Redação da UECE

A R E D A Ç Ã O N O V E S T I B U L A R D A U E C E
Características Gerais
• A prova consiste na produção de um texto de no mínimo 20 e no máximo 25 linhas
sobre um determinado tema.

• A pontuação geral da prova de redação é de 60 pontos.

• O texto é avaliado seguindo critérios textuais, gramaticais e de convenções da escrita.

• A prova de redação é composta por proposta(s) de produção textual, formada de textos

motivadores, instruções e comando.

• Diferentemente de outros processos seletivos, a UECE solicita nas propostas vários

gêneros de temáticas diversas.
Importante:
Jamais assine o texto na folha de redação

(importante lembrar caso o gênero seja carta).

Além disso,

O não atendimento ao tema proposto para a Redação, a Redação ilegível,

em branco ou escrita a lápis, implicará nota 0 (zero) nesta prova.
Atenção para não
Normas
Gramaticais
confundir a folha de
Erros
textuais
rascunho e a oficial de
Convenções
correção. de
Escrita
Critérios Avaliativos:

• textualidade, gramática e convenções da escrita. Cada um desses critérios apresenta

uma relação de habilidades e conhecimentos específicos que os participantes da prova
precisam demonstrar possuir para garantir a pontuação máxima.
Textualidade
• Textualidade é uma propriedade que faz um texto ser conhecido como tal. Ela é definida
como um conjunto de características que, combinadas e produzidas no momento da
interação verbal, permitem que um amontoado de palavras seja chamado de texto. Dentre
essas características está a intencionalidade (para que esse texto?), a aceitabilidade
(encadeamento lógico), a coesão (ligação entre as partes do texto), a coerência (o sentido
das informações) etc. Os avaliadores do seu texto observarão, nesse aspecto, as seguintes
habilidades:
 Respeito à proposta de redação.

 Uso dos textos motivadores como apoio.

 Adequação do nível de linguagem.

 Estruturação dos parágrafos. Observação: Cada inadequação de

textualidade
 Coesão (ligação entre os elementos). ocasionará a perda de 2,5 pontos.

 Coerência (sentido entre os elementos).

 Progressão temática.

 Ausência de contradição externa e interna

Gramática
• Os aspectos gramaticais dizem respeito ao conhecimento por parte do candidato das
regras da gramática e sua correta aplicação na elaboração do texto. A gramática é
entendida aqui como um conjunto de regras que regem o uso da língua por uma
comunidade de falantes. Os avaliadores do seu texto observarão, nesse aspecto, os
seguintes conhecimentos gramaticais:
 Observação: Cada inadequação de
gramática
 Flexão dos nomes e verbos. ocasionará a perda de 1,0 ponto.

 Concordância verbal e nominal.

 Regência verbal e nominal.

 Colocação pronominal.

 Construção sintática do período.

Convenções da escrita
• Esse aspecto, de natureza também gramatical, diz respeito às normas da língua escrita em
particular. Fruto de pura convenção social, as regras da escrita referem-se ao uso de letras
e sinais gráficos no processo de produção textual. Os avaliadores do seu texto observarão,
nesse aspecto, os seguintes conhecimentos de ortografia:
 Acentuação de palavras. Observação: Cada inadequação de
convenção de escrita ocasionará a
 Ortografia. perda de 0,5 pontos.

 Pontuação.

 Translineação.

 Inicial maiúscula.

 Omissão/Repetição de palavras.
GÊNEROS TEXTUAIS SOLICITADOS
• A comissão de elaboração da prova costuma apresentar ao candidato várias propostas de
produção textual para que seja escolhida apenas uma.

• Geralmente, cada proposta representa um gênero textual, isto é, cada proposta traz a
solicitação de um texto específico, o que exige que os candidatos dominem o máximo de
gêneros textuais possíveis dentro da tipologia narrativa, descritiva ou dissertativa, que são
as mais cobradas.
 •  Presença de personagens

NARRAÇÃO •  Baseia-se na ação

•  Possui um enredo
• A narração é um tipo de texto que consiste em
•  Realiza-se com o discurso direto ou indireto
narrar fatos ou acontecimentos em uma
•  Pode haver um narrador
sequência.
•  Situa o tempo e o lugar onde ocorrem as ações
• Essa sucessão de acontecimentos é contada por
•  Cria diversos gêneros textuais
um narrador e geralmente está estruturada em
introdução, desenvolvimento e conclusão. •  Traz sequência de fatos reais ou imaginários

• Ao longo dessa estrutura narrativa são •  Constrói-se com um conflito

apresentados os principais elementos da • podemos enquadrar os textos solicitados como

narração: espaço, tempo, personagem, enredo e pertencentes ao gênero conto, fábula, notícia,
narrador. São características da narrativa: reportagem, relato de viagem, crônica.
 Exemplo Narrativo (vest. 2020.1)
• Gênero: Relato Pessoal

Fonte: Link do Drive para você baixar

materiais gratuitos:
https://drive.google.com/drive/folder...
A seguir:
texto
digitado!
“O desemprego tem sido uma dura realidade para quase 13 milhões de brasileiros. Sou homem, tenho 35 anos de idade e faço parte do
“exercito” de pessoas em busca de trabalho. Dentro desse contexto, quero relatar aos leitores desta revista um fato inesperado que
aconteceu comigo no mês passado: consegui um emprego e, apesar de saber o quanto isso tem sido difícil, abri mão dele. Posso dizer
que vivi uma situação ilustradora da importância da empatia.

Trabalhei como vendedor durante muitos anos e estou desempregado há seis meses. Há algumas semanas, vi o anúncio de uma vaga
para o setor comercial de uma loja próxima de onde moro. Era o emprego perfeito para mim, pois eu tinha a experiencia requerida pelo
empregador. Fui confiante para a entrevista. Enquanto aguardava minha vez no processo seletivo, fiquei conversando com outros
concorrentes e conheci uma moça que também estava disputando pela oportunidade de trabalhar.

Ela era negra e aparentava ser jovem – por educação, não perguntei a idade dela. A candidata contou-me que era mãe, solteira e que
nunca havia trabalhado como vendedora. Além disso, ela reportou que, embora soubesse do pré-requisito da experiencia na função,
estava disposta a tentar obter o emprego, pois precisava sustentar o filho. Horas depois, logo após o término de todas as entrevistas, o
recrutador anunciou o resultado. Para minha alegria, eu fui o selecionado. Nesse momento, percebi que a moça com quem eu tinha
conversado começou a chorar copiosamente.

Diante dessa cena, pensei nos obstáculos que ela precisava superar para com seguir ser contratada: pouca idade, inexperiência e,
possivelmente, preconceito racial. Subitamente, falei com o selecionador e, usando meu poder de persuasão – fruto da minha expertise
com vendedor- convenci-o a contratá-la em meu lugar. A felicidade dela era notável! Dispensei uma oportunidade, mas sei que para
mim é mais fácil conseguir um emprego do que para outros. Essa empatia é o que nos torna humanos. Um dia, quem sabe, eu também
posso precisar que alguém faça o mesmo por mim.
Gênero Relato
O relato é um gênero muito comum no nosso cotidiano, pois relatamos fatos aos nossos amigos e familiares, ouvimos relatos nos noticiários,
buscamos relatos de pessoas notórias como inspiração para nossa vida, ou para saber experiências vividas em lugares que desejamos
conhecer. Sendo assim, falamos, lemos e escrevemos um relato em diversas situações e em diferentes suportes: revistas, jornais, telefone,
redes sociais, sempre com o objetivo de narrar um acontecimento específico para outrem.

As características desse gênero são:

Narrar de forma breve um fato específico vivido por uma pessoa e suas consequências, reflexões; Sua estrutura é composta
Apresentar elementos básicos da narrativa tais como: sequência de fatos, pessoas, tempo, espaço. por:

Título;
Os elementos gramaticais e de linguagem que o compõem são:
Introdução: contexto, personagem,
O narrador será protagonista, ou participante da ação; tempo/espaço, fato/ problema
Verbos e pronomes são empregados predominantemente na 1ª pessoa;
Desenvolvimento: construção da
Os verbos oscilam entre o pretérito imperfeito e pretérito perfeito (tempo passado); trama, clímax

Emprega-se o padrão culto da língua; Conclusão: desfecho, reflexão.

Priorizam-se as ações e a descrição do lugar onde elas ocorreram (é preciso fazer o leitor “visualizar” o ambiente e os envolvidos);
Uso de advérbios para marcar a sequenciação das ações;
Pode usar de adjetivações e descrições, mas não podem predominar no texto.
Fonte: https://escreverepraticar.com.br/genero-textual-
relato-pessoal-e-suas-caracteristicas/
Na apostila Alcance, o relato
pessoal é chamado de
depoimento.
V E R P Á G I N A 1 7

T Ó P I C O 1 3
  Retrato verbal
DESCRIÇÃO
 Foca-se na caracterização

• Diferentemente da narração, o texto descritivo  Uso de substantivos e adjetivos

se apresenta a partir da tradução, em forma de  É subjetivo ou objetivo
palavras, daquilo que se observou ou sentiu.
 Uso da enumeração ou comparação
Nesse caso, um texto desse tipo pode descrever
uma imagem, uma pessoa, um lugar, um  Uso de verbos de ligação
momento vivido etc. Na descrição, não existe
 Transmite para o leitor as impressões de algo
ação; o foco está voltado para as características
daquilo que se está descrevendo, sendo  Relação de anterioridade ou posterioridade

abundante o emprego de substantivos e  Uso de frases justapostas

Não é comum a UECE solicitar textos descritivos, mas nos últimos
adjetivos. São características do texto descritivo: 10 anos, em dois momentos o exame propôs a escrita de um texto
 Uso de verbos no presente ou passado
descritivo que se enquadrava no gênero perfil e no relato de viagem
(que também apresenta traços descritivos).
  É sempre objetivo

 Foca-se na opinião do escritor sobre o fato

DISSERTAÇÃO  Dirige-se a um “leitor universal”

 Uso da argumentação
• Tipologia textual mais comum, o texto
 Linguagem impessoal
dissertativo não está preocupado em contar um
fato ou descrevê-lo, mas sim opinar sobre um fato  Análise crítica do assunto

ou acontecimento. O centro da escrita dissertativa  Traz indícios de autoria no projeto textual

é a opinião, ou seja, é elaborar pontos de vista
 Raciocínio coerente
acerca de algum tema. Aqui se exige maior
 Exposição das ideias de forma consistente
esforço intelectual, pois são esperadas ideias com
capacidade crítica, advindas da análise, da  Relaciona fatos e opiniões para defender uma ideia central

reflexão e da observação dos fatos que acontecem Tipologia mais comum solicitada na UECE, o texto
ao redor do sujeito. São características da dissertativo é proposto através de gêneros como o artigo
de opinião, a carta, editorial e crônica, sendo cada um
dissertação: desses textos escritos com um objetivo diferente.
Editorial
Texto de caráter dissertativo que expressa a opinião de um jornal ou revista a respeito de tema da atualidade, veiculado por
ele mesmo ou por outro órgão. Trata-se de uma dissertação- argumentativa de um editor na defesa de um ponto de vista
(na verdade, ele representa um grupo, por isso o gênero não leva assinatura). Segue o esquema do artigo de opinião.

Características

• Vale-se, notadamente, da persuasão, pois visa à tomada de atitude (por parte do leitor) ou à reflexão quanto a um ponto-
de-vista instituído, normalmente de interesse coletivo;

• Exige a argumentação, principalmente no desenvolvimento (comparativos, históricos, estatísticos, autoridade etc.);

• É escrito na 3ª. pessoa do singular, alternando, normalmente, em 1ª do plural, com leves traços de impessoalidade.

Funciona basicamente como um artigo de opinião, diferenciando-se desse por ser mais curto e enfático.

Proposta: Escreva um editorial sobre a escolha de Fortaleza como cidade sede para os jogos da Copa do Mundo de 2014.
Crônica argumentativa

Texto de cunho dissertativo, mas que permite, de forma moderada, pequenas sínteses
narrativas. A crônica argumentativa tem por finalidade a discussão de um determinado tema
polêmico da atualidade.

Características

 Análise inclusiva de fato do cotidiano (uso da 1ª. pessoa);

 Não é um texto narrativo;

 Argumentação.

Proposta: Escreva uma carta argumentativa sobre a violência em Fortaleza enfocando,

principalmente, o assassinato da estudante Nádia Brito, da Universidade Estadual do Ceará.
Carta de leitor
Texto crítico que tem por objetivo elogiar, sugerir, responder ou criticar matéria já publicada em jornal
ou revista. Os comentários podem ser quanto ao conteúdo ou mesmo quanto à linguagem utilizada no
texto primeiro.

Características

 Estrutura diferente da carta simples;

 Referência ao texto motivador da carta;

 Também não deve ser assinada.

Proposta: Com base no texto da Revista Veja, de 30/09/2009, que ironizava Sobral e Cid Gomes,
escreva uma carta de leitor posicionando-se sobre a matéria lida.
United interesses of de quem?

Na VEJA, de 30 de setembro de 2009, uma matéria muito curiosa chamou-me bastante a atenção.

Com o irônico título de “The United States of Sobral”, o jornalista Leonardo Coutinho apontava para a megalomania do governador Cid Ferreira Gomes que, desde os tempos em que
era prefeito da cidade de Sobral, na zona norte do estado, já tentava fazer de sua pequena província um tipo de imitação do modo de vida americano, por introduzir o “beisebol” nas
escolas, comprar school buses para transportar alunos, apoiar um centro hípico e implementar o inglês no ensino fundamental.

O texto é deveras oportuno, principalmente em um momento em que o nosso país passa por um surt o de megalomania coletiva, com o Pré-sal, a Copa do Mundo, os Jogos Olímpicos,
de uma forma que só foi vista nos tempos contraditórios de Juscelino e Médici. Mas, como a análise parcial e obscurecida de um profissional inglório pode estar a serviço do
Jornalismo responsável, quando o sensacionalismo pernicioso, em tempos de política, permeia-lhe a dubiedade do discurso?

O que acontece em Sobral pode ser comentado por qualquer individuo portador ou não de diploma de jornalista, mas só pode ser entendido quando o que é dito vem respaldado pelo
saber de uma cultura e de uma longa trajetória, pois a história do povo sobralense é uma história de distinção que já se pode perceber no nome: Vila Distinta e Real de Sobral, por
decreto monárquico de 05 de julho de 1773. Como as festividades começavam na noite do dia 04, a comparação com a festa americana, ao longo dos tempos, foi inevitável.

Posto isso, o que o equivocado jornalista chama de megalomania, nas terras ao norte da belle epoque estagnada, recebe o nome simpático de “sobralidade”, entendido por gente
realmente esclarecida como tradição, exatamente o que falta hoje à maioria dos diários associados. Sobral nasceu na distinção e no cosmopolitismo de seus idealizadores, e nisso não
diferia de Fortaleza ou do Rio de Janeiro do século XIX, qualquer historiador sabe disso, alguns jornalistas não.

Quanto aos school buses, se o distinto jornalista precisasse ir à escola debaixo de um sol de 40º, saberia bem para que eles servem; se conhecesse o Centro de Línguas teria escrito
base ball sem medo, ao contrário do que fez na matéria. Quanto ao referido esporte e, particularmente quanto ao hipismo, uma tradição sertaneja desde o século XVIII, o senhor
Leonardo Coutinho deveria perceber que é preferível a prática desses esportes americanizados à imitação de circo dos sinais da nossa metrópole.

Oportuno, então, é saber a quem interessa esse tipo de matéria, que mais parece endereçada ao presidencialismo de um irmão que às excentricidades cosmopolitas do outro. E esse
tipo de mensagem subliminar até quem não tem curiosidade consegue perceber.

Um sobralense – (Sobral: 05/10/2009)

Carta aberta
Texto que manifesta a opinião de uma pessoa ou grupo (entidade, sindicato) diante de uma questão de
interesse coletivo. Serve para alertar, conscientizar, responsabilizar, denunciar, mobilizar os leitores de
forma que se busque solução para um problema. É um texto persuasivo e argumentativo.

Características

 Denúncia do problema;

 Argumentação;

 Conclamação.

Proposta: De forma geral, o Magistério vem sendo desvalorizado em nosso país. Escreva uma carta
aberta aos professores de seu estado por ocasião do Dia dos Professores.
Carta aberta aos professores do Ceará

Amigos,

O Dia dos Professores é, de fato, uma das datas mais importantes do nosso calendário. Avultam nos jornais e na mídia televisiva homenagens
de toda sorte. Mas de que nos vale comemorar quando não sabemos ou não temos mesmo motivos para festa? Como podemos comemorar se
a vida que levamos sequer nos dá tempo para isso?

Falta o devido reconhecimento ao magistério, seja ele de nível fundamental, básico, médio ou superior. Os anos de dedicação que votamos à
educação dos filhos dos outros, normalmente, faltam para os nossos próprios filhos. As “tias” do fundamental, por exemplo, estão mais para
babás que para professoras. E elas não pediram para fazer isso.

No Ensino Médio, os alunos desconhecem o papel importante do professor, negam-lhe a autoridade e ironizam o seu parco salário. Mas,
apesar de tudo isto, não desistimos, insistimos em nossa profissão e fazemos o nosso trabalho, oficio ou vocação, com a mesma severidade de
um pai que quer o melhor para seus filhos, permitindo-lhes sonhar...

E se algum deles ascende na vida, dificilmente volta à escola de onde saiu para rever o velho quadro, a cadeira onde sentou, o bebedouro
enferrujado, o balanço quebrado no pátio ou o velho professor, mais uma das coisas que ele deixou para trás. Rapidamente, o professor é
memória, história de uma cultura material.

Como podemos comemorar se aqueles que hoje exercem o poder nesse país, não conseguem lembrar do dia em que, timidamente,
levantavam a mão e perguntavam se podiam perguntar algo ou simplesmente ir ao banheiro. Esqueceram, depois que viraram senadores,
deputados e vereadores, que: se hoje assinam seus nomes em papéis importantes do governo, devem tudo isso ao professor que um dia lhes
ensinou as primeiras letras. Antes, tivessem continuado analfabetos.
Discurso
O discurso político é um texto argumentativo, fortemente persuasivo, em nome do bem comum, alicerçado em pontos de vista do emissor
que representam valores ideológicos, sociais, políticos, jurídicos, religiosos e outros. O discurso, político ou não, implica um espaço de
visibilidade para o falante, que procura impor as suas ideias, os seus valores e projetos, recorrendo à força persuasiva da palavra.

Características

• Necessita de argumentação;

• Fundamenta-se em ações futuras (promessas);

• Faz uso de apóstrofos e vocativos;

• Tolera expressões afetivas;

• Estrutura-se pesa seguinte fórmula: X + Y + N = Z ( X ( o político) faz Y (o eleitor) acreditar em N (suas palavras) para obter Z (voto ou
apoio).

Proposta: Colocando-se no lugar do Dr. Gervásio, da peça “O morro do ouro”, escreva um discurso para ser lido no comício-novena que
está sendo organizado na favela.
 Obs. O manifesto apresenta estrutura relativamente livre, mas com
alguns elementos indispensáveis: título, identificação e análise do

Manifesto problema, argumentos que fundamentam o ponto de vista do autor do

manifesto, local, data, assinaturas dos autores e simpatizantes da causa,
coisas que, para a UECE não são obrigatórias.

Na literatura, define-se Manifesto como um texto de natureza dissertativa e persuasiva, uma declaração pública de princípios e intenções,
que objetiva alertar para um problema ou fazer denúncia pública de um problema que está ocorrendo, normalmente de cunho político. O
manifesto destina-se a declarar um ponto de vista, denunciar um problema ou conclamar uma comunidade para uma determinada ação.

Características

 Dissertativo e declarativo em tom de conclamação, convocação;

 Presença de vocativos;

 Variação de linguagem, dependendo de alguns fatores: a quem o manifesto é dirigido? onde será divulgado? em jornal, rádio, televisão?
Costuma-se preferir a linguagem formal, com verbos

no presente do indicativo ou no imperativo;

 Como o texto é de caráter argumentativo (pretende convencer o leitor de algo), deve-se recorrer a argumentos sólidos;

 Local, data e assinaturas;

 Título já indica o conteúdo do manifesto.

Proposta: Elabore um manifesto cultural que tenha ligação direta com o seu estado.
Requerimento ou Petição
O requerimento, também chamado de petição, é um tipo de texto muito utilizado
por entidades oficiais, órgãos públicos ou Instituições. Trata-se de um documento
cuja função primordial é pedir, solicitar ou requerer algo. Características:

• Redação técnica;

• Texto breve e objetivo;

• Linguagem formal;

• Solicitação de algo;

• Terceira pessoa do singular e plural.

Primeiramente devemos atentar para o propósito comunicativo do requerimento, ou seja,
qual o objetivo central da solicitação.

Na escola, ele pode ser escrito pelos professores quando requisitam algo, por exemplo, um
material. Para compreender como é produzido um requerimento, segue abaixo a estrutura
básica:

•Vocativo: nome da Instituição ou o órgão requerido, ou seja, a quem o requerimento

se destina.
•Identificação do Requerente: nome, números dos documentos de identificação,
nacionalidade, estado civil, endereço de quem está fazendo o pedido.
•Corpo de Texto: trata-se de um texto breve e direto sobre o que se pretende solicitar.
•Expressão de Encerramento: um pedido aguarda uma resposta. Assim, deve constar
uma frase como "Aguarda deferimento." ou "Nesses termos, pede deferimento.".
•Local e Data: ao final é importante apontar o local e a data do requerimento.
•Assinatura do Requerente: por fim, o remetente, ou seja, a pessoa (instituição, órgão,
entidade) interessada em solicitar algo, assina o documento. Ele também pode ser
acompanhado de carimbo da instituição.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/genero-textual-requerimento/