Atividade Diagnóstica PDF

UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO
LICENCIATURA EM QUÍMICA
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
A atividade diagnóstica na construção individual de um texto dissertativo-argumentativo
sobre o tema “DESAFIOS PARA ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
BRASILEIRA EM TEMPOS DE COVID-19”. Porém, para realizar tal atividade é necessário
que o discente siga as seguintes orientações:
1. Antes do início da elaboração do texto é necessário realizar a leitura do referencial teórico

apresentados pelo docente e das discussões apresentadas pelo docente;
2. O texto deverá ter no mínimo uma lauda e no máximo duas;
3. O texto deverá ser entregue via GOOGLE CLASSROOM no dia 09/03/2021 às 20:30;
4. Serão considerados para os seguintes critérios para avaliação do texto:
UNIVAS/CAMPUS SERRA DA CAPIVARA

Rua João Ferreira dos Santos, Campestre, São Raimundo Nonato, PI, CEP: 64770000l
Telefone: (89) 35823750 / URL da Homepage: http://portais.univasf.edu.br/quimica
UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO
LICENCIATURA EM QUÍMICA
Nome do Aluno (a): Raimunda N. de Sousa Oliveira

Número de Matrícula: 200450418
DESAFIOS PARA ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA EM

TEMPOS DE COVID-19
A educação básica brasileira sofreu com diversos problemas ao longo dos anos. Com a chegada da
pandemia do COVID-19 desafios ainda maiores foram trazidos para esse setor educacional, modificando uma
realidade já difícil e gerando novas questões a serem repensadas nesse âmbito. A falta de formação continuada
de professores, infraestrutura de escolas, integralização da família com esse ambiente e a desigualdade social
são alguns dos problemas que se intensificaram diante desse novo cenário. Desse modo, é preciso que
pesquisadores educacionais, políticos, docentes em formação e a sociedade em geral repensem a forma como
a educação está sendo planejada e executada no país a fim de que se construam reflexões e ações concretas que
viabilizem a melhoria das políticas que norteiam a educação brasileira, que é tão importante capaz de modificar
estruturas desiguais e construir novas perspectivas sociais para todos.
De acordo com a TIC Educação (2018), 90% dos professores afirmaram que aprenderam sozinhos a
usar as tecnologias, 87% deles buscaram orientação dos parentes e familiares e 75% buscaram ajuda em
tutoriais online. Esses dados mostram como a prática docente é vista de uma forma estática, não havendo
investimento e preocupação com a formação continuada de professores, que buscam sozinhos se adaptar aos
novos e recorrentes desafios educacionais. Assim, é perceptível que isso deixou uma lacuna para o surgimento
de problemas futuros como os que são presenciados agora. Um levantamento da UFMG e da CNTE aponta
que 42% dos professores não receberam nenhum treinamento diante do cenário atual que utiliza as aulas
remotas como um recurso emergencial, isso gera grandes problemas para esses docentes, uma vez que foram
colocados em uma situação que exige conhecimentos tecnológicos e um amparo emocional maior, visto que,
a jornada de trabalho cansativa e desgastante entra em conjunto com uma realidade preocupante, cheia de
incertezas e angústias que acometeram a todos. Todos esses fatores influenciam na forma como a educação
está sendo realizada no contexto atual, com profissionais cansados físico e emocionalmente, sem apoio e sem
saber o que fazer para conseguir melhorar a sua forma de ensino.

As escolas e as famílias também sofreram um impacto grande com o surgimento dessa nova forma de
ensino. A maioria das escolas brasileiras sofrem com uma infraestrutura precária, sendo que muitas ainda não
trabalham com recursos tecnológicos no ensino e vivenciam uma realidade tradicional e difícil. Isso teve que
ser mudado de forma muita rápida devido ao novo cenário que chegou repentinamente e fez com que pessoas
e organizações tivessem que modificar as suas formas de ensino e adaptá-las a algo que ainda não tinham um
contato frequente. O contexto atual revelou também uma necessidade que já vinha sendo discutida: a
integralização da família com a escola. Certamente, o acompanhamento familiar nesse período foi e está sendo
de extrema importância para os professores e alunos, seja em amparar os discentes em sua nova rotina ou ajudar
o professor e a escola, pensando em novas maneiras de deixar o ensino mais adequado e favorável, a família é
um importante agente na luta pela educação de qualidade. Alguns dados da FCC mostram que houve um
aumento na relação escola-família (45,6%) e no vínculo do aluno com a família (47,2). Apesar do número ser
expressivo, pode-se observar que numerosas famílias ainda não participam da vida escolar dos filhos, mesmo
nesse período que aumentou a proximidade entre elas e a escola, isso demonstra a necessidade de
conscientização sobre a importância do envolvimento familiar na vida acadêmica dos discentes para que a
estrutura de ensino funcione com maior qualidade.
Outro fator importante que desafia a educação básica e foi mais ainda revelado nesse período é a
desigualdade social. Esse problema interfere na aprendizagem e na evolução do ensino, visto que esse seria um
meio para combate-la, mas diversos fatores acabam dificultando esse processo. De acordo com dados do
Comitê Gestor da Internet no Brasil-CGI.br (2020), ainda existem mais de 20 milhões de domicílios sem acesso
a internet, números que afetam principalmente a região Nordeste (35%). Esse fator unido a falta de espaço
adequado, condições dignas e dedicação exclusiva aos estudos, fizeram com que as aulas remotas excluíssem
e dificultassem muito mais a vida do estudante da educação básica.
Todos esses dados e apontamentos demonstram a necessidade de modificações na forma de pensar o
ensino. A pandemia dificultou muitos aspectos do âmbito educacional, mas poderia ter tido um impacto menor
nesse setor, se já houvessem ações que buscassem uma mudança adequada, transformando as ideias
tradicionais de ensino, investindo na formação de profissionais especializados na área da educação, entendendo
a escola como uma das fontes de conhecimento, garantindo a participação da família e da comunidade no
processo de aprendizagem dos alunos, entendendo a importância da educação pública para o país e para
transformação do mesmo, e assim, garantindo que essa educação possa construir pessoas com novas
perspectivas de futuro, com apoio e capacidade para vencer as desigualdades do país.

REFERÊNCIAS
BENEDITO, Samiles Vasconcelos Cruz; CASTRO FILHO, Pedro Julio de. A EDUCAÇÃO BÁSICA
CEARENSE EM ÉPOCA DE PANDEMIA DE CORONAVÍRUS (COVID-19): perspectivas e desafios no
cenário educacional brasileiro. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa,
[S.L.], v. 2, n. 3, p. 58-71, 14 set. 2020. Revista Nova Paideia. http://dx.doi.org/10.36732/riep.v2i3.58.
Disponível em: http://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/43 . Acesso em: 06 mar. 2021.
EDUCAÇÃO escolar em tempos de pandemia na visão de professoras/es da educação básica. Fundação

Carlos Chagas-FCC, São Paulo, 2020. Disponível em: https://www.fcc.org.br/fcc/educacao-
pesquisa/educacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1 Acesso em: 06 mar. 2021
FARIA FILHO, Luciano Mendes de. Dez desafios da educação brasileira contemporânea: construindo um
presente possível. Parc. Estrat. Ed. Esp., Brasília-Df, v. 16, n. 32, p. 493-509, jan/jul 2011. Disponível em:
http://seer.cgee.org.br/index.php/parcerias_estrategicas/article/viewFile/461/442 . Acesso em: 05 mar. 2021
QUASE 90% dos professores não tinham experiência com aulas remotas antes da pandemia; 42% seguem
sem treinamento, aponta pesquisa. G1 globo, 08 jul. 2020. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2020/07/08/quase-90percent-dos-professores-nao-tinham-experiencia-
com-aulas-remotas-antes-da-pandemia-42percent-seguem-sem-treinamento-aponta-pesquisa.ghtml . Acesso
em: 06 mar. 2021.
TIC Educação 2018: cresce interesse dos professores sobre o uso das tecnologias em atividades
educacionais. Cetic.Br, 19 jul. 2019. Disponível em: https://cetic.br/noticia/tic-educacao-2018-cresce-
interesse-dos-professores-sobre-o-uso-das-tecnologias-em-atividades-educacionais/ . Acesso em: 06 mar.
2021
TRÊS em cada quatro brasileiros já utilizam a internet, aponta pesquisa TIC domicílios 2019. COMITÊ
GESTOR DA INTERNET NO BRASIL-CGI.BR, 26 maio 2020. Disponível em:
https://cgi.br/noticia/releases/tres-em-cada-quatro-brasileiros-ja-utilizam-a-internet-aponta-pesquisa-tic-
domicilios-2019/ . Acesso em: 06 mar. 2021.


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