Projeto de Intervenção

Projeto de Intervenção

Diagnóstico e Intervenção nas Demências

Jéssica Laranjo
Dezembro de 2024

1/ 8
Projeto de Intervenção

Índice
1.Enquadramento ................................................................................................................ 3
2.Duração do Curso ............................................................................................................. 3
3. Público-alvo .................................................................................................................... 4
4. Objetivos Gerais .............................................................................................................. 4
5. Objetivos Específicos ...................................................................................................... 4
6. Conteúdos da Aprendizagem .......................................................................................... 5
7. Metodologias e Estratégias ............................................................................................. 5
8. Recursos Didáticos .......................................................................................................... 6
9. Avaliação ......................................................................................................................... 6
10. Referências Bibliográficas ............................................................................................ 8

2/ 8
Projeto de Intervenção

1. Enquadramento

O curso que se propõe prende-se com o tema Diagnóstico e Intervenção

nas Demências, a sua implementação torna-se essencial para que os profissionais
que atuam nestas patologias possam realizar um diagnóstico atempado para que
se possam retardar os efeitos negativos.
O panorama demográfico atual, aponta que a população tem vindo a
assumir crescentes índices de envelhecimento, contribuindo para isto a
diminuição da taxa de natalidade em parte devido ao facto de as mulheres
entrarem no mundo de trabalho mais tardiamente e apostarem na sua carreira
profissional, mas também as sucessivas crises económicas. Há, por isso, cada
vez mais idosos e cada vez menos crianças (INE, 2021). Com o aumento da
esperança média de vida, as pessoas vivem mais anos e vão surgindo em maior
escala as doenças como a demência, em particular a doença de Alzheimer, sendo
a mais comum na população sénior de Portugal (Costa et al., 2021).
Nos últimos anos a prevalência das demências nos adultos mais velhos tem
aumentado substancialmente, em 2010 existiam cerca de 35,6 milhões de casos
em todo mundo e especula-se que em 2030 possa atingir 65,7 milhões de
pessoas (Jacqmin-Gadda et al., 2013). Relativamente ao panorama nacional, em
2019 existiam mais de 193 mil e 500 casos de demência (Alzheimer Europe,
2019).
Com o desenrolar da doença é comum que os adultos mais velhos revelem
um decréscimo da sua capacidade funcional levando a uma perda gradual da
autonomia, acréscimo das dificuldades para realizar atividades de vida diária
acabando por acarretar prejuízos no seu desempenho social, ocupacional e,
inclusive na sua qualidade de vida (Santos & Borges, 2015; Stites et al., 2020).
Neste sentido, torna-se extremamente pertinente a realização de um
diagnóstico correto e o mais atempado possível por parte dos profissionais
competentes, uma vez que, a intervenção é fulcral para que se consiga preservar
a qualidade de vida e a autonomia pelo maior período de tempo possível.
2. Duração do Curso

O curso terá a duração total de 12 horas, subdividindo-se em 3 módulos

totalizando 3 sessões presenciais de 4 horas cada.

3/ 8
Projeto de Intervenção

3. Público-alvo

O público-alvo desta ação de formação são: Psicólogos, profissionais de

saúde com intervenção nestas patologias, cuidadores informais e estudantes de
Psicologia.
4. Objetivos Gerais

Os objetivos gerais expressam os resultados esperados no final da ação de

formação, no que se refere à aprendizagem global do formando. Assim sendo,
evidenciam o nível das competências a adquirir pelos formandos no final da
formação e ainda a aplicação a longo-prazo, fora do contexto de formação.
No final deste curso os formandos deverão ser capazes de:
1. Compreender os conceitos de envelhecimento e demência;
2. Aplicar o procedimento de avaliação das demências;
3. Reconhecer os critérios de diagnóstico definidos pelo DSM-5;
4. Realizar um diagnóstico de um quadro demencial;
5. Reconhecer as diferentes estratégias de intervenção.
5. Objetivos Específicos

Os objetivos específicos referem-se aos comportamentos esperados no

final da ação de formação.
No final deste curso o formando deverá ser capaz de:
1. Definir, corretamente, em teste escrito o conceito de envelhecimento.
2. Identificar corretamente, em teste escrito, o conceito de demência.
3. Diferenciar, pelo menos 3 características em teste escrito, dos diferentes
tipos de demência.
4. Corresponder, pelo menos 3 sintomas de cada demência, em teste escrito.
5. Ordenar de forma correta 75% dos procedimentos para avaliação das
demências, em teste escrito.
6. Identificar, em teste escrito, 2 critérios de diagnóstico de cada demência.
7. Realizar um diagnóstico correto com base num caso prático, em trabalho
de grupo, justificando com os respetivos critérios de diagnóstico, com
consulta do DSM-5.
8. Distinguir, apresentando 3 características dos conceitos de estimulação
cognitiva, reabilitação cognitiva e treino cognitivo, em teste escrito.
4/ 8
Projeto de Intervenção

9. Identificar, em teste escrito, 4 vantagens e desvantagens da estimulação

cognitiva.
10. Reconhecer, em teste escrito, 4 vantagens e desvantagens da reabilitação
cognitiva.
11. Identificar, em teste escrito, 4 vantagens e desvantagens do treino
cognitivo.
6. Conteúdos da Aprendizagem

No decorrer do curso vão ser abordados os seguintes conteúdos:

Sessão 1:
1. O Envelhecimento Humano;
2. Definição do conceito de demência;
3. Os diferentes tipos de demência.
Sessão 2:
1. Diagnóstico de um quadro demencial;
2. Critérios de diagnóstico segundo o DSM-5;
3. Avaliação neuropsicológica;
Sessão 3:
1. Reabilitação neuropsicológica:
a. Reabilitação Cognitiva;
b. Estimulação cognitiva;
c. Treino cognitivo.
7. Metodologias e Estratégias

Ao longo da ação de formação serão utilizados vários métodos e técnicas

pedagógicas, para facilitar a aquisição de competências e a assimilação de
conteúdos.
O método expositivo consiste na transmissão oral de um determinado
conteúdo, através da exposição, divulgando todo o seu conteúdo. Este método é
extremamente útil para transmitir conhecimentos teóricos que serão mais tarde
alvo de outro tipo de tratamento.
Por sua vez, o método interrogativo baseia-se num conjunto de perguntas,
que pretendem levar o formando a descobrir novos conhecimentos através da
reflexão e do raciocínio, exigindo do formando um papel mais ativo. A técnica a

5/ 8
Projeto de Intervenção

utilizar será a formulação de questões, com o intuito de auxiliar os formandos a

definir questões e factos relevantes.
Por fim, será utilizado o método ativo que consiste em tornar o formando
num agente ativo do seu processo de aprendizagem. Com este método pretende-
se que o formando desenvolva uma maior autonomia e responsabilização no seu
processo de aprendizagem. As técnicas a utilizar serão os jogos pedagógicos, o
brainstorming e o estudo de caso. Os jogos pedagógicos permitem a participação
e envolvimento dos formandos, tanto a nível cognitivo, motor (gestual e
corporal) e afetivo, tendo sempre um objetivo pedagógico subjacente. O
brainstorming tem como objetivo gerar o maior número de soluções/respostas
para uma determinada situação, num determinado período de tempo. O estudo de
caso tem como objetivo desenvolver a capacidade de análise e de expressão, a
procura de novas soluções e a tomada de decisão tem por base os conhecimentos
e competências já adquiridos.
8. Recursos Didáticos

Os recursos didáticos são potenciadores da relação pedagógica e garantem

uma aprendizagem mais facilitada. A tecnologia moderna colocada ao serviço da
educação tem um impacto favorável sobre os aspetos da retenção, motivação e
compreensão.
Ao longo desta ação de formando serão utilizados diversos recursos
didáticos, nomeadamente recursos didáticos convencionais não projetáveis
(quadro branco, caneta e folhas de exercícios), recursos audiovisuais
(videoprojector) e recursos multimédia (powerpoint). Ademais, será utilizado o
Moodle para realizar sessões de esclarecimento de dúvidas e sessões de trabalho
à distância.
9. Avaliação

Ao longo deste curso recorrer-se-á a dois tipos de avaliação, a avaliação das

aprendizagens e a avaliação da formação. Sendo que, a avaliação das
aprendizagens é um processo através do qual se obtêm informações acerca dos
vários aspetos das situações pedagógicas e das pessoas que nela interagem, com
o objetivo de tomar decisões que permitam potencializar o desenvolvimento das
pessoas. Enquanto que a avaliação da formação pretende realizar uma reflexão

6/ 8
Projeto de Intervenção

critica sobre todos os momentos e fatores que intervêm na formação a fim de

determinar quais foram, os resultados alcançados com a mesma.
No final do curso, será realizada a avaliação da formação, através da
aplicação de um questionário a preencher por todos os participantes. Este
questionário será disponibilizado no final da última sessão do curso em formato
físico.
A avaliação das aprendizagens desdobrar-se-á em três etapas:
Avaliação Momento Definição Instrumento Cotação

Esta avaliação
pretende identificar
No quais os Teste
momento conhecimentos e diagnóstico no
Avaliação da Moodle. 0%
Diagnóstica competências que
inscrição. os formandos já
possuem acerca da
temática da
formação.

Tem como objetivo

melhorar o ensino e
a aprendizagem,
identificando as
maiores
dificuldades para
que se possa
Avaliação Em todas as Grelha de 20%
corrigir o processo
Contínua sessões. observação de
de aprendizagem.
comportamentos.
Deste modo, todos
os formandos
obterão sucesso nas
atividades
realizadas.

O seu objetivo é
medir os resultados
e a aprendizagem Teste de
realizada, ou seja, Avaliação
Avaliação No final do Sumativa no 50%
Sumativa curso. verificar o
cumprimento dos Moodle.

7/ 8
Projeto de Intervenção

objetivos
pedagógicos.
Trabalho de 30%
Grupo

10. Referências Bibliográficas

Costa, J., Borges, M., Encarnação, R., Firmino, H., Gonçalves-Pereira, M., Lindeza, P.,
Sampaio, F., Santana, I., Sousa, R., Taipa, R., Verdelho, A., & Silva-Miguel, L.
(2021). Custo e carga da doença de Alzheimer nos idosos em Portugal. Sinapse,
21(4), 201–211. https://doi.org/10.46531/sinapse/AO/210055/202
Europe, A. (2019). Dementia in europe yearbook 2019: estimating the prevalence of
dementia in Europe. Alzheimer Europe. https://www.alzheimer-
europe.org/sites/default/files/alzheimer_europe_dementia_in_europe_yearbook_2
019.pdf
Instituto Nacional de Estatística. (2021). Censos 2021. Pordata.
https://www.pordata.pt/censos/resultados/populacao-portugal-361
Jacqmin-Gadda, H., Alperovitch, A., Montlahue, C., Commenges, D., Leffondre, K.,
Dufouil, C., Elbaz, A., Tzourio, C., Ménard, J., Dartigues, J., & Joly, P. (2013).
20-Year prevalence projections for dementia and impact of preventive policy
about risk factors. European Journal of Epidemiology, 28(6), 493–502.
https://doi.org/10.1007/s10654-013-9818-7
Santos, M. D., & Borges, S. M. (2015). Perceção da funcionalidade nas fases leve e
moderada da doença de Alzheimer: visão do paciente e seu cuidador. Revista
Brasileira de Geriatria e Gerontologia, 18(2), 339–349.
https://doi.org/10.1590/1809-9823.2015.1415
Stites, D. S., Harkins, K., Rubright, D. J., & Karlawish, J. (2018). Relationships
between cognitive complaints and quality of life in older adults with mild
cognitive impairment, mild alzheimer’s disease dementia, and normal cognition.
Alzheimer disease and associated disorders, 32(4), 276–283.
https://doi.org/10.1097/WAD.000000000000026

8/ 8
PLANO MÓDULO 1

CURSO Diagnóstico e Intervenção nas Demências PRÉ-REQUISITOS APLICÁVEL ? SIM NÃO

ACÇÃO N .º 72 LOCAL Ponte de Lima (Se sim, diga quais são)
MÓDULO Envelhecimento e demência
FORMADOR(A) Jéssica Laranjo
Psicólogos, profissionais de
saúde com intervenção
PÚBLICO-ALVO nestas patologias, cuidadores N. º SESSÃO 1
informais e estudantes de
Psicologia.
DURAÇÃO DA
DATA 07/12/2024 4 horas
SESSÃO
OBJETIVO GERAL Compreender os conceitos de envelhecimento e demência.

MÉTODOS E TÉCNICAS
O BJETIVOS FASES CONTEÚDOS RECURSOS DIDÁTICOS ATIVIDADES DIDÁTICAS TEMPO AVALIAÇÃO
PEDAGÓGICAS
Pedir que todos os 20
Conhecer os formandos. elementos se minutos
Método ativo: jogos apresentem.
Introdução

Fomentar a coesão do grupo. pedagógicos Dinâmica “O dilema Diagnóstica: Teste

Computador, do cozinheiro”. 45 diagnóstico no
Comunicar os objetivos Objetivos Método expositivo: videoprojector e Apresentação em PPT minutos Moodle.
pedagógicos. pedagógicos. exposição fotocópias de dos objetivos da
receitas. sessão.
5 minutos
No final da sessão o formando
deverá ser capaz de: 1 e 2: Apresentação
1.Definir, corretamente, em em PPT do conceito
teste escrito o conceito de 1-Conceito de de envelhecimento e 40
envelhecimento. envelhecimento. demência; Colocar minutos
1 e 2- Método expositivo:
questões aos
exposição. Método
2.Identificar corretamente, em 2-Conceito de formandos ao longo
Desenvolvimento

interrogativo: formulação
teste escrito, o conceito de demência. Computador, da apresentação.
de questões.
demência. videoprojector, Formativa: Grelha de
3 e 4-Tipos de quadro branco e 3 e 4- Brainstorming observação.
3 e 4- Método ativo:
3.Diferenciar, pelo menos 3 demência e caneta. sobre quais as
Brainstorming,
características em teste escrito, sintomatologia demências 110
Método expositivo:
dos diferentes tipos de (Alzheimer, Vascular, contempladas no minutos
exposição.
demência. Corpos de Lewy e DSM-5 e os sintomas
frontotemporal). associados;
4.Corresponder, pelo menos 3 apresentação de uma
sintomas de cada demência, em síntese.
teste escrito.
PLANO MÓDULO 1

Conclusão
Todos os Método expositivo: Computador e Apresentação em PPT 20 Formativa: Grelha de
Sintetizar os conteúdos.
supracitados. exposição. videoprojetor da síntese da sessão. minutos observação.

Prever alternativas: Fotocópias do diapositivos.

Data: _____________________________________________________________ Formador: _________________________________________________________

PLANO MÓDULO 2

CURSO Diagnóstico e Intervenção nas Demências PRÉ-REQUISITOS APLICÁVEL? SIM NÃO

ACÇÃO N.º 72 LOCAL Ponte de Lima (Se sim, diga quais são)
MÓDULO Avaliação e Diagnóstico
FORMADOR(A) Jéssica Laranjo
Psicólogos, profissionais de
saúde com intervenção
PÚBLICO-ALVO nestas patologias, cuidadores N.º SESSÃO 2
informais e estudantes de
Psicologia.
DURAÇÃO DA
DATA 14/12/2024 4 horas
SESSÃO
Aplicar o procedimento de avaliação das demências;
OBJETIVO GERAL Reconhecer os critérios de diagnóstico definidos pelo DSM-5;
Realizar um diagnóstico de um quadro demencial;
MÉTODOS E TÉCNICAS
OBJETIVOS FASES CONTEÚDOS RECURSOS DIDÁTICOS ATIVIDADES DIDÁTICAS TEMPO AVALIAÇÃO
PEDAGÓGICAS
Questionar os
Conceito de
Relembrar os conteúdos da formandos sobre os
envelhecimento e Método interrogativo:
sessão anterior. Lista de questões. conteúdos da sessão 30
demência, tipos de formulação de questões
Introdução

anterior. minutos
demência e Formativa: Grelha de
sintomatologia. Computador e observação.
Comunicar os objetivos Apresentação em PPT
Método expositivo: videoprojector.
pedagógicos. dos objetivos da 5 minutos
Objetivos exposição
sessão.
pedagógicos.
PLANO MÓDULO 2

1-Brainstorming
sobre os
procedimentos para 40
avaliação das minutos
No final da sessão o formando demências;
deverá ser capaz de: sintetização do tema
5.Ordenar de forma correta 75% com recurso a PPT.
dos procedimentos para 2-Apresentação em
avaliação das demências, em 1-Procedimentos para 1-Método ativo: PPT dos critérios de
teste escrito. avaliação das Brainstorming. Método diagnóstico para cada 60

Desenvolvimento
demências. expositivo: exposição. demência. minutos
Computador,
6.Identificar, em teste escrito, 2 3-Dividir os Formativa: Grelha de
videoprojector,
critérios de diagnóstico de cada 2 e 3-Critérios de 2-Método expositivo: formandos em observação +
fotocópias de casos
demência. diagnóstico das exposição. grupos, onde terão de Trabalho de grupo
práticos.
demências. analisar um caso
7.Realizar um diagnóstico 3- Método ativo: Estudo prático e realizar um
correto com base num caso de caso. diagnóstico
prático, em trabalho de grupo, devidamente
justificando com os respetivos fundamentado;
critérios de diagnóstico, com posteriormente será
consulta do DSM-5. partilhado com os 85
restantes grupos, minutos
sendo o trabalho
posteriormente
corrigido.
Conclusão

Todos os Método expositivo: Computador e Apresentação em PPT 20 Formativa: Grelha de

Sintetizar os conteúdos.
supracitados. exposição. videoprojetor da síntese da sessão. minutos observação.

Prever alternativas: Fotocópias dos diapositivos.

Data: __________________________________________________________________ Formador: _____________________________________________________________

PLANO MÓDULO 1

CURSO Diagnóstico e Intervenção nas Demências PRÉ-REQUISITOS APLICÁVEL? SIM NÃO

ACÇÃO N.º 72 LOCAL Ponte de Lima (Se sim, diga quais são)
MÓDULO Intervenção nas demências
FORMADOR(A) Jéssica Laranjo
Psicólogos, profissionais de
saúde com intervenção
PÚBLICO-ALVO nestas patologias, cuidadores N.º SESSÃO 3
informais e estudantes de
Psicologia.
DURAÇÃO DA
DATA 21/12/2024 4 horas
SESSÃO
OBJETIVO GERAL Reconhecer as diferentes estratégias de intervenção.
MÉTODOS E TÉCNICAS
OBJETIVOS FASES CONTEÚDOS RECURSOS DIDÁTICOS ATIVIDADES DIDÁTICAS TEMPO AVALIAÇÃO
PEDAGÓGICAS
Questionar oralmente
Relembrar os conteúdos da 30
Conteúdos da sessão os formandos sobre
sessão anterior. Método interrogativo: Lista de questões minutos
anterior. os conteúdos
Introdução

formulação de questões
anteriores. Formativa: Grelha de
Computador e observação.
Comunicar os objetivos Objetivos Método expositivo:
videoprojector. Apresentação em PPT
pedagógicos. pedagógicos. exposição
dos objetivos da
5 minutos
sessão.
No final da sessão o formando
deverá ser capaz de: 1-Apresentar algumas
1.Distinguir, apresentando 3 características dos 3
características dos conceitos de tipos de intervenção e
estimulação cognitiva, 1-Conceito de pedir aos formandos
reabilitação cognitiva e treino estimulação cognitiva, que tentem agrupar 80
1- Método ativo: jogos
cognitivo, em teste escrito. reabilitação cognitiva para criar o conceito; minutos
pedagógicos. Método
Desenvolvimento

e treino cognitivo. apresentação em PPT

expositivo: exposição. Computador,
2.Identificar, em teste escrito, 4 para sintetizar a
videoprojector, Formativa: Grelha de
vantagens e desvantagens da 2 e 3-Vantagens e informação.
2 e 3- Método ativo: quadro branco e observação.
estimulação cognitiva. desvantagens da
Brainstorming, caneta.
estimulação cognitiva, 2 e 3- Brainstorming
Método expositivo:
3.Reconhecer, em teste escrito, reabilitação cognitiva sobre quais as 90
exposição.
4 vantagens e desvantagens da e treino cognitivo. vantagens e minutos
reabilitação cognitiva. desvantagens que
identificam em cada
4.Identificar, em teste escrito, 4 um; apresentação de
vantagens e desvantagens do uma síntese.
treino cognitivo.
PLANO MÓDULO 1

Formativa: Grelha de
observação.
Computador, Apresentação em PPT

Conclusão
Todos os videoprojector e da síntese da sessão. Avaliação da
Sintetizar os conteúdos. Método expositivo: 35
supracitados. fotocópias da Indicação para formação:
Avaliar a formação. exposição. minutos
avaliação da realização do teste Questionário.
formação. sumativo no Moodle.
Sumativa: Teste
sumativo no Moodle
Prever alternativas:

Data: __________________________________________________________________ Formador: _____________________________________________________________

Curso
Diagnóstico e
Intervenção nas
Demências

Jéssica Laranjo
 Objetivos Gerais

No final deste curso os formandos deverão ser

capazes de:

1.Compreender os conceitos de envelhecimento e

demência;

2.Aplicar o procedimento de avaliação das demências;

3.Reconhecer os critérios de diagnóstico definidos

pelo DSM-5;

4.Realizar um diagnóstico de um quadro demencial;

5.Reconhecer as diferentes estratégias de intervenção.

 Objetivos Específicos

No final deste curso os formandos deverão ser capazes de:

1.Definir, corretamente, em teste escrito o conceito de envelhecimento.

2.Identificar corretamente, em teste escrito, o conceito de demência.

3.Diferenciar, pelo menos 3 características em teste escrito, dos

diferentes tipos de demência.

4.Corresponder, pelo menos 3 sintomas de cada demência, em teste

escrito.

5.Ordenar de forma correta 75% dos procedimentos para avaliação das

demências, em teste escrito.

6.Identificar, em teste escrito, 2 critérios de diagnóstico de cada

demência.
 Objetivos Específicos
No final deste curso os formandos deverão ser capazes de:

7.Realizar um diagnóstico correto com base num caso prático, em

trabalho de grupo, justificando com os respetivos critérios de
diagnóstico, com consulta do DSM-5.

8.Distinguir, apresentando 3 características dos conceitos de

estimulação cognitiva, reabilitação cognitiva e treino cognitivo, em teste
escrito.

9.Identificar, em teste escrito, 4 vantagens e desvantagens da

estimulação cognitiva.

10.Reconhecer, em teste escrito, 4 vantagens e desvantagens da

reabilitação cognitiva.

11.Identificar, em teste escrito, 4 vantagens e desvantagens do treino

cognitivo.
 Avaliação

Diagnóstica Sumativa
Teste Sumativo- 50%
0%
Trabalho de Grupo- 30%

Contínua Formação
Grelha de observação
0%
20%
Conteúdos
Enquadramento Geral

1 ● O Envelhecimento Humano;
● Definição do conceito de demência;
● Os diferentes tipos de demência.

Diagnóstico

2 ● Diagnóstico de um quadro demencial;

● Critérios de diagnóstico segundo o DSM-5;
● Avaliação neuropsicológica;

Intervenção

● Reabilitação neuropsicológica:
3 ● Reabilitação Cognitiva;
● Estimulação cognitiva;
● Treino cognitivo.
Síntese

Enquadramento
01. O envelhecimento implica alterações
físicas, sociais e emocionais;

Diagnóstico
02. Devem ser aplicados baterias de testes
neuropsicológicos e solicitados exames
auxiliares ao médico de referência;

Intervenção
03. Deve ser escolhida uma das seguintes
abordagem: treino cognitivo,
estimulação cognitiva ou reabilitação
cognitiva.
Obrigada
pela
atenção!
 Grelha de Observação de Comportamentos

CURSO Diagnóstico e Intervenção nas Demências FORMADOR/A Jéssica Laranjo

RUBRICA FORMADOR/A DATA

Preencher a Ficha de Observação tendo em conta a seguinte escala de avaliação:

A (Adequado – 20 valores) / PA (Parcialmente Adequado – 10 valores) / I (Inadequado – 0 valores)

Parâmetros de Avaliação Identificação dos formandos

Participação
Demonstra interesse e intervém oportunamente,
colaborando na dinamização das atividades formativas.
Comunicação / Relacionamento Interpessoal
Comunica com os formandos e formador, criando um
clima favorável onde demonstra tolerância e espírito de
equipa.
Aplicação dos conhecimentos adquiridos
Demonstra capacidade de aplicar os conhecimentos
adquiridos a novas situações ou situações do quotidiano.
Responsabilidade
Demonstra sentido de responsabilidade na frequência
da ação, em termos de cumprimento dos tempos e das
atividades propostas.
Pontualidade
Cumpre os horários previamente definidos para o
desenvolvimento da ação.
Média Simples

Observações:

1/ 1
 AVALIAÇÃO SUMATIVA

Curso: Diagnóstico e Intervenção nas Demências

Data: _________________________________________

Formando: ____________________________________

Objetivo: Definir, corretamente, em teste escrito o conceito de envelhecimento.

1. Defina o conceito de envelhecimento. (1 valor)

Objetivo: Identificar corretamente, em teste escrito, o conceito de demência.

2. A demência caracteriza-se por: (selecione todas as opções que considera corretas)

(2 valores)
a) Aumento rápido e acentuado da função mental ☐
b) Afeta maioritariamente as capacidades físicas ☐
c) Diminuição lenta e progressiva da função mental ☐
d) Afeta a memória, o pensamento e a capacidade de aprender ☐
e) Afeta a memória, o pensamento e a capacidade de compreender línguas ☐

Objetivo: Diferenciar, pelo menos 3 características em teste escrito, dos diferentes tipos de
demência.

3.Associe as seguintes características à demência a que correspondem. (4 valores)

Progressão gradual

Perda de memória Doença de Alzheimer

Degenerativo com alterações

do funcionamento executivo

Ocorre devido a um AVC

Défice na aprendizagem Demência Vascular
Défice na memória retardada
Síndrome Neuropsiquiátrica degenerativa primária
Início em idades avançadas Demência com Corpos de Lewy
Sintomas cognitivos e motores
Início Insidioso e progressão gradual
Alterações comportamentais Demência frontotemporal
Declínio na capacidade de linguagem
Objetivo: Corresponder, pelo menos 3 sintomas de cada demência, em teste escrito.

4.Quais destes sintomas correspondem à Doença de Alzheimer (0.5 valores)

a) Perda de memória, anomia e irritabilidade ☐

b) Aumento da fluência verbal, anomia e irritabilidade ☐
c) Perda de memória, anomia e aumento da disposição para atividades ☐
5. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações (3 valores)

a) A Demência Vascular evidencia os seguintes sintomas: prejuízos na função executiva,

raciocínio lento e dificuldade para iniciar tarefas ☐
b) Sintomas de parkinsonismo, alucinações visuais complexas e défices na fluência verbal
são comumente observados na Demência com Corpos de Lewy ☐
c) Adultos mais velhos com Demência frontotemporal evidenciam isolamento social,
impulsividade e inflexibilidade mental ☐
Objetivo: Ordenar de forma correta 75% dos procedimentos para avaliação das demências, em
teste escrito.

6.Ordene corretamente os procedimentos necessários para avaliação das demências

(3 valores)

a) Esclarecimento do motivo de encaminhamento e queixa principal ☐

b) Entrevista e observação ☐
c) Aplicação de testes neuropsicológicos ☐
d) Integração e interpretação dos testes ☐
e) Recomendações e feedback☐
Objetivo: Identificar, em teste escrito, 2 critérios de diagnóstico de cada demência.

7.Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações (4 valores)

a) Na Doença de Alzheimer deve existir défices em mais do 2 áreas cognitivas e ausência de

perturbações da consciência☐
b) A Demência Vascular deve ter o seu início após os 40 anos e os sintomas terem uma
duração mínima entre 3 a 6 meses ☐
c) Na Demência com corpos de Lewy torna-se crucial a existência de quedas repetidas e
síncope ☐
d) Na Demência frontotemporal é necessário a existência de desinibição comportamental e
apatia ☐
Objetivo: Distinguir, apresentando 3 características dos conceitos de estimulação cognitiva,
reabilitação cognitiva e treino cognitivo, em teste escrito.

8.Distinga os conceitos de estimulação cognitiva, reabilitação cognitiva e treino

cognitivo, apresentando 3 características de cada (1 valor)
Objetivo: Identificar, em teste escrito, 4 vantagens e desvantagens da estimulação cognitiva.
9.A estimulação cognitiva: (assinale as opções corretas) (0.5 valores)

a) Ajuda a manter a capacidade mental intacta☐

b) Melhora a qualidade de vida ☐
c) Atrasa o declínio cognitivo ☐
d) Acelera o declínio cognitivo ☐
e) Melhora o humor ☐

Objetivo: Reconhecer, em teste escrito, 4 vantagens e desvantagens da reabilitação cognitiva.

10.A reabilitação cognitiva: (assinale as opções corretas) (0.5 valores)

a) Minimiza o impacto do envelhecimento nas funções executivas☐

b) Promove a autonomia nas atividades diárias ☐
c) Acelera o declínio nas atividades diárias ☐
d) Melhora a capacidade de memória ☐
e) Estimula o raciocínio ☐

Objetivo: Identificar, em teste escrito, 4 vantagens e desvantagens do treino cognitivo.

11.O treino cognitivo: (assinale as opções corretas) (0.5 valores)

a) Recupera défices cognitivos☐

b) Estabiliza processos de detioração cognitiva ☐
c) Acelera o processo de detioração cognitiva ☐
d) Promove a autonomia ☐
e) Promove o raciocínio autónomo ☐
 AVALIAÇÃO SUMATIVA – CORRIGENDA E CRITÉRIOS DE CORREÇÃO/COTAÇÃO

Curso: Diagnóstico e Intervenção nas Demências

Data: _________________________________________
Formando: ____________________________________
Objetivo: Definir, corretamente, em teste escrito o conceito de envelhecimento.

1.Defina o conceito de envelhecimento. (1 valor)

Resposta correta: Deve identificar as seguintes características: processo contínuo; gradual.
Critérios de cotação/correção:

Por cada característica corretamente identificada, atribuir 0.5 valor.

Por cada resposta incorreta ou não identificada, atribuir 0 valores.

Cotação máxima da questão 1 valores.

Objetivo: Identificar corretamente, em teste escrito, o conceito de demência.

2.A demência caracteriza-se por: (selecione todas as opções que considera corretas)
(2 valores)

Resposta correta: Deve assinalar: diminuição lenta e progressiva da função mental; afeta a
memória, pensamento e a capacidade de aprender.

Critérios de correção/cotação:

Por cada característica corretamente identificada atribuir 1 valor.

Por cada resposta em branco ou incorreta atribuir 0 valores.

Cotação máxima da questão 2 valores.

Objetivo: Diferenciar, pelo menos 3 características em teste escrito, dos diferentes tipos de
demência.

3.Associe as seguintes características à demência a que correspondem. (4 valores)

Resposta correta: Deve fazer corresponder à Doença de Alzheimer: progressão gradual, perda
de memória e degenerativo com alteração do funcionamento executivo; à Demência Vascular:
Ocorre devido a AVC, défice na aprendizagem, défice na memória retardada; à Demência com
Corpos de Lewy: síndrome neuropsiquiátrica degenerativa primária, início em idades
avançadas, sintomas cognitivos e motores; e à Demência frontotemporal: início insidioso e
progressão gradual, alterações comportamentais e declínio na capacidade de linguagem.

Critérios de correção/cotação:

Por cada 3 correspondências corretas atribuir 1 valor.

Por cada 3 correspondências incorretas atribuir 0 valores.

Cotação máxima da questão 4 valores.

Objetivo: Corresponder, pelo menos 3 sintomas de cada demência, em teste escrito.

4.Quais destes sintomas correspondem à Doença de Alzheimer (0.5 valores)

a) Perda de memória, anomia e irritabilidade ☐

b) Aumento da fluência verbal, anomia e irritabilidade ☐
c) Perda de memória, anomia e aumento da disposição para atividades ☐
Resposta correta: Deve assinalar: perda de memória, anomia e irritabilidade

Critérios de correção/cotação:

Se identificou a alternativa correta atribuir 0.5 valores.

Se identificou outra ou nenhuma alternativa atribuir 0 valores.

Cotação máxima da questão 0.5 valores.

5. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações (3 valores)

Resposta correta: Deve assinalar todas as opções como verdadeiras.

Critérios de correção/cotação:

Por cada alternativa correta atribuir 1 valor.

Por cada alternativa incorreta atribuir 0 valores.

Cotação máxima da questão 3 valores.

Objetivo: Ordenar de forma correta 75% dos procedimentos para avaliação das demências, em
teste escrito.

6.Ordene corretamente os procedimentos necessários para avaliação das demências

(3 valores)
Resposta correta: Deve ordenar da seguinte forma: 1- Esclarecimento do motivo de
encaminhamento e queixa principal; 2- Entrevista e observação; 3- Aplicação de testes
neuropsicológicos; 4- Integração e interpretação dos testes; 5- Recomendações e feedback.

Critérios de correção/cotação:

Se acertar toda a ordenação atribuir 3 valores.

Por cada opção fora da ordenação correta descontar 0.4 valores.

Cotação máxima da questão 3 valores.

Objetivo: Identificar, em teste escrito, 2 critérios de diagnóstico de cada demência.

7.Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações (4 valores)

a) Na Doença de Alzheimer deve existir défices em mais do 2 áreas cognitivas e ausência de

perturbações da consciência☐
b) A Demência Vascular deve ter o seu início após os 40 anos e os sintomas terem uma
duração mínima entre 3 a 6 meses ☐
c) Na Demência com corpos de Lewy torna-se crucial a existência de quedas repetidas e
síncope ☐
d) Na Demência frontotemporal é necessário a existência de desinibição comportamental e
apatia ☐
Resposta correta: Todas as opções são verdadeiras.

Critérios de correção/cotação:

Por cada alternativa correta atribuir 1 valor.

Por cada alternativa incorreta atribuir 0 valores.

Cotação máxima da questão 4 valores.

Objetivo: Distinguir, apresentando 3 características dos conceitos de estimulação cognitiva,

reabilitação cognitiva e treino cognitivo, em teste escrito.

8.Distinga os conceitos de estimulação cognitiva, reabilitação cognitiva e treino

cognitivo, apresentando 3 características de cada (1 valores)
Resposta correta: Estimulação cognitiva: apenas pode ser realizada por psicólogos ou outros
profissionais qualificados; normalmente ocorre em grupo; sessões de 30 a 60 minutos.
Reabilitação cognitiva: sessões individuais; reduz sintomas psiquiátricos; sessões de 60
minutos. Treino cognitivo: pode ser utilizado na estimulação e reabilitação cognitiva; mantém
as funções cognitivas; os efeitos são extensíveis para a vida quotidiana.

Critérios de correção/cotação:

Por cada característica correta atribuir 0.11 valores.

Por cada característica incorreta ou não identificada atribuir 0 valores.

Cotação máxima da questão 1 valor.

Objetivo: Identificar, em teste escrito, 4 vantagens e desvantagens da estimulação cognitiva.

9.A estimulação cognitiva: (assinale as opções corretas) (0.5 valores)

Resposta correta: Ajuda a manter a capacidade mental intacta; melhora a qualidade de vida;
acelera o declínio cognitivo e melhora o humor.

Critérios de correção/cotação:

Por cada alternativa correta atribuir 0.125 valores.

Por cada característica incorreta ou não identificada atribuir 0 valores.

Cotação máxima da questão 0.5 valores.

Objetivo: Reconhecer, em teste escrito, 4 vantagens e desvantagens da reabilitação cognitiva.

10.A reabilitação cognitiva: (assinale as opções corretas) (0.5 valores)

Resposta correta: Minimiza o impacto do envelhecimento nas funções executivas; promove a

autonomia nas atividades diárias; melhora a capacidade de memória e estimula o raciocínio.

Critérios de correção/cotação:

Por cada alternativa correta atribuir 0.125 valores.

Por cada alternativa incorreta ou não identificada atribuir 0 valores.

Cotação máxima da questão 0.5 valores.

Objetivo: Identificar, em teste escrito, 4 vantagens e desvantagens do treino cognitivo.

11.O treino cognitivo: (assinale as opções corretas) (0.5 valores)

f) Recupera défices cognitivos☐

g) Estabiliza processos de detioração cognitiva ☐
h) Acelera o processo de detioração cognitiva ☐
i) Promove a autonomia ☐
j) Promove o raciocínio autónomo ☐
Resposta correta: Recupera défices cognitivos; estabiliza processos de detioração cognitiva;
promove a autonomia e promove o raciocínio autónomo.

Critérios de correção/cotação:

Por cada alternativa correta atribuir 0.125 valores.

Por cada alternativa incorreta ou não identificada atribuir 0 valores.

Cotação máxima da questão 0.5 valores.

Grelha de cotação

0-10 valores 11-15 valores 16-18 valores 19-20 valores

0-50% 51%-70% 71%-89% 90%-100%
 AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

Curso: Diagnóstico e Intervenção nas Demências

Data: _________________________________________

Formando: ____________________________________

1. Quais são as demências que conhece?

2. Quais das seguintes técnicas podem ser utilizadas para intervir nos quadros
demenciais?
a) Estimulação cognitiva ☐
b) Treino cognitivo ☐
c) Reabilitação cognitiva ☐
d) Hidroginástica ☐
e) Caminhada terapêutica ☐
f) Psicoterapia ☐
 AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA – CORRIGENDA

Curso: Diagnóstico e Intervenção nas Demências

Data: _________________________________________
Formando: ____________________________________

1. Quais são as demências que conhece?

Resposta correta: Doença de Alzheimer, Demência Vascular, Demência Frontotemporal e
Demência com Corpos de Lewy.

2. Quais das seguintes técnicas podem ser utilizadas para intervir nos quadros
demenciais?
Resposta correta: Estimulação cognitiva, Treino cognitivo e Reabilitação cognitiva.
 CRITÉRIOS DE CORREÇÃO TRABALHO DE GRUPO

Curso: Diagnóstico e Intervenção nas Demências

Elementos Cotação
Apresenta o diagnóstico correto 10 valores

Justifica com recurso aos critérios de 6 valores

diagnóstico

Identifica corretamente os sintomas 4 valores

apresentados pelo adulto mais velho
 Avaliação da Formação
Perguntas marcadas com * são obrigatórias.

Este inquérito é confidencial. Queremos que, de uma forma objetiva, franca e direta, nos dê a sua opinião sobre o curso
em que acabou de participar, respondendo às várias questões abaixo indicadas.

IDENTIFICAÇÃO DO CURSO / MÓDULO

______________________________________________________

1 | CONTEÚDOS E TEMAS *
Insuficiente Suficiente Bom Excelente
Pertinência dos temas abordados
Profundidade dos temas abordados
Coerência da estruturação dos conteúdos abordados
Cumprimento dos objetivos pedagógicos propostos

2 | FORMADOR/A*

Insuficiente Suficiente Bom Excelente

Domínio do assunto
Clareza na exposição
Qualidade dos exercícios realizados
Relacionamento Interpessoal
Disponibilidade para o esclarecimento de dúvidas
Adequabilidade das metodologias pedagógicas
Integração da teoria com a prática
Avaliação Global d@ Formador@

3 | CONDIÇÕES LOGÍSTICAS *

Insuficiente Suficiente Bom Excelente

Condições da sala de formação
Condições de acessibilidade
Condições ambientais (Climatização, Luminosidade, etc.)

4 | SUPORTES PEDAGÓGICOS *

Insuficiente Suficiente Bom Excelente

Qualidade dos materiais pedagógicos disponibilizados
Diversificação dos materiais pedagógicos disponibilizados

1/ 2
 5 | APOIO OPERACIONAL *

Insuficiente Suficiente Bom Excelente

Coordenador/a Pedagógico/a
Responsável pelo Atendimento/Administrativo
Apoio técnico na plataforma online de formação (se aplicável)

6 | OBJETIVOS E EXPECTATIVAS *

Suficiente Bom Excelente

Em que medida o curso / módulo em que participou concretizou os seus objetivos e
expectativas?

7 | DURAÇÃO DO CURSO / MÓDULO *

Insuficiente Ajustado Excessivo

Tendo presente os temas abordados, como classifica o curso / módulo quanto à sua
duração?

8 | AVALIAÇÃO GLOBAL *

Insuficiente Suficiente Bom Excelente

Do curso / módulo realizado
Das aprendizagens adquiridas ao longo do curso / módulo

9 | RESERVAMOS-LHE ESTE ESPAÇO PARA QUE NOS POSSA DEIXAR A SUA OPINIÃO E/OU EVENTUAIS SUGESTÕES
DE MELHORIA

Obrigado pela sua colaboração!

IDENTIFICAÇÃO DO/A FORMANDO/A (facultativo)

_____________________________________________________________________________

2/ 2