O documento discute a função social da escola. A escola deve reconhecer seu papel no desenvolvimento de processos educativos e na socialização da cultura, levando em conta as necessidades históricas dos alunos. A educação é uma prática social que ocorre em diferentes esferas e é um campo de disputa entre classes. A escola deve ser um espaço de sociabilidade que possibilite a construção do conhecimento de forma democrática.
O documento discute a função social da escola. A escola deve reconhecer seu papel no desenvolvimento de processos educativos e na socialização da cultura, levando em conta as necessidades históricas dos alunos. A educação é uma prática social que ocorre em diferentes esferas e é um campo de disputa entre classes. A escola deve ser um espaço de sociabilidade que possibilite a construção do conhecimento de forma democrática.
O documento discute a função social da escola. A escola deve reconhecer seu papel no desenvolvimento de processos educativos e na socialização da cultura, levando em conta as necessidades históricas dos alunos. A educação é uma prática social que ocorre em diferentes esferas e é um campo de disputa entre classes. A escola deve ser um espaço de sociabilidade que possibilite a construção do conhecimento de forma democrática.
O documento discute a função social da escola. A escola deve reconhecer seu papel no desenvolvimento de processos educativos e na socialização da cultura, levando em conta as necessidades históricas dos alunos. A educação é uma prática social que ocorre em diferentes esferas e é um campo de disputa entre classes. A escola deve ser um espaço de sociabilidade que possibilite a construção do conhecimento de forma democrática.
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Função social da
escola
Prof. Manuela Weissböck Eckstein
Documentário: A escola serve para quê? Discussões iniciais:
A concepção de educação que temos preconizando,
fundamenta-se numa perspectiva crítica que conceba o homem na sua totalidade, enquanto ser constituído pelo biológico, material, afetivo, estético e lúdico.
Portanto, no desenvolvimento das práticas educacionais,
precisamos ter em mente que os sujeitos dos processos educativos são os homens e suas múltiplas e históricas necessidades. Considerando os sujeitos como históricos, o projeto de educação a ser desenvolvido nas nossas escolas tem que estar pautado na realidade, visando a sua transformação, pois se compreende que a realidade não é algo pronto e acabado.
Não se trata, no entanto, de atribuir à escola nenhuma
função salvacionista, mas reconhecer seu incontestável papel social no desenvolvimento de processos educativos, na sistematização e socialização da cultura historicamente produzida pelos homens. Ao discutirmos a função social da educação e da escola, estamos entendendo a educação no seu sentido ampliado, ou seja, enquanto prática social que se dá nas relações sociais que os homens estabelecem entre si, nas diversas instituições e movimentos sociais, sendo, portanto, constituinte e constitutiva dessas relações.
O homem, no processo de transformação da natureza, instaura leis que
regem a sua convivência com os demais grupos, cria estruturas sociais básicas que se estabelecem e se solidificam à medida que se vai constituindo em locus de formação humana.
Nesse sentido, a escola, enquanto criação do homem, só se justifica e se
legitima diante da sociedade, ao cumprir a finalidade para a qual foi criada. Assim, a escola, no desempenho de sua função social de formadora de sujeitos históricos, precisa ser um espaço de sociabilidade que possibilite a construção e a socialização do conhecimento produzido, tendo em vista que esse conhecimento não é dado a priori. Trata-se de conhecimento vivo e que se caracteriza como processo em construção. A educação, como prática social que se desenvolve nas relações estabelecidas entre os grupos, seja na escola ou em outras esferas da vida social, se caracteriza como campo social de disputa hegemônica, disputa essa que se dá "na perspectiva de articular as concepções, a organização dos processos e dos conteúdos educativos na escola e, mais amplamente, nas diferentes esferas da vida social, aos interesses de classes" (FRIGOTTO, 1999, p. 25). Assim, a educação se constitui numa atividade humana e histórica que se define na totalidade das relações sociais.
Assim, pensar a função social da educação e da escola implica
problematizar a escola que temos na tentativa de construirmos a escola que queremos. Nesse processo, a articulação entre os diversos segmentos que compõem a escola e a criação de espaços e mecanismos de participação são prerrogativas fundamentais para o exercício do jogo democrático, na construção de um processo de gestão democrática. Função social da escola a luz das teorias pedagógicas Fonte: Material produzido pelo Prof. Adnilson da Silva - DEPED O que a Sociologia tem a ver com isso? Sociologia
Ciência que se dedica ao estudo das
interações sociais, da organização das sociedades e dos conflitos entre as classes sociais. Vídeo: Mudando paradigmas na Educação – Ken Robinson Discussões 1. Que problemas sociológicos e educacionais são apontados por Ken Robinson?
2. Por que as crianças não veem propósitos em ir para a
escola?
3. O que significa dizer que o sistema educacional que temos
hoje foi pensado para uma época diferente?
4. Apontamento importante – o que significa? – “não pode
olhar para trás porque isso é colar! Fora da escola, isso é chamado de colaboração!”