UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
PLANO DE ENSINO

Nome do Componente Curricular em português: Código:

UMA HISTÓRIA GLOBAL PARA ALÉM DO HIS285
MEDITERRÂNEO - CONEXÕES ENTRE O CAIRO E A
ROTA DA SEDA (SÉCULOS XIII E XIV)

Nome do Componente Curricular em inglês:

A GLOBAL HISTORY BEYOND THE MEDITERRANEAN –
CONNECTIONS BETWEEN CAIRO AND THE SILK ROAD
(13TH AND 14TH CENTURIES)

Nome e sigla do departamento: Unidade acadêmica:

Departamento de História - DEHIS ICHS
Nome do docente:
Bruno Tadeu Salles

Carga horária semestral Carga horária semanal teórica Carga horária semanal prática
90 horas 04 horas/aula 02 horas/aula

Data de aprovação na assembleia departamental:

Ementa: Ver projeto pedagógico https://ichs.ufop.br/projeto-pedag%C3%B3gico-4

Estudo das relações e dos equilíbrios de poder no Mundo Mediterrânico. Especificidades
relativas aos contatos entre Oriente, Provença, norte de África e Península Ibérica.

Conteúdo programático:
Introdução à Ásia Antiga sob o método das Histórias Conectadas. Os Grandes Impérios
Asiáticos e as comunidades itinerantes do deserto e das estepes. O princípio da escravidão
militar e a constituição do Sultanato Mameluco. A ascensão dos Mongóis e seu impacto sobre
o Egito. A rota da Seda como ponto de intercessão. Diplomacia e comércio entre Mongóis e
Mamelucos.

Unidades:
1. O que é História Global ou o que são as Histórias Conectadas?
1.1. Definindo um método;
1.2. A Idade Média começou com as estepes?
2. Comunidades itinerantes na história da Ásia;
2.1. O Império Romano e as comunidades nômades;
2.2. A China no século XIII e os povos das estepes;
3. Da condição de escravo guerreiro à constituição de um Sultanato;
 3.1. O sistema Mameluco: o exemplo da trajetória de Baybars;
3.2. O Sultanato Mameluco;
3.3. O Impacto do Avanço Mongol sobre o Egito e a Síria.
Objetivos:
O principal objetivo desta disciplina diz respeito a proporcionar aos e às estudantes uma
introdução ao método da História Global e das Histórias Conectadas. Tendo em vista o estudo
específico da relação entre o Sultanato Mameluco e os Khanatos da Horda D’Ourada e de
Ilkhan, os seguintes objetivos específicos podem ser identificados:

● Estender o Estudo de História Medieval para o panorama asiático;

● Discutir as interações entre as grandes unidades de poder do período e as comunidades
itinerantes das estepes e dos desertos;
● Propor possibilidades para futuros projetos de iniciação científica;
● Apontar possibilidades para o ensino de História na educação básica;
● Questionar estereótipos e lugares comuns aplicados às experiencias dos sujeitos
históricos a partir de uma crítica ao Orientalismo.

Metodologia:
● Aulas expositivas dialogadas sobre os temas específicos (apresentação das discussões
historiográficas sobre as comunidades nômades, caracterização do Sistema Mameluco,
exame das relações diplomáticas entre os Sultões do Cairo e os Khans Mongóis, etc.);
● Composição de grupos para a realização de trabalhos e debates de temais gerais e de
método (abordagem da História Global, panorama geral da História da Ásia Antiga,
etc.);
● Apresentação de hipóteses acerca da possibilidade de se considerar a Idade Média sob
perspectivas distintas daquelas que a observam sob o prisma eurocêntrico (colonialista,
nacionalista e orientalista).

Atividades avaliativas (teóricas):

SEMINÁRIOS AMPLIADOS DE DISCUSSÃO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Valor: 2,0 pts.

No início do semestre, a turma será dividida, formando grupos de acordo com o número de
textos das leituras obrigatórias (6). No dia agendado, cada grupo apresentará a sua leitura no
formato de um seminário. Mesmo que um grupo seja avaliado em cada dia, o restante da turma
também será. Logo, a leitura é obrigatória para toda turma.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

● O grupo deverá apresentar a ideia central e discutir os principais argumentos do texto;

● Após a exposição, o restante da turma poderá propor questões e realizar apontamentos
suplementares;
● Demonstração de Leitura;
● Apresentação coerente do texto;
 ● Mobilização das ideias do texto para construção e participação das discussões;
● Participação da turma.

MINI ARTIGO ACERCA DA RELEVÂNCIA DO MÉTODO DA HISTÓRIA GLOBAL

Valor: 3,0 pts.

Essa atividade ocorre em sintonia com a DINÂMICA DE PRODUÇÃO DE

DIVULGAÇÃO VIRTUAL. Na data agendada, os e as estudantes, EM DUPLAS, entregarão
uma pequena produção escrita, entre 3 e 6 páginas, respondendo às seguintes questões:

a) Quais as possibilidades e os limites do método da História Global/Histórias

Conectadas?
b) Como essas possibilidades e esses limites podem ser percebidos a partir dos temas de
nosso curso?

Os Mini Artigos deverão ser enviados, até às 23h59min do dia agendado no cronograma, para
o seguinte endereço de e-mail:
[email protected]

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
● Demonstração de leitura dos textos;
● Articulação dos limites e das possibilidades com os temas do curso;
● Abordagem coerente das questões;
● Adequação às Normas e Estruturas de Apresentação do Texto;
● Pontualidade. Os textos enviados em atraso, sem aviso prévio ao professor de, no
mínimo, 1 semana, não serão corrigidos.

Normas e Estrutura do Texto (ATENÇÃO):

1. Programa Word ou equivalente.
2. Mínimo de 3 e máximo de 6 páginas (desconsiderando capa, contracapa).
3. Margem Superior 2 cm, Margem Inferior 2cm, Margem a Direita 2cm e Margem a
Esquerda 2,5 cm.
4. Fonte « Times New Roman », 12pt, Justificado.
5. Espaçamento entre linhas 1,5.
6. Parágrafo 1,25.
7. Os subtítulos e demais divisões do texto deverão seguir numeração sequencial e a
formatação abaixo:
1. Subtítulo (Destacado) – Alinhado a esquerda.
1.1. Subtítulo (Itálico) – Alinhado a esquerda.
8. Citação longa ou literal (acima de 3 linhas): fonte 10pt, recuo do corpo da citação a
esquerda de 4cm, espaçamento simples e sem parágrafo.
 9. As notas de rodapé deverão ser utilizadas apenas para explicação (10pt, espaçamento
simples).
10. O texto do artigo deverá ser precedido por título (Fonte times New Roman, 12pt,
Destacado, centralizado), resumo de, no máximo, 10 linhas e três palavras chave.
11. Numeração no canto direito inferior (Times New Roman 12pt).
Referências Bibliográficas:
1. As referências seguirão o sistema americano, isto é, no corpo do texto: NOME, data e,
se necessário, a(s) página(s). Exemplo: (SALLES, 2022, p. 333). A referência
completa virá no fim do texto, na bibliografia.
ATENÇÃO: A identificação de plágio acadêmico acarretará na anulação da nota do artigo.
Para mais referências sobre o tema “plágio”:
http://www.noticias.uff.br/arquivos/cartilha-sobre-plagio-academico.pdf
ATENÇÃO: O registro das faltas seguirá as normas da UFOP contidas na resolução CEPE
1423 de 1999. A resolução está disponível no seguinte link:
http://www.soc.ufop.br/public/files/RESOLUCAO_CEPE_1423.pdf

FORMULÁRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DA TRAJETÓRIA NO CURSO

Valor: 2,0 pts.

● Nos últimos dias de curso, os e as estudantes preencheram um breve formulário onde

será atribuída uma nota para a trajetória durante o curso.

● Para acessar o formulário, basta CLICAR AQUI ←

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

● Assiduidade e Demonstração de Leitura dos Textos durante as discussões;

● O professor poderá alterar a nota apenas para um valor superior ao indicado pela ou
pelo estudante, nunca no sentido contrário.

Atividade Avaliativa (práticas):

DINÂMICA DE PRODUÇÃO DE DIVULGAÇÃO VIRTUAL

Valor: 3,0 pts.

Propõe-se a produção de material de divulgação digital e/ou de material didático virtual, no

formato audiovisual ou escrito, a ser publicado e divulgado nas redes ou mídias sociais
(Facebook, Youtube, Instagram, Spotify, etc.). A publicação em sites e blogs também é
possível. O professor da disciplina deverá ser informado da publicação. O material será
direcionado a um público ampliado a partir de uma das seguintes propostas:

a. Apresentem o método da História Global/Histórias Conectadas aplicando a um tema de

escolha livre (pode ser algo fora da disciplina);
 OU
b. Exponham e expliquem um dos temas discutidos durante o curso.

Critérios:

● As produções serão feitas de maneira INDIVIDUAL ou em GRUPOS de, no máximo,

3 pessoas;
● Elas deverão ser publicadas e divulgadas;
● Se a escolha do grupo for por produção audiovisual, esta deverá ter, no mínimo, 8 e, no
máximo, 15 minutos;
● O formato do material poderá ser escrito, vídeo ou áudio, sendo livre a escolha do
gênero do material (documentário, entrevista, animação, bate-papo, etc.);
● O conteúdo das produções deverá demonstrar leitura dos textos e atenção às aulas;

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

● Leitura das obras indicadas no Plano de Ensino;

● Mobilização dos textos discutidos durante o curso para elaboração do material;
● Identificação, com nitidez, das obras teóricas lidas;
● Demonstração de possibilidades para o ensino do conteúdo de História Medieval;
● Adaptação das duas ideias e de seu conteúdo à linguagem do mundo digital;
● Adaptação da linguagem acadêmica para um público amplo;
● Rigor e qualidade do conteúdo (ausência de sensos comuns ou equívocos históricos).

Sugestões:

● Exemplos de produção:

⇒ https://open.spotify.com/episode/0HGdPRHIZcffGr3fYOiorQ?si=XV3O7vq2T
-Cfe_KRoMttxw&utm_source=whatsapp

⇒ https://www.instagram.com/ephisa_ufop/?hl=pt

● O programa gratuito a ser utilizado para a captura de imagem e/ou som seja OBS:
https://www.youtube.com/watch?v=j6g_zdOO-Bg
● Programas gratuitos de edição de vídeo e áudio poderão ser encontrados, juntamente
com seus tutoriais, a partir do seguinte link:
https://www.youtube.com/watch?v=ZZ3U0d2c-Vk
● Gravadores de imagem e som de computadores e aparelhos celulares também são boas
ferramentas de trabalho.

Cronograma: Todo os livros e textos indicados no cronograma poderão ser acessados

clicando aqui: BIBLIOTECA DO CURSO ←←←←←←←
Data Prevista Número de aulas Atividades
Aula Expositiva Dialogada. Tema:
● Apresentação do Plano de Ensino.
● Diálogo Inicial sobre História Global /
Histórias Conectadas. Texto indicado:
SUBRAHMANYAM, Sanjay. Em Busca das Origens
26/07 2
da História Global: aula inaugural proferida no
Collège de France em 28 de Novembro de 2013. In:
Estudos Históricos. Vol. 30. No. 60, 2017, p.
219-240.

Aula Expositiva Dialogada. Tema: A História

Medieval começou em outro lugar? A hipótese da
intercessão entre os Impérios Asiáticos e os povos
itinerantes (PARTE 1). Texto Base para o Professor:
SCHMITT, Oliver. Rome and the Bedouins of the
27/07 2 Near East from 70 BC to 630 AD: 700 years of
confrontation and coexistence. In: LEDER, Stefan
(ed.) & STRECK, Bernhard (ed.). Shifts and Drifts
in Nomad-Sedentary Relations. Wiesbaden:
Reichert, 2005, p. 271-288.

Aula Expositiva Dialogada. Tema: A História

Medieval começou em outro lugar? A hipótese da
intercessão entre os Impérios Asiáticos e os povos
itinerantes (PARTE 2). Texto Base para o Professor:
HONEYCHURCH, William. From Steppe Roads to
Silk Roads: Inner Asian Nomads and Early
02/08 2
Interregional Exchange. In: AMITAI, Reuven (ed.) &
BIRAN, Michal (ed.). Nomads as Agents of
Cultural Change: the Mongosl and their Eurasian
Predecessors. Honolulu: University of Hawa’i Press,
2015, p. 50-87.

Aula Expositiva Dialogada. Tema: Os povos

itinerantes na história da Ásia Antiga: Beduínos e
Turcos. Texto Base para o Professor: HEIDEMANN,
Stefan. Arab Nomads and the Seljūq Military. In:
03/08 2
LEDER, Stefan (ed.) & STRECK, Bernhard. Shifts
and Drifts in Nomad-Sedentary Relations.
Wiesbaden: Reichert, 2005, p. 289-305.

1º. Seminário. Tema: Introdução à história da China

09/08 2 Antiga e Região (PARTE 1). Texto Base: UNZER,
Emiliano. China e Região. In: História da Ásia.
 Columbia & San Bernardino: Amazon, 2019, p.
161-210.

Aula Expositiva Dialogada. Tema: Clima, natureza

e História. Texto Base para o Professor: RAPHAEL,
Sarah Kate. A Short Survey of Climate in the Levant,
Iraq and North Africa / Agriculture in Greater Syria.
10/08 2
Climate and Political Climate: environmental
disasters in the Medieval Levant. Leiden / Boston:
Brill, 2013, p. 13-54.

2º. Seminário. Tema: Introdução à história da China

Antiga (PARTE 2). Texto Base: UNZER, Emiliano.
16/08 2 China e Região. In: História da Ásia. Columbia &
San Bernardino: Amazon, 2019, p. 211-264.

Aula Expositiva Dialogada. Tema: Escravidão

Militar e o Califado Abássida. Texto Base para o
Professor: BERGER, Lutz. Mamluks in Abbasid
Society. In: PREISER-KAPELLER, Johannes (ed.);
REINFANDT, Lucian (ed.) & STOURAITIS, Yannis
17/08 2
(ed.). Migration Histories of Medieval
Afroeurasian Transition Zone: Aspects of Mobility
between Africa, Asia and Europe (300-1500 CE).
Leiden/Boston: Brill, 2020, p. 413-430.

Aula Expositiva Dialogada. Tema: O Sistema

Mameluco: uma diáspora turca? Texto Base para o
Professor: MAZOR, Amir. The Early Experience of
the Mamluk in the First Period of the Mamluk
23/08 2 Sultanate (1250-1282). In: AMITAI, Reuven &
CLUSE, Christoph. Slavery and the Slave Trade in
the Eastern Mediterranean (c.1000-1500 CE).
Turnhout: Brepols, 2017, p. 213-234.

3º. Seminário. Tema: Introdução à História Global.

Texto Base: CONRAD, Sebastian. Introdução /
24/08 2 Abordagens Concorrentes. In: O que é a História
Global? Lisboa: Edições 70, 2019, p. 11-28 / 53-80.

4º. Seminário. Tema: Introdução à História Global.

Texto base: CONRAD, Sebastian. História Global:
uma abordagem Distinta / História Global e Formas
30/08 2
de Integração. In: O que é a História Global?
Lisboa: Edições 70, 2019, p. 81-110 / 111-140.
 Aula Expositiva Dialogada. Tema: Introdução ao
Período Mongol. Texto Base para o Professor:
LEBEDYNSKY, Iaroslav. Introduction / De
31/08 2 L’Empire Mongol à la Horde D’Or. In: La Horde
d’Or: conquête mongole et “joug tatar”en Europe
(1236-1502). Paris: Éditions Errance, 2013, p. 15-38.

5º. Seminário. Tema: Tema: Introdução à História

Global. Texto base: CONRAD, Sebastian. O Espaço
na História Global / O Templo na História Global. In:
13/09 2
O que é a História Global? Lisboa: Edições 70,
2019, p. 141-172 / 173-196.

Apresentação do Tema e do Projeto de Mestrado de

14/09 2 Ariel Estevam Ferreira.

6º. Seminário. Tema: Introdução à História Global.

Texto base: CONRAD, Sebastian. Posicionalidade e
Abordagens / História Global para Quem? A Política
20/09 2
da História Global. In: O que é a História Global?
Lisboa: Edições 70, 2019, p. 197-222 / 247-280.

Aula Expositiva Dialogada. Tema: Administrar um

Império em Movimento. Texto Base para o
Professor: SIMON, Berger. L’Administration
Nomade des Frontières dans l’Empire Mongol au
21/09 2 XIIIe Siècle. In: VALÉRIAN, Dominique (éd.).
Frontières Spatiales, Frontières Sociales au
Moyen Âge. Paris: Éditions de la Sorbonne, 2021,
p.177-193.

Aula Expositiva Dialogada. Tema: Comércio de

Escravos e Deslocamento Populacional. Texto Base
para o Professor: AMITAI, Reuven. Between the
Slave Trade and Diplomacy: Some Aspects of Early
Mamluk Policy in the Eastern Mediterranean and the
Black Sea / YUDKEVICH, Jenia. The Nature and
Role of the Slave Traders in the Eastern
27/09 2
Mediterranean during the Third Reign of Sultan
al-Nāsir Muhammad B. Qalāwūn (1310-41 CE). In:
AMITAI, Reuven (ed.) & CLUSE, Christoph (ed.).
Slavery and the Slave Trade in the Eastern
Mediterranean. Turnhout: Brepols, 2017, p.
401-422 / 423-436.
 Aula Expositiva Dialogada. Tema: Jihād e oposição
mameluca aos Mongóis (séculos XIII e XIV). Texto
Base para o Professor: MOREL, Teymour. Deux
28/09 2 Textes anti-Mongols d’Ibn Taymiyya. In: The
Muslim World (Hartford Seminary), 2015, p.
368-397.

Aula Expositiva Dialogada. Tema: Os Mamelucos e

vizinhos. Texto Base para o Professor: FAVEREAU,
Marie. The Golden Horde and its Neigbours: The
Golden Horde and the Mamluks. In: The Golden
04/10 2 Horde in World History. A Multi-Authored
Monograph. Kazan: Sh. Marjani Institute of History
of the Tatarstan Academy of Sciences, 2017, p.
329-346.

● Publicação da Atividade de Divulgação.

● Discussão conduzida pela Mestranda Ariel

05/10 2 Estevam Ferreira acerca do tema das
fronteiras no Mundo Muçulmano do Século
XII.

● Início do preenchimento do Formulário de

Avaliação da Trajetória no Curso.
11/10 2
● Atendimento e Preparação para entrega do
Mini Artigo.

Atendimento e Preparação para entrega do Mini

18/10 2 Artigo.

● Entrega do Mini Artigo.

● Data limite para preenchimento do

19/10 2
Formulário de Avaliação da Trajetória no
Curso.

Exames Especiais.
25/10 2
Exames Especiais.
26/10 2

Bibliografia básica:
CONRAD, Sebastian. O que é História Global? (História e Sociedade). Lisboa: Edições 70,
2019.

SUBRAHMANYAM, Sanjay. Em Busca das Origens da História Global: aula inaugural

proferida no Collège de France em 28 de Novembro de 2013. In: Estudos Históricos. Vol. 30.
No. 60, 2017, p. 219-240.

UNZER, Emiliano. História da Ásia. Columbia & San Bernardino: Amazon, 2019.

Bibliografia complementar:

Corpora:

AḤMAD IBN ʻALĪ MAQRĪZĪ. Mamluk Economics: A Study and Translation of al-Maqrīzī's
Ighāthah. Transl. by Adel Allouche. Utah: University of Utah Press, 1994

HIESTAND, Rudolf. Papsturkunden für Templer und Johanniter. Vol. 2. Göttingen:

Vandenhoeck und Ruprecht, 1984.

HOLT, Peter Malcolm. (trad.). Early Mamluk Diplomacy (1260-1290): treaties of Baybars &
Qalawun with Christian Rulers. Leiden: Brill, 1995.

IBN ABÎ L-HADÎD AL-MADÂ’INÎ. Sharh Nahj Al-BalÂgha. In: DJEBLI, Moktar (trad.)
Les Invasions Mongoles en Orient: vécues par un savant medieval arabe (Ibn Abî L-Hadîd
Al-Madâ’inî (1190-1258 J.-C.). Paris: L’Harmattan, 1995.

IBN AL-FURAT. In: COOK, David (trad.). Baybar’s Sucessors: Ibn Al-Furat on Qalawun
and Al-Ashraf. London and New York: Routledge, 2020.

IBN AL-ZAHIR. In: COOK, David (trad.). Chronicles of Qalawun and his Son Al-Ashraf
Khalil. London and New York: Routledge, 2020.

IBN TYMIYYA. In: MOREL, Teymour. Deux Textes anti-Mongols d’Ibn Taymiyya. In: The
Muslim World (Hartford Seminary), 2015, p. 368-397.

LEVI, Scott C. (ed.) & SELA, Ron (ed.). Islamic Central Asia: an anthology of historical
sources. Bloomington & Indianapolis: Indiana University Press, 2010.

REYNAUD, Gaston (ed.). Les Gestes des Chprois : Recueil de Chroniques Françaises
Écrites en Orient au XIIIe et XIVe Siècles (Philippe de Navarre & Gérard de Montréal publié
pour la premiÈre fois pour la Société de l’Orient Latin). Genève : Imprimerie Jules-Guillaume
Fick, 1887.

TEMPLARE DE TIRO. In: MINERVINI, Laura (trad.). Cronaca del Templare di Tiro
(1243-1314). Napoli: Liguori, 2000.
Estudos:

AMITAI, Reuven (ed.) & BIRAN, Michal (ed.). Nomads as Agents of Cultural Change: the
Mongosl and their Eurasian Predecessors. Honolulu: University of Hawa’i Press, 2015.

AMITAI, Reuven & CLUSE, Christoph. Slavery and the Slave Trade in the Eastern
Mediterranean (c.1000-1500 CE). Turnhout: Brepols, 2017.

BAUDEN, Frédéric & DEKKICHE, Malika. Mamluk Cairo, a Crossroads for Embassies:
Studies on Diplomacy and Diplomatics. Leiden: Brill, 2019.

BEN-BASAT, Yuval (ed.). Developing Perspectives in Mamluk History. Essays in Honor of

Amalia Levanoni. Leiden: Brill, 2017.

BORA, Fozia. Writing History in the Medieval Islamic World: the value of Chronicles as
Archives. London: I. B. Tauris, 2019.

BUCK, Andrew D. Castles and the Frontier: theorizing the Border of the Principality of
Antioch in the Twelfth Century. In: Viator: Medieval and Renaissance Studies. Vol. 50, no. 2,
2019, p.79-107.

BUCK, Andrew D. Theorising the Religious Borders of the Latin East: some reflections on the
inter-Christian landscape of Frankish northern Syria. In: Journal of Medieval History. No.
47:3, 2021, p.317-331.

CLAVERIE, Pierre-Vincent. L’Histoire Parfaite d’Ibn Al-Athīr. In: Le Moyen Âge. Tome
CXV, 2009/3, p. 601-606.

FAVEREAU, Marie. The Golden Horde in World History. A Multi-Authored Monograph.

Kazan: Sh. Marjani Institute of History of the Tatarstan Academy of Sciences, 2017.

HILLEBRAND, Carole. The Crusades: Islamic Perspectives. Edinburgh: Edinburgh

University Press, 2018.

JAY, Jennifer W. Imagining Matriarchy: “Kingdoms of Women” in Tang China. In: Journal of
the American Oriental Society. Vol. 116, No. 2, 1996, p. 220-229.

LEBEDYNSKY, Iaroslav. Introduction / De L’Empire Mongol à la Horde D’Or. In: La Horde

d’Or: conquête mongole et “joug tatar”en Europe (1236-1502). Paris: Éditions Errance, 2013.

LEDER, Stefan (ed.) & STRECK, Bernhard (ed.). Shifts and Drifts in Nomad-Sedentary
Relations. Wiesbaden: Reichert, 2005.

MASSOUD, Sami G. The Chronicles and Annalistic Sources of the Early Mamluk
Circassian Period. Leiden: Brill, 2007.
MCMAHON, Keith. Women Shall Not Rule: Imperial Wives and Concubines in China from
Han to Liao. 1. ed. United Kingdom: Riwman & Littlefield Publishers, 2013.

NAIL, Thomas. Theory of the Border. Oxford: Oxford University Press, 2016.

NICOLE, David. Mamluk 'Askari (1250-1517). Oxford: Osprey Publishing, 2014.

POWER, Daniel (ed.) & STANDEN, Naomi (ed.). Frontiers in Question (Eurasian
Bordelands, 700-1700). New York: Palgrave Macmillan, 1999.

PREISER-KAPELLER, Johannes (ed.); REINFANDT, Lucian (ed.) & STOURAITIS, Yannis

(ed.). Migration Histories of the Medieval Afroeurasian Transition Zone. Aspects of
mobility between Africa, Asia and Europe (300-1500 C.E.). Leiden: Brill, 2020.

RAPHAEL, Sarah Kate. Climate and Political Climate: environmental disasters in the
Medieval Levant. Leiden / Boston: Brill, 2013

SALLES, Bruno Tadeu. The Military Orders, the Muslim World, and the Dilemmas of
Conviviality: Connected Histories as a Critical Approach to the History of the Crusades. In:
Varia Historia. Vol. 38, No. 76, 2022, p. 779-811.

VALÉRIAN, Dominique (éd.). Frontières Spatiales, Frontières Sociales au Moyen Âge.

Paris: Éditions de la Sorbonne, 2021.

ZOUACHE, Abbès. Armées et Combats en Syrie de 491/1098 à 569/1174: analyse

comparée des chroniques médiévales latines et arabes. Damas: IFPO, 2008.

ZOUACHE, Abbès. Les Croisades en Orient. Historie, Mémoires. In : CRAHAM – Centre

Michel de Boüard. Tabulaira : Mémoires Normandes d’Italie et d’Orient. Presses
Universitaires de Caen, 2015, p.75-119.

ZOUACHE, Abbès. La Famille du Guerrier (Égypte, Bilād al-Šām, fin Ve/XIe-VIe/XIIe

siècle). In: LOISEAU, Julien (dir.). Annales Islamoglogiques. Dossier Histoires de famille,
No. 47, Le Caire : Institut Français d’Archeologie Orientale, 2013, p. 17-60.

ZOUACHE, Abbès. La Guerre dans le Proche-Orient Médiéval : État de la question, Lieux

Comuns, Nouvelles Approches. Le Caire : Institut Français d’Archeologie Orientale, 2015.

ZOUACHE, Abbès. Western vs. Eastern Way of War in the Late Medieval Near East: an
unsuitable paradigm: A Review Essay of David Nicolle’s Late Mamlūk Military
Equipment. In: Mamlūk Studies Review. Vol. 18, 2014–15, p.301-325.