Realização

DIRETRIZES
PEDAGÓGICAS
DE GOIÁS
3º ao 9º ano

Setembro
 DIRETRIZES
PEDAGÓGICAS
DE GOIÁS
3º ao 9º ano

Setembro
Prezados(as) secretários municipais, Além desses materiais disponibilizados pela
diretores, coordenadores pedagógicos e SEDUC-GO, o Ministério da Educação (MEC)
professores das escolas municipais do por meio do Compromisso Nacional Criança
estado de Goiás, Alfabetizada (CNCA) e do Pacto Nacional
pela Recomposição das Aprendizagens,
A Secretaria de Estado de Educação disponibiliza plataformas de avaliações
(SEDUC-GO) está disponibilizando o formativas para 1º ao 5º ano do Ensino
documento Diretrizes Pedagógicas de Fundamental de Língua Portuguesa-leitura,

Goiás - 3º ao 9º ano, que contém um Língua Portuguesa-escrita, Língua

conjunto de orientações pedagógicas, Portuguesa-fluência e Matemática e do 6º
assim como materiais de apoio, como o ao 9º ano Língua Portuguesa [Leitura e
REVISA GOIÁS. Esses materiais são Escrita], Matemática e Ciências da Natureza.

estruturados de forma dialógica e funcional Para utilizar a plataforma cada um dos

com dois objetivos importantes: recompor atores envolvidos no processo de avaliação
as aprendizagens dos estudantes e, deve fazer o cadastro nos links a seguir:
consequentemente, prepará-los para as
avaliações externas. Todos eles estão Anos Iniciais:
acessíveis por meio do drive: https://criancaalfabetizada.caeddigital.net

https://drive.google.com/drive/folders/1r- Anos Finais:

_4Un2pD2ZvjNLUJlzgdf-Iju2gDdrA? https://avaliacaoaprendizagensanosfinais.
usp=sharing mec.gov.br
Segue aqui links das lives orientativas e Tutorial Cadastro de Turmas e
tutoriais dos Anos Iniciais e Finais:
Estudantes
Tutorial Acesso e Download de Testes e

Lives Orientativas - Anos Iniciais Materiais

Tutorial Lançamento via Plataforma
https://www.youtube.com/playlist?
Tutorial Lançamento via Aplicativo
list=PLIzAsuAxjf7KzL7QQwI8r728UH9s5s9A9
Tutorial Acesso aos Resultados
Resultados da Avaliação Contínua da
Aprendizagem

Cadastro e atualização de turmas e Lives Orientativas - Anos Finais

estudantes https://www.youtube.com/playlist?
Download das avaliações e Lançamento list=PLIzAsuAxjf7KuOKknhwyIF3avNXi0jISf
das respostas Resultados da Avaliação Contínua da
Download de testes e lançamento de Aprendizagem
respostas Cadastro e atualização de turmas e
Cadastro e atualização de turmas e estudantes
estudantes Download das avaliações e Lançamento
Download de testes e lançamento de das respostas
respostas Download de testes e lançamento de
Plataforma: Anos Iniciais: respostas
https://criancaalfabetizada.caeddigital.net; Cadastro e atualização de turmas e
estudantes

Tutoriais - Anos Finais Download de testes e lançamento de

respostas
Plataforma Anos Finais:
https://avaliacaoaprendizagensanosfinais.
mec.gov.br.
Tutorial Inscrição Pública
Tutorial Cadastro de Profissionais
CALENDÁRIO DAS AVALIAÇÕES ANÁLISE DOS RESULTADOS
CONTÍNUAS DAS APRENDIZAGENS: DAS AVALIAÇÕES:

Anos Iniciais As avaliações formativas têm como objetivo

Calendário do CICLO III/2024: acompanhar o desenvolvimento dos
Disponibilização dos cadernos de teste: estudantes ao longo do ano letivo,
14 de outubro; permitindo o monitoramento individual e
Aplicação dos testes e lançamento de progressivo de seu desempenho. A análise
respostas: 16 a 31 de outubro; dos resultados dessas avaliações possibilita
Publicação de resultados: a partir de 17 que professoras, professores e equipe
de outubro, com atualização diária gestora realizem intervenções mais rápidas

durante a aplicação. e direcionadas, contribuindo para a

aprendizagem contínua e o

Anos Finais acompanhamento do dia a dia da sala de

Calendário do CICLO II/2024 aula.

Disponibilização dos cadernos de teste: Consulte os indicadores de participação

14 de outubro e de desempenho dos estudantes nas

Aplicação dos testes e lançamento de avaliações formativas. Os dados registram o

respostas: de 16 a 25 de outubro nível de aprendizado por ano de

Publicação de resultados: a partir de 17 escolaridade e componente curricular

de outubro, com atualização diária avaliados, além do número de estudantes

durante a aplicação avaliados. Para analisar os resultados a

partir de uma perspectiva pedagógica mais
específica, verifique o desempenho em

cada uma das habilidades avaliadas.

 O trabalho pedagógico que pode ser potencializado, a partir desses materiais,
transcende a mera preparação dos(as) estudantes para a realização de avaliações
internas e/ou externas. Além disso, constitui um instrumento interessante que pode
indicar caminhos possíveis para o trabalho em sala de aula com os estudantes.
Portanto, os materiais de apoio, como as avaliações da Plataforma CNCA e Pacto
pela Recomposição/CAEd, são materiais que podem ser utilizados como
instrumento de avaliação diagnóstica e formativa, a fim de caracterizar o cenário
pedagógico, identificando os pontos de fragilidade e, assim, elaborar estratégias que

possibilitem o desenvolvimento de habilidades e a consolidação do processo de

aprendizagem dos estudantes.
Nesse sentido, o uso pedagógico dos materiais e recursos apresentados nestas
diretrizes procura apontar e indicar caminhos para a elaboração de estratégias

variadas, que possibilitem a construção da aprendizagem do estudante, por meio de

evidências a serem observadas e analisadas.
Em suma, esperamos que esses materiais possam contribuir com a prática
pedagógica do professor em sala de aula, dando subsídios para o desenvolvimento
de um trabalho mais significativo junto aos estudantes.
Por fim, para apoiar o uso eficaz desses materiais, sugerimos algumas ações
específicas para cada um dos envolvidos nesse processo. Nessa perspectiva, segue o
que compete à secretaria municipal de educação, à direção e coordenação
pedagógica da escola, como também ao professor.
 Compete à secretaria municipal de educação:

Mobilizar as escolas para o uso dos materiais de apoio (REVISA GOIÁS) e das
avaliações CNCA/CAEd e Pacto pela Recomposição/CAEd.
Criar formas de incentivos para o uso dos materiais de apoio (REVISA GOIÁS) e
das avaliações CNCA/CAEd e Pacto pela Recomposição/CAEd.
Criar formas de incentivo para os estudantes visando a participação de 100%
no dia das avaliações.
Analisar com os diretores e coordenadores das escolas os dados dos resultados
do REVISA GOIÁS, como também, das avaliações CNCA/CAEd e Pacto pela

Recomposição/CAEd, identificando escolas, turmas e estudantes que precisam

de mais atenção.
Desenvolver um plano estratégico com ações de curto, médio e longo prazo
para melhorar os resultados. Isso pode incluir a recomposição da

aprendizagem utilizando os materiais de apoio.’

Organizar um monitoramento contínuo para acompanhar o desempenho das
escolas e dos estudantes ao longo do ano, permitindo ajustes rápidos e eficazes
nas estratégias pedagógicas.
Definir metas claras de melhoria com indicadores específicos para cada escola,
incentivando o cumprimento dessas metas por meio de políticas de incentivo e
reconhecimento.

Compete ao grupo gestor da escola:

Preparar a escola (salas, lanches, materiais impressos dos cadernos de provas…),
os professores e estudantes para a realização da avaliação CNCA/CAEd e Pacto
pela Recomposição/CAEd.
Analisar os dados da avaliação CNCA/CAEd e Pacto pela Recomposição/CAEd,
identificando o desempenho dos estudantes em cada habilidade avaliada.
Criar um plano de intervenção focado em melhorar as áreas de baixo
desempenho, com estratégias específicas para os diferentes anos e
componentes curriculares.
Comparar os resultados obtidos com as metas estabelecidas para a escola.

Organizar capacitações específicas para professores nas áreas onde os

estudantes tiveram mais dificuldades.
Promover encontros entre professores para o compartilhamento de boas
práticas e estratégias que tenham funcionado bem em sala de aula.
Implementar acompanhamento contínuo do desempenho dos estudantes
(SIAM, CNCA/CAEd e Pacto pela Recomposição/CAEd, avaliação da fluência
leitora), como avaliações diagnósticas regulares para identificar dificuldades e

promover intervenções rápidas.

Realizar reuniões pedagógicas periódicas para discutir o desenvolvimento dos
estudantes e ajustar estratégias conforme necessário.
Envolver pais e responsáveis no processo educacional, informando-os sobre os

resultados das avaliações do CNCA/CAEd, Pacto pela Recomposição/CAEd e as

ações que serão tomadas para melhorar o desempenho.
Desenvolver projetos que envolvam a comunidade escolar, incentivando a
participação ativa de todos no processo de ensino e aprendizagem.
Reconhecer e valorizar o trabalho dos professores, criando uma cultura de
colaboração e apoio mútuo que incentive o desenvolvimento profissional.
Analisar e, se necessário, reformular a gestão escolar para garantir que todos os
processos pedagógicos e administrativos estejam focados na melhoria da
aprendizagem dos estudantes.
Estabelecer metas claras e mensuráveis, objetivando a melhoria do
desempenho escolar, com prazos e responsabilidades bem definidos.
Monitorar regularmente o desenvolvimento das metas estabelecidas,
ajustando as estratégias conforme necessário para alcançar os objetivos.
Estabelecer parcerias com outras escolas para troca de experiências,
capacitação e desenvolvimento de projetos que possam contribuir para a
melhoria da qualidade do ensino que reverbere na aprendizagem dos
estudantes.
 Compete ao professor da escola municipal:

Aplicar a avaliação da plataforma CNCA/CAEd, Pacto pela Recomposição/CAEd,

REVISA GOIÁS e Simulado para mapear as competências e habilidades dos
estudantes, permitindo ajustes imediatos no planejamento das aulas.
Inserir os resultados na plataforma CNCA/CAEd e Pacto pela
Recomposição/CAEd.
Corrigir as provas com os estudantes, de forma explicativa para que o
estudante reconheça suas falhas e acertos.
Analisar os dados das avaliações do CNCA/CAEd, Pacto pela

Recomposição/CAEd, REVISA GOIÁS e Simulado, refletindo sobre o

desempenho de seus estudantes em relação às metas estabelecidas e
identificar áreas de avanço e aspectos que precisam de melhorias.
Identificar as áreas onde os estudantes apresentaram maiores dificuldades,

como componentes curriculares específicos ou habilidades que precisam ser

reforçadas.
Adaptar o planejamento, integrando associando estratégias que visem reforçar
as habilidades onde os estudantes apresentam maiores dificuldades.
Desenvolver atividades diferenciadas que atendam às necessidades específicas
dos estudantes, utilizando práticas pedagógicas que facilitem a compreensão e
o desenvolvimento das habilidades avaliadas no CNCA/CAEd, Pacto pela
Recomposição/CAEd e no REVISA GOIÁS.
Oferecer feedback constante e construtivo aos estudantes, ajudando-os a

entender seus pontos fortes e áreas que precisam ser melhoradas.

Organizar agrupamentos de recomposição das aprendizagens para estudantes
que apresentam dificuldades em determinadas áreas, promovendo o
aprendizado colaborativo.
Oferecer tutoria ou mentoria personalizada para estudantes que precisam de
apoio adicional, focando em suas necessidades individuais,
Incentivar os estudantes a se tornarem autônomos, promovendo a

participação ativa em projetos, discussões e atividades que estimulem o

pensamento crítico.
Propor projetos integradores que permitam aos estudantes aplicarem o
conhecimento de maneira prática, reforçando o aprendizado de forma
contextualizada.
Utilizar os materiais de apoio oferecidos pela Secretaria estadual de Educação,
adaptando-os às necessidades dos estudantes e ao contexto local.

Colaborar com outros professores para compartilhar boas práticas, planejar

aulas conjuntas e desenvolver estratégias pedagógicas que possam ser

aplicadas em diferentes turmas.
Engajar-se em grupos de estudos e formações continuadas que permitam a

troca de experiências e o desenvolvimento profissional.

Manter uma comunicação aberta e regular com os pais e responsáveis,
informando-os sobre o desempenho dos estudantes e sugerindo formas de
apoio em casa.
Promover reuniões periódicas com os pais para discutir o desenvolvimento das
aprendizagens dos estudantes e estabelecer estratégias de apoio conjunto.
Estabelecer, em conjunto com os estudantes, metas de aprendizagem claras e
viáveis, encorajando-os a observar seu próprio crescimento e a se
comprometerem com suas metas de aprendizagens.
Reconhecer e celebrar os avanços, por menores que sejam, para motivar os

estudantes a continuarem se esforçando.

Atenção
Ao implementar essas ações, os secretários
municipais, grupos gestores e professores podem
contribuir significativamente para a melhoria da
aprendizagem dos estudantes e,
consequentemente, para o aumento dos índices do
IDEB em sua escola.