Livro Didático

ENSINO DE HISTÓRIA E ASSUNTOS INDÍGENAS
Beatriz Galeano Bonfim

Glauce Thais C. Bonfim
Comodoro/MT
2024
ENSINO DE HISTÓRIA E ASSUNTOS INDÍGENAS
Beatriz Galeano Bonfim

Glauce Thais C. Bonfim
Trabalho apresentado na Disciplina de

Ensino de História e Assuntos Indígenas
como requisito para a obtenção de nota
parcial do curso de Graduação em
História.
Docente: Luciano Pereira Da Silva
Comodoro/MT
Relatório dos livros didáticos
O presente trabalho tem por objetivo identificar e analisar os livros didáticos, os

conteúdos e contextos sobre a presença e ausência da temática indígena dos nossos povos
originários, entre os livros que iremos debater, destacamos como a história dos povos indígenas
é retratada no ambiente escolar e como os estudantes absorvem essas informações, como meio
de conhecimento, os livro didático, observados enfrentam desafios como a fragmentação dos
conteúdos, que não favorece discussões amplas e profundas do conteúdo, estão presos a
cronologias duras, limitando a compreensão das conexões e dos contextos para os
entendimentos dos alunos.
Os livros didáticos escolhidos fazem parte da rede estadual de educação do estado de
Mato Grosso de escola publica, foram escolhidos do fundamental II e ensino médio, sendo um
do sexto, um do sétimo e um do segundo ano médio, foram publicados entre os anos de 2018 a
2023, ao analisar os livros didáticos, nota-se que a lei 11.645 é realizada de maneira
superficial, a história dos europeus é sempre em primeiro plano, desprezando os relatos
indígenas, que sempre fica em um segundo plano, são citados somente quando não indígenas
interferem em suas culturas, suas crenças e tradições.
Nos livros vimos os aspectos da catequização dos indígenas na colônia e da educação
jesuítica definida nos colégios e nas missões, também vimos os impactos desse regime no
processo na vida, nos costumes e nas tradições indígenas.
Os livros didáticos teriam por obrigação destacar a importância dos povos originários no
Brasil, no entanto, a realidade apresentada é outra eles são retratados como não civilizados, como
selvagem e suas culturas são vistas como uma cultura apagada, os manuais didáticos e os
professores de história colaboram para o silencia mento de minorias étnico-raciais, por essas
questões comprovam a necessidade urgente de revisão dos livros didáticos, garantindo uma
abordagem mais inclusiva e reflexiva da história e das culturas indígenas, em aceitação com os
princípios da Lei Nº 11.645/2008. .
Infelizmente, com base nas nossas leituras, percebemos que a história indígena é
pouco abordada, pouca falada em nossas salas de aula, sugerindo que o conteúdo é incluído
principalmente para cumprir a determinação da Lei Nº 11.645/2008 sancionada pelo então
presidente, que tornou obrigatório a inclusão desse tema dentro do ensino de história, Abnc
vai dizer q tem q ser trabalhado, o professor vai dizer se esta trabalhando porque ta ali no
conteúdo, mais esta de uma forma muito fragmentada, porem os professores não estão
preparados para ir alem do que esta no livro didático.
No percurso da história da educação brasileira, a abordagem do tema sobre os povos
indígena no ensino de história sempre foi pouco citada, sempre tinha uma visão eurocêntrica e
colonizadora, na atualidade o estudo dos povos originários vem tento um pouco mais de espaço
nos currículos escolares, mais ainda é muito pouco pela sua importância.
O Brasil tem um grande numero de comunidades indígenas, temos muito mais uma
base indígena na nossa nação Brasileira do que afro descendente, é lamentável como isso é
deixado de lado, infelizmente ate nos dias atuais ainda existem estereótipos preconceituosos,
por esse motivo não deixam que os pesquisadores se interessem em buscar novos olhares,
olhares esses que com carinho e atenção nos mostra que os indígena não são atrasados,
selvagens nem preguiçosos, que sim são apto ao trabalho rotineiro e que, consequentemente,
contribuíram sim para o progresso do nosso país, os mesmos desempenham um papel
importantíssimo na preservação ambiental da natureza da fauna e flora.
Os seus conhecimentos medicinais são interessantes para o ramo farmacêutico, seus
conhecimentos culinários, suas técnicas de sobrevivência, e agrícola são riquíssimas em
detalhes que não conhecemos por falta de conhecimento que não nos e mostrado, não é nos
ensinado e não é percebido, isso é uma falha grande do sistema educacional, porque a
educação e que move o mundo, então deis da educação infantil devemos tentar mudar esse
olhar, que apesar da lei ainda vai enfrentar muita luta para obter tal mudança, seria muito
interessante se deis da educação infantil fosse agregada na grade escolar de forma sensível o uso
de livrinhos infantis ilustrados que aborda sem a vida dos indígenas, suas mitologias e tradições
sua cultura com carinho e dedicação.
Os povos indígenas são os habitantes nativos do território brasileiro e estavam presentes
aqui antes da chegada dos europeus no final do século XV, temos uma grande diversidade de
povos indígenas, as suas populações são aproximadamente 1,7 milhão de indígenas com mais
de 305 etnias representa 0,83% do total de habitantes no Brasil, as terras indígenas ocupam
991.498 km2 de extensão, no entanto, essas terras são invadidas por garimpeiros, caçadores,
fazendeiros e empresas de madeireiros, que invadem ilegalmente essas terras.
O ensino de história indígena não se trata apenas de transmitir informações, mais sim de
termos conhecimento sobre nossas origens, esse reconhecimento é para a construção de uma
sociedade mais justa como um todo.
Considerações finais
Conclui-se que as observações dos livros didáticos de história na educação, nos mostra um
retrato da falta de profundidade nas abordagens um relato fraco e raso, é fragmentado em relação a
história dos povos indígenas, povos esses que são tão importantes para todos é a historia do povo
Brasileiro, as representações do cotidiano das comunidades indígenas precisam está representados
nos conteúdos escolares ajustados nos livros didáticos, apesar da obrigatoriedade imposta pela Lei
Nº 11.645/2008, que visa garantir a inclusão da história e cultura indígena no currículo escolar, os
materiais analisado ainda da o privilégio a os relatos europeus, colocando os povos originários a
um papel secundário e muitas vezes esquecidos por tais relatos, então sendo, assim se tem a
necessidade de uma revisão urgente dos livros didáticos.
Seria muito interessante se tivessem uma narrativa didática em que as populações indígenas
sejam os protagonistas e não secundários como vemos, seria muito relevante se os materiais
proporcionem uma compreensão mais integrada e crítica das contribuições dos povos indígenas,
utilizando uma variedade de recursos e metodologias que tornem o aprendizado mais fascinante e
significativo o que seria maravilhoso, mostrar a cultura os costumes dos indígenas, para que esses
povos tão sofridos fossem reconhecidos e valorizados por todos, precisamos não só de leis que
garantam esse ensino, mais uma revisão de nossos conceitos e perspectivas historiográficas.
Portanto, percebemos a falta de compromisso da historiografia brasileira com os nosso

povos originários, atualmente ta de uma forma muito fragmentada, como o ensino superior
não é obrigatório ter essa disciplina o professor não são capacitados para ter uma nova visão,
é necessário corrigir o pré conceitos europeus equivocados que colocam na nossa cabeça e
oferecer uma visão mais gentil e respeitosa das culturas indígenas, contribuindo para uma
sociedade mais consciente e educada, respeitar a diversidade cultural para que não haja esse
apagamento histórico e cultural dos povos originário.
Referências bibliográficas
Lei n. 11.645/2008, de 10 de março de 2008. Altera a lei n. 9.394, de 20 de dezembro de

1996, modificada pela lei n. 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e
bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a
obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena". Diário Oficial da
União, Brasília, DF, 11 mar. 2008.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. O índio brasileiro: o que você precisa saber sobre os

povos indígenas no Brasil de hoje. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação
Continuada, Alfabetização e Diversidade; LACED/Museu Nacional, 2006. p. 27."
POVOS INDÍGENAS DO BRASIL. Quadro geral dos povos. Disponível em:

https://pib.socioambiental.org/pt/Quadro_Geral_dos_Povos."Veja mais sobre "Povos
indígenas do Brasil" em: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/o-indigena-no-brasil.htm
Berutti,Flávio História Afro-brasileira e indígena, 6º ano: ensino fundamental/Flávio Berutti
,Aniele Souza, Fábio Leão.—2. ed.—Curitiba: Divulgação Cultura,2022, -( Projeto Preciso
Saber).

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O presente trabalho tem por objetivo identificar e analisar os livros didáticos, os

Portanto, percebemos a falta de compromisso da historiografia brasileira com os nosso

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