SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - DIRETORIA DE ENSINO

REGIÃO DE MARÍLIA –E. E. Monsenhor Bicudo

Av. Rio Branco, 803 - Fone (14) 3433-5163 - 17502-000- Marília - SP –.
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GUIAS DE APRENDIZAGEM 2024

Professor: Antonio José dos Santos Júnior Disciplina: História Ano/Série: 8D 2° Bimestre

Justificativa do conteúdo do bimestre: (para que vou aprender isso?)

Estimular uma atitude historiadora ao promover a compreensão da mudança e continuidade, a análise crítica de fontes, o desenvolvimento de
perspectiva histórica, a crítica ao presente através do passado e o pensamento crítico e reflexivo. Essa abordagem não apenas enriquece a
compreensão dos estudantes sobre o passado, mas também possibilita a se tornarem cidadãos informados, críticos e engajados com o mundo ao
seu redor.

Objetivos Objetos de Conhecimento Habilidades a serem desenvolvidas (O que

vou aprender nesse bimestre?)

 Caracterizar a Industrialização na Inglaterra do Séc. Rebeliões na América (EF08HI05) Explicar as rebeliões da América
XVIII. portuguesa: Inconfidência Portuguesa (em especial a Conjuração Mineira, a
 Compreender as mudanças nas relações de trabalho Mineira, Conjuração Baiana, Conjuração Baiana e a Revolução
durante a Revolução Industrial. Revolução Pernambucana Pernambucana), estabelecendo relações com os
 Analisar o impacto da Revolução Industrial na produção ideais iluministas, com as revoluções burguesas
de bens e na circulação de produtos. na Europa e com a independência das Treze
 Relacionar as consequências da Revolução Industrial Colônias inglesas na América.
na mobilidade populacional.
 Identificar as condições do trabalho infantil e da mulher
durante a Revolução Industrial. (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução
 Refletir sobre as consequências sociais, econômicas e Revolução Industrial e seus
Industrial nas relações de trabalho, na produção
culturais do trabalho infantil e da mulher na Revolução impactos na produção e
e circulação de povos, produtos e culturas.
Industrial. circulação de povos, produtos
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e culturas.
 Analisar as dinâmicas sociais, políticas e econômicas
que permeavam a sociedade colonial.
 Refletir sobre as contradições e desigualdades Independência dos Estados
presentes na sociedade colonial e sua influência na Unidos da América;
formação da sociedade brasileira contemporânea. Independências na América
 Retomar o conhecimento sobre os processos de espanhola: A revolução dos
independência na América Espanhola. escravizados em São Domingo
 Analisar resumidamente as causas e consequências do e seus múltiplos significados e
processo de Independência da América Espanhola. desdobramentos: o caso do
 Retomar e compreender os ideais que deram respaldo Haiti; Os caminhos até a
as Independências na América espanhola. independência do Brasil.

(EF08HI12) Caracterizar a organização política e

social no Brasil desde a chegada da Corte
portuguesa, em 1808, até 1822 e seus
 Retomar e reconhecer as Rebeliões da América desdobramentos para a história política brasileira.
Portuguesa. Rebeliões na América
 Identificar os elementos contestadores do domínio (EF08HI07) Identificar e contextualizar as
portuguesa. especificidades dos diversos processos de
colonial.
independência nas Américas, seus aspectos
populacionais e suas conformações territoriais.
(EF08HI13) Analisar o processo de
independência em diferentes países latino-
americanos e comparar as formas de governo
neles adotadas.
 Analisar a Era Napoleônica.
Revolução Francesa e seus
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 Compreender o Bloqueio Continental. desdobramentos.

 Analisar as consequências políticas e econômicas do
Bloqueio Continental para os países europeus.
(EF08HI05) Explicar as rebeliões da América
Portuguesa (em especial a Conjuração Mineira, a
 Compreender os acontecimentos históricos Conjuração Baiana e a Revolução
relacionados à elevação do Brasil à categoria de Reino. Pernambucana), estabelecendo relações com os
Independência dos Estados
 Analisar as transformações arquitetônicas ocorridas na ideais iluministas, com as revoluções burguesas
Unidos da América;
cidade do Rio de Janeiro durante o período joanino. na Europa e com a independência das Treze
Independências na América
 Identificar aspectos da vida cotidiana na cidade do Rio Colônias inglesas na América.
espanhola: A revolução dos
de Janeiro durante o período Joanino.
escravizados em São Domingo
 Compreender as relações internacionais durante o
e seus múltiplos significados e
período Joanino; Relacionar a política externa do (EF08HI04) Identificar e relacionar os processos
desdobramentos: o caso do
período Joanino com o processo que culminou com a da Revolução Francesa e seus desdobramentos
Haiti; Os caminhos até a
Independência do Brasil. na Europa e no mundo.
independência do Brasil.
 Identificar os motivos, ações e desdobramentos
políticos da Revolução Liberal do Porto.
 Compreender o dia do Fico como marco histórico para a
Independência do Brasil.

(EF08HI12) Caracterizar a organização política e

social no Brasil desde a chegada da Corte
 Compreender o cotidiano de negros escravizados e portuguesa, em 1808, até 1822 e seus
povos indígenas segundo a ótica da Missão Artística A tutela da população desdobramentos para a história política brasileira.
Francesa. indígena, a escravidão dos
 Compreender o papel dos indígenas na sociedade negros e a tutela dos egressos
da escravidão.
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brasileira durante o final do período colonial.

 Explorar as resistências indígenas contra a ocupação e
exploração territorial imposta pelos colonizadores, caso
do Guaicurus
 Analisar as estratégias de resistência e alianças
protegidas pelos indígenas para preservar sua cultura,
territórios e autonomia.

(EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos

 Identificar os motivos que levaram ao processo de indígenas e a participação dos negros na
emancipação política do Brasil. Independência dos Estados sociedade brasileira do final do período colonial,
 Identificar as relações de força e poder presentes na Unidos da América; identificando permanências na forma de
formação da sociedade brasileira. Independências na América preconceitos, estereótipos e violências sobre as
 Compreender o contexto histórico em que ocorreram as espanhola: A revolução dos populações indígenas e negras no Brasil e nas
lutas pela independência do Brasil. escravizados em São Domingo Américas.
 Analisar as condições políticas, sociais e o e seus múltiplos significados e
envolvimento de diferentes grupos sociais na luta pela desdobramentos: o caso do (EF08HI12) Caracterizar a organização política e
independência. Haiti; Os caminhos até a social no Brasil desde a chegada da Corte
 Compreender como se deu o processo político de independência do Brasil. portuguesa, em 1808, até 1822 e seus
elaboração da primeira Constituição Brasileira. desdobramentos para a história política brasileira.
 Analisar a divisão territorial estabelecida após as
independências e seus impactos na formação dos
Estados nacionais na América.
 Refletir sobre os impactos decorrentes da divisão
territorial estabelecida após as independências na (EF08HI12) Caracterizar a organização política e
social no Brasil desde a chegada da Corte
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América espanhola. portuguesa, em 1808, até 1822 e seus

 Compreender as características e diferenças entre desdobramentos para a história política brasileira.
repúblicas presidencialistas e monarquias
constitucionais adotadas após as Independências na (EF08HI13) Analisar o processo de
América. independência em diferentes países latino-
 Identificar os países na América que adotaram americanos e comparar as formas de governo
repúblicas presidencialistas ou monarquias neles adotadas.
constitucionais após sua independência.
(EF08HI11) Identificar e explicar os
 Analisar as implicações políticas, sociais e econômicas
protagonismos e a atuação de diferentes grupos
da adoção de diferentes formas de governo.
sociais e étnicos nas lutas de independência no
 Relacionar a Guerra da Cisplatina com a Independência
Brasil, na América espanhola e no Haiti.
do Uruguai.
 Compreender o processo histórico da Independência da
Argentina.
 Compreender o contexto histórico, as causas e as
consequências da Revolta de Túpac Amaru.
 Analisar o impacto da Revolta de Túpac Amaru no
contexto da colonização espanhola.
 Compreender o papel dos povos indígenas na luta pela
emancipação política do Brasil.
 Reconhecer protagonismo das mulheres no processo
de independência da América.
 Analisar e refletir sobre a luta mulheres na participação
nos processos de emancipação política das Américas.
 Analisar e Compreender a participação da população
negra na luta pela Independência do Brasil.
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 Identificar o processo de emancipação política do Brasil.

 Identificar as relações de força e poder presentes na
formação da sociedade brasileira. Independência dos Estados
 Compreender o contexto histórico em que ocorreram as Unidos da América;
lutas pela independência do Brasil, incluindo as Independências na América
condições políticas e sociais. espanhola: A revolução dos
 Analisar o papel da participação popular na luta pela escravizados em São Domingo
independência, incluindo o envolvimento de diferentes e seus múltiplos significados e
grupos sociais. desdobramentos: o caso do
Haiti; Os caminhos até a
independência do Brasil
(Retomada)

 Compreender o papel dos povos indígenas na luta pela

emancipação política do Brasil. (EF08HI12) Caracterizar a organização política e
 Analisar e refletir sobre a luta mulheres na participação social no Brasil desde a chegada da Corte
nos processos de emancipação política das Américas. A tutela da população portuguesa, em 1808, até 1822 e seus
 Analisar e Compreender a participação da população indígena, a escravidão dos desdobramentos para a história política brasileira.
negra na luta pela Independência do Brasil. negros e a tutela dos egressos
 Comparar as estruturaras da sociedade brasileira no da escravidão (Retomada)
período pré-independência e pós-independência.

 Compreender as características e diferenças entre

repúblicas presidencialistas e monarquias
constitucionais adotadas após as Independências na (EF08HI11) Identificar e explicar os
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América. protagonismos e a atuação de diferentes grupos

 Sintetizar o papel dos diferentes grupos sociais no sociais e étnicos nas lutas de independência no
processo de Independência do Brasil. Independência dos Estados Brasil, na América espanhola e no Haiti.
Unidos da América;
Independências na América
espanhola: A revolução dos
escravizados em São Domingo
e seus múltiplos significados e
desdobramentos: o caso do
Haiti; Os caminhos até a
independência do Brasil
(Retomada)
(EF08HI13) Analisar o processo de
independência em diferentes países latino-
americanos e comparar as formas de governo
neles adotadas.

Estratégias Didáticas (De que modo irei aprender?)

Atividades Autodidáticas Atividades Didático- Atividades Complementares

Cooperativas

 Levantamento de conhecimentos prévios dos  Leitura compartilhada;  Recuperação e aprofundamento contínuo;

estudantes;  Pesquisa em grupo;  Leitura e análise de imagens (tirinhas,
 Interpretação e resolução de situações-problemas;  Construção de história em quadrinhos, fotografias e etc).
 Leitura, análise e interpretação de textos e imagens infográfico visual em
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presentes nos materiais de apoio (Material Digital, grupo.

Currículo em Ação e Livro Didático do PNLD).

Valores trabalhados na disciplina Critérios de Avaliação (como serei

avaliado?)

Protagonismo Juvenil: Envolver os alunos na gestão de seu próprio  Anotações no caderno (Diário de Bordo);
desenvolvimento educacional.  Engajamento nas tarefas do CMSP;
 Engajamento nas aulas e atividades avaliativas;
Respeito à Diversidade: A História proporciona aos estudantes aprenderem  Engajamento na Prova Paulista.
sobre diferentes culturas, sociedades e modos de vida ao longo do tempo. Ao
explorar a diversidade histórica, os estudantes podem desenvolver um maior
respeito e compreensão pelas diferentes experiências humanas, bem como
pela importância de valorizar a diversidade cultural e étnica.
Tolerância e Empatia: O estudo da História pode ajudar os estudantes a
cultivarem a tolerância e a empatia ao examinar eventos passados e
entender as perspectivas das pessoas que viveram em diferentes épocas e
contextos. Isso pode promover uma maior aceitação das diferenças e uma
compreensão mais profunda da natureza humana.
Valorização da Democracia e dos Direitos Humanos: O estudo da História
pode destacar a importância da democracia, dos direitos humanos e da
participação cidadã ao longo do tempo. Ao aprender sobre sistemas políticos,
governança e lutas por liberdade e igualdade, os estudantes podem
desenvolver um maior apreço pelos princípios democráticos e pelos direitos
fundamentais.

Recursos (materiais que utilizaremos)

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Televisão e controle remoto para a projeção do Material Digital e conteúdos audiovisuais.

Cabo HDMI;
Currículo em Ação;
Vídeos do YouTube;
Livro didático do PNLD.

Referências (Onde estudarei o assunto? Como posso saber mais sobre o assunto?)

Para o professor
Material Digital (Repositório do CMSP)
Currículo em Ação do Ensino Fundamental - Anos Finais/ História. SEDUC – SP.
BNCC – Base Nacional Comum Curricular.
Matriz de Avaliação Processual.
PCN do Ensino Fundamental: Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Currículo em Ação - Caderno do Professor.
Livro didático do PNLD.
Sites diversos.
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Para o estudante
Material Digital
Currículo em Ação - Caderno do Aluno.
Sites diversos.
Livro didático do PNLD.