Aula 09 Segundo

Etapa Ensino Médio
Filosofia
Superação das
desigualdades
2ª SÉRIE
Aula 09 – 4º Bimestre
Conteúdo Objetivos
● A superação das ● Caracterizar, no discurso
desigualdades. filosófico, a desigualdade e as
formas de superá-la;
● Analisar instrumentos
utilizados para superar
desigualdades;
● Promover a reflexão sobre
grupos que se mantêm em
situação de desigualdade e
ações que possam superar tal
estado.
Para começar
Verificação afirmativa
As artes ao
lado ilustram
desigualdades
de gênero e
social. Outras
desigualdades
Carlin/La Republica
lhe vêm à
cabeça?
Quais?
Agata Hop
Na prática
Mostre-me
A partir de definições adaptadas de um dicionário on-line,
correlacione os pares: Igualdade / Desigualdade / Equidade
Caráter ou condição do Falta de diferenças; Característica de
que: não é igual; não é de mesmo valor ou algo ou alguém que
liso; é variável; é de acordo com revela senso de
inconstante. Ausência mesmo ponto de justiça, que julga de
de equilíbrio; falta de vista, quando maneira imparcial,
proporção. comparados com isenta e neutra, sem
Particularidade do que outra coisa ou tomar partidos;
é injusto. pessoa [...] imparcialidade
( ) ( ) ( )
Na prática Correção
Mostre-me
Caráter ou condição Falta de diferenças; Característica de

do que não é igual; de mesmo valor ou algo ou alguém que
liso. Caráter do que é de acordo com revela senso de
variável; inconstante. mesmo ponto de justiça, que julga de
Ausência de vista, quando maneira imparcial,
equilíbrio. comparados com isenta e neutra, sem
Particularidade do que outra coisa ou tomar partidos;
é injusto pessoa [...] imparcialidade
(D) (I) (E)
Foco no conteúdo
Direitos que superam desigualdades
A teoria contratualista, que surgiu na Idade Moderna e influencia até
hoje teorias e práticas políticas, gravita pontos como:
• todas as pessoas são, originalmente, livres e iguais;
• o contrato social é um acordo entre os indivíduos para ceder parte
de sua liberdade em favor de um governo que garanta seus direitos
e liberdades fundamentais (Locke) ou se submeter a um governo
absoluto em troca de proteção e segurança (Hobbes);
• o contrato social deve ser baseado no consentimento dos
governados e na vontade geral, ou seja, no interesse comum de
todos os cidadãos (Rousseau).
Foco no conteúdo
A teoria contratualista tem impacto significativo na história do
pensamento político, e continua relevante atualmente porque
contribui para a reflexão sobre desdobramentos da sociedade, do
Estado e dos direitos humanos, cenários em que ainda se pode
observar desigualdades. Governos que nela se pautam, atuam para
dirimir desigualdades, de maneira a superá-las, em especial, por
meio de legislações.
O Brasil tem um rol de instrumentos jurídicos e legislativos que
focalizam a mitigação das desigualdades, encabeçados pela
Constituição Federal de 1988, considerada uma das melhores do
mundo, conforme matéria no portal do Senado, que discorre sobre a
entrevista de Ayres Brito para a TV Senado.
Foco no conteúdo
“Essa Constituição nos
torna um país
juridicamente primeiro-
mundista. Se temos
andado mal das pernas é
porque temos andado de
Henfil/Alesp
costas para essa
Constituição. Nós não
precisamos morar em
outro país. Precisamos
morar em outro Brasil, e
vamos chegar lá.” (Ayres
Brito)
Foco no conteúdo
Por meio do Art. 5º, a Constituição Federal garante a igualdade entre
todos, mas são as legislações criadas sob sua égide que garantem,
por meio de casos específicos, ações da sociedade e do poder público
para a superação das desigualdades. Dentre elas, destacam-se os
estatutos: Estatuto da Criança e do Adolescente, Estatuto da
Juventude, Estatuto da Pessoa Idosa, Estatuto da Pessoa com
Deficiência, Estatuto da Igualdade Racial e o Estatuto do
Índio; as leis, como a Lei nº 11.340, popularmente conhecida
como Lei Maria da Penha, que cria mecanismos para coibir a
violência doméstica e familiar contra a mulher, e a Lei nº 11.645,
que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para
incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da
temática "História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena". Por fim,
Foco no conteúdo
o Supremo Tribunal Federal (STF) pode “pacificar” decisões do
judiciário quando não há consenso para fazer valer o texto
constitucional, reconhecendo o direito para grupos desassistidos, seja
pelo anacronismo da legislação, seja por sua ausência.
Diferença e reparação
Segundo Vladimir Pinheiro Safatle (1973- ), "diferença e reparação“:
• podem ser aplicadas em contextos variados (políticas públicas,
educação, direitos humanos e cultura);
• contribuem para a construção de uma sociedade mais justa e
inclusiva;
• valorizam e reconhecem as diferenças individuais e culturais;
• discutem e buscam reparar as injustiças históricas e estruturais que
perpetuam desigualdades.
Foco no conteúdo
A ideia de diferença implica a multiplicidade de
grupos sociais, culturais, étnicos, de gênero e outras
categorias que enfrentam desigualdades sistemáticas.
Segundo Safatle, é crucial reconhecer e valorizar as
diferenças, ao mesmo tempo em que se critica a
tendência de marginalização e discriminação, que
muitas vezes acompanham a diversidade.
Reparação, por sua vez, diz respeito à
responsabilidade de corrigir as injustiças históricas e
estruturais que afetam grupos marginalizados. Safatle
argumenta que a sociedade deve buscar ativamente
reparar danos causados por discriminação, opressão e
exploração, a fim de alcançar uma maior justiça social. Libby Vander Ploeg/Giphy
Na prática
Certo é certo
(FAMEMA 2017) História e Geografia – questão 22
A charge ironiza:
Na prática
a. os direitos civis básicos, que asseguram boas condições de vida à
população, independentemente de origem, classe ou grupo social.
b. as desigualdades sociais, que reproduzem diferenças nas condições
mínimas de vida da população, a despeito das políticas e direitos
estabelecidos.
c. a economia de mercado, que constitui um instrumento de redução
das desigualdades sociais, com o amplo acesso da população aos
bens de consumo.
d. os direitos humanos, que constituem um instrumento de produção
de desigualdades, ampliando as diferenças entre ricos e pobres.
e. a clareza das leis, que se apresentam inacessíveis à população,
demandando o auxílio de profissionais para sua compreensão.
Na prática Correção
A charge ironiza
a. os direitos civis básicos, que asseguram boas condições de vida à
população, independentemente de origem, classe ou grupo social.
b. as desigualdades sociais, que reproduzem diferenças nas
condições mínimas de vida da população, a despeito das
políticas e direitos estabelecidos.
c. a economia de mercado, que constitui um instrumento de redução
das desigualdades sociais, com o amplo acesso da população aos
bens de consumo.
d. os direitos humanos, que constituem um instrumento de produção
de desigualdades, ampliando as diferenças entre ricos e pobres.
e. a clareza das leis, que se apresentam inacessíveis à população,
demandando o auxílio de profissionais para sua compreensão.
Aplicando
autor desconhecido
Faça agora
No slide 9 foram citados
estatutos e leis que amparam certos
segmentos e grupos da sociedade.
Você acredita que, atualmente, há
segmentos ou grupos sociais que não
são assistidos por instrumentos
legislativos como esses, colocando em
xeque sua própria existência como
cidadãos brasileiros? Que ação você
promoveria para garantir seus
direitos?
O que aprendemos hoje?
● As teorias contratualistas foram importantes para a
construção do conceito de igualdade na Idade
Moderna e continuam influentes na atualidade;
● A legislação é o caminho pelo qual nações e
governos estabelecem, promovem e garantem
igualdades, contudo, nem sempre abrange a todos;
● Por meio do respeito à diferença se estabelece
um caminho para reparar e superar a
desigualdade, que se instala, estrutural e
sistematicamente, nas sociedades
contemporâneas.
Tarefa SP
Localizador: 103073
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 63 técnicas para melhorar a gestão
da sala de aula. Tradução: Daniel Vieira, Sandra. M. M. da Rosa.
Revisão técnica: Fausto Camargo, Thuinie Daros. 3ª. ed. Porto Alegre :
Penso, 2023.
SÃO PAULO. Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio. Organização:
Secretaria da Educação. Coordenadoria Pedagógica: União dos
Dirigentes Municipais de Educação do Estado de São Paulo – UNDIME.
São Paulo: SEDUC, 2020
SÃO PAULO. Currículo em Ação. Caderno do Professor. Segunda
Série (Filosofia).
Slides 7 e 8 – Agência Senado – https://cutt.ly/PwgT3vWs
Referências
Slide 12 – FAMEMA 2017
Slide 4 – https://cutt.ly/Zwmbx0wr; https://cutt.ly/3wmbcVjy;
https://cutt.ly/rwmbvnuX
Lista de imagens e vídeos
Slides 2 e 16 – Marcelo Ortega/@ortega_alemao

Slide 3 – Agata Hop – https://cutt.ly/9wgzQPoT e Carlin/La
Republica – https://cutt.ly/ywgzTm2Y
Slide 8 – Henfil/Alesp (CC BY 4.0)
Slide 11 – Libby Vander Ploeg/Giphy – https://cutt.ly/mwgITiyQ
Slide 15 – Autor desconhecido – https://cutt.ly/twgIK99p

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