă Matildei îi zise:
‒– Sigur că poți să încerci.
În după-amiaza următoare, domnișoara Phelps cu greu își putu dezlipi privirea de pe prichinduța care citea ore în șir cufundată în
fotoliul mare de la capătul camerei, cu o carte în brațe. Trebuia să o țină pe genunchi pentru că era prea grea s-o țină în mână și asta o făcea
să stea aplecată în față, peste file, ca să poată citi. Era o arătare stranie această mică creatură cu părul închis la culoare, care nici măcar nu
ajungea cu picioarele la podea, absorbită total de minunatele aventuri ale lui Pip și ale bătrânei domnișoare Havisham, de casa ei
împăienjenită și de vraja pe care marele povestitor Dickens o țesuse din cuvinte. Singurele mișcări ale micuței cititoare erau ridicările de
braț din când în când ca să întoarcă pagina, iar domnișoarei Phelps i se rupea inima când era vremea să traverseze camera spre ea și să-i
spună:
‒– Este cinci fără zece, Matilda. (...)
Într-o săptămână, Matilda aterminat de citit Marile speranțe, care, în acea ediție, avea 411 pagini.
‒– Mi-a plăcut la nebunie! îi spuse domnișoarei Phelps. Domnul Dickens a mai scris și alte cărți?
‒– Multe altele, răspunse uluită domnișoara Phelps. Să-ți mai aleg una? (...) Știai, zise domnișoara Phelps, că bibliotecile publice, cum
este și aceasta, te lasă să împrumuți cărți și să le iei acasă?
‒– Nu știam asta! a spus Matilda. Adică pot și eu să împrumut?
‒– Firește, zise domnișoara Phelps. După ce alegi o carte, vino cu ea la mine să fac o fișă și o poți lua acasă pentru două săptămâni. Poți
să iei și mai multe odată, dacă vrei.
De atunci, Matilda vizita biblioteca doar o dată pe săptămână să ia cărți noi și să le înapoieze pe cele vechi. Micul ei dormitor
devenise acum sală de lectură și acolo își petrecea cele mai multe după-amieze, deseori cu o cană de ciocolată caldă lângă ea. Nu era
suficient de înaltă ca să ajungă la ustensilele din bucătărie, dar păstrase în curte o lădiță pe care acum o adusese înăuntru și pe care se urca
ca să ajungă la cele ce-i trebuiau. De cele mai multe ori, își făcea ciocolată caldă, încălzind laptele într-o oală, înainte de a-l amesteca cu
celelalte ingrediente. Alteori pregătea o supă sau cacao. Era plăcut să aibă o băutură caldă în camera ei, când stătea singură, liniștită, și
citea în casa pustie. Cărțile o purtau prin alte lumi, printre oameni extraordinari, care trăiau vieți palpitante. Navigă pe mare, în corăbii din
vremuri îndepărtate, alături de Joseph Conrad, călători în Africa, cu Ernest Hemingway, și în India cu Rudyard Kipling. Călătorise prin
toată lumea, fără a părăsi cămăruța ei dintr-un orășel englezesc.

ROALD DAHL (13/26 septembrie 1916 – 23 noiembrie 1990)

 Autor britanic de nuvele și povestiri, dar și un prolific¹ scenarist de film și televiziune.
 Este celebru mai ales prin cărțile sale pentru copii (,,Matilda”, ,,Marele uriaș prietenos”, ,,Charlie și fabrica de
ciocolată”, ,,Vrăjitoarele”, ,,Danny, campionul lumii”, etc), unele dintre acestea fiind ecranizate, spre deliciul celor mici, dar și al
celor mari.

‒‒‒‒‒‒
¹ prolific, adj. – (aici, fig.) care creează mult (și ușor);

Anexa 3
 FIŞĂ DE LUCRU

Răspunde întrebărilor din fiecare colț al steluței.

Cine este Matilda?

De ce se miră domnișoara Phelps? Ce îi place să facă ?

Când citește fetița? Unde merge ea?

Anexa 4
 Reconstruiți puzzle-ul, punând în ordine întâmplările prezentate în textul studiat.
Piesele de puzzle:
- Matilda termină de citit cărțile pentru copii și dorește să citească altele noi.
- În ziua în care tatăl refuză să îi cumpere o carte, Matilda decide să plece singură la bibliotecă.
- Domnișoara Phelps își exprimă nedumerirea față de vârsta fetiței, când aceasta îi cere cărți ,,pentru oameni mari”.
- Matilda reușește să citească într-o săptămână ,,Marile speranțe”, care avea 411 pagini.
- Când mama ei pleacă la bingo, Matilda aleargă la bibliotecă, unde rămâne pentru două ore.
- Bibliotecara îi arată fetiței unde sunt cărțile pentru copii.
- Matilda împrumută frecvent cărți de la bibliotecă și citește când este singură acasă.

Situația dificilă:
Desfășurarea acțiunii:

Cauza care declanșează acțiunea:

Situația finală:

Situația inițială:

Anexa 4
Grupa I
Matilda de Roald Dahl
POVESTITORUL
1. Realizaţi un ciorchine care să conţină obiceiurile de lectură ale Matildei.

2. Povestiți, în 5-7 rânduri, întâmplările din textului citat.

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

Grupa II
 Matilda de Roald Dahl
GÂNDITORUL

1. Realizaţi o floare care să prezinte reacțiile bibliotecarei față de fetiță.

2. Imaginați-vă, în 5-7 rânduri, o posibilă continuare a textului citat.

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

Grupa III
 Matilda de Roald Dahl
CREATORUL

1. Realizaţi un soare care să prezinte sentimentele voastre faţă de Matilda.

2. Imaginaţi-vă un dialog, de 5-7 replici, între bibliotecară şi Matilda, în momentul în care fetiţa îi solicită cărţi ,,pentru
oameni mari".
........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

Anexa 5
 Debriefing (analiza activităţii, experienţele dobândite şi aplicabilitatea lor)

Completează următoarea fişă de evaluare. Desenează câte o frunză: pe ramuri, dacă ți-a plăcut lecţia sau la rădăcina copacului,
dacă nu ți-a plăcut.