NTPPS

Conceitos e Pesquisa
LEMBRANDO O QUE O NTPPS

componente curricular integrador e indutor de novas prticas

contribui para o aprimoramento das dimenses da cidadania e da preparao para o Mundo do Trabalho
tem como finalidade o desenvolvimento de competncias socioemocionais e cognitivas, por meio da
pesquisa, da interdisciplinaridade, do protagonismo estudantil/juvenil

PESQUISA?
Pesquiso para constatar. Constatando,
PESQUISA?
intervenho. Intervindo, educo e me
PESQUISA? educo.

Paulo Freire
SOCIOEMOCIONAIS
O QUE SO?

Tambm chamadas de no-cognitivas

O termo cognitivo usualmente utilizado para habilidades que esto diretamente

relacionadas ao QI, a testes, notas. E as socioemocionais referem-se sobretudo
comportamento, conduta, moral, tica, resilincia, personalidade, garra, cidadania...
Expressam-se de forma semelhante, com estruturas afins em pessoas de
diferentes culturas e em diferentes momentos do tempo, indicando que
so caractersticas humanas
So maleveis, ou seja, podem ser afetadas pelo contexto, por fatores intrapessoais
e interpessoais
Desenvolvem-se de formas diferentes, nas distintas etapas do Desenvolvimento
Humano
COMO SE ORGANIZAM AS COMPETNCIAS SOCIOEMOCIONAIS?
EM 5 DOMINIOS SOCIOEMOCIONAIS
AVALIAO IMPACTO DO NTPPS
Desenvolvimento de Competncias Socioemocionais

Em 2015, 66 escolas anunciaram disposio para participar do programa.

Aleatoriamente divididas em grupos de tratamento (33) e controle (33).

Principais impactos - avaliados atravs da medida de auto-relato Senna, que

mede autoeficcia e impactos sobre notas de Portugus e Matemtica.

Em 2015 foram feitas coletas de dados antes do incio e ao final do primeiro ano
da interveno nas 66 Escolas.

Fonte: Apresentao prof. Daniel Santos

IMPACTOS SOCIOEMOCIONAIS
POSITIVOS
0.16

0.14
Impactos estatisticamente significantes nos domnios
interpessoais (engajamento com o outro e
amabilidade) e em resilincia emocional 0.12

Engajamento = facilidade de envolver os outros em

sua vida. Principais facetas so assertividade, 0.1
entusiasmo e iniciativa social
Amabilidade = facilidade de se envolver na vida dos 0.08
outros. Principais facetas so empatia, confiana e
respeito. 0.06
Resilincia = regulao de emoes frente
adversidades. Principais facetas so tolerncia ao 0.04
estresse, tolerncia frustrao e autoconfiana
0.02

Impactos ocorrem nos domnios em que mais h

0
intencionalidade do programa no primeiro ano!
Abertura ao Autogesto Engajamento Amabilidade Resilincia
novo com o outro Emocional

Fonte: Apresentao prof. Daniel Santos

IMPACTOS SOCIOEMOCIONAIS
POSITIVOS

Programa apresentou resultados mdios positivos e estatisticamente

significativos sobre os domnios de Engajamento com o Outro,
Amabilidade e Resilincia Emocional.

Principais beneficirios foram Meninos, alunos com Problemas de

Fluxo, e alunos com Baixo Desempenho Escolar.

Facetas socioemocionais mais responsveis pelo resultado global so

Autoconfiana, Tolerncia ao Estresse, Entusiasmo e Empatia.
Fonte: Apresentao prof. Daniel Santos
IMPACTOS DO NTPPS SOBRE
DESEMPENHO ESCOLAR

A introduo do Ncleo, Desempenho Desempenho

eventualmente tendo como
contrapartida a reduo da carga
em Matemtica em Portugus
didtica das demais disciplinas, no Menino 2,82 1,95
produziu efeitos adversos sobre o Sexo
desempenho dos alunos no Spaece. Menina 3,79 2,33
Sim 6,38** 5,02*
Reprovao
Sobre alunos com problemas de No 2,24 1,27
fluxo houve inclusive uma melhora 2,33 -0,93
estatisticamente significante sobre
Baixa
Escolaridade da me
as notas de Portugus e Matemtica Alta 5,94 6

Fonte: Apresentao prof. Daniel Santos

ORGANIZANDO A ORIENTAO DAS PESQUISAS
 Desafio...
Qualificar as inmeras informaes que as equipes de estudantes
trazem, advindas de diversas fontes, buscando transform-las em
conhecimento funcional para seus projetos de pesquisa.
Como a Escola pode se mobilizar para criar sua rede de professores
orientadores?

Sensibilizando os professores acerca da importncia de assumirem a orientao de pesquisas

Apoiando os professores do Ncleo na divulgao dos temas de pesquisa para subsidiar as

escolhas das pesquisas a serem orientadas

Definindo, em comum acordo, o nmero de pesquisas/orientador, considerando o nmero de

projetos elaborados, o total de professores e a disponibilidade do Ncleo Gestor para tambm
assumir orientao

Provendo o apoio necessrio aos professores orientadores, criando sempre que possvel ,
estratgias para facilitar o processo de orientao das pesquisas

Disponibilizando o Caderno do Aluno para os professores orientadores

PROFESSOR ORIENTADOR

fundamental sua contribuio para que a pesquisa, como processo formativo,

alcance os fins de promover o conhecimento problematizado, contextualizado,
ampliado...

Alm disso, o professor orientador capaz de estabelecer pontes com as outras

reas do conhecimento, irradiando o esprito investigativo, indagador, para todo
o ambiente escolar.
ORGANIZANDO A ORIENTAO
COM OS ESTUDANTES e EQUIPES

Importante, como primeira ao, se reunir com as equipes/estudantes, para

construo de um cronograma/agendas de encontros para realizao das
orientaes (o cronograma deve atender s necessidades de ambas as partes).
Os professores NTPPS/Ncleo Gestor aps formao das equipes, devero se reunir
com os professores Orientadores para alinhar as informaes/tirar dvidas/etc. E se
disponibilizar para dar o suporte pertinente.
Importante! O professor orientador deve estimular o protagonismo das equipes, no
realizando as aes pelos estudantes, respeitando as suas ideias. A proposta
estimular a criticidade e criatividade dos estudantes.
ORGANIZANDO A ORIENTAO
COM OS ESTUDANTES e EQUIPES

O material didtico do NTPPS estar disponibilizado aos Professores Orientadores, seja

impresso ou digitalizado, como forma de se apropriarem do processo, compreendendo em
que etapa as equipes esto nas aulas, para que haja um alinhamento pedaggico com as
suas orientaes.
A orientao dos projetos de pesquisa, deve ser pautada na perspectiva da pesquisa como
princpio educativo. Assim, se alguma pesquisa for escolhida para representar a Escolas em
feiras locais, estaduais, internacionais, importante que todos entendam esse acontecimento
como uma consequncia do processo, e no como finalidade.
Importante que o Professor Orientador esteja ciente de que ele assinar como
corresponsvel por todo o contedo da pesquisa, no devendo se omitir e/ou negligenciar
pelos nus e bnus advindos no processo (projeto escrito, banners, meios de comunicao,
etc).
E COMO ACONTECE A PESQUISA DO NTPPS?
Tema Geral 1 srie

SADES NA ESCOLA

Delimita o espao onde devem transitar todas as pesquisas do Ncleo. Temos em nossa proposta a
orientao de que os temas escolhidos devem estar contidos no tema geral Sades na Escola.

Dentro do tema geral Sades na Escola esto demarcados, de maneira ainda mais especfica, dois
Macrocampos. Cada equipe deve escolher em qual MacroCampo deseja desenvolver sua pesquisa.

Sades do Aluno Sades da Escola

PASSO A PASSO DA PESQUISA POR BIMESTRE
Desenvolvimento da Pesquisa na 1 srie

1 bimestre 2 bimestre 3 bimestre 4 bimestre

Introduo a Apresentao dos Elaborao do

Definio do tema
atividades de Projetos para Relatrio da
da Pesquisa Pesquisa
pesquisa Famlia banca avaliadora

Incio da Elaborao Realizao da Apresentao da

do Projeto de Pesquisa de Pesquisa em banner
Pesquisa Campo no formato de Feira

Definio do Coleta e Realizao da Ao

professor interpretao dos na escola
orientador dados coletados
Desenvolvimento da Pesquisa na 2 srie

1 bimestre 2 bimestre 3 bimestre 4

4bimestre
bimestre

Escolha do Escolha do tema Realizao da Elaborao do

apresentao da
macrocampo da Pesquisa Pesquisa Plano de ao

Definio da Elaborao do Realizao e

Realizao e pergunta Relatrio de apresentao da
apresentao do norteadora Pesquisa ao
diagnstico do
macrocampo
Elaborao e Elaborao de um
apresentao do artigo cientfico
Projeto de sobre a pesquisa
Pesquisa e a ao
Estrutura do Projeto de Pesquisa

1. Tema Geral 11. Relevncia do Projeto (Justificativa)

2. Macrocampos 12. Impacto do Projeto/Pesquisa
3. Tema da Pesquisa 13. Referencial Terico
4. Ttulo
14. Cronograma
5. Autores
6. Professor Orientador 15. Consideraes Finais do Projeto
7. Contextualizao 16. Anexos/ Apndices
8. Pergunta Norteadora (Problema) 17. Bibliografia
9. Objetivos: Gerais e Especficos 18. Palavras-chave
10. Metodologia
Ttulo

Deve conter o mximo de informaes possveis sobre o assunto da

pesquisa. Uma boa dica procurar situar no ttulo, junto com o
assunto: onde, quando e com quem a pesquisa se realiza. Por exemplo:

Gravidez na adolescncia: reflexes sobre a experincia das

alunas do Ensino mdio de uma escola estadual de
Fortaleza
Situa o assunto ou tema da pesquisa
Oferece pistas sobre a metodologia utilizada (estudo de caso)
Anuncia quem so os sujeitos
Onde foi realizada a pesquisa
Contextualizao
Como uma sntese do projeto, a contextualizao deve situar
rapidamente o tema no contexto (local e tempo) e explicitar por que
essa investigao importante (a relevncia do estudo).

A contextualizao deve ser a ltima coisa a ser

escrita, pois depois do projeto feito fica mais fcil
ter uma viso geral e fazer a sntese.
Pergunta Norteadora Problema

o que quero investigar.

O que tenho curiosidade e vontade de conhecer mais?
Decidir o que pesquisar passa pela identificao de nossos interesses, curiosidades e
motivaes. Para isso...

preciso primeiramente escolher o Macrocampo e o tema da pesquisa

Dentro desse tema, devo chegar ao problema que pretendo responder com a pesquisa.
Ou seja, qual o problema especfico que pretendo investigar?
Quando a pesquisa de equipe, essa deciso requer uma afinidade de interesses entre
todos os participantes.
Como uma indagao a respeito da realidade, o problema da pesquisa deve ser
apresentado em forma de pergunta.
Pergunta Norteadora Problema

A pergunta norteadora pode conter em si outras perguntas que melhor a explorem.

Por exemplo:

Que fatores levaram gravidez na

adolescncia das alunas do ensino
mdio da escola estadual tal?
Que informaes sobre
contraceptivos possuam as
alunas?

Qual a influncia da
configurao familiar? Etc.
Objetivo

Trata-se de um dos elementos mais importantes de uma pesquisa, pois explicita o que
pretendemos alcanar com essa investigao. A descrio do objetivo deve ser clara e
pontual, demarcando de maneira bem especfica o que se pretende alcanar com o
estudo.

O objetivo dividido em:

a) Objetivo Geral
b) Objetivos especficos (detalhamento de aes vinculadas ao objetivo geral. At cinco
objetivos especficos)

Ateno! Os objetivos devem constar no s no projeto de

pesquisa, mas tambm no relatrio final, de modo que se
possa comparar nos resultados se os objetivos propostos
foram alcanados.
Metodologia

A metodologia diz respeito aos caminhos que devemos percorrer na pesquisa que
estamos desenvolvendo, expressando de que forma obteremos e organizaremos
os dados coletados.

Pesquisa de Campo:
Compreende a observao, a escolha dos respondentes e a coleta de
dados.

Observao: aproximao com as pessoas envolvidas com meu problema

de pesquisa, procurando entender seus comportamentos, motivaes e
contextos culturais.
Metodologia
Escolha dos respondentes: a observao realizada permitir que eu perceba quem so as pessoas mais
importantes para me fornecer as informaes relacionadas ao meu problema.

Exemplo: Com o tema Gravidez na Adolescncia, tenho como possibilidades de respondentes:

As
As professoras
adolescentes e colegas da
que ficaram As famlias escola
grvidas das Os pais
adolescentes das
grvidas crianas

A escolha dos respondentes depender do qu estou querendo saber e da disponibilidade dos respondentes
Relevncia do Projeto (Justificativa)

POR QUE PESQUISAR ESSE PROBLEMA E NO OUTRO?

Nossas motivaes certamente esto fundamentadas em algum desejo ou
curiosidade. Ento...

Quais as razes e ou necessidades de conhecer mais nosso objeto de pesquisa?

Esse problema importante? Deve ser investigado? Seu resultado ser til?
Nesse momento a dica problematizar, levantar questes, fazer perguntas.

Alm disso, para fundamentar a Relevncia do Projeto, necessrio trazer para

nossa pesquisa as concluses de estudos anteriormente feitos por outras pessoas
sobre o tema. Para isso precisamos fazer a Reviso da Literatura, ou Pesquisa
Exploratria, com o objetivo de ficarmos por dentro do nosso tema e problema de
pesquisa.
Impacto do Projeto

Analisar e pontuar os maiores impactos tanto nos pesquisadores

quanto no ambiente de investigao (escola).
Destacar quais mudanas de postura/ comportamento/
conhecimento o Projeto/Pesquisa est provocando nos alunos:

Exemplos:
aulas mais interessantes
maior participao dos alunos
aquisio de conhecimento sobre a estrutura do Projeto/ Pesquisa
desenvolvimento de conhecimento sobre diferentes temticas
incentivo iniciao cientfica por parte dos alunos
estmulo a interdisciplinaridade nas aulas e do conhecimento entre os alunos.
Referencial Terico

O Referencial Terico precisa estar presente em qualquer pesquisa. No projeto de

pesquisa aparece de maneira mais sucinta e no relatrio de pesquisa de maneira
mais aprofundada. Trata-se de um item em que o pesquisador ir apresentar, em
linhas gerais, os autores que conseguiu identificar como mais relevantes anlise
dos seus dados.

Ser realizado o levantamento sobre as obras, documentos e pesquisas publicadas

dentro do assunto escolhido. Nesse momento o estudante ir selecionar dentre
todas as fontes encontradas, o que achou mais importante aprofundar no seu
estudo.

Orientamos aos nossos pesquisadores iniciantes que apresentem no mnimo trs

autores que tratam do tema estudado. As fontes de pesquisa podem ser das mais
diversas (sites, livros, revistas), mas a apresentao do tema pelo autor escolhido
precisa ser clara e consistente teoricamente.
Cronograma

Todo trabalho sistematizado, que tem um mtodo, acontece dentro de

um tempo. Ainda na fase do projeto preciso dimensionar:

Quanto tempo preciso para realizar todas as fases da pesquisa?

Em que momento ser realizada cada atividade?
Consideraes Finais

Breve considerao sobre o trabalho realizado, avanos, dificuldades e

aprendizados do processo da pesquisa

Anexos e Apndices

Os anexos so materiais utilizados no Projeto que no foram

elaborados pelo autor, por exemplo: panfletos, revistas, imagens...

Os apndices so materiais utilizados no Projeto que foram elaborados

pelo autor, por exemplo: questionrios, perguntas para entrevista...
Bibliografia

Indica todas as fontes utilizadas na pesquisa, sejam livros, sites, revistas,

documentos. Tanto localiza autor, ano e local da obra que foi utilizada para ajudar
no embasamento terico da pesquisa, como permite a quem conhece o estudo
se aprofundar mais no assunto atravs do conhecimento das obras que tratam do
tema
Todas as obras citadas, ou consultadas devem ser indicadas ao final, de acordo
com as regras de referncias bibliogrficas definidas pela Associao Brasileira de
Normas Tcnicas - ABNT

Como citar livro:

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro. So Paulo: Cortez; UNESCO, 1999/2000.

Como citar site:

LIMA, Claudia M da Rocha. Frevo. Disponvel em: http://www.fundaj.gov.br/docs/text/carnav2.html acesso em: 5 dez. 2011.
E LEMBRANDO....

Ningum caminha sem aprender a caminhar, sem

aprender a fazer o caminho caminhando, refazendo e
retocando o sonho, pelo qual se ps a caminhar....
Paulo Freire