Ea I, II e III Semana - 102908

OBJECTIVOS:
- Definir Educação Ambiental (EA)

- Identificar Problemas de EA
- Conhecer as directrizes de EA
- Conhecer os métodos e Modelos de EA
- Definir as Estratégias de Educação Ambiental
- Conhecer a relação entre a EA e outras
disciplinas
- Relacionar a EA e o Desenvolvimento
sustentável
UNIDADE 1: Introducao a EA
O QUE É EDUCAÇÃO?
AMBIENTE?
EDUCAÇÃO AMBIENTAL?
OS CONCEITOS: EDUCAÇÃO, AMBIENTE E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
EDUCAÇÃO AMBIENTE
Constitui um processo que Meio em que o Homem e outros
visa a integração do seres vivem e interagem entre si
indivíduo: pessoal, social e e com o próprio meio, e inclui: ar,
cultural. Processo de luz, terra, água, ecossistemas,
transmissão, de geração biodiversidade e as relações
para geração, de valores, ecológicas; todo mundo biótico e
habilidades, atitudes aceites abiótico e todas as condições
em uma dada sociedade. socioculturais e económicas que
afecta a vida das comunidades.
Assim....
Educação Ambiental
É o processo de reconhecimento de valores e

clarificação de conceitos de modo a
desenvolver habilidades e atitudes necessárias
para compreender e apreciar as inter-relações
entre o homem, a sua cultura e o seu meio
biofísico circundante (Fernandes,1983:22).
HISTÓRIA E EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Apesar da expressão “Educação Ambiental” (E.A.) ter surgido

por volta dos anos 70, o Homem faz educação ambiental
desde que surgiu à face da Terra.
A sedentarização do Homem permitiu o desenvolvimento e a

evolução da civilização humana, bem como a urbanização.
Nas décadas de 50 e 60 e com o advento da Revolução

Industrial surgem problemas ambientais, reais e urgentes,
que assumem proporções alarmantes que chama atencao da
sociedade sobre o meio ambiente e com isso surge a ecologia
mas esta não era suficiente para responder a complexidade
deste problema.
1972 CONFERÊNCIA DE ESTOCOLMO (SUÉCIA)

Decisoes:
- Criacao do Programa das Nacoes Unidas para o Meio
Ambiente (PNUMA)
- EA passa a ser uma disciplinas independente
Nota: esta conferência foi mais para identificar problemas que
resolve-los.
1975 WORKSHOP INTERNACIONAL SOBRE A EA BELGRADO

(JUGOSLÁVIA)
- Criacao do Programa Internacional de EA (PIEA)
- Aprofunda-se o conceito de EA, seu objecto, metas, métodos,
objectivos, princípios gerais, conteúdos básicos
OUTUBRO DE 1977, PRIMEIRA CONFERÊNCIA

INTERNACIONAL EM EA TIBILISI (GEÓRGIA)
- Definiram-se objectivos e estratégias, a nível nacional

e internacional
- Estabelecidas duas estratégias internacionais para

acções no campo da educação e formação ambiental:
1ª Tomada de consciência sobre os problemas
ambientais e; .
2ª Acções concretas para a resolução dos mesmos

problemas.
1987, CONGRESSO INTERNACIONAL SOBRE EDUCAÇÃO E

FORMAÇÃO RELATIVA AO MEIO AMBIENTE, EM MOSCOVO
“Estratégia internacional de acção em matéria de educação e

formação ambiental para o decénio de 90”.
CONFERÊNCIA RIO-92
Preocupacao: o desenvolvimento sustentável
Agenda 21, que apresenta um plano de acção para um
desenvolvimento sustentável dos vários países.
Nota: desde entao surgiram varias conferencias e a ultima foi

a Rio +20 (realizada em 2012)
UNIDADE II
Problema Ambiental e problema de Educação Ambiental
PROBLEMA AMBIENTAL
Um problema ambiental, é aquele que resulta
da constatação da diferença entre o estado
ambiental concreto e a situação desejada, ou
seja diferença entre a realidade e a finalidade.
-> Problema ambiental: Poluição (Representa

uma situação objectiva) .
.
-> Problema de EA: Ignorância por parte do
agente trabalhador.
PROBLEMA DE EDUCACAO AMBIENTAL
Nota: É imperioso integrar as preocupações

ecológica em todos os aspectos e processos de
desenvolvimento e reconhecer que a
integridade do ambiente constitui valor
económico.
RELAÇÃO ENTRE EA E OUTRAS DISCIPLINAS
A EA e a Gestão ambiental
A gestão do meio ambiente é necessária para garantir o

equilíbrio entre o homem e o meio ambiente.
Os conhecimentos de EA, são muito importantes para a
gestão integrada do meio.
Ex: Para a gestão dos resíduos sólidos domiciliares, é

também necessário ter noções de como sensibilizar a
comunidade a aderir aos programas de gestão de
resíduos, que a sua existência, contribui para a
proliferação de várias doenças prejudiciais ao homem.
UNIDADE III
Directrizes da Educação Ambiental
OBJECTIVOS, IMPORTÂNCIA E ACTUALIDADE
OBJECTIVO IMPORTÂNCIA E
ACTUALIDADE
Envolver o cidadão na
problemática da sua qualidade EA tende fomentar no indivíduo
de vida actual e futura, sua e uma dupla atitude de respeito
dos seus descendentes; por si e pelo meio em que vive.
orienta-se para a solução de Perante os problemas
problemas ambientais ambientais de hoje, torna-se
concretos em que o Homem importante o desenvolvimento
vive. da Educação Ambiental
OBJECTIVOS, ÂMBITO, METAS, FINALIDADES E PRINCÍPIOS DA EA
OBJECTIVOS (UNESCO)
Sensibilização Conhecimento
Aquisição de consciência sobre o Ajuda a compreender o
ambiente e seus problemas ambiente e seus problemas
Atitudes Competências
Promoção de valores e atitudes Identificação e resolução de
para a defesa do ambiente problemas ambientais concretos
Participação
Envolver os cidadãos activamente na resolução de problemas
ambientais concretos
ÂMBITO FINALIDADES
Educação Integral -Promoção a compreensão dos
(aprendizagem, exercícios, processos de interdependência
informação e acção). económica, social, politica e
ecológica nos espaços rurais e
Características: urbanos,
Perspectividade (futuro); -Tomada de consciência e
Generalidade(todas idades); competência para a preservação
Unanimidade (todos estratos do ambiente;
sociais); - Oportunidade de criação de
Actividade (eleva o nível de padrões de comportamento
vida) e; individual e colectiva em relação
Normatividade (valores) ao ambiente
METAS
De acordo com a Carta de Belgrado (1975):
-Aprender a partir de exemplos dos outros evitando erros

cometidos;
-Prever e evitar desastres ambientais irreversíveis;
-Valorizar os recursos naturais do país;
-Implementação de politicas ecologicamente sustentáveis;
-Economizar os recursos evitando danos ambientais
irreversíveis;
-Garantir a formação dos cidadãos em relação a real situação
ambiental.
PRINCÍPIOS DA EA (Tiblissi, 1977):
-Considerar o ambiente na sua totalidade (aspectos naturais e

construídos, tecnológicos, sociais, económicos, políticos, históricos,
culturais, morais e estéticos);
- Processo continuo e permanente (começa em casa, ensino pré-
escolar até todos os níveis de ensino formal e informal);
-Abordagem interdisciplinar;
- Examinar as questões ambientais ao nível local, regional,
nacional e internacional;
- Promover a cooperação local, regional, nacional e internacional;
- Incorporar nos planos de desenvolvimento as questões relativas
a preservação do ambiente;
UNIDADE IV
Métodos da Educação Ambiental
Métodos de EA (UNESCO)
Discussão em grupo
Aplicasse na discussão de um tema logo após a suas exposição
Permite a exposição oral da ideia do individuo
-> Desenvolve autoconfiança e expressão oral
Turbilhão de ideias
Aplicado a grupos menores de 5 a 10 elementos na solução de
problemas concretos, anotando-se todas as sugestões num
tempo de 10 a 15 minutos.
-> Estimula ideias para resolução de um problema concreto
Trabalho de grupo
Usado para execução de tarefas concretas compostas por
grupos de 4-8 membros.
-> Permite que os alunos se responsabilizem por uma tarefa por
longos períodos (2 a 5 semanas) exercitem a capacidade de
organizar.
Debate
Participação de dois grupos que apresentam pontos de vista
opostos. Devem apresentar soluções.
-> Permite o desenvolvimento da habilidade de falar em publico,
ordenar apresentação de factos ou ideias.
Questionário
Elabora-se questões a serem submetidas a um publico.
-> Permite obter informações de opinião de pessoas a
cerca de uma realidade.
Reflexão
Orienta-se que os participantes pensem sobre um
problema especifico durante 10 a 15 minutos.
-> Permite desenvolvimento de ideias e resposta a um
problema
Imitação
Estimula a produção de jornais na versão dos
participantes. Podem obter informações a sua escolha e
apresenta-las em outros grupos.
-> Permite uma aprendizagem efectiva de acção social
Projectos
Os participantes com orientação do supervisor
planificam, executam, avaliam e reorientam um projecto
sobre um tema especifico.
Visitas de estudo
Servem-se dos recursos locais próximos para
estudos, observações, caminhadas, etc.
-> Permite a compreensão da integração complexa

dos processos ambientais circunvizinhos.
UNIDADE V
Modelos da Educação Ambiental
MODELOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Multidisciplinar: incorporação de dimensão ambiental em

cada uma das disciplinas cientificas;
Interdisciplinar: criação de uma disciplina independente.
Modelo Moçambicano
No ensino geral e técnico: a EA é realizada de forma
multidisciplinar nas disciplinas afins.
Ensino superior: a EA realiza-se de forma interdisciplinar.

PERSPECTIVAS DA EA EM MOÇAMBIQUE
Deve orientar-se na intervenção centrada na

comunidade, visando consciencialização na protecção
individual e colectiva;
Deve responder os problemas ambientais locais (erosão,

desflorestando, queimadas, etc);
Deve educar a população sobre a vantagem da gestão

correcta do meio ambiente privilegiando as mulheres e
crianças.
ABORDAGEM DE EA
EA sobre o Ambiente
Promove a compreensão do funcionamento do

sistema natural;
Permite compreender o impacto das actividades

humanas sobre a natureza;
Desenvolve a pesquisa ambiental e as habilidades do

pensamento.
ABORDAGEM DE EA
EA no ambiente
Proporciona a experiencia pratica com a

realidade, aprende-se em contacto com o
ambiente;
Desenvolve-se habilidades para a recolha de
dados e investigações de terreno;
Desenvolve a apreciação estética;
Desenvolve a consciência ambiental.
ABORDAGEM DE EA
EA para o ambiente
Constrói-se sobre a EA no e sobre o ambiente;

Desenvolve-se responsabilidade para com o ambiente;
Desenvolve a ética ambiental;
Desenvolve a motivação e habilidade para participar
na melhoria do ambiente;
Promove a vontade e capacidade para adoptar estilos
de vida compatíveis com a ampla utilização dos recursos
naturais.
DOMÍNIOS DA EA
Cognitivos
Visa a descoberta dos aspectos da natureza através

de actividades lectivas no trabalho, na machamba, no
jardim, na floresta, na montanha, etc.
Através deste procedimento os alunos aprendem a

perceber o funcionamento da natureza e sua
complexidade.
DOMÍNIOS DA EA
Domínios das ciências Naturais
Estudo da natureza como um sistema integrado e em

desenvolvimento onde todos os componentes se
relacionam entre si. É feita na leccionação de disciplinas
de ciências naturais.
Enfatiza-se a relação de aspectos naturais e sociais.

DOMÍNIOS DA EA
Domínio da educação cívica
Desenvolve-se através da disciplina de moral, historia,

geografia e outras áreas da humanidade, assim como
os meios de comunicação social (radio, TV. Jornal).
O aluno deve compreender que sem a terra não há

vida.
DOMÍNIOS DA EA
Domínio económico
Abordado principalmente nas ciências sociais,

económicas e na Geografia.
Deve enfatizar que a actividade económica que o

homem pratica causa alterações no ambiente e que
a intensificação da produção contribui para o
desgaste dos recursos e poluição ambiental.
DOMÍNIOS DA EA
Domínio higiénico sanitário
Os alunos devem compreender a importância da

natureza para a existência humana e assim evitar
efeitos negativos ao ambiente que podem afectar a
saúde humana e fomentar desta forma a higiene
individual.
DOMÍNIOS DA EA
Domínio humanístico e estético moral
Desenvolve-se nas ciências naturais e humanas como

Geografia, educação moral, educação cívica e historia
e visitas de estudo.
Realizam-se actividades praticas na natureza para

desenvolver o sentido de contribuição na conservação
da natureza, sua beleza e seu valor espiritual.
UNIDADE VI
Estratégias de Educação Ambiental
ESTRATÉGIAS NACIONAIS PARA E.A
- Planificação e inovação educacional;

- Educação formal e não – formal;
- Educação de grupos específicos;
- Formação de pessoal;
- Investigação educacional e da Comunicação
social.
UNIDADE VII
A Educação Ambiental e a Geografia
CONTRIBUICAO DA GEOGRAFIA NA EA:
- Consciencialização dos alunos dos impactos do

seu comportamento;
- Fornece informação e ajudam-nos a
desenvolver capacidades que lhes permitem
tomar decisões relativas ao ambiente;
- Contribuem para surgimento de uma nova

ética relativa ao ambiente que guie suas
acções.
CONTRIBUICAO DA GEOGRAFIA NA EA:
Em qualquer currículo cabe ao professor
transformar o currículo “planeado” em currículo
“construído”.
O professor constitui a figura central em todo

processo e ele é que induz a perspectiva
ambiental na planificação.
Assim, o importante é a maneira como os

professores encaram o ensino da Geografia e o
seu contributo na EA.
UNIDADE VIII:
A EA e o Desenvolvimento Sustentável
DESENVOLVIMENTO SUSTENTAVEL
É o desenvolvimento baseado numa gestão

ambiental que satisfaz as necessidades da
geração presente sem comprometer o
equilíbrio do ambiente e a possibilidade de as
gerações futuras satisfazerem também as suas
necessidades
EA PARA O DESENVOLVIEMNTO SUISTENTAVEL
Pratica de educação para a sustentabilidade:
->Desenvolver acções praticas que possam garantir a

preservação dos recursos naturais, seu uso correcto ;
->Desenvolver socio e economicamente a comunidade

sem prejudicar ou alterar a qualidade dos recursos
naturais;
->Satisfazer as necessidades dos presentes, sem

comprometer o equilíbrio dos recursos para as gerações
futuras.
EA PARA O DESENVOLVIEMNTO SUISTENTAVEL
Pratica de educação para a sustentabilidade:
->A busca de um modelo de desenvolvimento
sustentável para o pais passa pela Educação.
->Nenhuma estratégia de desenvolvimento

sustentável terá efeito se não for acompanhada
por politicas, programas e projectos de
formação, informação e consciencialização da
sociedade.
Obrigada pela atenção
[email protected]
cel: 82 386 3586

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- Definir Educação Ambiental (EA)

É o processo de reconhecimento de valores e

Apesar da expressão “Educação Ambiental” (E.A.) ter surgido

A sedentarização do Homem permitiu o desenvolvimento e a

Nas décadas de 50 e 60 e com o advento da Revolução

1972 CONFERÊNCIA DE ESTOCOLMO (SUÉCIA)

1975 WORKSHOP INTERNACIONAL SOBRE A EA BELGRADO

OUTUBRO DE 1977, PRIMEIRA CONFERÊNCIA

- Definiram-se objectivos e estratégias, a nível nacional

- Estabelecidas duas estratégias internacionais para

2ª Acções concretas para a resolução dos mesmos

1987, CONGRESSO INTERNACIONAL SOBRE EDUCAÇÃO E

“Estratégia internacional de acção em matéria de educação e

Nota: desde entao surgiram varias conferencias e a ultima foi

-> Problema ambiental: Poluição (Representa

Nota: É imperioso integrar as preocupações

A gestão do meio ambiente é necessária para garantir o

Ex: Para a gestão dos resíduos sólidos domiciliares, é

-Aprender a partir de exemplos dos outros evitando erros

-Considerar o ambiente na sua totalidade (aspectos naturais e

-> Permite a compreensão da integração complexa

Multidisciplinar: incorporação de dimensão ambiental em

Interdisciplinar: criação de uma disciplina independente.

Ensino superior: a EA realiza-se de forma interdisciplinar.

Deve orientar-se na intervenção centrada na

Deve responder os problemas ambientais locais (erosão,

Deve educar a população sobre a vantagem da gestão

Promove a compreensão do funcionamento do

Permite compreender o impacto das actividades

Desenvolve a pesquisa ambiental e as habilidades do

Proporciona a experiencia pratica com a

Constrói-se sobre a EA no e sobre o ambiente;

Visa a descoberta dos aspectos da natureza através

Através deste procedimento os alunos aprendem a

Domínios das ciências Naturais

Estudo da natureza como um sistema integrado e em

Enfatiza-se a relação de aspectos naturais e sociais.

Domínio da educação cívica

Desenvolve-se através da disciplina de moral, historia,

O aluno deve compreender que sem a terra não há

Abordado principalmente nas ciências sociais,

Deve enfatizar que a actividade económica que o

Domínio higiénico sanitário

Os alunos devem compreender a importância da

Domínio humanístico e estético moral

Desenvolve-se nas ciências naturais e humanas como

Realizam-se actividades praticas na natureza para

- Planificação e inovação educacional;

- Consciencialização dos alunos dos impactos do

- Contribuem para surgimento de uma nova

O professor constitui a figura central em todo

Assim, o importante é a maneira como os

É o desenvolvimento baseado numa gestão

Pratica de educação para a sustentabilidade:

->Desenvolver acções praticas que possam garantir a

->Desenvolver socio e economicamente a comunidade

->Satisfazer as necessidades dos presentes, sem

->Nenhuma estratégia de desenvolvimento