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    UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB

    DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

    MÉRCIA MORAIS DOS SANTOS

    PROJETO DE INTERVENÇÃO

    SANTO ESTEVÃO - BAHIA

    2024
    INSTITUIÇÃO FORMADORA: UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

    CURSO: PEDAGOGIA

    DISCIPLINA: ESTAGIO SUPERVISIONADO I

    ORIENTADORA: PROFª Drª MARIA DA CONCEIÇÃO ALVES FERREIRA

    SEMESTRE: 5º

    INSTITUIÇÃO REALIZADA A INTERVENÇÃÕ: CRECHE NOSSA SENHORA


    SANTANA

    DIREÇÃO: JUCIANE DE SOUZA PASSOS

    COORDENAÇÃO: ANDREA DIAS CORREIA DE LIMA

    SANTO ESTEVÃO – BAHIA

    2024
    APRESENTAÇÃO

    O presente projeto de intervenção foi elaborado para ser realizado em uma

    instituição de educação infantil no contexto de creche, com crianças de 1 a 3

    anos. Ele busca proporcionar experiências de aprendizagem significativas,

    respeitando as especificidades do desenvolvimento infantil e garantindo um

    ambiente seguro, acolhedor e estimulante.

    O foco principal do projeto está na implementação de atividades lúdicas que

    promovam o desenvolvimento integral das crianças, abrangendo as áreas

    cognitiva, motora, afetiva, social e linguística, em consonância com os eixos

    estruturantes propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC):

    interações e brincadeiras.

    Entre os itens que compõem o projeto, destacam-se:

    1. Objetivos Gerais e Específicos: Detalhar o que se espera alcançar com a

    intervenção.

    2. Descrição das Ações: Planejamento de atividades que contemplem

    brincadeiras, jogos, contação de histórias, exploração do ambiente e

    oficinas de expressão artística.

    3. Metodologia: Apresentação das estratégias pedagógicas que serão

    utilizadas, fundamentadas em abordagens teóricas sobre a educação

    infantil.

    4. Cronograma: Organização das atividades e intervenções ao longo do

    período de execução.

    5. Avaliação: Proposta de como serão observados os resultados e impactos

    no desenvolvimento infantil.
    O projeto visa, ainda, envolver toda a comunidade escolar, incluindo professores,

    estagiários e responsáveis, criando um ambiente colaborativo de formação

    continuada e ampliação das práticas pedagógicas.

    JUSTIFICATIVA:

    A educação infantil, especialmente no contexto de creches, representa uma


    etapa essencial para o desenvolvimento humano. Estudos demonstram que os
    estímulos recebidos na primeira infância têm impacto direto na formação de
    habilidades cognitivas, emocionais e sociais, que acompanham o indivíduo ao
    longo de toda a vida. Por esse motivo, torna-se imprescindível investir em
    práticas pedagógicas qualificadas, que promovam o pleno desenvolvimento das
    crianças.

    Este projeto parte da necessidade de consolidar uma abordagem educativa que


    reconheça a importância do brincar como linguagem primordial da infância. O
    brincar não apenas estimula o desenvolvimento, mas também proporciona
    momentos de interação, descoberta e construção do conhecimento, favorecendo
    a autonomia e o fortalecimento das relações afetivas entre crianças e adultos.

    Além disso, o trabalho com projetos na educação infantil contribui diretamente


    para a formação inicial e continuada dos professores. Para os docentes e
    estagiários, vivenciar a prática reflexiva é essencial, permitindo que articulem
    teoria e prática e ampliem sua compreensão sobre as especificidades do cuidado
    e da educação de crianças pequenas.

    Em um contexto de creche, a intervenção pedagógica deve considerar as


    necessidades de acolhimento, segurança emocional e construção de vínculos,
    essenciais para o bem-estar e aprendizado das crianças. Ao fundamentar-se em
    princípios éticos, educativos e afetivos, este projeto contribui para uma formação
    docente que ultrapassa a transmissão de conteúdos, concentrando-se no
    desenvolvimento integral da criança e na valorização do papel do professor como
    mediador de aprendizagens e cuidados.
    Por fim, a relevância deste trabalho está atrelada à sua capacidade de impactar
    positivamente não só o desenvolvimento das crianças, mas também a
    qualificação do ambiente pedagógico, reafirmando a importância de uma
    educação infantil de qualidade como um direito fundamental.
    Tema da Unidade - Fundamentação

    O tema escolhido para esta intervenção é: “Brincar e Interagir: “Descobrindo o


    Mundo na primeira Infância”
    A proposta fundamenta-se na importância do brincar como linguagem primordial
    da infância, conforme indicado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
    O brincar, além de promover aprendizagens múltiplas, cria um ambiente
    favorável à exploração, à curiosidade e à interação entre crianças e educadores,
    contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional. O
    trabalho com esse tema valoriza as interações e estimula o protagonismo infantil,
    em alinhamento com os eixos estruturantes da educação infantil: interações e
    brincadeiras.
    As atividades planejadas visam criar um espaço lúdico e acolhedor, no qual as
    crianças possam experimentar, criar e explorar o mundo ao seu redor de maneira
    segura e estimulante. A proposta também reforça o vínculo entre escola,
    crianças e famílias, reconhecendo o papel de todos no processo educativo.

    Conteúdos

    Desenvolvimento social e emocional: estabelecimento de vínculos e interação


    entre pares.

    Coordenação motora fina e ampla: brincadeiras que incentivem o movimento.

    Linguagem oral e expressão corporal: contação de histórias, músicas e rodas de


    conversa.

    Conhecimento de mundo: exploração sensorial e atividades que conectem a


    criança ao ambiente.
    Objetivos que se pretende alcançar

    Objetivo Geral: Promover o desenvolvimento integral das crianças da faixa etária


    de 1 a 3 anos, valorizando o brincar e as interações como instrumentos
    essenciais para aprendizagem e formação de vínculos.

    Objetivos Específicos: Estimular a autonomia e o protagonismo infantil por meio


    de atividades lúdicas e desafiadoras.

    Desenvolver a coordenação motora ampla e fina por meio de brincadeiras que


    envolvam movimento e manipulação de objetos.

    Ampliar a capacidade de expressão oral e corporal das crianças em contextos


    lúdicos.

    Fortalecer os vínculos afetivos entre educadores e crianças, promovendo um


    ambiente acolhedor e seguro.

    Estimular a curiosidade e a exploração do ambiente por meio de atividades


    sensoriais e interativas.

    Metodologia Geral de Trabalho Escolhida

    O projeto utiliza uma abordagem lúdica e interdisciplinar, organizada a partir dos


    interesses das crianças e do contexto da creche. A metodologia está baseada
    nas seguintes estratégias:

    Atividades Lúdicas: Organização de brincadeiras estruturadas (jogos de


    montagem, circuitos de movimento) e não estruturadas (brincadeiras
    espontâneas).

    Contação de Histórias e Rodas de Conversa: Utilização de livros ilustrados e


    fantoches para estimular a imaginação e a linguagem oral.

    Exploração Sensorial: Proposta de atividades com diferentes texturas, sons,


    cores e sabores para explorar os sentidos das crianças.
    Interações Grupos-Pares: Trabalho em pequenos grupos para estimular a
    socialização e a troca entre os colegas.

    Participação da Família: Envolvimento dos responsáveis em momentos


    específicos, como envio de materiais ou participação em oficinas coletivas.

    Todas as práticas serão conduzidas considerando a rotina da creche (hora do


    sono, refeição e higiene) e os tempos de atenção típicos da faixa etária,
    garantindo momentos de descanso e adequação ao bem-estar infantil.

    Forma de Avaliação Pretendida

    A avaliação será contínua e processual, utilizando os seguintes instrumentos:

    Diário de Campo: Registro detalhado das observações diárias sobre as ações,


    reações e evolução das crianças durante as atividades.

    Relatórios Narrativos: Elaboração de relatos descritivos sobre o desempenho


    das crianças e os desafios encontrados na prática.

    Feedback das Famílias: Registro de impressões dos responsáveis sobre as


    mudanças percebidas na criança durante o período do projeto.

    Fotografias e Portfólio Infantil: Produção de registros visuais das atividades


    realizadas e coleta de trabalhos artísticos produzidos pelas crianças.

    Esse processo de avaliação tem como objetivo identificar avanços, compreender


    as dificuldades e ajustar as práticas pedagógicas de acordo com as
    necessidades das crianças.

    Fontes Bibliográficas que serão utilizadas para embasar o trabalho:

    BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2017.

    KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O brincar na educação infantil. São Paulo:


    Cortez, 2019.

    OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São


    Paulo: Cortez, 2020.
    VIGOTSKI, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos
    processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

    MALUF, Angela. Psicopedagogia e Educação Infantil. Petrópolis: Vozes, 2005.

    ARIES, Philippe. História social da criança e da família. Rio de Janeiro:


    Guanabara, 1981.
    Sequências Didáticas das Atividades

    Atividade 1: Brincando com as Cores e formas, conhecendo os animais –


    Experimentação Sensorial

     Objetivo: Desenvolver a percepção visual e tátil.


    Duração: 40 minutos
    Materiais:
     Tintas atóxicas coloridas
     Pincéis, rolos e esponjas
     Papel kraft ou cartolina
     Objetos com texturas diferentes (folhas, areia, tecido, etc.)
    Descrição da Atividade:

    Organize um espaço ao ar livre ou com proteção para experimentação com


    tintas.

    As crianças devem explorar livremente os materiais: sentir as texturas, pintar


    com mãos e pés, misturar cores.

    Durante a atividade, converse com os alunos sobre as sensações (fresco, liso,


    áspero, etc.).

    Habilidade da BNCC: EI02ET03 - Explorar sons, texturas, cores, movimentos.

    Atividade 2: Cabanas e Mundos Imaginários

     Objetivo: Estimular a criatividade, socialização e expressão oral.


    Duração: 1 hora
    Materiais:
     Lençóis, almofadas, caixas de papelão e objetos do cotidiano
     Luzinhas ou lanternas
    Descrição da Atividade:

    Divida as crianças em pequenos grupos e forneça materiais para que criem


    suas próprias “cabanas” ou espaços mágicos.
    Estimule as crianças a criarem histórias sobre quem vive nesses lugares e
    suas aventuras.

    Realize um momento de partilha em que cada grupo apresenta a história


    criada.

    Habilidade da BNCC: EI03EF04 - Participar com outros em brincadeiras de faz


    de conta.

    Avaliação

    A avaliação ocorrerá de forma processual, contínua e qualitativa durante a


    observação da participação das crianças nas atividades. Serão considerados:

    Envolvimento, interesse e criatividade;

    Integração com colegas;

    Desenvolvimento motor, cognitivo e socioemocional conforme objetivo de cada


    atividade;

    Expressão das crianças em momentos de diálogo e brincadeira.


    Referências

    BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

    VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes,


    1984.

    KISHIMOTO, Tizuko M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. Cortez,


    2011.

    CUNHA, N. Brincar é aprender: a importância do lúdico. Campinas: Papirus,


    2007.

    PIAGET, J. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zahar,


    1971.
    Sugestões de Textos:

    Livro: “O Livro do Brincar”, de Isabel Minhós Martins e Bernardo Carvalho

    Motivação: Texto poético e ilustrado que resgata o brincar livre e incentiva a


    criação de brincadeiras com objetos do cotidiano.

    Conto Infantil: “Menina Bonita do Laço de Fita”, de Ana Maria Machado

    Motivação: A história pode ser usada para conversar sobre diversidade e


    identidade, além de introduzir brincadeiras de faz de conta inspiradas pela
    narrativa.

    Poema Infantil: “O que é o que é?”, de Vinícius de Moraes, retirado do


    livro A Arca de Noé

    Motivação: Rimas simples e alegres estimulam a oralidade, o ritmo e a


    musicalidade das palavras, podendo ser trabalhado junto a brincadeiras com
    sons e movimentos.

    Brincadeira Cantada: “A Casa”, música de Vinícius de Moraes

    Motivação: Usar a letra da música para propor atividades de dramatização,


    construindo a casa imaginada com objetos simples e brincando de construção
    e faz de conta.
    Relação dos Participantes

     Alice,
     Ana Clara
     Antonella
     Arthur
     Breno
     Caio
     Helena
     Hilary
     Ísis
     Ivy
     Ketellin
     Lorenzo
     Lorenzo Sena
     Maria Cecilia
     Nattan
     Sara
     Valentin
    ANEXOS

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