INTERDISCIPLINARIDADE

INTERDISCIPLINARIDADE: AS ARTES NAS DEMAIS ÁREAS DO CONHECIMENTO
BARREIROS, Alessandro
Licenciando em Artes visuais no
Centro Universitário Internacional Uninter
SOBRENOME, Professor orientador
RESUMO
Ensino Médio e Superior no Brasil destacam a importância das práticas

relacionadas à aprendizagem contextualizada e interdisciplinaridade na formação
inicial de professores. Por meio de uma análise de estudos, interdisciplinaridade é
observada como ainda não totalmente conhecida, e também como importante e
viável para a academia de nossos alunos. A partir daí, sua existência ganhou
considerável presença no cenário educacional brasileiro
O objetivo do presente artigo é analisar um campo de estudos

multidisciplinar no Brasil, em relação ade artigos bibliografico, buscando os
fundamentos teóricos para o trabalhar ciêntifico, e também para uma fase em
que surgiu uma visão, e que contribuir trouxe para um aprendizado de forma
eficaz.
Analisando modelos de ensino interdisciplinar de abordagem flexível,

criativa, exigente e inovadora para a educação, aproveitando uma variedade de
disciplinas para explicar uma série de questões, tópicos e problemas
inter-relacionados, que promoveria a inovação e proporcionaria aos alunos a
capacidade de combinar habilidades com habilidades de pensamento crítico
igualmente vitais, mas subvalorizadas, fornecidas pelas artes.
E verificar se esse movimento de ensino fornece aos alunos nova visões
para resolver muitos dos problemas do mundo real que eles provavelmente
enfrentarão como parte de suas carreiras, da vidas e de participação cívica.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade, disciplinas, artes, educação, estudos

interdisciplinares.
INTRODUÇÃO
O programa multidisciplinar permite que você use seu conhecimento,

paixão e perspectivas para criar arte que envolva e molda o mundo. As artes
interdisciplinares oferecem aos alunos oportunidades para desenvolver
habilidades em áreas que variam descrita, visual, performance, som e vídeo, artes
digitais e editoriais, ao mesmo tempo em que responde ao mundo em constante
mudança de práticas artísticas modernas. Os alunos a interdisciplinares passam a
ser artistas independentes, podendo forjar carreiras em arte e cultura indústrias,
como curadores e administradores, e projetar projetos baseados em artes em
vários setores ocupacionais incluindo saúde, mídia e educação. As Artes
Interdisciplinares estão focadas em ajudar os alunos a pensar de forma inovadora
e experimentalmente, desenvolvendo projetos independentes e colaborativos
que constroem habilidades artísticas.
As artes oferecem uma ótima plataforma para aprender em todas as
disciplinas desde tenra idade, não apenas quebrando limites, mas fornecendo às
crianças e professores as ferramentas para cultivar a criatividade, o pensamento
crítico e o pensamento lateral. Como educadores em um campo multidisciplinar,
precisamos corrigir os erros do passado e demonstrar que a arte é parte
integrante de cada núcleo currículo.
METODOLOGIA
A metodologia utilizada neste Trabalho de tem com os procedimentos e/ou

técnicas utilizadas a elaboração da pesquisa, baseados em estudo bibliográfico
onde foram levantamentos de dados e coletadas informações de livros, revistas,
artigos e sites de variados autores da área de informática/tecnologia, artes e
educação.
Com os dado adquirido na e conhecimentos prévios acerca do assunto

pesquisado, foram utilizados para a construção do projeto e tem a
fundamentação teórica embasado nos trabalhos doutros autores, tais como:
FRANÇA, PIRES e THIESEN.
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA/ESTADO A ARTE
O currículo difere de escola para escola, mas normalmente inclui idiomas,

química, biologia, geografia, arte, música, história, filosofia,cívica, ciências sociais
e línguas estrangeiras.
Nos campos da saúde, artes, direito ou educação, trabalho prático e
também são exposição, dos alunos , à variedade de culturas, obras de artistas
individuais e períodos da história, pode ser essencial.
E expor aos alunos a livros infantis de alta qualidade, bem como trabalhos
envolventes sobre ciência, história, geografia e arte, aprender uma variedade de
idiomas, acompanhados história e geografia cultural, que promove a
compreensão internacional e um senso de cidadania global.
Assim, os professores devem ser adaptáveis aos diversos estilos de
aprendizagem de seus alunos e ensinar alunos com pouca ou nenhuma
conhecimento prévio sobre um assunto.
Construir um sistema educacional verdadeiramente integrado,
multidisciplinar, eficiente e inclusivo, útil e atraente para os alunos, precisamos
utilizar tanto disciplinas quantitativas, baseadas em ciências, quanto qualitativas,
baseadas em artes.
Esses padrões de conteúdo exigem que os educadores ensinem seus

alunos a executar, produzir, analisar e compreender o contextos de cada forma
de arte. Os educadores explorarão técnicas para incentivar seus alunos a formar
conexões com os materiais de conteúdo.
Um modelo interdisciplinar para as promoveria a inovação e

proporcionaria aos alunos a capacidade de combinar habilidades com habilidades
de pensamento crítico igualmente vitais, mas subvalorizadas, fornecidas pelas
artes. Estudos Interdisciplinares promove habilidades no pensamento multimodal,
expandindo para além do metodologias de uma disciplina em particular,
desenvolvendo um corpo de conhecimento de assunto que é aplicável a campos
específicos e problemas.
Se alunos, professores e empregadores estão lutando com a divisão entre

as disciplinas, talvez seja hora de educação reexamina suas estruturas polarizadas,
enfatizando a educação interdisciplinar e a ideia de que um diploma de artes pode
trazer benefícios econômicos. Se esse movimento em direção ao ensino
continuar, talvez os alunos não se formem em um determinado disciplina - ciência,
engenharia, artes ou humanidades - no futuro, mas, em vez disso, concentrará
seus estudos em resolver muitos problemas do mundo real que eles
provavelmente enfrentarão como parte de suas carreiras, vidas e participação
cívica. O que nós temos aprendido é que a educação holística, que combina artes,
humanidades, ciências e engenharia, tornará os alunos mais candidatos atraentes
para os empregadores e mais bem-sucedidos em suas futuras carreiras - ou, mais
provavelmente, carreiras.
Nossa Concentração Interdisciplinar representa uma abordagem flexível,

criativa, exigente e inovadora para a educação,aproveitando uma variedade de
disciplinas para explicar uma série de questões, tópicos e problemas
inter-relacionados. As concentrações permitem alunos a concentrar sua atenção
em áreas específicas e explorá-las através de uma variedade de lentes. Este
programa permite para a criação de um curso personalizado, que inclui arte, bem
como outras áreas relevantes para o profissional objetivos, como educação,
negócios e ciências sociais.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
FRANÇA, C. C. A interdisciplinaridade da vida e a multidimensionalidade da
música. Música na Educação Básica, Londrina, v. 7, n. 7/8, 2016.
PIRES, M. F. C. Multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplina- ridade

no ensino. Interface, Botucatu, v. 2, n. 2, fev. 1998.
THIESEN, J. S. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no

processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v.
13, n. 39, p. 545-554, 2008.

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O objetivo do presente artigo é analisar um campo de estudos

Analisando modelos de ensino interdisciplinar de abordagem flexível,

Palavras-chave: Interdisciplinaridade, disciplinas, artes, educação, estudos

O programa multidisciplinar permite que você use seu conhecimento,

A metodologia utilizada neste Trabalho de tem com os procedimentos e/ou

Com os dado adquirido na e conhecimentos prévios acerca do assunto

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REVISÃO BIBLIOGRÁFICA/ESTADO A ARTE

O currículo difere de escola para escola, mas normalmente inclui idiomas,

Esses padrões de conteúdo exigem que os educadores ensinem seus

Um modelo interdisciplinar para as promoveria a inovação e

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Nossa Concentração Interdisciplinar representa uma abordagem flexível,

FRANÇA, C. C. A interdisciplinaridade da vida e a multidimensionalidade da

música. Música na Educação Básica, Londrina, v. 7, n. 7/8, 2016.

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THIESEN, J. S. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no

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