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VESTIBULAR UNIFICADO 2015

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO.
01 - O candidato recebeu do fiscal o seguinte material:
a) este caderno, com o tema da Redação (para todos os candidatos), o enunciado das questões discursivas (exclusivamente
para os candidatos ao curso de Medicina) e das 50 questões objetivas (para todos os candidatos), sem repetição ou falha,
assim distribuídas:

LÍNGUA PORTUGUESA /
LÍNGUA ESTRANGEIRA BIOLOGIA / QUÍMICA FÍSICA / MATEMÁTICA GEOGRAFIA / HISTÓRIA
LITERATURA BRASILEIRA
Pontos por Pontos por Pontos por Pontos por Pontos por
Questões Questões Questões Questões Questões
questão questão questão questão questão
1a5 8,0 11 a 15 8,0 21 a 25 8,0 31 a 35 8,0 41 a 45 8,0
6 a 10 12,0 16 a 20 12,0 26 a 30 12,0 36 a 40 12,0 46 a 50 12,0
b) um conjunto grampeado contendo o CARTÃO-RESPOSTA destinado à marcação das respostas das questões objetivas
formuladas nas provas; uma folha para o desenvolvimento da Redação e uma folha para desenvolvimento das respostas às
questões discursivas. As discursivas destinam-se exclusivamente aos candidatos ao curso de Medicina. A Redação
vale até 100,0 pontos e as questões discursivas valem, cada uma, até 50,0 pontos
02 - O candidato deve verificar se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que
aparecem no CARTÃO-RESPOSTA. Caso não esteja, o fato deve ser IMEDIATAMENTE notificado ao fiscal.
03 - Após a conferência, o candidato deverá assinar, no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA, com caneta esferográfica de
tinta preta, fabricada em material transparente.
04 - No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo a letra e
preenchendo todo o espaço compreendido pelos círculos, com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em material
transparente, de forma contínua e densa. A leitura ótica do CARTÃO-RESPOSTA é sensível a marcas escuras, portanto, os
campos de marcação devem ser preenchidos completamente, sem deixar claros.

Exemplo:

05 - O candidato deve ter muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. O
CARTÃO-RESPOSTA SOMENTE poderá ser substituído se, no ato da entrega ao candidato, já estiver danificado em suas
margens superior e/ou inferior - DELIMITADOR DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.
06 - Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); só
uma responde adequadamente ao quesito proposto. O candidato só deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcação em mais
de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.
07 - As questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima de seu enunciado.
08 - SERÁ ELIMINADO do presente Concurso Vestibular, o candidato que:
a) se utilizar, durante a realização das provas, de aparelhos sonoros, fonográficos, de comunicação ou de registro, eletrônicos
ou não, tais como agendas, relógios não analógicos, notebook, transmissor de dados e mensagens, máquina fotográfica,
telefones celulares, pagers, microcomputadores portáteis e/ou similares;
b) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-
RESPOSTA e/ou a FOLHA DE REDAÇÃO e/ou a FOLHA DE RESPOSTA das questões discursivas;
c) se recusar a entregar o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA e/ou a FOLHA DE REDAÇÃO e/ou a
FOLHA DE RESPOSTA das questões discursivas, quando terminar o tempo estabelecido;
d) não assinar a LISTA DE PRESENÇA e/ou o CARTÃO-RESPOSTA.
Obs: Iniciadas as provas, o candidato só poderá retirar-se da sala após decorridas 2 (duas) horas do efetivo início das
mesmas e não poderá levar o CADERNO DE QUESTÕES, a qualquer momento.
09 - O candidato deve reservar os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações
assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.
10 - O candidato deve, ao terminar as provas, entregar ao fiscal este CADERNO DE QUESTÕES, o CARTÃO-RESPOSTA GRAMPEA-
DO À FOLHA DE REDAÇÃO e à FOLHA DE RESPOSTA DAS QUESTÕES DISCURSIVAS e ASSINAR A LISTA DE PRESENÇA.
11 - O TEMPO DISPONÍVEL PARA A REDAÇÃO E PARA ESTAS PROVAS DE QUESTÕES OBJETIVAS E DISCURSIVAS É DE
4 (QUATRO) HORAS E 30 (TRINTA) MINUTOS, findo o qual o candidato deverá, obrigatoriamente, entregar o CADERNO
DE QUESTÕES, o CARTÃO-RESPOSTA, a FOLHA DE REDAÇÃO e a FOLHA DE RESPOSTA das questões discursivas.
12 - ATENÇÃO: o candidato deve transcrever nos espaços apropriados do seu CARTÃO-RESPOSTA o número do gabarito de
suas provas objetivas, e, com sua caligrafia usual, considerando as letras maiúsculas e minúsculas, a seguinte frase:

Papagaio come milho

13 - ATENÇÃO: o candidato deve escrever seu nome, pondo uma letra em cada quadrícula, no espaço abaixo (não abreviar
o primeiro e o último nomes).
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VESTIBULAR UNIFICADO 2015 2 GABARITO 1

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REDAÇÃO
Utilize os textos a seguir como motivadores para a produção de sua redação. Não os copie.

Texto I

Recentemente, um amplo estudo apresentou um dado intrigante: apenas 15 minutos por dia dedicados aos
exercícios físicos podem garantir um ganho médio de três anos a mais de vida com boa saúde. Embora outros traba-
lhos sejam necessários para confirmar esses dados, os cientistas estão entusiasmados com as conclusões: mesmo
reduzida, a atividade física diária trouxe benefícios significativos para homens e mulheres, jovens e idosos, fumantes
e não fumantes e até mesmo para diabéticos e hipertensos. Ou seja, o importante é mover músculos e transpirar –
de preferência todos os dias. E não só para a saúde do corpo. Atualmente, a atividade tem, reconhecidamente, papel
importante na prevenção de depressão, ansiedade e declínio dos processos cognitivos próprios do envelhecimento.
Revista Mente e Cérebro. São Paulo: Ediouro, n. 44, p.3. Adaptado.

Texto II

Outro dia, o médico Dráuzio Varella ironizou: “O exercício físico vai contra a natureza humana. Que outra ex-
plicação existiria para o fato de o sedentarismo ser praticamente universal entre os que conseguem ganhar a vida
no conforto das cadeiras?”. Sabemos que as facilidades da vida moderna fizeram com que reduzíssemos ao mínimo
o desperdício energético. Para poupar recursos, cada caloria em excesso fica armazenada em nosso organismo na
forma de gordura. E, diante de tantos convites à acomodação – acompanhados da certeza de que fazer exercícios
é mesmo cansativo, desconfortável e às vezes doloroso, pelo menos na primeira metade do treino – se esperarmos
pela arrebatadora vontade de calçar os tênis e suar, é bastante provável que ela jamais venha, ou pode ser até que
apareça, mas não com a frequência necessária para surtir efeitos positivos.
Revista Mente e Cérebro. São Paulo: Ediouro, n. 44, p.13. Adaptado.

Tomando como ponto de partida as reflexões apresentadas nos Textos I e II, elabore um texto dissertativo-argumentativo
em que você apresente sua opinião a respeito da necessidade de exercícios físicos constantes e regulares para uma
vida mais longa, mais saudável e a respeito da natural rejeição de algumas pessoas a essa prática. Justifique sua
posição por meio de argumentos.

No desenvolvimento do tema, o candidato deverá:

a) demonstrar domínio da escrita padrão;
b) manter a abordagem nos limites da proposta;
c) redigir o texto no tipo dissertativo-argumentativo, não sendo aceitos textos narrativos nem poemas;
d) demonstrar capacidade de seleção, organização e relação de argumentos, fatos e opiniões para defender seu ponto de vista.

Apresentação da redação
a) O texto deverá ter de 25 linhas a 30 linhas, mantendo-se no limite de espaço para a Redação.
b) O texto definitivo deverá ser passado para a Folha de Resposta (o texto da Folha de Rascunho não será considerado),
com caneta esferográfica e em letra legível.
c) A Redação não deve ser identificada, por meio de assinatura ou qualquer outro sinal.

GABARITO 1 3
VESTIBULAR UNIFICADO 2015
 UNIFICADO 2015

LÍNGUA PORTUGUESA / 50 pacientes com retinite pigmentosa, doença que causa

LITERATURA BRASILEIRA degeneração da retina e afeta seriamente a visão de
cerca de 1,5 milhão de indivíduos no mundo. Apesar
Texto I de não restaurar por completo a visão, ajuda cegos a
Computador de engolir voltar a enxergar movimentos e até a ler.
55 Todos esses aparelhos implantáveis são
Lembrar-se de tomar o remédio, de fazer descendentes diretos do marca-passo, usado com
exames periódicos, de ter de picar o dedo para sucesso pela primeira vez na Suécia, em 1958.
medir a glicose do sangue de diabéticos podem em A diferença é que hoje eles atingem formas que
breve transformar-se em atitudes do passado. É para permitem um nível inédito de integração com o
5 isso que trabalham cientistas de vários laboratórios 60 corpo, possibilitando mais funções. Mas alguns
pelo mundo, especializados em computadores obstáculos permanecem: os principais desafios são
implantáveis. Uma nova geração desses aparelhos já a compatibilidade, de modo que o corpo não rejeite
recebeu a aprovação de órgãos de regulação para o implante, e a falta de clareza dos efeitos a longo
que sejam “instalados” em nós. A expectativa é que prazo. Materiais como silício ou ouro podem causar
10 esse mercado, que cresce rápido, chegue a US$ 24,8 65 consequências traumáticas: inflamações, cápsulas
bilhões em 2016. fibrosas e calcificação ao redor do implante. Isso
Na dianteira desse avanço, está o engenheiro afeta não só o corpo, mas também o funcionamento
Robert Langer, do MIT. Langer trabalha em um do dispositivo e a precisão da leitura das informações.
chip que pode substituir as pílulas. Seu aparelho é Se essas barreiras forem ultrapassadas, a
15 introduzido sob a pele na região da cintura e pode 70 perspectiva é de não apenas oferecer melhores
ser programado remotamente para liberar doses de tratamentos, no futuro, mas também incrementar
medicamento em determinados horários. Ou seja, algumas habilidades do nosso corpo. Mas
em vez de pedir ao paciente que se lembre de tomar olhos biônicos que dão zoom, nanodispositivos
o remédio, o médico pode programar de longe o que aumentam a concentração ou melhoram o
20 dispositivo para administrar a droga nos horários e 75 desempenho físico devem ficar para depois que
doses apropriados. O chip já foi testado com sucesso tivermos implantes em tempo real nos examinando
em oito mulheres com osteoporose, substituindo ou liberando remédios em nosso sangue.
injeções diárias do remédio teriparatide. Ao final de IKEDA, P. Revista Galileu, n. 276, jul. 2014. p. 57-59. Adaptado.
12 meses, houve uma melhora na formação óssea
25 delas. “Isso possibilita tratamento individualizado, 1
mais preciso e menos doloroso”, diz Langer. O Texto I aborda importantes avanços da ciência médica
Ainda não há previsão para o aparelho chegar ao nos últimos anos, podendo seu conteúdo ser assim resu-
mercado, mas, quando começar a ser usado, poderá mido:
somar-se a outros sensores internos que disparam
30 alertas quando há algo errado. Um deles, em fase (A) O olho biônico já é uma realidade para pacientes que
de desenvolvimento, tenta medir, em tempo real, o sofrem de uma doença degenerativa da retina chama-
nível de glicose no sangue do diabético. Nesse caso, da retinite pigmentosa, mas ainda não foi suficiente-
o paciente obedecerá a uma informação do chip para mente testado.
liberar automaticamente doses de insulina no sangue. (B) Os aparelhos que se integram ao corpo fazendo exa-
35 É como um painel de automóvel que acende uma luz mes ou administrando medicamentos automatica-
quando há algo de errado em seu sistema eletrônico, mente começam a sair dos laboratórios e vão parar
compara o cardiologista americano Eric Topol. “Em dentro dos pacientes.
breve estarão em nossa corrente sanguínea na forma (C) Os chips, do tamanho de um grão areia, funcionam
de nanossensores, do tamanho de um grão de areia, no corpo humano do mesmo modo que as luzes se
40 fornecendo uma vigilância contínua do nosso sangue, acendem em um painel de automóvel para indicar o
sendo capazes de detectar a primeira possibilidade mau funcionamento de algum dispositivo.
de um câncer.” (D) Os computadores implantáveis colocados no organis-
Outro mecanismo, aprovado em 2013, é o Argus, mo permitem detectar emergências perigosas como
a primeira prótese ocular. Ele consiste em um chip um acidente vascular cerebral, de modo a permitir o
45 com eletrodos, implantado no fundo do olho, que atendimento eficaz.
converte imagens de uma microcâmera instalada nos (E) Um determinado tipo de chip foi testado com sucesso
óculos em pulsos elétricos. Os pulsos, enviados a em mulheres que apresentavam graves problemas de
células da retina, produzem imagens para pessoas osteoporose, e uma melhora significativa pôde ser ob-
que perderam a visão. O “olho biônico” é usado em servada.

VESTIBULAR UNIFICADO 2015 4 GABARITO 1

 UNIFICADO 2015

2 5
A concordância nominal está de acordo com a norma-pa- A relação entre o trecho destacado e o anterior está ade-
drão da língua portuguesa em “o médico pode programar quadamente indicada em:
de longe o dispositivo para administrar a droga nos horá-
rios e doses apropriados” (. 19-21), porque o adjetivo (A) A compatibilidade ainda é o grande desafio para o uso
em destaque concorda com os dois substantivos de gê- de chips, de modo que o organismo aceite bem o
neros diferentes em conjunto. implante. [causa]
A mesma explicação para esse caso de concordância é (B) Ainda não existe previsão de comercialização do apa-
adequada no emprego da palavra destacada em: relho, mas isso pode estar mais próximo do que se
(A) Análises e investigações minuciosas servirão de pa- pensa. [finalidade]
râmetro para que modernos tratamentos se tornem (C) Nanossensores podem estar em nossa corrente san-
viáveis. guínea para vigiar continuamente a composição
(B) Controles e picadas periódicos serão lembranças re- do nosso sangue. [temporalidade]
motas para muitos pacientes diabéticos. (D) O chip é introduzido sob a pele e pode ser programa-
(C) Dados e informação fornecidas pelo chip permitirão
saber como os pacientes reagem ao tratamento minis- do a distância para liberar o medicamento na hora
trado. adequada. [contraposição]
(D) Exames e medicamentos dispendiosos deixarão de ser (E) Os tratamentos oferecidos no futuro serão mais efi-
impedimento para as pessoas que não podem pagar. cazes, se algumas barreiras forem ultrapassadas.
(E) Próteses e sensores de glicemia implantada no corpo [condição]
humano fornecerão soluções para as doenças crônicas.
6
3
No trecho do Texto I “Nesse caso, o paciente obedecerá
A justificativa do emprego da vírgula, conforme as exigên-
cias da pontuação na língua, está exemplificada de acor- a uma informação do chip para liberar automaticamente
do com a norma-padrão em doses de insulina no sangue” (. 32-34) o verbo obede-
(A) “Lembrar-se de tomar o remédio, de fazer exames pe- cer exige a presença de uma preposição para introduzir
riódidos, de ter de picar o dedo para medir a glicose do o termo regido.
sangue de diabéticos podem em breve transformar-se Essa exigência de uma preposição ocorre na forma verbal
em atitudes do passado”. (. 1-4) [uso da vírgula para destacada em
marcar um adjunto adverbial antecipado]
(B) “Na dianteira desse avanço, está o engenheiro Robert (A) “Uma nova geração desses aparelhos já recebeu a
Langer”. (. 12-13) [uso de vírgula para isolar uma ora- aprovação de órgãos de regulação para que sejam
ção subordinada] ‘instalados’ em nós.” (. 7-9)
(C) “Os pulsos, enviados a células da retina, produzem (B) “tenta medir, em tempo real, o nível de glicose no
imagens para pessoas”. (. 47-48). [uso da vírgula sangue do diabético.” (. 31-32)
para indicar a supressão de uma palavra ou de um
(C) “‘sendo capazes de detectar a primeira possibilidade
grupo de palavras]
(D) “Materiais como silício ou ouro podem causar conse- de um câncer.’” (. 41-42)
quências traumáticas: inflamações, cápsulas fibrosas (D) “Ele consiste em um chip com eletrodos, implantado
e calcificação ao redor do implante. (. 64-66) [uso de no fundo do olho,” (. 44-45)
vírgula para separar elementos que exercem a mes- (E) “e afeta seriamente a visão de cerca de 1,5 milhão de
ma função sintática] indivíduos no mundo.” (. 51-52)
(E) “Se essas barreiras forem ultrapassadas, a perspecti-
va é de não apenas oferecer melhores tratamentos”.
7
(. 69-71) [uso de vírgula para introduzir uma explica-
ção] Um dos mecanismos que garantem a unidade textual é a
substituição de termos e expressões por pronomes. Esse
4 recurso é observado no trecho do Texto I “A diferença é
Na formação do plural dos substantivos compostos, quan- que hoje eles atingem formas que permitem um nível iné-
do os elementos componentes são ligados por hífen, po- dito de integração com o corpo, possibilitando mais fun-
dem variar todos ou apenas algum deles. ções” (. 58-60).
A mesma formação do plural de “marca-passo” (. 56) é
Nesse trecho, a palavra destacada substitui
encontrada em
(A) amor-perfeito, vaga-lume, tique-taque (A) aparelhos
(B) guarda-louça, ano-luz, cachorro-quente (B) cegos
(C) mesa-redonda, má-fé, sem-razão. (C) indivíduos
(D) porta-relógio, beija-flor, quebra-mar (D) movimentos
(E) vice-diretor, terça-feira, primeiro-ministro (E) pacientes

GABARITO 1 5
VESTIBULAR UNIFICADO 2015
 UNIFICADO 2015

8 Texto III
No trecho do Texto I “Isso afeta não só o corpo, mas tam-
bém o funcionamento do dispositivo e a precisão da leitu- Vocação do poeta
ra das informações.” (. 66-68) , a palavra destacada pode
ser substituída, nesse contexto, sem alterar o sentido da Não nasci no começo deste século:
frase por
Nasci no plano eterno,
(A) correção Nasci de mil vidas superpostas,
(B) exatidão
Nasci de mil ternuras desdobradas.
(C) necessidade
(D) pontualidade Vim para conhecer o mal e o bem
(E) pressa E para separar o mal e o bem.
Vim para amar e ser desamado.
Texto II Vim para ignorar os grandes e consolar os pequenos.
Não vim para construir a minha própria riqueza
O Relógio Nem para destruir a riqueza dos outros.
Vim para reprimir o choro formidável
Ao redor da vida do homem
há certas caixas de vidro, Que as gerações anteriores me transmitiram.
dentro das quais, como em jaula, Vim para experimentar dúvidas e contradições.
se ouve palpitar um bicho. [...]
Se são jaulas não é certo; MENDES, M. Tempo e eternidade. Porto Alegre: Livraria
do Globo, 1935.
mais perto estão das gaiolas
ao menos, pelo tamanho
e quadradiço de forma. 10
Embora seja considerado um escritor modernista, Murilo
Umas vezes, tais gaiolas Mendes não se detém nos temas brasileiros, típicos do
vão penduradas nos muros; movimento de 1922.
outras vezes, mais privadas,
vão num bolso, num dos pulsos. O Texto III revela um eu lírico que procura
(A) defender um sentimento de fraternidade com os opri-
Mas onde esteja: a gaiola
midos, por meio de uma arte cristã combativa.
será de pássaro ou pássara:
(B) desenvolver uma poesia de cunho metafísico, recor-
é alada a palpitação,
a saltação que ela guarda; rendo a recursos de oposição de imagens.
(C) expressar uma visão surrealista do mundo e das pes-
e de pássaro cantor, soas, por meio de uma religiosidade intensa.
não pássaro de plumagem: (D) questionar o fazer poético dos poetas contemporâne-
pois delas se emite um canto os, utilizando metáforas ufanistas.
de uma tal continuidade. (E) subverter a tradição poética por intermédio da referên-
cia a temas centrais da arte.
MELO NETO, J. C. Obra completa. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 1994. p.324.

9
Entre as considerações sobre o fazer poético de João
Cabral de Melo Neto, a que se aplica ao Texto II é a
(A) abordagem da integração de todas as pessoas no
trabalho coletivo, em detrimento da função de cada

O
indivíduo.
(B) criação de poemas de denúncia social, partindo da
H
análise da situação do homem nordestino.
N
(C) escolha de um elemento do mundo físico, geralmente U
SC
abordado de forma técnica, dando a ele um tratamen-
to metafórico.
A
(D) preocupação sempre crescente com a realidade do
país, sobretudo com referência às regiões mais ca-
R
rentes.
(E) utilização de versos livres ou irregulares, criados a
partir da intuição do poeta, apresentando grande afini-
dade com a prosa.

VESTIBULAR UNIFICADO 2015 6 GABARITO 1

 UNIFICADO 2015

LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS Whether offsite or on site, the school, teachers,

students and support staff will all be connected. All
What is the future of technology in education?
55 classrooms will be paperless.
With the cloud, the world will be our classroom.
By Matt Britland E-learning will change teaching and learning. Students
Some time ago I was asked about the future of and teachers can interact from anywhere.
technology in education. It is a question I think about The cloud can also encourage independent
all the time. By its very nature, technology changes
60 learning. Teachers could adopt a flipped classroom
quickly and making it accessible to pupils, teachers approach more often. Teachers can put videos,
5 and other stakeholders is an ongoing challenge. documents, audio podcasts or interactive images for
I don’t think iPad is the future. For me, the future students online. Students will take ownership of their
is not about one specific device. Don’t misunderstand own learning. There is a massive amount of resources
me, I love the iPad. In fact, I have just finished a trial
65 online that students can find and use without the
using them – and they have proved effective. help of the teacher. As long as they have an internet
10 IPads and other mobile technology are the connection, they are good to go.
‘now’, and they will play a part in the future, but four This, of course, means the teacher’s role will
years ago the iPad didn’t even exist. We don’t know change.
what the current technology will be in another four.
70 Shared applications and documents on the
Perhaps it will be wearable devices such as Google cloud will allow for more social lessons. How often do
15 Glass, although I suspect tablets will still be used in students get an opportunity to collaborate productively
education. using technology in the classroom? It isn’t always
The future is about access, both locally and easy. However, using Google Apps is easy when
globally. Teaching and learning is going to be social.
75 students are working on documents together. They
Future schools could have a traditional cohort of could be in the same room or in different countries. Of
20 students plus online only students who live across course, these collaborative tools are also very useful
the country or abroad. Things are already starting to for teachers, even if they never meet their students.
move this way with the emergence of massive open What we must remember is that when schools
online courses (MOOCs).
80 adopt new technology and services, they must be
For me the future of technology in education is the evaluated. Staff will also need training. Any initiative is
25 cloud because it can remove the barrier technology doomed to failure without well trained, confident staff
often represents to teaching and learning. who can see how technology can support and benefit
Schools will only need one major thing to teaching and learning.
be prepared for the future: a fast robust internet
85 Many schools have already embraced this, but
connection. Infrastructure is paramount to the future there’s still a way to go to ensure all schools are ready
30 of technology in education. for the future of technology. It is time for all schools to
We don’t know about the new future devices, but embrace the cloud.
we do know that they will need the cloud. Schools and Available at: <http://www.theguardian.com/teacher-network/
other educational institutions will need to provide the teacher-blog/2013/jun/19/technology-future-education-cloud-
best possible infrastructure. -social-learning>. Retrieved on: 20th Aug. 2014. Adapted.
35 If you want to start to use mobile technology in
your school, whether it is an iPad program or a bring 11
your own device (BYOD) program, your connectivity The main idea defended by Matt Britland, in the text, is that
must be fast and reliable. If the network is inefficient,
(A) teachers must be trained to use computers properly
students and teachers will not want to use the devices.
with their groups.
40 The infrastructure should be there before the devices.
(B) the future of technology in education is closely related
Teachers can use the cloud to set, collect and
to the proper use of the cloud.
grade work online. Students will have instant access
(C) the wide use of tablets can be seen as the future of
to grades, comments and work via a computer,
technology in education.
smartphone or tablet. Many schools are already doing
(D) mobile technology already takes part in classrooms all
45 this.
over the world.
This is where devices come in. All devices in the
(E) education won’t be as affected by technology as some
future will need to access the cloud. Students will
people say.
have their own devices, either specified by the school
or chosen by themselves.
50 Thanks to the cloud and mobile devices,
technology will be integrated into every part of school.
Games fields, gyms and school trips will all change.

GABARITO 1 7
VESTIBULAR UNIFICADO 2015
 UNIFICADO 2015

12 17
In the fragment of the text “making it accessible to pupils, In the text, the sentence “All classrooms will be paperless”
teachers and other stakeholders is an ongoing challenge” (lines 54-55) means that there will be
(lines 4-5), the word stakeholders can be substituted, with (A) less paper in the classrooms in the future.
no change in meaning, by (B) much paper in the classrooms in the future.
(A) students (C) no paper in the classrooms in the future.
(B) tutors (D) plenty of paper in the classrooms in the future.
(C) agents (E) barely enough paper in the classrooms in the future.
(D) directors
(E) coordinators 18
In the text, the sentence “Students will take ownership of
13 their own learning” (lines 63-64) means that students will
Based on the second paragraph of the text (lines 6-9), one (A) teach one another.
can say that the author (B) own the learning material.
(A) cannot stand using iPads. (C) be the owners of the schools.
(B) didn’t like to use the iPad in a recent trial. (D) have control of their learning process.
(C) thinks education will strongly rely on iPads in the (E) have the property of the learning infrastructure.
future.
(D) thinks the future is based on some other device, not 19
the iPad. In the text, the sentence “Shared applications and
(E) likes the iPad, though they don’t represent the future in documents on the cloud will allow for more social lessons”
education. (lines 70-71) means that students will be able to use
(A) joint application and documents.
14 (B) different application and documents.
In the sentence of the text “Things are already starting to (C) single application and documents.
move this way with the emergence of massive open online (D) dispersed application and documents.
courses (MOOCs)” (lines 21-23), this way refers to the (E) detached application and documents.
idea that
(A) MOOCs are the future in education.
20
(B) in future schools, one will find traditional students and In the sentence of the text “However, using Google Apps is
online students from any part of the world. easy when students are working on documents together”
(C) wearable devices, such as Google Glass, will be used (lines 74-75), the word However implies the idea of
in the future. (A) addition
(D) iPads won’t even exist in the future. (B) cause
(E) people don’t know what the current technology will be (C) consequence
in a near future. (D) emphasis
(E) opposition
15
The modal verb must in the fragment of the text “your
connectivity must be fast and reliable” (lines 37-38)
conveys an idea of
(A) advice
(B) possibility
(C) probability
O
(D) necessity H
N
U
(E) permission

16 SC
A
R
In the sentence of the text “The infrastructure should be
there before the devices” (line 40) the word there refers to
(A) school
(B) network
(C) technology
(D) connectivity
(E) infrastructure

VESTIBULAR UNIFICADO 2015 8 GABARITO 1

 UNIFICADO 2015

LÍNGUA ESTRANGEIRA - ESPANHOL 11

Tras leer el Texto I se comprende que
Texto I
(A) el requisito primero para la adopción de animales es
Adopción de mascotas
que las personas tengan afecto para brindarles.
(B) los seres humanos se tienen que concientizar que
Las mascotas, al igual que las personas viven
el programa de esterilización de animales debe ser
en estratos sociales diferentes: unos tienen más
prohibido.
comodidades que otros, algunos animales reciben
(C) la creación de ADA tuvo como objetivo disminuir
más atención que un niño, otros son los niños de la
los problemas que sufren los animales y el medio
5 casa y cual bebé consentido tiene sus juguetes, su
ambiente.
cama, el cariño de mamá, el respeto de todos los
(D) la fundación trata de adopciones de animales salvajes
miembros de la casa.
como caballos para que tengan una vejez digna.
Pero, lamentablemente, no todas las mascotas
(E) las mascotas son como los seres humanos ya que
llevan esa vida; algunas son abandonadas por sus
unos necesitan más comodidades que otros.
10 amos sin la más mínima consideración y otras aunque
permanecen en casa, son maltratadas.
Pensando en ellas, el 18 de noviembre de 1968,
12
La lectura del Texto I permite entender que el sentido del
mediante resolución 5310 del ministerio de justicia,
término consentido (línea 5) en el contexto es de una
nació ADA (Asociación defensora de animales y del
persona que
15 ambiente), una organización sin ánimo de lucro,
dedicada a trabajar por la reivindicación de los (A) puede hacer lo que quiera.
derechos de los animales y el ambiente. (B) es grosera con frecuencia.
Actualmente lidera una campaña valiosísima (C) hace cosas fuera de propósito.
como es la de adopción de animales y ya ha dado (D) tiene propensión a lo malo.
20 los primeros resultados permitiendo que caballos que (E) no observa decoro ni urbanidad.
durante mucho tiempo se dedicaron a prestar servicio
de carga, logren una vejez digna al encontrar una 13
persona que les brinde el afecto y cuidados que tanto En el Texto I, el pronombre ellas (línea 12) se podría
necesitan. sustituir, sin cambio de significado, por las
25 La asociación cuenta también con hogares de (A) personas que abandonan animales.
paso donde recibe animales maltratados o (B) organizaciones no lucrativas.
abandonados y les busca hogar y para el sostenimiento (C) mascotas del autor.
de estos sitios cuenta con la colaboración de (D) mascotas que tienen comodidades.
personas como usted o como yo, que quieran dar un (E) mascotas abandonadas y las maltratadas.
30 aporte en efectivo o en especie o que quieran recibir
un animalito y brindarle un hogar con mucho afecto. 14
Otra de las campañas que lidera ésta La forma verbal puede entrar (línea 40) señala que la
organización, es el programa de esterilización, acción de entrar a la página de ADA debe ser comprendida
conforme el cual si una persona tiene una mascota por el coenunciador como una
35 la debe esterilizar porque esto ayuda al control de la (A) autorización
natalidad y evita sobrepoblación. (B) obligación
Ahora, si desea adoptar una mascota, lo (C) posibilidad
primero que debe hacer es tomar conciencia de la (D) capacidad
responsabilidad que está adquiriendo, si ya lo tiene (E) suposición
40 claro puede entrar a la página www.adacolombia.
org y en la sección de adopciones puede revisar el
álbum de fotos de los candidatos a ser adoptados,
allí también encontrará los requisitos que debe llenar O
H
N
una persona adoptante.
45 Tener una mascota, es tener un amigo, un
U
SC
compañero, un confidente (no cuenta sus secretos),
tener una mascota es tener la posibilidad de
A
compartir, de dar amor pero sobre todo de recibir
afecto incondicional.
R
Disponible en: <http://www.colconectada.com/adopcion-de-
mascotas/>. Acceso en: 01 ago. 2014. Adaptado.

GABARITO 1 9
VESTIBULAR UNIFICADO 2015
 UNIFICADO 2015

15
El fragmento del Texto I que NO presenta marcas explícitas de la opinión del enunciador es:
(A) “Pero, lamentablemente, no todas las mascotas llevan esa vida; algunas son abandonadas por sus amos sin la
más mínima consideración y otras aunque permanecen en casa, son maltratadas.” (líneas 8-11)
(B) “Actualmente lidera una campaña valiosísima como es la de adopción de animales y ya ha dado los primeros
resultados permitiendo que caballos que durante mucho tiempo se dedicaron a prestar servicio de carga, logren una
vejez digna al encontrar una persona que les brinde el afecto y cuidados que tanto necesitan.” (líneas 18-24)
(C) “La asociación cuenta también con hogares de paso donde recibe animales maltratados o abandonados y les busca
hogar y para el sostenimiento de estos sitios cuenta con la colaboración de personas como usted o como yo, que
quieran dar un aporte en efectivo o en especie o que quieran recibir un animalito y brindarle un hogar con mucho
afecto.” (líneas 25-31)
(D) “Otra de las campañas que lidera ésta organización, es el programa de esterilización, conforme el cual si una persona
tiene una mascota la debe esterilizar porque esto ayuda al control de la natalidad y evita sobrepoblación.” (líneas 32-36)
(E) “Tener una mascota, es tener un amigo, un compañero, un confidente (no cuenta sus secretos), tener una mascota es
tener la posibilidad de compartir, de dar amor pero sobre todo de recibir afecto incondicional.” (líneas 45-49)

Texto II

Disponible en: <http://www.animanaturalis.org/p/1327/adopta_un_amigo_no_lo_compres>. Acceso en: 02 ago. 2014.

16
Considerando las características típicas del género publicidad institucional, el objetivo principal del Texto II es
(A) criticar la relación de amistad entre los seres humanos y los animales.
(B) concientizar a la población acerca del problema de abandono de animales.
(C) perjudicar a las empresas que viven de la compra y venta legal de animales.
(D) retirar a los animales de las calles y llevarlos para refugios de protección.
(E) defender a Anima Naturalis como la red de adopción de animales.

17
Una de las características del género publicidad institucional es el uso de recursos verbales y no verbales, como textos,
colores, imágenes.
Con relación a la imagen del Texto II, un posible efecto de sentido que busca provocar en su coenunciador es el(la)
(A) deseo de tener una mascota aunque se necesite comprarla.
(B) sentimiento de indignación con la indiferencia del gobierno.
(C) condición de adquirir un perro y un gato mestizos.
(D) sorpresa por ver un gato y un perro como compañeros.
(E) identificación afectiva con los animales de calles y refugios.

VESTIBULAR UNIFICADO 2015 10 GABARITO 1

 UNIFICADO 2015

Texto III

Disponible en: http://www.klanklon.com/10313_Chistes_2010.htm. Acceso en: 05 ago. 2014.

18
Los signos de interrogación son usados en español normalmente para introducir y cerrar una pregunta directa.
Sin embargo, en la última viñeta del Texto III, esos signos indican
(A) exclamación
(B) incertidumbre
(C) argumentación
(D) negación
(E) veracidad

19
En la respuesta de la alumna a la pregunta de la profesora, en la última viñeta del Texto III, introducida por la expresión
a pesar de, se puede percibir una
(A) valoración de la capacidad de supervivencia de los animales salvajes.
(B) falta de conocimiento respecto al concepto biológico de animales salvajes.
(C) tentativa de engañar a la profesora, típica de los alumnos que no estudian.
(D) culpabilización de los seres del género masculino por la devastación ambiental.
(E) crítica al modo como los seres humanos tratamos a la naturaleza y a los animales.

20
Relación al diálogo entre los Textos I, II y III se comprende que los Textos
(A) I y II proponen la adopción a la compra de mascotas.
(B) I y II hacen críticas explícitas a los maltratadores de animales.
(C) I, II y III tratan de la violencia contra los animales domésticos.
(D) I y III tratan el tema de forma seria e irónica a lo mismo tiempo.
(E) II y III ejemplifican las discusiones presentadas en el Texto I.

O
H
N
U
SC
A
R

GABARITO 1 11
VESTIBULAR UNIFICADO 2015
 UNIFICADO 2015

BIOLOGIA / QUÍMICA 24
O Gráfico abaixo traduz a situação dos neurônios huma-
21 nos em momentos de repouso e em momentos de plena
Em certas populações africanas, a taxa do alelo S para a atividade. As letras estão indicando esses momentos.
siclemia é curiosamente alta. Sabe-se, também, que es-
sas populações apresentam casos de malária. Y
Os indivíduos heterozigotos são resistentes à malária, os +40
não siclêmicos contraem a doença e podem ser levados
Z
ao óbito. Potencial
A relação entre malária e siclemia é um caso clássico de de 0
tempo
(A) deriva genética Membrana
(B) seleção natural mV
40 X
(C) irradiação adaptativa
(D) convergência adaptativa V
.......................................
(E) recombinação gênica 80
W
22
Considerando-se o transporte de íons na membrana, de-
Foi aprovado o projeto da Divisão de Radiofármacos
duz-se que o período de repouso, ou seja, de polarização,
do Instituto de Engenharia Nuclear do Rio de Janeiro
está indicado e justificado da seguinte forma:
para estudar a aplicação de um método alternativo e
econômico de produção do radioisótopo iodo-124. O uso (A) Y indica a posição de carga elétrica positiva do lado
desse radioisótopo em medicina nuclear é pesquisado em externo (voltado para fora da célula).
vários países por ter a vantagem de apresentar meia-vida (B) X indica a posição de carga elétrica negativa se des-
de 4,2 dias, ampliando seu alcance geográfico. locando para o lado interno da célula (em contato com
O projeto consiste em testar a produção do iodo-124 a o citoplasma).
partir do antimônio-123 bombardeado com partículas alfa. (C) V indica a posição de carga elétrica positiva do lado
externo e carga elétrica negativa do lado interno (em
A reação de produção do iodo-124 e a porcentagem
contato com o citoplasma).
restante na decomposição radioativa do iodo-124 no final
(D) W indica a posição de carga elétrica negativa do lado
de 21 dias são representadas por:
externo e carga elétrica positiva no lado interno (em
(A) I127 + 24 ─> 51Sb123 e 25% contato com o citoplasma).
53 (E) Z indica a posição de carga elétrica positiva do lado
(B) 53
I127 ─> 51Sb123 + 24 e 3,125% externo e carga elétrica negativa do lado interno (em
contato com o citoplasma).
(C) 53
I127 ─> 51Sb123 + 24 e 12,5%
(D) Sb123 + 24 ─> 53I127 e 3,125% 25
51
O Ministério da Saúde e várias sociedades médicas
(E) 51
Sb123 ─> 53I127 + 24 e 12,5% recomendam que a população adote dietas pobres em
gordura e proteína e ricas em carboidrato.
23 Apesar dessa orientação, é grande a influência dos li-
No tratamento da água e efluentes, a limpeza de uma vros populares que defendem a estratégia oposta: dar
piscina, por meio do ajuste do pH da água, é realizada preferência aos alimentos de origem animal e reduzir o
através da adição do sulfato de alumínio por apresentar consumo de carboidratos.
Disponível em: <http://drauziovarella.com.br/diabetes/dietas-
baixa toxicidade. Sua adição faz com que as partículas -pobres-em-acucares>. Acesso em: 08 nov. 2014.
mais densas que a água, por ação da gravidade, sofram
decantação. O sulfato de alumínio, por ser muito solúvel O Ministério da Saúde, ao lançar o seu tipo de dieta, e os
em água, possui constante do produto de solubilidade livros populares, com suas orientações, estarão, respecti-
vamente, colaborando para
(Kps) igual a 1 x 1030 M5, a 25ºC.
(A) diminuir o peso e reduzir o risco de doenças
A2(SO4)3 2 A+3 + 3 SO42 cardiovasculares; aumentar os níveis de colesterol e
triglicérides.
Levando em conta a sua reação de dissociação apresen- (B) aumentar os níveis de colesterol e triglicérides; reduzir
tada acima, ao adicionarmos sulfato de sódio a uma solu- o peso e diminuir o risco de doenças cardiovasculares.
ção saturada de sulfato de alumínio, o equilíbrio da reação (C) diminuir o peso e aumentar os níveis de colesterol;
aumentar a taxa de triglicérides e assim diminuir o
(A) é deslocado para esquerda, diminuindo, assim, a so- risco de doenças cardiovasculares.
lubilidade do sal, resultando na sua precipitação. (D) ganhar peso e reduzir o risco de doenças
(B) é deslocado para esquerda e seu Kps aumenta. cardiovasculares; diminuir os níveis de triglicérides e
(C) é deslocado para direita e seu Kps diminui. colesterol.
(D) é deslocado para direita, porém haverá precipitação (E) diminuir açúcares e reduzir o risco de doenças
do sal. cardiovasculares; aumentar os níveis de colesterol e
(E) não se desloca por se tratar de mesmo ânion. triglicérides.

VESTIBULAR UNIFICADO 2015 12 GABARITO 1

 UNIFICADO 2015

Considere as informações a seguir para responder às questões de nos 26 e 27.

Aciclovir é um antiviral indicado no tratamento do vírus do herpes humano, incluindo o vírus do herpes simplex,
tipos 1 e 2, e o vírus varicella zoster.
Há, no mercado, comprimidos de aciclovir de 200 mg, 400 mg e 800 mg. Há também a forma em xarope, com apresenta-
ção de 200 mg/5 mL.

26
As funções orgânicas presentes na estrutura do aciclovir são:
(A) amida, cetona, éter e éster
(B) amina, cetona, éter e álcool
(C) amida, amina, éter e álcool
(D) cetona, nitrila, éster e álcool
(E) cetona, nitrila, amina e ácido carboxílico

27
A massa molar do aciclovir é 225 g/mol.
Portanto, a concentração em quantidade de matéria do aciclovir no xarope é, em mol.L1,
(A) 0,18
(B) 0,28
(C) 0,58
(D) 0,88
(E) 0,98

28
O óxido nitroso (N2O) é um dos três principais gases causadores do efeito estufa, além de já ser apontado como o
principal gás destruidor da camada de ozônio neste século. Este gás é produzido naturalmente através dos processos
de nitrificação e desnitrificação em ambientes aquáticos e terrestres. Taxas de emissões de N2O têm sido amplamente
estudadas em ecossistemas terrestres, porém, comparativamente, estas têm sido negligenciadas em ecossistemas
aquáticos continentais, apesar do recente reconhecimento da importância destes ambientes nos ciclos globais de
carbono e nitrogênio.
Disponível em: <https://www.google.com.br/?gws_rd=ssl#q=Viviane+Figueiredo+Souza%C2%B9+%26
+Alex+Enrich-Prast*%C2%B9+>. Acesso em: 4 dez. 2014.

Em um frasco de 4,0 L, foram colocados, a determinada temperatura, 0,08 mol de N2O e 0,22 mol de O2 gasosos para
reagir. Após se estabelecer o equilíbrio químico, foi formado 0,088 mol de gás NO2 , de acordo com a relação abaixo.

2 N2O + 3O2 4 NO2

Considerando essas condições, o valor da constante de equilíbrio Kc será, aproximadamente,

(A) 10
(B) 20
(C) 30
(D) 40
(E) 50

GABARITO 1 13
VESTIBULAR UNIFICADO 2015
 UNIFICADO 2015

29 FÍSICA / MATEMÁTICA
O folheto embrionário ectoderma é o responsável pela
formação de glândulas exócrinas e endócrinas do ser hu- 31
mano. Aníbal dispõe de três resistores cujas resistências valem
De acordo com a forma de secreção, as exócrinas es- 0,5 , 1,0  e 2,0 . Sem qualquer preferência, ele esco-
tão subdivididas em holócrinas, merócrinas e apócrinas, lhe, ao acaso, dois desses resistores. Em seguida, joga
cujos exemplos e características estão explicitados, res- uma moeda honesta. Se o resultado for cara, ele associa
pectivamente, em: em série os dois resistores escolhidos. Caso contrário, os
(A) sebáceas eliminam apenas a secreção; sudoríparas resistores selecionados são associados em paralelo.
acumulam produtos e, em seguida, morrem; mamárias Qual a probabilidade de que a resistência equivalente da
perdem citoplasma e regeneram a porção perdida. associação feita por Aníbal seja maior que 0,5  e menor
(B) mamárias eliminam apenas a secreção; sebáceas que 2,0 ?
perdem citoplasma e regeneram a porção perdida; su-
doríparas mantêm o citoplasma praticamente intacto. (A) 1/6
(C) sudoríparas eliminam apenas a secreção; mamárias (B) 2/6
regeneram a porção perdida; sebáceas desintegram-se (C) 3/6
e regeneram-se continuamente. (D) 4/6
(D) sebáceas acumulam produtos e, em seguida, mor- (E) 5/6
rem; sudoríparas eliminam apenas a secreção; ma-
márias perdem parte do citoplasma e regeneram-se 32
em seguida. Suponha que uma nova escala termométrica, denomina-
(E) salivares eliminam apenas a secreção; sudoríparas da Sextus (S), adote os valores 6 ºS e 66 ºS, respectiva-
regeneram a porção secretada; mamárias acumulam mente, para os pontos do gelo e do vapor.
produto e, em seguida, morrem.
O valor de uma temperatura expressa na escala Kelvin (K),
em função da mesma temperatura expressa na escala
30
Sextus (S), é uma função
A Tabela abaixo indica a relação entre o grau de toxicida-
de e a solubilidade de alguns excretas nitrogenados. (A) quadrática, cujo gráfico tem concavidade para cima.
(B) quadrática, cujo gráfico tem concavidade para baixo.
TOXICIDADE SOLUBILIDADE (C) afim, com coeficiente linear igual a  283.
AMÔNIA ALTA ALTA (D) afim, com coeficiente linear igual a 271.
(E) afim, com coeficiente linear igual a 263.
UREIA MÉDIA MÉDIA
ÁCIDO ÚRICO BAIXA INSOLÚVEL 33
Animais como tubarão, sardinha, onça, larva de anfíbio e A Figura a seguir ilustra três cargas elétricas puntifor-
anfíbios adultos têm como excretas principais, respecti- mes fixas em vértices de um hexágono regular cuja área
vamente, 9
é 3 m2 .
(A) amônia ; ureia ; amônia ; amônia ; ureia 2
(B) ácido úrico; ureia; ureia ; amônia; ácido úrico
(C) ureia ; amônia ; amônia ; amônia ; ácido úrico +Q
(D) ureia ; amônia ; ácido úrico ; ureia ; ureia
(E) ureia ; amônia ; ureia ; amônia ; ureia +Q Q

P
Se as cargas estão no vácuo, e Q vale 12 C, a intensi-
O
H dade do campo elétrico resultante no vértice P, devido à
N ação dessas três cargas, em N/C, é
U
SC
(A) 9.000 Dado
(B) 12.000 k0  9.109 Nm2/C2
A (C) 15.000
R (D) 18.000
(E) 21.000

VESTIBULAR UNIFICADO 2015 14 GABARITO 1

 UNIFICADO 2015

34 36
Na Figura a seguir, associada a um sistema de eixos car- Um objeto flutua na superfície de um líquido em equilíbrio
tesianos, ilustra-se uma chapa uniforme e homogênea for-
mada pela união de um triângulo equilátero de lado 6 dm hidrostático. Uma onda é produzida e faz com que esse
e de um quadrado. objeto sofra deslocamentos verticais.
Seja h(t)  6.sen( 5 .t) a função que apresenta a altura
y 4
do objeto, em centímetros, em função do tempo (t), em
segundos.
O intervalo de tempo, em segundos, entre uma crista e
um vale sucessivos dessa onda é:
(A) 0,8
(B) 0,8 
x (C) 1,6
(D) 1,6 
Se o sistema cartesiano está graduado em decímetro, ou (E) 3,2
seja, uma unidade no sistema cartesiano corresponde a
um decímetro, a coordenada y do Centro de Gravidade 37
da chapa é A Figura a seguir ilustra uma prensa hidráulica preenchida
com um único líquido incompressível e formada por dois
3 3 reservatórios cilíndricos de raios 2 m e 40 cm. Seus êm-
(A)
2 bolos têm pesos desprezíveis e deslizam perfeitamente
9 3 ajustados e sem atrito.
(B)
2
25 N
9 3  14
(C)
13
9 3  42
(D)
13
60  15 3
(E)
13

35
Uma esfera metálica maciça, cujo diâmetro mede 4 cm,
tem densidade igual a 8 g/cm3. Essa esfera encontra-se Um corpo tem peso igual a 25 N e é colocado sobre o
suspensa por um fio inextensível, de massa e volume êmbolo maior. Estão disponíveis:
desprezíveis, preso a um suporte, conforme ilustrado na
Figura abaixo. A esfera está em equilíbrio hidrostático e - um contrapeso de 0,1 N;
totalmente imersa em um líquido, sem tocar as paredes - um contrapeso de 0,2 N;
do recipiente. - um contrapeso de 0,3 N;
- um contrapeso de 0,4 N;
- um contrapeso de 0,5 N.

Contrapesos devem ser escolhidos para serem colocados

sobre o menor êmbolo de modo a equilibrar o sistema.
De quantas formas diferentes esses contrapesos podem
ser escolhidos?
Qual a intensidade da tração no fio, em newtons? (A) 6
(B) 5
(A) 0,64 Dados
3 (C) 4
(B) 1,28
aceleração da gravidade (g)  10 m/s2 (D) 3
(C) 1,92
densidade do líquido ()  2 g/cm3 (E) 2
(D) 2,56
(E) 2,88

GABARITO 1 15
VESTIBULAR UNIFICADO 2015
 UNIFICADO 2015

38 GEOGRAFIA / HISTÓRIA
Um movimento retilíneo uniformemente variado tem fun- 41
ção horária S(t)  At2  Bt  C, com o tempo t em segun- A maioria dos analistas concorda que, durante a “Guerra
dos, e a posição S(t) em metros. O gráfico da função Fria”, o mundo se dividiu: de um lado os países integran-
S(t) é uma parábola que passa pelos pontos (2, 0), (5, 0) tes do bloco socialista; de outro, os países integrantes do
e (0, 20). bloco capitalista.
O módulo da velocidade dessa partícula, em m/s, no ins- Dentre os conflitos a seguir, ocorridos naquele contexto
tante t  8 segundos é de bipolaridade, qual deles foi causado por disputas entre
integrantes de um mesmo “lado” do espectro político?
(A) 18
(B) 14 (A) Guerra do Vietnã (1964-1975)
(B) Crise dos Mísseis (1962)
(C) 9
(C) Construção do Muro de Berlim (1961)
(D) 4 (D) Guerra da Coreia (1950-1953)
(E) 2 (E) Ruptura entre Iugoslávia e URSS (1948)

39 42
Um corpo desloca-se em linha reta sob a ação de uma for- Em 1989, a queda do Muro de Berlim anunciava uma
ça F , que tem a mesma direção do movimento, durante “nova ordem mundial”, cuja característica central apa-
rentava ser o “fim da história”: [...] Escassos 25 anos se
5 segundos. A Figura a seguir ilustra o gráfico da variação
passaram, e a “nova ordem” tornou-se uma caricatura
da intensidade dessa força em função do deslocamento d. bizarra de si própria. [...] Estamos todos conscientes de
que a desigualdade cresce na maioria dos países. [...]
F(N) A “perplexidade” percorre todos os cantos do planeta.
[...] Christine Lagarde tem razão: a conjuntura mundial
3 ameaça os 85 países mais ricos, se não pela revolu-
ção, por uma lógica incontrolável de destruição psicoló-
2 gica das forças produtivas, um processo em que o bom
1 e velho Karl denominaria “barbárie”. Ergue-se o túmulo
sobre cuja lápide será gravada a mais lúcida de todas
d(m) as sentenças: o limite capital é o próprio capital.
1 2 3 4 5 ARBEX Jr., J. O limite do capital. Revista Caros Amigos,
ano XVII, n. 208, jul. 2014, p.9.

A potência média desenvolvida, em watts, é Do ponto do vista do autor do texto acima, uma razão para o
(A) 1,40 aumento das desigualdades e para a instabilidade geopolítica
(B) 1,60 está na opção dominante no mundo pautada pelo caminho
(A) marxista
(C) 1,75
(B) neoliberal
(D) 2,00 (C) keynesiano
(E) 2,10 (D) pós-neoliberal
(E) desenvolvimentista
40
Um sistema de eixos cartesianos está graduado em me- 43
tros, ou seja, uma unidade nesse sistema corresponde a A reunião do Brics (Brasil, Rússia, Índia, China e África
um metro. Uma partícula descreve, sobre esse plano carte- do Sul) em Fortaleza produziu os primeiros resultados
concretos para transformar o grupo em mais do que
siano, a trajetória circular dada por x2  y2  6x  2y  6  0. uma sigla cunhada pelo economista inglês Jim O’Neil,
Se a velocidade escalar da partícula é constante e igual do Goldman Sachs, em 2001 (na ocasião apenas Bric,
ainda sem o país africano).
a 6,0 m/s, a sua aceleração centrípeta, em m/s2, vale
Jornal O Globo, Seção Opinião, 17 mar. 2014. p.16.
(A) 1,00
Considerando-se que os instrumentos financeiros criados
(B) 1,50
por países emergentes deverão aumentar a pressão por
(C) 2,25 reformas nas instituições multilaterais internacionais, uma
(D) 7,25 medida anunciada na reunião referida no texto, que deve
(E) 9,00 representar o aumento do peso do Brics no mundo, é a
(A) criação de um banco de desenvolvimento
(B) ajuda financeira do Banco Central da União Europeia
(C) fixação de regras para implementação da moeda única
(D) cessão de empréstimos do Fundo Monetário Internacional
(E) ampliação de investimentos dos EUA na indústria dos
emergentes

VESTIBULAR UNIFICADO 2015 16 GABARITO 1

 UNIFICADO 2015

44 45
População livre e escrava (1872) Às Reformas Religiosas ocorridas na Europa, durante a
Idade Moderna, correspondeu uma Contra-Reforma Ca-
tólica.
Na América Portuguesa, esses processos também tive-
ram desdobramentos, a exemplo da
(A) difusão do luteranismo, por meio da catequese de ín-
dios em missões religiosas.
(B) ação da Inquisição contra suspeitos de heresias, por
meio de Tribunais do Santo Ofício.
(C) migração de huguenotes franceses para a fronteira
sul do território colonial luso-americano.
(D) ofensiva de padres anglicanos contra aldeamentos
indígenas controlados por jesuitas no territorio das
Missões.
Proporção escravos x livres (1872) (E) conquista de territórios do entorno do Rio da Prata por
protestantes holandeses perseguidos pelos monarcas
espanhóis.

46
Depende unicamente de um fato acidental que, na vi-
são diádica da política, as duas partes da díade tenham
recebido o nome de “direita” e “esquerda”. Como é bem
conhecido, o uso dessas duas palavras remonta à Re-
volução Francesa, ao menos no que diz respeito à po-
lítica interna.
BOBBIO, Norberto. Direita e esquerda: razões e significados de
uma distinção política. 2a ed. rev. ampl. São Paulo: UNESP, 2001.
p. 83.
BISSIGO, Diego Nones. “A eloquente e irrecusável linguagem
dos algarismos”: a estatística no Brasil Imperial e a produção do
Recenseamento de 1872. Dissertação (Mestrado), UFSC - Florianó- Durante o período da Convenção Montanhesa (1793-
polis (SC), 2014. p. 143; 145. Disponível em: <http://bit.ly/VLo4bz>. 1794), a “esquerda” francesa foi representada, no Parla-
Acesso em: 21 ago. 2014. mento da República, pelo grupo conhecido como
(A) clérigos
A partir da leitura dos dados representados no gráfico e
(B) girondinos
no mapa, relativos à população brasileira recenseada em (C) jacobinos
1872, conclui-se que: (D) monarquistas
(A) A proporção de escravos na população total era maior (E) planície
em províncias como Rio de Janeiro e Espírito Santo.
(B) A soma do total de escravos de todas as províncias 47
do Império era cerca de cinco vezes maior do que a Getúlio Vargas chegou ao poder em 1930, após o anúncio
população de homens livres. da derrota eleitoral da Aliança Liberal. Membros das For-
(C) Os escravos somavam menos de um décimo da popu- ças Armadas fizeram uma “Revolução” que resultou na
lação total do Império Brasileiro. instalação do Governo Provisório (1930-1934).
(D) Províncias como Amazonas e Ceará apresentavam Durante esse período inicial da Era Vargas, o Chefe do
uma proporção menor de homens livres na popula- Governo Provisório afirmou sua autoridade combatendo
o(s)
ção.
(E) Havia mais escravos do que homens livres em regiões (A) Exército mineiro
cafeicultoras como São Paulo e Minas Gerais. (B) clero católico
(C) sindicalismo adesista
(D) industriais paulistas
(E) marinheiros rebelados

GABARITO 1 17
VESTIBULAR UNIFICADO 2015
 UNIFICADO 2015

48
Mapa I - Produção das Lavouras Mapa II - Produção da pecuária

THÈRY, H. e MELLO, N. Atlas do Brasil. São Paulo: EDUSP, 2009. p. 119.

A comparação entre os Mapas I e II indica a maior concentração da riqueza gerada pela agropecuária brasileira na seguinte
porção do território nacional:
(A) Centro-Sul
(B) Nordeste oriental
(C) Nordeste setentrional
(D) Amazônia meridional
(E) Amazônia setentrional

49
O Atlas Geográfico Escolar do IBGE classifica cidades no Brasil como metrópole global, metrópole nacional e metrópole
regional e centro regional.
Com base nessa hierarquia, as cidades de São Paulo e de Salvador são classificadas, respectivamente, como
(A) metrópole global e centro regional
(B) metrópole global e metrópole nacional
(C) metrópole nacional e metrópole regional
(D) metrópole nacional e metrópole nacional
(E) metrópole regional e metrópole regional

50
Os cursos fluviais depositam materiais ou detritos que estavam em suspensão nas suas águas para formar áreas de
extensão variável ao longo do leito menor. Essas áreas sedimentares adquirem especial valor social e econômico devido
à fertilidade de seus terrenos, favorecendo as práticas agrícolas.
Devido à dinâmica que lhe dá origem, a área fluvial descrita é denominada
(A) planalto típico
(B) planície costeira
(C) planície de inundação
(D) depressão marginal
(E) depressão periférica

VESTIBULAR UNIFICADO 2015 18 GABARITO 1

 UNIFICADO 2015

PROVA DISCURSIVA DE BIOLOGIA / QUÍMICA

ATENÇÃO:
Esta prova destina-se somente aos candidatos ao curso de MEDICINA, e as respostas
deverão ser apresentadas na folha específica.

Questão no 1

Se contraído, o ebola proporciona uma das doenças mais mortais que existem. A doença é frequentemente caracteri-
zada pelo início repentino de febre, fraqueza dos músculos, deficiências nas funções hepáticas e renais, em alguns casos,
sangramento interno e externo.
A propagação da doença em determinada população tem início quando uma pessoa entra em contato com o sangue
ou fluidos corporais de um animal infectado, como o macaco ou o morcego da fruta, considerado este último como um
reservatório natural.

a) Explique o que é um reservatório natural e justifique por que o macaco, nesse caso, não pode ser considerado como tal.
(valor: 25,0 pontos)

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

O
________________________________________________________________________________________________
H
N
U
________________________________________________________________________________________________

SC
A
________________________________________________________________________________________________
R
________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Todas as pessoas infectadas pelo vírus ebola mostram sintomas com envolvimento do sistema circulatório, como
coagulopatia.
No processo de coagulopatia, pode-se encontrar a coagulação intravascular disseminada, que é um processo pato-
lógico no corpo onde o sangue começa a coagular, bem como a trombofilia ou hipercoagulabilidade, que é a propensão a
desenvolver trombose.

b) Baseado no fenômeno de coagulopatia, explique o processo pelo qual o vírus ebola pode levar à falência múltipla de
órgãos.
(valor: 25,0 pontos)

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________
O
H
________________________________________________________________________________________________
N
U
C
________________________________________________________________________________________________
S
A
R
________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

GABARITO 1 19
VESTIBULAR UNIFICADO 2015
 UNIFICADO 2015

Questão no 2
A Galvanoplastia consiste no processo no qual o metal, submergível em um substrato, reveste uma superfície metálica ou
não, através do processo da eletrólise.
Na cromagem de um para-choque de ferro de um automóvel, o para-choque é ligado ao polo negativo, enquanto, no polo
positivo, deverá haver um eletrodo inerte. Esses eletrodos são mergulhados em uma solução aquosa de um sal de cromo
(Cr3+). Industrialmente, o processo de cromagem de para-choques de automóveis é feito em três etapas que garantem a
aderência do cromo, reduzindo o desgaste:
1. Cobreação;
2. Niquelagem;
3. Cromagem.
• Polo negativo: Cr3+ + 3e → Crº
• Polo positivo: H2O → 2 H+ + ½ O2 + 2e

a) Apresente a fórmula da substância formada no anodo durante o processo da eletrólise.

(valor: 10,0 pontos)

RASCUNHO
b) Apresente a semi-reação de redução.
(valor: 10,0 pontos)

RASCUNHO

c) Ao empregar na eletrólise certa quantidade de sal de cromo III dissolvida em 540 g de água, quantos mols de cromo
metálico (Crº) são formados na superfície do para-choque? Apresente a equação da reação global e os cálculos desen-
volvidos que justifiquem a resposta.

i. Equação de reação (valor: 15,0 pontos)

O
H
N
U
C
S
A
R

ii. Resolução (valor: 15,0 pontos)

O
H
N
U
C
S
A
R

VESTIBULAR UNIFICADO 2015 20 GABARITO 1

 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1A TABELA PERIÓDICA 0
1 2,1 Com massas atômicas referidas ao isótopo 12 do Carbono 2
H Escala Pauling de Eletronegatividade
He
1,0 2A 3A 4A 5A 6A 7A 4,0
3 1,0 4 1,5 5 2,0 6 2,5 7 3,0 8 3,5 9 4,0 10
Li Be B C N O F Ne
6,9 9,0 10,8 12,0 14,0 16,0 19,0 20,1
11 0,9 12 1,2 13 1,5 14 1,8 15 2,1 16 2,5 17 3,0 18
Na Mg 8B Aℓ Si P S Cℓ Ar
23,0 24,3 3B 4B 5B 6B 7B 1B 2B 27,0 28,1 31,0 32,1 35,5 39,9
19 0,8 20 1,0 21 1,3 22 1,4 23 1,6 24 1,6 25 1,5 26 1,8 27 1,8 28 1,8 29 1,9 30 1,6 31 1,6 32 1,8 33 2,0 34 2,4 35 2,8 36
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
39,1 40,1 45,0 47,9 50,9 52,0 54,9 55,8 58,9 58,7 63,5 65,4 69,7 72,5 74,9 79,0 79,9 83,8
37 0,8 38 1,0 39 1,2 40 1,4 41 1,6 42 1,8 43 1,9 44 2,2 45 2,2 46 2,2 47 1,9 48 1,7 49 1,7 50 1,8 51 1,9 52 2,1 53 2,5 54
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
85,5 87,6 88,9 91,2 92,9 95,9 (99) 101,0 102,9 106,4 107,9 112,4 114,8 118,7 121,8 127,6 126,9 131,3
55 0,7 56 0,9 57 – 71 72 1,3 73 1,5 74 1,7 75 1,9 76 2,2 77 2,2 78 2,2 79 2,4 80 1,9 81 1,8 82 1,8 83 1,9 84 2,0 85 2,2 86
Cs Ba Série dos Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tℓ Pb Bi Po At Rn
Lantanídeos
132,9 137,3 178,5 180,9 183,9 186,2 190,2 192,2 195,1 197,0 200,6 204,4 207,2 209,0 (210) (210) (222)
87 0,7 88 0,9 89 – 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112
Fr Ra Série dos Rf Db Sg Bh Hs Mt Uun Uuu Uub
Actinídeoss
223,0 226,0 (261,0) (262,1) (266) (264) (269) (268) (269) (272) (277)
Série dos Lantanídeos
Número Eletronega- 57 1,1 58 1,1 59 1,1 60 1,1 61 1,1 62 1,2 63 1,2 64 1,2 65 1,2 66 1,2 67 1,2 68 1,2 69 1,2 70 1,2 71 1,2
Atômico tividade La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
138,9 140,1 140,9 144,2 (147,0) 150,4 152,0 157,2 158,9 162,5 164,9 167,3 168,9 173,0 175,0
SÍMBOLO Série dos Actinídeos
89 1,1 90 1,3 91 1,5 92 1,7 93 1,3 94 1,3 95 1,3 96 1,3 97 1,3 98 1,3 99 1,3 100 1,3 101 1,3 102 1,3 103
Massa Atômica Ac Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lw
Aproximada (227) 232,0 (231) 238,0 (237) (242) (249) (247) (247) (251) (254) (253) (256) (253) (257)