Plano semana 7 e 8

UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL (UFFS)
MODELO PARA PLANO DE AULA
Identificação
Nome do colégio: Colégio Estadual Guilherme de Almeida
Nome do Orientador (UFFS): Sandra Maria Wirzbicki
Nome do Supervisor (EEB): Franciele Carla Soares
Nome dos alunos: Emily Fiori e Marcieli Machado Ferraz
Dia da semana e horário das aulas: quarta-feira, das 7:30 às 9:10
No de aulas: 4 Ano: 1° A
Conteúdo/tema: Ciclo do carbono
Justificativa:
O ciclo do carbono é um processo necessário para a manutenção da vida na

Terra. Esse processo permite a reciclagem do carbono entre o meio ambiente e os
seres vivos. Estudar sobre esse processo é importante para compreender a função dos
organismos e compostos presentes no meio ambiente. Além disso, permite refletir
sobre as ações humanas e as consequências da liberação excessiva de carbono na
atmosfera, principalmente pelo uso de combustíveis fósseis.
Objetivos:
Objetivos Conceituais:
● Compreender como ocorre o ciclo do carbono;
● Analisar como as atividades humanas impactam neste ciclo;
● Compreender o que é o carbono e sua importância nos ciclos biogeoquímicos;
● Diferenciar o ciclo biológico e geológico do carbono;
Objetivos Procedimentais:
● Promover práticas para minimizar os impactos causados ao meio ambiente;
Objetivos Atitudinais:
● Refletir a respeito das ações do ser humano que degradam o meio ambiente.
Desenvolvimento:
O ciclo do carbono é um dos ciclos mais influenciados por atividades antrópicas,
em apenas algumas centenas de anos extraímos e queimamos combustíveis fósseis
que levaram milhões de anos para se formar e removemos assim, árvores e outras
plantas que absorvem CO2 atmosférico através da fotossíntese. Os ciclos
biogeoquímicos reciclam os nutrientes por meio do ar, da terra, da água e de
organismos vivos. Durante esse processo, interligam formas de vida do passado, do
presente e do futuro, (MILLER JR., 2007). Na terra, a maior parte do carbono encontra-
se como matéria orgânica, constituída por moléculas dos seres vivos e depósitos de
combustíveis fósseis e gás carbônico presente no ar ou dissolvido na água
(FAVARETTO, 2016)
O carbono é também química e biologicamente ligado com os ciclos do oxigênio
e hidrogênio, combinando com os mesmos para formar os componentes da vida. Neste
ciclo, são considerados os compostos orgânicos, alguns inorgânicos, a fotossíntese, a
respiração, a matéria orgânica terrestre e marítima, os vários compostos e sua química,
e processos como erosões, vulcões, queima de combustíveis, assim como as cadeias
alimentares (ZILBERMAN, 1997).
O CO2 é capaz de absorver relativamente mais radiação infravermelha
proveniente do sol do que as moléculas de nitrogênio e oxigênio. Deste modo, apesar
de sua pequena dimensão, o depósito atmosférico do carbono tem a capacidade de
influenciar o clima da terra, pois um pequeno aumento nas concentrações de CO2
atmosférico pode estar associado a um aumento da temperatura média da

Terra. A este fenômeno dá-se o nome de "efeito estufa" (PINTO-COELHO, 2002).
Segundo, Ravagnani & Suslick (2008) existem várias alternativas de sequestro

geológico de CO2, como por exemplo, armazenamento em reservatórios de óleo e gás,
nos quais o CO2 pode ser utilizado como fluido de injeção em mecanismos avançados
de recuperação (EOR); em camadas de carvão; e em aquíferos salinos. Dentre tais
alternativas, os reservatórios de petróleo aparecem como fortes candidatos para
armazenamento do CO2.
Estudos evidenciam que nossa sociedade alterou (e altera) significativamente as
taxas de emissão de CO2 e CH4 dos ecossistemas para atmosfera ao modificar as
condições naturais dos meios aquático, terrestre e atmosférico. Especialistas têm
chamado atenção sobre a necessidade premente de uma melhor compreensão
ecológica tanto do ciclo do carbono nos ecossistemas aquáticos continentais, quanto
dos efeitos das alterações humanas sobre este ciclo. Já se sabe que, apesar de sua
pequena contribuição em termos de área, os ecossistemas aquáticos continentais têm
um importante papel no fluxo global do Carbono (Cole et al. 2007).
A reciclagem de elementos na natureza ocorre através dos ciclos
biogeoquímicos, que permitem a interação dos elementos com o meio ambiente e os
seres vivos, fluindo entre atmosfera, hidrosfera, litosfera e biosfera. O ciclo do carbono
pode ser dividido em dois ciclos que ocorrem em velocidades distintas: o ciclo
geológico do carbono e o ciclo biológico do carbono. Esses dois ciclos, apesar de
serem mais fáceis de compreender separadamente, estão interligados.
• 1º momento pedagógico – Problematização inicial:
Para iniciar esta aula por meio de slides (Anexo I), será explicado que este ciclo
se divide em dois ciclos, o biológico e o geológico, esses ciclos estão interligados com
a natureza. Será discutido com os alunos sobre como pode ser encontrado o elemento
do carbono e como acontece a fixação do carbono pelas plantas através da
fotossíntese, como ocorre a passagem dele na cadeia alimentar e a

decomposição de organismos e liberação de carbono.
• 2º momento pedagógico - Organização do conhecimento:

Após a problematização inicial, será feito uma atividade com os alunos. Serão
feitas no quadro perguntas a respeito do conteúdo apresentado no início da aula e
deverão ser respondidas no caderno. Após o final da aula a atividade será corrigida
(Anexo II).
3º momento - Aplicação/contextualização do conhecimento:
Após a problematização inicial, será feito uma atividade prática com os alunos
balão de gás carbônico (Anexo II), após a execução do experimento será explicado a
reação porque e como ocorreu esta reação. Caso sobre um tempo será feito
questionamento sobre o experimento para os alunos responderem como:
1. Por que o balão encheu?
Ao misturarmos o bicarbonato de sódio (uma base) com vinagre (uma solução
ácida de ácido acético), ocorre uma reação química chamada neutralização
ácido-base.
2. Onde encontramos o gás carbônico na natureza?
Atmosfera, oceanos, seres vivos e vulcões.
3. O que vocês observaram acontecer quando o bicarbonato de sódio entrou em
contato com o vinagre?
Eferverscência, formação de bolhas. Aquecimento a reação é exotérmica, libera
calor. Mudança de temperatura. Espuma a formação de espuma, devido à liberação
do gás carbônico.
4. Ao misturar o bicarbonato de sódio e vinagre, que tipo de reação é liberada?
Reação ácido-base, reação efervescência.
5. Qual a importância do gás carbônico para a vida na Terra?
Fotossíntese, Regulação do pH dos oceanos e Efeito estufa.
6. O que aconteceria se aumentássemos a quantidade de bicarbonato de sódio?
Será produzido mais gás carbônico durante a reação, inflando mais o balão ou
causando uma efervescência mais intensa.
Neste momento, faremos a discussão sobre a importância do ciclo do carbono

para a vida na Terra e os possíveis impactos causados pela ação do homem no
planeta, incluindo a temática do ciclo do carbono. Ao final da discussão será realizada,
pelos alunos, a produção de uma pesquisa, podendo ter auxílio do celular. Nesta
pesquisa o aluno deverá procurar notícias, reportagens ou informações que ligam o
ciclo do carbono com os problemas ambientais. Cada estudante ganhará uma folha em
branco para dissertar sobre o que encontrou na sua pesquisa e ao final da aula, deverá
apresentar o resultado aos colegas.
Recursos Didáticos:
• Slides para apresentação da temática;
• Quadro para desenhar aspectos do ciclo do carbono.
• Atividade prática balão de gás carbônico.
Avaliação
A avaliação será composta pela participação em aula e a produção da pesquisa.
Anexos:
Anexo I - Slides da aula

https://www.canva.com/design/DAGVjpX6IFs/0ZsaRnizSxw3aRMSH1PxHA/edit?
utm_content=DAGVjpX6IFs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_so
urce=sharebutton
Anexo II- Experimento balão de gás carbônico

Arquivo atividade I
https://www.pavconhecimento.pt/media/media/801_quimica-1e2ciclo-encher-um-
balao.pdf
Anexo III - Atividades

01 - Sabemos que o carbono é um importante constituinte da matéria orgânica.
No ciclo desse elemento, o gás carbônico é fixado pelos organismos
fotossintetizantes e adquirido pelos animais por intermédio
a) do processo de excreção.
b) do processo de respiração.
c) do processo de nutrição.
d) do processo de decomposição.
e) do processo de circulação
02 - Entre os processos listados

abaixo, marque aquele em que não ocorre devolução do dióxido de carbono
para a atmosfera.
a) Decomposição.
b) Respiração.
c) Combustão.
d) Fotossíntese.
03 - O carbono é um elemento amplamente encontrado na hidrosfera e na

atmosfera sob a forma de gás carbônico (CO2). Esse gás é utilizado pelas
plantas no processo de ___________ e depois devolvido para o meio

através do processo de _____________, decomposição ou via cadeia alimentar.
Complete.
fotossíntese e respiração.
04 - O ciclo do carbono é um importante ciclo biogeoquímico, principalmente
porque todas as moléculas orgânicas possuem o átomo desse elemento em sua
composição. Marque a alternativa que indica o principal reservatório de carbono
no planeta.
a) Rios e mares.
b) Seres vivos.
c) Vegetais.
d) Solo.
e) Atmosfera.
Referências:
Cole, J.J.Prairie, Y.T.; Caraco, N.F.; Mcdowel, W.H.Tranvik, L.J.; Striegl, R.G.; Duarte,
C.M.; Kortelainen, P.; Downing, J.A.; Middelburg, J.J. & Melack, J. 2007. Plumbing the
Global Carbon Cycle: Integrating Inland Waters into the Terrestrial Carbon Budget.
Ecosystems, 10: 171-184.
MILLER JR, G.T. Ciência Ambiental. 11 ed. São Paulo: Thomson, Cengage Learning,
2007. 501 p.
PINTO-COELHO, R.M. Ciclos Biogeoquímicos. Fundamentos em Ecologia. Porto

Alegre: ARTMED, 2002. 252 p.
RAVAGNANI, A.T.F. da S.G. & SUSLICK, S.B. Modelo dinâmico de seqüestro

geológico de CO2 em reservatórios de petróleo. Revista Brasileira de Geociências.
v.38, n.1. pp. 38- 60. mar. 2008. Disponível em: . Acesso em: 12 abr. 2010
ZILBERMAN, Isaac. Introdução à Engenharia Ambiental. ULBRA, 1997. 103 p.

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Nome do Supervisor (EEB): Franciele Carla Soares

Nome dos alunos: Emily Fiori e Marcieli Machado Ferraz

Dia da semana e horário das aulas: quarta-feira, das 7:30 às 9:10

Conteúdo/tema: Ciclo do carbono

O ciclo do carbono é um processo necessário para a manutenção da vida na

atmosférico pode estar associado a um aumento da temperatura média da

Segundo, Ravagnani & Suslick (2008) existem várias alternativas de sequestro

• 1º momento pedagógico – Problematização inicial:

fotossíntese, como ocorre a passagem dele na cadeia alimentar e a

• 2º momento pedagógico - Organização do conhecimento:

Neste momento, faremos a discussão sobre a importância do ciclo do carbono

Anexo I - Slides da aula

Anexo II- Experimento balão de gás carbônico

Anexo III - Atividades

02 - Entre os processos listados

03 - O carbono é um elemento amplamente encontrado na hidrosfera e na

plantas no processo de ___________ e depois devolvido para o meio

PINTO-COELHO, R.M. Ciclos Biogeoquímicos. Fundamentos em Ecologia. Porto

RAVAGNANI, A.T.F. da S.G. & SUSLICK, S.B. Modelo dinâmico de seqüestro

ZILBERMAN, Isaac. Introdução à Engenharia Ambiental. ULBRA, 1997. 103 p.

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