1 c

“Não é sem razão que os deuses e os homens esco-

lheram este lugar para a fundação da cidade: a extrema
salubridade dos seus outeiros; a vantagem de um rio
capaz de trazer as colheitas do seu interior, bem como
de receber os aprovisionamentos marítimos, as como-
didades da vizinhança do mar, sem os perigos a que as
frotas estrangeiras exporiam a uma excessiva proximi-
dade; uma posição central relativamente às diferentes
regiões da Itália, posição que parece ter sido prevista
unicamente para favorecer a expansão da cidade.
Acha-se no seu 365º ano, e durante esse tempo o cír-
culo dos povos estrangeiros que a rodeia nunca deixou
(...) de estar em guerra convosco; e, todavia, não pude-
ram vencer-nos."
Tito Lívio (adaptação).

O autor do fragmento acima destaca

a) a privilegiada posição geográfica da cidade de Roma,
situada na região do Lácio e às margens do Tibre,
mas que, devido à proximidade com outros povos,
viveu, incessantemente, a falta de alimentos pelo
bloqueio de suas fronteiras.
b) as razões pelas quais Roma teria sido favorecida
desde sua fundação, exemplificando com a impos-
sibilidade de ataques inimigos.
c) a relação harmoniosa entre o espaço físico de Roma
e os objetivos desta cidade, que se pretende expan-
sionista, independente e segura.
d) as diferenças entre a região do Lácio e da Toscana,
na Itália, apontando na primeira as condições ideais
para a fundação de uma cidade totalmente isolada
das fronteiras inimigas.
e) a necessidade de Roma aproximar-se do círculo dos
povos estrangeiros, para poder garantir seus aprovi-
sionamentos e garantir a paz, em uma região de re-
levo muito recortado e sujeita, portanto, a ataques
relâmpago.
Resolução
O texto, adaptado do historiador romano Tito Lívio, faz
referência às condições da cidade de Roma – no
período Republicano anterior às conquistas militares –
favoráveis à estabilidade política, ao desenvolvimento
econômico e ao expansionismo.

2 d
Leia atentamente as afirmações abaixo, sobre o em-
preendimento militar-religioso denominado Cruzadas.
I. O apelo do Papado à conquista dos locais sagrados
na Ásia Ocidental foi o eixo religioso das campanhas.
II. Entre os interesses que moveram este empreen-
dimento estava, fundamentalmente, o combate ao
protestantismo e ao islamismo, que estavam em
plena expansão na região do Mediterrâneo.
III. As análises do sucesso ou não do empreendimento
são inúmeras, mas é certo que as Cruzadas repre-

OBJETIVO 1
 sentaram um importante marco para o renas-
cimento do comércio na região do Mediterrâneo.
Dessas afirmações está(ão) correta(s)
a) apenas II .
b) apenas III .
c) I e II somente.
d) I e III somente .
e) II e III somente.
Resolução
As cruzadas foram motivadas por diversos fatores, um
deles, o apelo do Papa Urbano em 1095, exortando os
europeus à uma Guerra Santa contra os infiéis – os
muçulmanos –, que dominaram os “locais” sagrados
para o Cristianismo. Considera-se que o principal
desdobramento do movimento cruzadista foi a
reabertura do Mediterrâneo ao comércio, que passou a
ser monopolizado por venezianos e genoveses.
A afirmação II é falsa pois o termo “protestantismo” foi
utilizado apenas no século XVI, para designar o
movimento reformista religioso iniciado por Martinho
Lutero.

3 c
Sobre a Expansão Marítima Espanhola é correto
afirmar:
a) a luta pela Reconquista de Ceuta, tomada pelos
portugueses em 1415, impossibilitou a saída da Es-
panha como pioneira na Expansão Marítima
Européia.
b) pioneira na Península Ibérica, a Espanha pôde, a
partir da constituição de seu Estado Nacional, as-
segurar recursos para este arriscado empreen-
dimento.
c) a luta pela Reconquista, a orientação aragonesa para
empreendimentos no Mediterrâneo e a ausência de
uma unidade política e territorial impossibilitaram à
Espanha, em um primeiro momento, a investida no
Atlântico.
d) a Espanha, desde a conquista de Ceuta, em 1415,
tornou-se a pioneira na investida marítima pelo
Atlântico.
e) a constituição do Estado Nacional Espanhol a partir
da união de Castela, Aragão, Granada e Navarra
possibilitou a organização do capital necessário para
o pioneirismo deste país nas navegações do séc. XV.
Resolução
O atraso espanhol nas navegações deveu-se a dois
fatores: primeiro, à falta de centralização política, o que
ocorrerá com o casamento de Fernando e Isabel
(1469); segundo, à Guerra de Reconquista, que se
encerrará com a conquista de Granada (1492).

4 e
A Lei do Açúcar (1764), a Lei do Selo (1765) e a Lei
Townshend (1767) representaram, quando implemen-
tadas, para
a) os EUA, um estopim à declaração de guerra à Fran-
OBJETIVO 2
 ça, aliada, incondicionalmente, aos interesses ingle-
ses.
b) a França e a Inglaterra, formas de arrecadação e
controle sobre o Quebec e sobre as Treze Colônias.
c) os EUA, uma excepcional oportunidade, pela
cobrança destes impostos, à ampliação de seus
mercados interno e externo.
d) as Treze Colônias, uma medida tributária que
possibilitou a expansão dos negócios da burguesia
de Boston na Europa, marcando, assim, o início da
importância dos EUA no cenário mundial.
e) a Inglaterra, uma alternativa para um maior controle
sobre as Treze Colônias, e, também, uma medida
tributária que permitisse saldar as dívidas contraídas
na guerra com a França.
Resolução
Ao final da Guerra dos Sete Anos (1756-63), a
Inglaterra, apesar de vitoriosa sobre a França, estava
com seu erário abalado e, na América, as leis apro-
vadas pelo Parlamento visavam, ao mesmo tempo,
recuperar o erário e inibir as iniciativas por parte dos
colonos.

5 a
Com relação à Independência dos EUA é correto
afirmar:
a) ao final da Guerra dos Sete Anos, os cofres ingleses
estavam em má situação, apesar de terem sido
tomadas da França as regiões do Canadá e parte da
Índia.
b) seu processo de emancipação, na segunda metade
do século XVIII, é denominado Revolução Americana
por muitos historiadores, porque foi a primeira das
Revoluções Liberais que, a partir daí, iriam propagar-
se pela Europa e pelo resto do mundo.
c) o antagonismo básico com a Inglaterra foi o
interesse religioso da Metrópole, desejosa de
manter a religião católica na América.
d) as treze colônias inglesas da América formaram-se
com amplas liberdades, pois o mercantilismo
aplicado pela Inglaterra carecia de rigor,
diferentemente do que faziam os espanhóis e os
portugueses em suas colônias.
e) insere-se num processo mundial ocorrido no final do
século XVIII e início do século XIX, que colocou em
crise a organização do sistema colonial, devido às
necessidades da Inglaterra de adquirir produtos
manufaturados.
Resolução
A Guerra dos Sete Anos (1756 a 1763) entre a
Inglaterra e a França foi o primeiro dos grandes
conflitos globais, com teatros de operações na Europa,
América e Índia.
Apesar de ser vitoriosa nesse conflito e ter anexado
importantes regiões do Império Colonial Francês, a
Inglaterra ampliou enormemente sua dívida interna e
seu déficit externo, o que fez com que as 13 Colônias
da América do Norte se transformassem em alvos do
OBJETIVO 3
fiscalismo britânico, iniciando uma onda de insatisfação
que conduziu à independência dos EUA.

6 b
Em 1798, surge na Bahia um movimento rebelde co-
nhecido como Conjuração Baiana ou Revolta dos
Alfaiates, que contou com a participação de pessoas
das camadas sociais mais humildes.
Esse movimento
a) pretendia fundar uma Universidade, instalar manufa-
turas de tecidos e aproveitar o ferro e o salitre da
região.
b) protestava contra os impostos, defendia a abolição
da escravatura e propunha aumento de soldo aos
soldados.
c) defendia o fim do Pacto Colonial e o desenvol-
vimento de manufaturas têxteis e siderúrgicas, além
do estímulo à produção agrícola.
d) foi o primeiro movimento de rebeldia a questionar o
Pacto Colonial.
e) no plano político contava com elementos adeptos da
república, enquanto outros pretendiam uma monar-
quia constitucional.
Resolução
A Conjuração Baiana, também chamada de Revolta dos
Alfaiates, inspirada na fase popular da Revolução
Francesa, foi um dos principais movimentos emanci-
pacionistas no Brasil, no contexto de crise do Antigo
Sistema Colonial. Sua composição social contou com
intelectuais, militares, religiosos e populares na luta
pela República e pela igualdade social e racial.

OBJETIVO 4
OBJETIVO 5
 7 c
O fim do Primeiro Reinado, com a abdicação de D.
Pedro I em favor de seu filho, proporcionou condições
para a consolidação da independência, pois
a) as disputas entre os partidos conservador e liberal
representaram diferentes concepções sobre a
maneira de organizar a vida econômica da nação.
b) a vitória dos exaltados sobre os moderados acabou
com as lutas das várias facções políticas existentes.
c) o governo de D. Pedro I não passou de um período
de transição em que a reação portuguesa, apoiada
no absolutismo do imperador, se conservou no
poder.
d) as rebeliões ocorridas antes da abdicação tinham
caráter reivindicatório de classe.
e) na Assembléia Constituinte de 1823 as propostas
do partido brasileiro tinham o apoio unânime dos
deputados.
Resolução
A independência brasileira foi organizada por D. Pedro
I, um português que administrou o país, concentrando
poderes em suas mãos (MODERADOR) e preocupado
com a política sucessória portuguesa.
O choque com o Parlamento e as crises econômico-
financeiras do I Reinado levaram à abdicação do
Imperador, em favor de seu filho, um menino de 5
anos, que não poderia governar. Desta forma, a
aristrocracia brasileira assumiu o comando político do
Brasil, governando de 1831 a 1840 através dos
governos regenciais.

8 e
O sistema de parceria expandiu-se rapidamente para o
Oeste Paulista.
É correto afirmar que
a) cabia ao governo da província bancar os gastos de
transporte, manutenção e instalação dos colonos e
de suas famílias, durante o primeiro ano de
permanência no Brasil.
b) a convivência do escravo africano com o imigrante,
na última década do século XIX, foi bastante positiva
para a expansão do café para o interior paulista.
c) os colonos gastavam mais do que ganhavam; por
isso estavam constantemente endividados e
acabaram por perder suas terras e serem obrigados
a trabalhar no interior de Goiás e Mato Grosso.
d) graças à garantia de participação nos lucros das
fazendas de café, o fluxo de imigrantes para os
cafezais brasileiros ficou assegurado por muitos
anos.
e) cada família de imigrantes recebia um determinado
número de pés de café para cuidar, colher, secar,
além de uma pequena área para cultivar gêneros de
primeira necessidade, sendo que todo o lucro obtido
deveria ser repartido entre ela e o fazendeiro.

OBJETIVO 1
Resolução
O sistema de parceria foi implementado pelo senador
Vergueiro, no interior de São Paulo, sendo considerado
como pioneiro em 1847. A expansão desse sistema
ocorreu principalmente após 1850, quando do fim do
tráfico de escravos, em um período em que a produção
cafeeira estava em expansão. Em tese, o parceiro,
imigrante, cultivava um lote de terra e dividia o lucro
com o proprietário.

9 a
“É tempo de tornarmos ao caminho certo. E nos
esforçarmos para importar tudo quanto eles possam
produzir em melhores condições do que nós”

Declaração de Manuel Ferraz de Campos Sales. In: MELO,

L. e CÉSAR, L. História do Brasil.
São Paulo: Scipione, 1999.

Sobre o governo de Campos Sales é correto afirmar:

a) idealizou o sistema de alianças entre os
governadores dos estados e o governo federal, que
consistia, basicamente, em uma troca de interesses
e favores e que ficou conhecido como política dos
governadores.
b) foi organizado o convênio de Taubaté, cuja finalidade
era encontrar solução para a crise da superprodução
do café.
c) sua intenção era tornar o Brasil um país
industrializado, uma vez que a agricultura estava
levando o país ao caos econômico.
d) foram iniciadas as reformas urbanas que tinham
como objetivo transformar a cidade do Rio de
Janeiro na "capital do progresso".
e) eclodiu, na Bahia, um grande movimento de
sertanejos, liderados por Antônio Mendes Maciel,
que ficou conhecido como Guerra dos Canudos.
Resolução
As bases políticas da República das Oligarquias (1894-
1930) eram a Política do Café-com-Leite e a Política dos
Governadores, as quais foram viabilizadas pelo
coronelismo.
A Política dos Governadores estabelecia um apoio
recíproco entre os governos federal e estadual,
anulando as possíveis oposições às oligarquias
regionais dominantes.

OBJETIVO 2
10 b
"O clima internacional na Europa era carregado de
antagonismos que se expressavam na formação de
alianças secretas e de sistemas de alianças, tornando
a ameaça de uma guerra inevitável. O desenvol-
vimento desigual dos países capitalistas, a partir do sé-
culo XIX, levara países que chegaram tarde à com-
petição internacional, como a Alemanha, a reivin-
dicarem uma redivisão do território econômico
mundial. Cada vez mais aumentou a rivalidade pela luta
por mercados consumidores de produtos industriais,
pela aquisição de matérias-primas fundamentais e por
áreas de investimento."
AQUINO, Rubim Leão de et al. História das sociedades: da
Moderna à Contemporânea. Rio de Janeiro: Record, 2000.

No sistema de alianças, às vésperas da I Guerra

Mundial, estavam a Tríplice Aliança e a Tríplice Entente,
compostas, respectivamente, pelos seguintes
Estados-nações:

a) Alemanha, Áustria-Hungria e Rússia e, na defesa de

interesses antagônicos, Inglaterra, Itália e França.
b) Alemanha, Áustria-Hungria e Itália e, na defesa de
interesses antagônicos, Inglaterra, França e Rússia.
c) Alemanha, Rússia e Itália e, na defesa de interesses
antagônicos, Inglaterra, Áustria-Hungria e França
d) Alemanha, Áustria-Hungria e Inglaterra e, na defesa
de interesses antagônicos, Itália, França e Rússia.
e) Alemanha, França e Rússia e, na defesa de
interesses antagônicos, Inglaterra, Itália e Áustria-
Hungria.
Resolução
A política de alianças idealizada por Otto von Bismarck,
durante o período conhecido como Paz Armada, foi
rompido com a criação da Tríplice Entente, acirrando as
tensões entre as potências européias às vésperas da I
Guerra Mundial.
O assassinato do arquiduque Francisco Ferdinando de
Habsburgo em Sarajevo (Bósnia) tornou-se apenas o
estopim para o início do conflito.

11 b
Leia atentamente as afirmações abaixo, sobre a
República Militar Brasileira

I. Em dezembro de 1968, foi criado o Ato Institucional

nº 5 (AI-5) que passou a censurar sistematicamente
revistas, jornais, rádio e TV. A censura era realizada
por telefonemas e bilhetes ameaçadores ou
através da chamada "censura prévia", quando eram
instalados, nos órgãos de imprensa, agentes
censores.

OBJETIVO 1
II. O poder Executivo exercido por militares e aliados
civis se outorgou plenos poderes, cassando vários
representantes do Legislativo e interferindo nas
decisões do Judiciário.
III. O modelo de desenvolvimento socioeconômico
implantado nesse período foi marcado pela redução
dos investimentos governamentais nos setores de
infra-estrutura econômica, sobretudo energia,
transporte e comunicação.
Dessas afirmações,
a) somente I e III estão corretas.
b) somente I e II estão corretas.
c) somente II e III estão corretas.
d) I , II e III estão corretas.
e) nenhuma está correta.
Resolução
Além das medidas contidas na proposição, I
salientamos o fato de que o Poder Judiciário ficou
impedido de rever os atos do Poder Executivo, o que
marca o momento de fechamento do sistema e o início
de uma série de ações arbitrárias pelos militares da
linha-dura.
A afirmação III é falsa porque o modelo econômico
implantado nesse período foi marcado pela entrada
maciça de capital estrangeiro através de incentivos do
Estado. O chamado milagre econômico não só
favoreceu como estimulou os setores de energia, de
transporte e de comunicação.

OBJETIVO 2
12 d
O Afeganistão retornou, como vilão, às manchetes dos
jornais do mundo. País pobre, sua história política é,
em síntese, uma história de invasões territoriais,
guerras e golpes de estado.
Considere os seguintes marcos políticos na história do
Afeganistão:
I. O Taleban conquista Cabul, passando a controlar,
primeiramente, 70% do território.
II. Formação da República do Afeganistão.
III. Independência do Afeganistão e, portanto, fim da
tutela inglesa no território.
IV. Tropas soviéticas invadem o país; guerrilheiros
islâmicos financiados e armados pelos EUA, Irã e
Paquistão vão ao confronto.
A seqüência cronológica dos fatos acima expostos, do
mais antigo para o mais recente, é
a) I , II , IV e III .
b) II , III , I e IV .
c) III , I , IV e II .
d) III , II , IV e I.
e) IV , II , I e III .
Resolução
Ao final da dominação inglesa, ocorreu a formação da
República do Afeganistão. Em 1979, no contexto da
Guerra Fria, o país serviu de palco de enfrentamento
entre tropas soviéticas e islâmicas, estas financiadas
pelos EUA. Ao final do conflito, o país passou a ser alvo
de disputa entre as etnias, possibilitando a ascensão
do Taleban como elemento centralizador.

OBJETIVO 1
13 a
Vidro e alumínio são as "estrelas" da reciclagem porque
podem ser usados novamente na forma original.
Isso significa
a) retirar menos areia e bauxita da natureza e
economizar energia.
b) retirar menos argila e hematita da natureza e
economizar petróleo.
c) retirar menos apatita e galena da natureza e
economizar combustível.
d) retirar menos silicatos e pirolusita da natureza e
economizar carvão.
e) retirar menos quartzo e gipsita da natureza e
economizar gás natural.
Resolução
A principal matéria-prima na obtenção do vidro é a
areia, que é dióxido de silício: (SiO2)n.
O metal alumínio é proveniente do minério chamado
bauxita, que é óxido de alumínio hidratado: Al2O3 .
nH2O.
Fazendo a reciclagem desses materiais estamos reti-
rando menos areia e bauxita da natureza e economi-
zando energia.

14 e
Na indústria de alimentos, sua aplicação mais
importante relaciona-se à extração de óleos e gorduras
de sementes, como soja, amendoim e girassol. À
temperatura ambiente, é um líquido que apresenta
odor agradável, e muito utilizado como solvente de
tintas, vernizes e esmaltes. Trata-se da cetona mais
simples.
O nome oficial e a fórmula molecular da substância
descrita pelo texto acima são, respectivamente,
a) butanal e C4H8O
b) butanona e C4H7OH
c) etanona e C2H4O
d) propanal e C3H6O
e) propanona e C3H6O
Resolução
A cetona mais simples corresponde à propanona,
cuja fórmula molecular é C3H6O.
O
||
H3C — C — CH3

15 b
A figura a seguir mostra um fragmento da Tabela
Periódica, no qual estão indicados alguns elementos,
suas respectivas massas atômicas e a fórmula do
óxido comumente formado pelo elemento:
OBJETIVO 1
 Na Mg Al
23,0 24,3 27,0
Na2O MgO Al2O3
K X Ga
39,1 ? 69,7
K2O ? Ga2O3
Rb Sr In
85,5 87,6 114,8
Rb2O SrO In2O3

Com base nesses dados, assinale a alternativa que

contém, respectivamente, um valor plausível para a
massa atômica e a provável fórmula do óxido do
elemento identificado como X:
a) 37,9 ; XO
b) 41,0 ; XO
c) 54,4 ; X2O
d) 55,9 ; X2O
e) 72,6 ; X2O3
Resolução
Pela tabela fornecida, verificamos que o elemento X é
um metal alcalinoterroso, cuja fórmula do seu óxido é
XO (semelhante a MgO e SrO).
A massa atômica de X deve ser maior que 39,1 (massa
atômica do K), portanto, a massa atômica de X
corresponde a 41,0

16 c
A escolha de um combustível para um determinado
tipo de veículo depende de vários fatores. Em
foguetes, por exemplo, é importante que a massa de
combustível a bordo seja a menor possível; em
automóveis, é conveniente que o combustível não
ocupe muito espaço.
Considerando esses aspectos, analise a tabela a
seguir:

Energia liberada Energia liberada

por grama de por litro de
Combustível
combustível combustível
queimado (kJ/g) queimado (kJ/L)
Hidrogênio (H2) 142 13
Octano (C8H18) 48 3,8 x 104
Metanol (CH3OH) 23 1,8 x 104
Levando-se em conta apenas esses critérios, os
combustíveis mais adequados para propulsionar um
foguete e um automóvel seriam, respectivamente,
a) metanol e hidrogênio.
b) metanol e octano.
c) hidrogênio e octano.
d) hidrogênio e hidrogênio.
e) octano e hidrogênio.
OBJETIVO 2
Resolução
O combustível mais adequado para propulsionar o
foguete é aquele que libera maior quantidade de
energia por grama. Nesse caso o combustível
adequado é o hidrogênio (libera 142 kJ por grama de
combustível queimado).
O combustível mais adequado para propulsionar o
automóvel é aquele que libera maior quantidade de
energia por volume. Portanto, o combustível mais
adequado é o octano (libera 3,8 . 104 kJ por litro de
combustível queimado).

17 a
Considere a mistura gasosa em equilíbrio, a 450∞C,
contida em um recipiente de 1,0L.

H2(g) + I2 (g) → 2HI(g)

No instante t, o sistema sofreu uma perturbação que

conduziu a um novo estado de equilíbrio:

Analisando o gráfico e sabendo que a temperatura e a

pressão durante o experimento foram mantidas
constantes, podemos afirmar que

a) os valores da constante Kc nos instantes t e t1 são

iguais.
b) a concentração de I2 no equilíbrio inicial é 0,02
mol/L.
c) no instante t1, a concentração de HI é duplicada.
d) no instante t1, constata-se a presença de 0,07 mol/L
de H2.
e) no instante t, a concentração de H2 foi reduzida à
metade.
Resolução
Pelo gráfico, observa-se que no instante t foi adicio-
nado ao sistema H2(g). Isso implica no deslocamento
de equilíbrio no sentido de formação de mais HI(g) e
conseqüente diminuição de I2(g).
Como a temperatura do sistema se mantém constante
em 450°C, a constante de equilibrio Kc é a mesma no
equilibrio inicial e final.

OBJETIVO 3
18 d
Em 1989, um químico americano e um britânico
anunciaram que haviam conseguido produzir energia
por fusão nuclear a temperatura ambiente, usando um
simples equipamento de eletrólise. O processo foi
chamado de "fusão fria". As transformações nucleares
envolvidas seriam:
2H + 2H → 3He + n

ou
2H + 2H → 4He + raios-γ

Entretanto, seus resultados foram desmentidos, mais

tarde, por outros cientistas.
Um teste que poderia ser feito para verificar se alguma
dessas transformações nucleares realmente estava
ocorrendo seria:
a) irradiar o sistema com raios-γ e observar se haveria
aumento na produção de 4He .
b) resfriar o sistema e observar se continuaria havendo
produção de energia.
c) medir a quantidade de elétrons produzida pelo
sistema.
d) medir a quantidade de nêutrons produzida pelo
sistema.
e) medir a quantidade de 2H produzida pelo sistema.
Resolução
Pelos dados fornecidos na suporta fusão a frio, haveria
formação de 3He e nêutrons na primeira transformação
e 4He e raio-γ na segunda transformação.
Portanto, se fosse verificada a produção de nêutrons,
no sistema, essa fusão a frio estaria ocorrendo.

19 c
Polimerização por condensação ocorre quando, no
processo de formação das macromoléculas, há
eliminação de moléculas pequenas. Um exemplo
desse tipo de polimerização é a produção de poliéster:

n HOOC – – COOH + nHO – CH2 – CH2 – OH →

O O
|| ||
→ –( C – – C – O – CH2 – CH2 – O –)n + nH2O

Também pode resultar em polimerização por

condensação a interação, em condições adequadas, do
seguinte par de substâncias:

a) – COOH e CH3CH2 – OH

OBJETIVO 4
b) – CH = CH2 e CH3 – CH2 – OH

c) HOOC – CH2 – CH – COOH e

H2N – CH2 – CH2 – NH2

d) HOOC – CH2 – CH2 – COOH e

CH3 – O – CH2 – CH2 – O – CH3

e) H2C = CH – CH3 e
H2C = C – CH3
I
CH3
Resolução
Também pode resultar em polimerização por
condensação a interação entre moléculas de ácido
butanodióico e 1,2-diaminoetano, produzindo poliami-
da:

n HOOC — CH2 — CH2 — COOH +

+ nH2N — CH2 — CH2— NH2 →

O O
( || ||
— C — CH2 — CH2 — C — NH — CH2 — CH2 —

)
— NH — n + (2n – 1) H2 O

20 d
Determinado vinho tem teor alcoólico de 10% em
volume. Considere que esse vinho foi transformado
em vinagre, pela oxidação de todo seu álcool etílico
(C2H5OH) em ácido acético (C2H4O2).
A massa de ácido acético contida em 1,0 L desse vi-
nagre será, aproximadamente, de:

Dados: densidade do álcool etílico = 0,8 g/mL

massas molares H ..... 1,0
C ..... 12
O ..... 16
a) 10g
b) 52g
c) 83g
d) 104g
e) 208g
Resolução
I) Cálculo da massa de álcool:

a) 1L de vinho ––––––– 100% da solução

x –––––––––––––––– 10% de álcool

x = 0,1 L

OBJETIVO 5
b) 0,8 g de álcool ––––––––––– 1 mL
x ––––––––––––––––––––––– 100 mL

x = 80 g

II) Cálculo da massa de ácido acético:

a) massas molares:

MMC H OH = (2 x 12 + 6 x 1 + 1 x 16) g/mol = 46

2 5
g/mol

MMC H O = (2 x 12 + 4 x 1 + 2 x 16) g/mol = 60

2 4 2
g/mol

b) Tem-se a reação de oxidação:

[O]
C2H5OH –––––––––– C2H4O2

1 mol –––––––––– 1 mol

↓ ↓
46 g –––––––––– 60 g

80 g –––––––––– x

x = 104 g de ácido acético

21 a
Amônia é sintetizada industrialmente a partir do
nitrogênio atmosférico e do gás hidrogênio, o que pode
ser representado por:
1 N2 (g) + 3 H2 (g) ← → 2 NH (g) + calor
3
Na indústria, essa transformação é feita na presença de
catalisador, sob pressão de 400 atm, mas a
temperaturas não muito elevadas.
Assinale a alternativa que contém somente afirmações
corretas a respeito dessas condições.
a) A pressão dos gases no sistema é mantida elevada
para deslocar o equilíbrio no sentido da formação da
amônia.
b) A pressão dos gases no sistema é mantida elevada
para impedir a liquefação da amônia.
c) O catalisador serve para deslocar o equilíbrio no
sentido da formação da amônia.
d) O catalisador serve para filtrar as impurezas contidas
nos gases reagentes, impedindo a formação de
poluentes.
e) Se a temperatura for muito elevada, a velocidade da
transformação ficará muito pequena.
Resolução
A reação de síntese da amônia (NH3) tem seu
rendimento aumentado pela elevação da pressão total
sobre o sistema, o que favorece a reação que ocorre
com contração de volume.
OBJETIVO 6
N2 (g) + 3 H2(g) →
← 2 NH3(g) + calor
144424443 14243
4V 2V

O catalisador não desloca o equilíbrio químico, e a

elevação da temperatura aumenta a velocidade da
reação

22 b
A alteração dos hábitos de consumo foi uma das
medidas preconizadas pelo governo federal para atingir
a meta de redução do gasto de energia elétrica. Uma
das formas de redução mais propaladas foi a
substituição de lâmpadas incandescentes por
lâmpadas fluorescentes.
Por outro lado, a população deve ser alertada a respeito
do perigo que estas últimas apresentam para o meio
ambiente e a saúde das pessoas, quando
indevidamente manipuladas e descartadas.
Para os consumidores domésticos, enquanto não
existe uma legislação que obrigue o fabricante a
recolher as lâmpadas fluorescentes usadas, a melhor
opção é descartar tais lâmpadas como resíduo
doméstico perigoso.
Essa preocupação justifica-se
a) como conseqüência da radiação emitida pelos
vapores existentes nessas lâmpadas.
b) pelo fato dos vapores existentes nessas lâmpadas
conterem o metal Hg, que é tóxico.
c) pela toxidez dos solventes orgânicos existentes
nessas lâmpadas.
d) pelo risco de reação química explosiva entre o lixo e
os vapores existentes nessas lâmpadas.
e) em função da alta acidez dos vapores existentes
nessas lâmpadas.
Resolução
A lâmpada fluorescente contém em seu interior vapor de
mercúrio a baixa pressão, que é tóxico para o ser humano.
Esse vapor de mercúrio pode ser inalado por uma
pessoa caso a lâmpada seja indevidamente manipulada
ou descartada.

23 c
A tabela abaixo mostra o resultado da análise de to-
dos os íons presentes em 1L de uma solução aquosa,
desprezando-se os íons H+ e OH- provenientes da
água.
Íon Concentração molar
(mol/L)
NO3– 0,5
SO–4
2 0,75
Na+ 0,8
Mg2+ X

OBJETIVO 7
Com base nos dados apresentados e sabendo que toda
solução é eletricamente neutra, podemos afirmar que a
concentração molar dos íons Mg2+ é
a) 0,4
b) 0,5
c) 0,6
d) 1,0
e) 1,2
Resolução
O somatório das cargas elétricas deverá ser igual a
zero:
0,5 mol/L. (–1) + 0,75 mol/L . (–2) + 0,8 mol/L . (+1) + x mol/L . (+2) = 0
14243 14243 14243 14243
NO3– SO4–2 Na+ Mg+2
–0,5 mol/L – 1,5 mol/L + 0,8 mol/L + 2 x mol/L = 0

x = 0,6 mol/L

24 e
Marca-passo é um dispositivo de emergência para
estimular o coração. A pilha utilizada nesse dispositivo
é constituída por eletrodos de lítio e iodo.
A partir dos valores dos potenciais de redução padrão,
afirma-se:
I. O fluxo eletrônico da pilha irá do lítio para o iodo,
pois o lítio tem o menor potencial de redução.
II. A semi-reação de oxidação pode ser representada
pela equação 2Li+ + 2e– → 2Li
III. A diferença de potencial da pilha é de –3,05V
IV. O iodo, por ter maior potencial de redução que o Li,
tende a sofrer redução, formando o pólo positivo da
pilha.
Dados:
Li+(aq) + e– → Li(s) E0 = –3,05V
I2(s) + 2e– → 2e– → 2I–(aq) E0 = +0,54V
Quanto a essas afirmações, deve-se dizer que apenas
a) I, II e III são verdadeiras.
b) I, II e IV são verdadeiras.
c) I e III são verdadeiras.
d) II é verdadeira.
e) I e IV são verdadeiras.
Resolução
A equação global da pilha é determinada pelo
somatório das semi-reações de oxidação (menor Ered)
e redução (maior Ered)

}
Oxidação:
2Li(s) → 2Li+(aq) + 2e– + 3,05V (ânodo, pólo – )

Redução: +

I2(s) + 2e– → 2I–(aq) + 0,54V (cátodo, pólo + )

_______________________________________________
eq . global:

OBJETIVO 8
2 Li(s) + I2(s) → 2 Li+(aq) + 2 I–(aq) + 3,59 V

I. correta. Os elétrons irão do pólo negativo (lítio) para

o pólo positivo (iodo).
II. errada.
III. errada
IV. correta

OBJETIVO 9
Leia o texto a seguir e responda às questões de 25 a
28.

62,000 phones left in London cabs

But survey finds only half of lost mobile phones
claimed

LONDON, AUG.31 – Lost your mobile phone,

handheld computer, daughter? Chances are you left
them in the back of a London cab. An estimated
62,000 mobile phones or nearly three for each taxi in
Britain’s capital, were left behind in London cabs
during the first six months of this year, a recent survey
found.
The survey by Taxi Newspapers and British security
software company Pointsec Mobile said cabbies also
discovered 2,900 laptops and 1,300 handheld
computers in their back seats.
But only half of the lost phones were claimed, with
many owners betting their operating service would
replace the lost phone with a new and better
telephonic gadget.
Many mobile phone operating companies would
rather give out new handsets than see their clients
defect to rival services, which often try to lure
customers by offering the latest mobile phones free
for switching services.
The survey comes shortly after media reports that
a bodyguard for Britain’s Prince William lost his
personal organizer, allegedly carrying some royal
numbers, in a taxi.
A little girl was among a strange list of other items
cabbies said they had found, including a goldfish in a
water-filled bag, a suitcase full of diamonds and 2,000
pounds ($2,900) in cash.
MSNBC / Reuters, August 31, 2001 - www.msnbc.com
As questões de 25 a 28 referem-se ao texto cujo
vocabulário principal se segue:

Resolução
• cabs= táxis
• survey= pesquisa
• mobile phones= celulares
• to claim= reclamar
• handheld computer= computador portátil
• daughter= filha
• chances are= existem possibilidades
• back= parte de trás
• nearly= quase, aproximadamente
• each= cada
• to leave behind= esquecer
• cabbies= taxistas
• back seats= assentos traseiros
• owners= proprietários
• to bet= apostar
• to replace= substituir
• better= melhor
• gadget= bugiganga

OBJETIVO – 1
• would rather= preferir
• to give out= distribuir
• handsets= aparelhos
• to defect= mudar para
• often= freqüentemente
• to try= tentar
• to lure= atrair
• customers= clientes
• to offer= oferecer
• the latest= o mais recente
• free= grátis
• to switch= trocar
• shortly after= pouco depois
• media= meios de comunicação
• to report= relatar
• bodyguard= guarda-costas
• allegedly= alegadamente
• to carry= transportar
• among= entre
• goldfish= peixinho
• water-filled bag= bolsa cheia de água
• suitcase= maleta
• full= cheia, repleta
• pounds= libras
• in cash= em dinheiro

25 d
De acordo com o texto,
a) houve reclamação de 62.000 telefones móveis
esquecidos nos táxis londrinos durante os seis
primeiros meses deste ano.
b) companhias de seguro, como a Pointsec Mobile,
costumam fornecer novos aparelhos aos clientes
que perdem seus telefones.
c) apenas metade dos objetos perdidos nos táxis
londrinos durante os seis primeiros meses deste ano
foram encontrados.
d) muitas operadoras de telefonia móvel costumam
fornecer novos aparelhos aos assinantes que
perdem seus telefones.
e) apenas metade dos computadores portáteis
perdidos nos táxis londrinos durante os seis
primeiros meses deste ano foram reclamados.

26 b
Assinale a alternativa que apresenta um dos itens já
encontrados em táxis, segundo os taxistas de Londres.
a) Um peixe de ouro.
b) Uma criança.
c) Diamantes no valor de duas mil libras esterlinas.
d) Uma bolsa de água quente.
e) Uma pasta com 2.900 libras esterlinas.

OBJETIVO – 2
27 c
O pronome "which" em "..., which often try to lure
customers by offering the latest mobile phones free for
switching services.", no 4º parágrafo do texto, refere-se
a
a) clients.
b) handsets.
c) rival services.
d) customers.
e) mobile phone operating companies.
Resolução
• O pronome relativo which refere-se ao antecedente
rival services.

28 e
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente,
a forma infinitiva dos verbos "lost", "left" e "found",
presentes ao longo do texto, principalmente no
primeiro parágrafo.
a) loose, leave, find
b) loose, live, found
c) loose, live, find
d) lose, leave, found
e) lose, leave, find
Resolução
• to lose, lost, lost
• to leave, left, left
• to find, found, found
O texto abaixo faz parte de um artigo publicado
na revista TIME. O artigo foi baseado na opinião de
leitores da revista que participaram de uma discussão
na Internet sobre a interatividade.
Leia o texto a seguir e responda às questões de 29 a
32.

Vocabulário
As questões de 29 a 32 referem-se ao texto cujo
vocabulário principal se segue:
• wired= ligado, conectado
• a bit worried= um pouco preocupado
• to improve= melhorar
• to praise= elogiar
• openness= abertura
• to slow down= desacelerar
• to merge together= confundir-se, misturar-se
• to hate= odiar

OBJETIVO – 5
• at the end= no fim
• stuck= preso, retido
• to enable= possibilitar
• each other= um ao outro
• to allow= permitir
• less prejudice= menos preconceito
• unless= a não ser que
• careful= cuidadoso
• flood of= muita
• enriching= enriquecedoras
• to doubt= duvidar
• to lead to= levar a
• eventually= finalmete, por fim, fatalmente
• lazy= preguiçosos
• togetherness= intimidade

29 a
De acordo com o texto, assinale a alternativa em que
todos os leitores têm uma opinião positiva sobre a
interatividade.
a) Dinah Samuel, Bamigbetan Kehinde, Connie Vivero
b) Dinah Samuel, Angela Ballas, Vivek Shankar
c) Bamigbetan Kehinde, Vivek Shankar, Aaron Jeffrey
Hames
d) Bamigbetan Kehinde, Connie Vivero, M. Michiel van
der Mey
e) Connie Vivero, Angela Ballas, Aaron Jeffrey Hames

30 d
Assinale a alternativa que apresenta a idéia equivalente
ao trecho "it may lead to more confusion.", extraído da
opinião de M. Michiel van der Mey.
a) It may be due to more confusion.
b) It may be caused by more confusion.
c) It may be the result of more confusion.
d) It may result in more confusion.
e) It may result from more confusion.
Resolução
• to lead to= to result in= resultar em, levar a

31 a
O trecho "Unless we are careful, ...", extraído da opinião
de Jurgen Swanepoel, poderia ter um significado
equivalente se fosse substituído por
a) "If we are not careful, ..."
b) "If we are careful, ..."
c) "In case we are careful,..."
d) "Even if we are careful, ..."
e) "Whether we are careful, .."
Resolução
• unless= if... not ( a não ser que= se não)

32 e
A opinião de um outro leitor sobre o assunto acima,

OBJETIVO – 6
está transcrita abaixo com lacunas.
Interactivity makes life ..............., yet ...................and
consumer-oriented. Plus, it’s turning the world into a
teeny, homogenized global village and that is ultimately
boring!
A alternativa que preenche correta e respectivamente
os espaços em branco é
a) more easier - hurrier
b) more easy - more hurried
c) easyer - hurrieder
d) easier - hurrieder
e) easier - more hurried
Resolução
• easy= fácil; easier= mais fácil (comparativo de
superioridade)
• hurried= apressado; more hurried= mais apressado

Leia o texto a seguir e responda às questões de 33 a

36.
O texto abaixo é a transcrição de uma parte da
entrevista que a CNN fez com o Dr. Steven Marans, em
13 de setembro de 2001, a respeito dos atentados
ocorridos nos EUA dois dias antes.

Dr. Steven Marans:

Talking to children about violence

Dr. Steven Marans is the head of the National

Center of Children Exposed to Violence at Yale
University’s Child Study Center. He joined the
CNN.com chat room from Connecticut.

CNN: Dr. Marans, this incident has presented many

challenges for parents and teachers. Can you give us
some guidance as to how much we should be talking
to kids about these events? Won’t it greatly depend
upon the age of the child?
MARANS: Yes, it does depend on the age of the child.
But perhaps the most important issue is that children
need to have adults who are available to listen to what
is on their minds. That it is the greatest importance that
teachers and parents are able to demonstrate to
children that they can tolerate hearing about all sorts of
ideas and strong feelings. Parents and teachers need
to listen carefully to their children in order to
understand the issue that are uppermost in their
children’s mind.
The other issue is that for all of us, children and adults
alike, there is no great fear than that of losing someone
that we love. And that there is no greater fear than
being frightened of damage to one’s own body or to
the body’s of people that we love.
(www.cnn.com/2001/Community/09/13/marans/index.html)

Vocabulário
As questões de 33 a 36 referem-se ao texto cujo
vocabulário principal se segue:
• head= chefe

OBJETIVO – 7
• to join= juntar-se a
• challenges= desafios
• guidance= orientação
• to depend upon= depender de
• perhaps= talvez
• issue= questão, assunto
• available= disponível
• minds= mentes
• to be able to= ser capaz de
• to hear= ouvir
• sorts= tipos
• feelings= sentimentos
• uppermost= predominante, mais importante
• alike= da mesma forma
• fear= medo
• to lose= perder
• greater= maior
• frightened= assustado
• damage= prejuízo, dano
• own= próprio

33 c
Segundo o texto, o Dr. Marans
a) acredita que a abordagem da violência infantil
depende mais do assunto do que da maturidade da
criança, independentemente de quem conversa com
ela.
b) acredita que a tarefa de conversar com as crianças
sobre a violência infantil depende do tipo do evento.
c) dá seu parecer a respeito do modo como pais e
professores devem lidar com crianças que foram
expostas à violência.
d) sugere que pais e professores conversem com as
crianças sobre violência, independentemente da
idade e do interesse delas.
e) desafia pais e professores a tratarem de crianças
que sofreram violência doméstica.

34 b
Para o Dr. Marans,
a) as crianças gostam de adultos que não demonstram
medo e não receiam a possível perda de pessoas
amadas.
b) as crianças expostas à violência necessitam, mais do
que tudo, da presença de adultos capazes e
dispostos a ouvi-las falar sobre o assunto.
c) é muito importante que os adultos demonstrem às
crianças o quanto eles são fortes, conversando com
elas de maneira segura, sem demonstrarem seus
próprios medos.
d) todas as crianças precisam ouvir com detalhes os
fatos reais, por mais cruéis que pareçam, a fim de
perceberem a importância dos mesmos.
e) os adultos não podem deixar as crianças
perceberem que eles temem pela vida de seus
entes queridos e pela segurança de suas próprias
vidas.
OBJETIVO – 8
35 a
Reescreva corretamente a frase extraída do texto:
"Yes, it does depend on the age of the child."
a) Yes, it really depends on the child’s age.
b) Yes, it really depends on an aged child.
c) Yes, it really depends on what age have the child.
d) Yes, it depends on what age the child does has.
e) Yes, it does depend on what age does the child has.
Resolução
• O “does” na forma afirmativa indica o tempo do
verbo principal e ao mesmo tempo o enfatiza.
Para aplicar o Caso Genitivo, coloca-se primeiro o
possuidor (the child), o “‘s” indicando posse, seguido
do objeto possuído (age).

36 e
Assinale a alternativa que apresenta o uso gramatical
correto de "there is".
a) There is few teachers and parents talking to the
children.
b) There is some children who need help.
c) There is a lot of frightened adults after the attack.
d) There is many events happening at the same time.
e) There is much anger among people in New York.
Resolução
O verbo there to be (haver=existir), foi
utilizado no singular (there is) para concordar com o
substantivo incontável “anger”.

Comentário
Prova bem elaborada, com textos atuais, interessantes
e com exploração de assuntos gramaticais no
contexto: não houve questões avulsas, todas referiam-
se aos textos apresentados. Esta é uma prova que
pode ser chamada de moderna e que, certamente
avaliou a capacidade que o vestibulando precisa ter em
relação à língua inglesa.

OBJETIVO – 9