Conteudos Empreendedorismo

APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA
EMPREENDEDORISMO
Torna-se prudente especificar o trabalho que será realizado nessa etapa do

Ensino Fundamental I, na disciplina de Empreendedorismo. Considera-se o
empreendedorismo como a capacidade que uma pessoa tem de identificar problemas e
oportunidades, desenvolver soluções e investir recursos na criação de algo positivo para
si e para a sociedade. Nesta perspectiva é de fundamental importância que o foco da
aprendizagem da criança esteja voltado para as capacidades em desempenhar sua
autonomia e autoconfiança, visando sua emancipação nas ações que serão
desenvolvidas ao longo do seu trajeto educacional, para a sociedade. Vygotsky (1996 in
SILVA e MATA, 2014, p. 96) contribui com a discussão de sujeitos emancipados no
sentido de elucidar como se dá o processo de formação do conhecimento, ponto
nevrálgico da questão do conhecimento histórico e socialmente elaborado.
Para Vygotsky (1996), a formação do conceito é um processo
vivo e complexo de pensamento, que tem a função de assimilar,
de comunicar, de entender e de resolver algum problema.”
Nasce da própria realidade, sendo “o mundo material convertido
em ideia que reflete as propriedades gerais e diferenciais dos
objetos (SILVA e MATA, 2014, p.100).
O entendimento do empreender, com a emancipação da criança na sua

aprendizagem se correlaciona com a compreensão do empreendedorismo diretamente
associado a capacidade e a criatividade de compreender situações problema para buscar
resolver, despertando a busca do conhecimento, sua capacidade de criar e transformar.
Estabelecer uma relação que no empreendedorismo é chamado de busca de
oportunidades.
O desenvolvimento desse processo de aprendizagem, na disciplina perpassará
por dois pontos fundamentais que nortearão todo o processo de ensino e aprendizagem
da prática educativa. O primeiro ponto será utilizar os conhecimentos na área do
empreendedorismo para desenvolver o aluno emancipado que se utilizará dos diferentes
conhecimentos para se tornar o protagonista social. Para tanto, a prática educativa se
utilizará dos quatro pilares da Educação, com destaque “ À educação cabe a missão de
fazer com que todos, sem exceção, façam frutificar os seus talentos e potencialidades
criativas, o que implica, por parte de cada um, a capacidade de se responsabilizar pela
realização do seu projeto pessoal”. (DELORS, 1998, p. 11-16). A prática desenvolvida
dentro de um modelo empreendedor considera que as ações da prática educativa estejam
amparadas pelos quatro Pilares da Educação desenvolvida para UNESCO em 1999:
(DELORS, 1998, p. 90-102)
1) Aprender a conhecer - envolve o ato de compreender, descobrir ou construir o
conhecimento. Mais do que adquirir saberes, as crianças devem ter interesse real
pela informação e prazer em aprender e se aprimorar constantemente.
2) Aprender a fazer - além de obter conhecimento teórico, as crianças precisam
colocá-lo em prática. Mobilizando suas habilidades cognitivas, elas devem estar
aptas a: a) fazer escolhas; b) pensar criticamente; c) solucionar problemas; d)
atuar da maneira mais adequada em situações incertas; e) não confiar em
modelos pré-existentes.
3) Aprender a conviver - saber conviver em sociedade e se colocar no lugar do
outro, no desenvolvimento do espírito colaborativo.
4) Aprender a ser - está relacionado ao desenvolvimento do ser como um todo. No
caso, todos precisam estar aptos a pensar de forma crítica e autônoma e ser
capaz de formar seu próprio juízo de valor. Preconiza do desenvolvimento: a)
inteligência; b) criatividade; c) sensibilidade; d) responsabilidade; e)
pensamento crítico; f) ética.
A afirmação para uma educação voltada para a aprendizagem coletiva, no
Ensino Fundamental alimenta da criança a capacidade de desenvolver-se na sociedade
como um verdadeiro aprendiz, mas sem perder de vista que a aprendizagem precisa
ocorrer de forma lúdica. Assim,
Como o ensino dá, muitas vezes, grande importância ao sucesso
nos exames, cabe às autoridades assegurar que estes controlem
adequadamente os conhecimentos e aptidões que se pretende
que os alunos adquiram. Por outro lado, é necessário rever, com
cuidado, o conteúdo dos programas e os métodos de ensino se se
quiser ampliar o campo da educação, de modo que não trate
apenas de conhecimentos e do saber-fazer, mas englobe também
a aptidão para viver juntos e a realização individual. (DELORS,
1998, p. 129).
Trazendo a compreensão do que se quer desenvolver nessa área educacional,

destaca-se o segundo elemento fundamental para o desenvolvimento da prática
educativa na disciplina de empreendedorismo que podemos considerar o apoio do
material didático o qual se apoiará nos Jovens Empreendedores Primeiros Passos –
JEPP, e o relacionamento dos conteúdos propostos pela Base Nacional Comum
Curricular.
Jovens Empreendedores Primeiros Passos (JEPP) fundamenta-se, nas seguintes
temáticas:
ano do Ensino Fundamental: O mundo das ervas aromáticas
 Duração: 26 horas de aplicação com os estudantes.
2º ano do Ensino Fundamental: Temperos naturais
3º ano do Ensino Fundamental: Oficina de brinquedos ecológicos
4º ano do Ensino Fundamental: Locadora de produtos
5º ano do Ensino Fundamental: Sabores de cores
Dessa forma, o curso, aliado a um ambiente propício à aprendizagem, favorece o

envolvimento dos jovens estudantes no próprio ato de fazer, pensar e aprender. Essas
são características fundamentais dos comportamentos empreendedores, nos quais o
estudante e o grupo em que está inserido reconhecem que suas contribuições são
importantes e valorizadas.
Com a proposta pedagógica do JEPP para cada ano do ensino fundamental, por meio de
atividades lúdicas, o ambiente da aprendizagem sensibiliza os estudantes a assumirem
riscos calculados, a tomarem decisões e a terem um olhar observador para que possam
identificar, ao seu redor, oportunidades de inovações, mesmo em situações desafiadoras.
REFERÊNCIAS:
DELORS, Jacques (coord.). Educação: um tesouro a descobrir: Relatório para a
UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. Tradução de
José Carlos Eufrázio. São Paulo: Cortez Editora. Brasília: Unesco, 1998.
SILVA, G. L. da R. e MATA, V. Ap. da (org). Fundamentos Psicológicos e
Pedagógicos no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil e ensino
fundamental. Brasília/Curitiba: MEC/UFPR, 2014.
EMPREENDEDORISMO – 1º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
1 º TRIIMESTRE
Projeto de Ação AREAS DE OBJETOS DO HABILIDADES CONTEÚDO
CONHECIMENTO CONHECIMENTO
S
JOVENS LINGUAGENS – Leitura/escuta (EF12LP17) Ler e compreender, em A turma dos jovens
EMPREENDORES Português (campo das (compartilhada e colaboração com os colegas e com a ajuda empreendedores do
PRIMEIROS práticas de estudo e autônoma) do professor, enunciados de tarefas 1 ano e as caixas
PASSOS - JEPP pesquisa): escolares, diagramas, curiosidades, pequenos cheirosas
- Leitura/escuta relatos de experimentos, entrevistas, (Primeiro Encontro)
(compartilhada e verbetes de enciclopédia infantil, entre
autônoma) outros gêneros do campo investigativo,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
- Oralidade Planejamento de texto (EF01LP23) Planejar e produzir, em
oral Exposição oral colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, entrevistas, curiosidades,
dentre outros gêneros do campo
investigativo, que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas digitais,
em áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
Análise Formas de composição (EF01LP26) Identificar elementos de uma

linguística/semiótica de narrativas narrativa lida ou escutada, incluindo
(Alfabetização) personagens, enredo, tempo e espaço.
As ideias aromáticas
LINGUAGENS – Leitura/escuta (EF12LP17) Ler e compreender, em da Filomena
Português (campo das (compartilhada e colaboração com os colegas e com a ajuda (Segundo Encontro)
práticas de estudo e autônoma) do professor, enunciados de tarefas
pesquisa): escolares, diagramas, curiosidades, pequenos
- Leitura/escuta relatos de experimentos, entrevistas,
texto.
LINGUAGENS – Materialidades (EF15AR04) Experimentar diferentes

Artes: formas de expressão artística (desenho,
-Artes visuais pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
Processos de criação (EF15AR05) Experimentar a criação em

artes visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços
da escola e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e

as dos colegas, para alcançar sentidos
plurais.
Jovens LINGUAGENS – Leitura/escuta (EF12LP17) Ler e compreender, em Um presente da
Empreendedores Português (campo das (compartilhada e colaboração com os colegas e com a ajuda Filomena para a
Primeiros Passos - práticas de estudo e autônoma) do professor, enunciados de tarefas turma do 1 ano
JEPP pesquisa): escolares, diagramas, curiosidades, pequenos (Terceiro encontro)
texto.

MATAMÉTICA: Contagem de rotina (EF01MA01) Utilizar números naturais
- Números Contagem ascendente e como indicador de quantidade ou de ordem
descendente. em diferentes situações cotidianas e
Reconhecimento de reconhecer situações em que os números não
números no contexto indicam contagem nem ordem, mas sim
diário: indicação de código de identificação.
quantidades, indicação
de ordem ou indicação
de código para a
organização de
informações
Quantificação de (EF01MA02) Contar de maneira exata ou

elementos de uma aproximada, utilizando diferentes estratégias
coleção: estimativas, como o pareamento e outros agrupamentos.
contagem um a um,
pareamento ou outros (EF01MA03) Estimar e comparar
agrupamentos e quantidades de objetos de dois conjuntos
comparação (em torno de 20 elementos), por estimativa
e/ou por correspondência (um a um, dois a
dois) para indicar “tem mais”, “tem menos”
ou “tem a mesma quantidade”.
Problemas envolvendo (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas
diferentes significados de adição e de subtração, envolvendo
da adição e da números de até dois algarismos, com os
subtração (juntar, significados de juntar, acrescentar, separar e
acrescentar, separar, retirar, com o suporte de imagens e/ou
retirar) material manipulável, utilizando estratégias
e formas de registro pessoais.
CIÊNCIAS DA Características dos EF01CI01) Comparar características de

NATUREZA – materiais diferentes materiais presentes em objetos de
Ciências: Matéria e uso cotidiano, discutindo sua origem, os
energia modos como são descartados e como podem
- ser usados de forma mais consciente.
2 º TIIMESTRE
S
Jovens LINGUAGENS – Leitura/escuta (EF12LP17) Ler e compreender, em Conhecendo a Loja
Empreendedores Português (campo das (compartilhada e colaboração com os colegas e com a ajuda da Filomena
Primeiros Passos - práticas de estudo e autônoma) do professor, (Quarto Encontro)
JEPP pesquisa): enunciados de tarefas escolares, diagramas,
- Leitura/escuta curiosidades, pequenos relatos de
(compartilhada e experimentos,
autônoma) entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil,
entre outros gêneros do campo investigativo,
Imagens analíticas em (EF02LP20) Reconhecer a função de textos

textos utilizados para apresentar informações
coletadas em atividades de pesquisa
(enquetes, pequenas entrevistas, registros de
experimentações).
Pesquisa (EF02LP21) Explorar, com a mediação do
professor, textos informativos de diferentes
ambientes digitais de pesquisa, conhecendo
suas possibilidades.

- Números Contagem ascendente e como indicador de quantidade ou de ordem
descendente. em diferentes situações cotidianas e
Reconhecimento de reconhecer situações em que os números não
números no contexto indicam contagem nem ordem, mas sim
diário: indicação de código de identificação.
de código para a
organização de
informações

elementos de uma aproximada, utilizando diferentes estratégias
coleção: estimativas, como o pareamento e outros agrupamentos.
contagem um a um,
pareamento ou outros
agrupamentos e
comparação
(EF01MA03) Estimar e comparar
quantidades de objetos de dois conjuntos
(em torno de 20 elementos), por estimativa
dois) para indicar “tem mais”, “tem menos”
ou “tem a mesma quantidade”.
Problemas envolvendo (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas

diferentes significados de adição e de subtração, envolvendo
da adição e da números de até dois algarismos, com os
subtração (juntar, significados de juntar, acrescentar, separar e
acrescentar, separar, retirar, com o suporte de imagens e/ou
retirar) material manipulável, utilizando estratégias
e formas de registro pessoais.

Ciências: Matéria e uso cotidiano, discutindo sua origem, os
energia modos como são descartados e como podem
ser usados de forma mais consciente.
Jovens LINGUAGENS – Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de A Loja de Ervas
Empreendedores Português (Todos os pública/Intercâmbio intercâmbio oral com clareza, preocupando- Aromáticas do 1
Primeiros Passos - Campos de Atuação): conversacional em sala se em ser compreendido pelo interlocutor e ano
JEPP - Oralidade de aula. usando a palavra com tom de voz audível, (Quinto Encontro)
boa articulação e ritmo adequado.
Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
Características da (EF15LP11) Reconhecer características da
conversação conversação espontânea presencial,
espontânea. respeitando os turnos de fala, selecionando e
utilizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor.
Aspectos não (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos
linguísticos não linguísticos (paralinguísticos)
(paralinguísticos) no observados na fala, como direção do olhar,
ato da fala. riso, gestos, movimentos da cabeça (de
concordância ou discordância), expressão
corporal, tom de voz.
Relato oral/Registro (EF15LP13) Identificar finalidades da
formal e informal. interação oral em diferentes contextos
comunicativos (solicitar informações,
apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
Educação Física: Brincadeiras e jogos da (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar

- Brincadeiras e jogos cultura popular diferentes brincadeiras e jogos da cultura
presentes no contexto popular presentes no contexto comunitário e
comunitário e regional regional, reconhecendo e respeitando as
diferenças individuais de desempenho dos
colegas.
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas
linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
as brincadeiras e os jogos populares do
contexto comunitário e regional,
reconhecendo e valorizando a importância
desses jogos e brincadeiras para suas
culturas de origem.
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na
produção de alternativas para a prática, em
outros momentos e espaços, de brincadeiras
e jogos e demais práticas corporais
tematizadas na escola, produzindo textos
(orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-
las na escola e na comunidade.
Jovens LINGUAGENS – Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de Os produtos que
Empreendedores Português (Todos os pública/Intercâmbio intercâmbio oral com clareza, preocupando- vamos vender
Primeiros Passos - Campos de Atuação): conversacional em sala se em ser compreendido pelo interlocutor e (Sexto Encontro)
JEPP - Oralidade de aula. usando a palavra com tom de voz audível,
boa articulação e ritmo adequado.
Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando
espontânea. respeitando os turnos de fala, selecionando e
utilizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a
Aspectos não (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos
linguísticos não linguísticos (paralinguísticos)
Noção de acaso Leitura (EF01MA20) Classificar eventos

MATEMÁTICA: de tabelas e de gráficos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá
- Probabilidade e de colunas simples com certeza”, “talvez aconteça” e “é
estatística impossível acontecer”, em situações do
cotidiano.
Coleta e organização (EF01MA21) Ler dados expressos em
de informações tabelas e em gráficos de colunas simples.
Registros pessoais para (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo
comunicação de até duas variáveis categóricas de seu
informações coletadas interesse e universo de até 30 elementos, e
organizar dados por meio de representações
pessoais.
CIÊNCIAS DA Características dos (EF01CI01) Comparar características de

Ciências: uso cotidiano, discutindo sua origem, os
- Matéria e energia modos como são descartados e como podem
ser usados de forma mais consciente.
3 º TRIIMESTRE
S
Jovens LINGUAGENS – Leitura/escuta (EF12LP17) Ler e compreender, em Momento de Produção
Empreendedores Português (campo das (compartilhada e colaboração com os colegas e com a ajuda (Sétimo Encontro)
Primeiros Passos - práticas de estudo e autônoma) do professor,
JEPP pesquisa): enunciados de tarefas escolares,
- Leitura/escuta diagramas, curiosidades, pequenos relatos
(compartilhada e de experimentos,
autônoma) entrevistas, verbetes de enciclopédia
infantil, entre outros gêneros do campo
investigativo,
Imagens analíticas em (EF02LP20) Reconhecer a função de

textos textos utilizados para apresentar
informações coletadas em atividades de
pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas,
registros de experimentações).

professor, textos informativos de
diferentes ambientes digitais de pesquisa,
conhecendo suas possibilidades.

- Números Contagem ascendente como indicador de quantidade ou de
e descendente. ordem em diferentes situações cotidianas e
Reconhecimento de reconhecer situações em que os números
números no contexto não indicam contagem nem ordem, mas
diário: indicação de sim código de identificação.
de código para a
organização de
informações
elementos de uma aproximada, utilizando diferentes
coleção: estimativas, estratégias como o pareamento e outros
contagem um a um, agrupamentos.
pareamento ou outros
agrupamentos e
comparação.
(EF01MA03) Estimar e comparar
quantidades de objetos de dois conjuntos
(em torno de 20 elementos), por estimativa
dois) para indicar “tem mais”, “tem
menos” ou “tem a mesma quantidade”.
Problemas envolvendo (EF01MA08) Resolver e elaborar

diferentes significados problemas de adição e de subtração,
da adição e da envolvendo números de até dois
subtração (juntar, algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, acrescentar, separar e retirar, com o
retirar) suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais.

NATUREZA – materiais diferentes materiais presentes em objetos
Ciências: Matéria e de uso cotidiano, discutindo sua origem,
energia os modos como são descartados e como
podem ser usados de forma mais
consciente.
Jovens LINGUAGENS – Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de A Qualidade que faz a
Empreendedores Português (Todos os pública/Intercâmbio intercâmbio oral com clareza, diferença!
Primeiros Passos - Campos de Atuação): conversacional em sala preocupando-se em ser compreendido pelo (Oitavo Encontro)
JEPP - Oralidade de aula. interlocutor e usando a palavra com tom
de voz audível, boa articulação e ritmo
adequado.
Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas
de professores e colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que
necessário.
espontânea. respeitando os turnos de fala, selecionando
e utilizando, durante a conversação,
formas de tratamento adequadas, de
acordo com a situação e a posição do
interlocutor.
Aspectos não (EF15LP12) Atribuir significado a
linguísticos aspectos não linguísticos (paralinguísticos)
Educação Física: Brincadeiras e jogos da (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar
- Brincadeiras e jogos cultura popular diferentes brincadeiras e jogos da cultura
presentes no contexto popular presentes no contexto comunitário
comunitário e regional e regional, reconhecendo e respeitando as
colegas.
(EF12EF02) Explicar, por meio de
múltiplas linguagens (corporal, visual, oral
CIÊNCIAS e escrita), as brincadeiras e os jogos
populares do contexto comunitário e
regional, reconhecendo e valorizando a
importância desses jogos e brincadeiras
para suas culturas de origem.
outros momentos e espaços, de
brincadeiras e jogos e demais práticas
corporais tematizadas na escola,
produzindo textos (orais, escritos,
audiovisuais) para divulgá-las na escola e
na comunidade.
HUMANAS – Ciclos naturais e a vida (EF01GE05) Observar e descrever ritmos
Geografia: cotidiana naturais (dia e noite, variação de
- Conexões e escalas temperatura e umidade etc.) em diferentes
escalas espaciais e temporais, comparando
a sua realidade com outras.
- Mundo do Trabalho Diferentes tipos de (EF01GE07) Descrever atividades de
trabalho existentes no trabalho relacionadas com o dia a dia da
seu dia a dia sua comunidade
- Natureza, ambientes Condições de vida nos (EF01GE11) Associar mudanças de
e qualidade de vida lugares de vivência vestuário e hábitos alimentares em sua
comunidade ao longo do ano, decorrentes
da variação de temperatura e umidade no
ambiente.
Jovens LINGUAGENS – Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de TOC...TOC...Contando
Empreendedores Português (Todos os pública/Intercâmbio intercâmbio oral com clareza, o estoque
Primeiros Passos - Campos de Atuação): conversacional em sala preocupando-se em ser compreendido pelo (Nono Encontro)
JEPP - Oralidade de aula. interlocutor e usando a palavra com tom
adequado.
necessário.
interlocutor.
Noção de acaso Leitura (EF01MA20) Classificar eventos

MATEMÁTICA: de tabelas e de gráficos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá
- Probabilidade e de colunas simples com certeza”, “talvez aconteça” e “é
estatística impossível acontecer”, em situações do
cotidiano.
Coleta e organização (EF01MA21) Ler dados expressos em
de informações tabelas e em gráficos de colunas simples.
Registros pessoais para (EF01MA22) Realizar pesquisa,
comunicação de envolvendo até duas variáveis categóricas
informações coletadas de seu interesse e universo de até 30
elementos, e organizar dados por meio de
representações pessoais.
CIÊNCIAS DA Características dos (EF01CI01) Comparar características de

NATUREZA – materiais diferentes materiais presentes em objetos
Ciências: de uso cotidiano, discutindo sua origem,
- Matéria e energia os modos como são descartados e como
podem ser usados de forma mais
consciente.
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de
pública/Intercâmbio intercâmbio oral com clareza,
conversacional em sala preocupando-se em ser compreendido pelo
de aula. interlocutor e usando a palavra com tom
adequado.
necessário.
interlocutor.
2 º TRIMESTRE

S
Jovens Empreendores LINGUAGENS – Leitura/escuta (EF12LP17) Ler e compreender, em A Beleza está na
Primeiros Passos - Português (campo das (compartilhada e colaboração com os colegas e com a ajuda mesa
Jepp práticas de estudo e autônoma) do professor, enunciados de tarefas (Primeiro Encontro)
pesquisa): escolares, diagramas, curiosidades, pequenos
texto.

CIÊNCIAS DA Seres vivos no (EF02CI04) Descrever características de
NATUREZA – ambiente plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase
Ciências: Plantas da vida, local onde se desenvolvem etc.) que
- Vida e evolução fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las
ao ambiente em que eles vivem.
(EF02CI05) Investigar a importância da

água e da luz para a manutenção da vida de
plantas
em geral.
(EF02CI06) Identificar as principais partes
de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e
frutos) e a função desempenhada por cada
uma delas, e analisar as relações entre as
plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
Jovens LINGUAGENS – Leitura/escuta (EF12LP17) Ler e compreender, em As Descobertas de
Empreendedores Português (campo das (compartilhada e colaboração com os colegas e com a ajuda Leonardo
Primeiros Passos - práticas de estudo e autônoma) do professor, enunciados de tarefas (Segundo Encontro)
JEPP pesquisa): escolares, diagramas, curiosidades, pequenos
texto.
Análise Formas de composição(EF01LP26) Identificar elementos de uma

Jovens LINGUAGENS – Leitura/escuta (EF12LP17) Ler e compreender, em O sabor de plantar
Empreendedores Português (campo das (compartilhada e colaboração com os colegas e com a ajuda (Terceiro Encontro)
Primeiros Passos - práticas de estudo e autônoma) do professor,

experimentações).

CIÊNCIAS A escola e a (EF01HI04) Identificar as diferenças entre

HUMANAS – diversidade do grupo os variados ambientes em que vive
História: social (doméstico,
- Mundo pessoal: meu envolvido escolar e da comunidade), reconhecendo as
lugar no mundo especificidades dos hábitos e das regras que
os regem.
Jovens LINGUAGENS – Leitura/escuta (EF12LP17) Ler e compreender, em Terra, a mãe
Empreendedores Português (campo das (compartilhada e colaboração com os colegas e com a ajuda natureza
Primeiros Passos - práticas de estudo e autônoma) do professor, (Quarto Encontro)

experimentações).

os regem.
MATEMÁTICA – Análise da ideia de (EF02MA21) Classificar resultados de
Matemática: aleatório em situações eventos cotidianos aleatórios como “pouco
- Probabilidade e do cotidiano prováveis”, “muito prováveis”,
estatística “improváveis” e “impossíveis”.
Coleta, classificação e (EF02MA22) Comparar informações de

representação de dados pesquisas apresentadas por meio de tabelas
em tabelas simples e de de dupla entrada e em gráficos de colunas
dupla entrada e em simples ou barras, para melhor compreender
gráficos de colunas aspectos da realidade próxima.
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo

de até 30 elementos, escolhendo até três
variáveis categóricas de seu interesse,
organizando os dados coletados em listas,
tabelas e gráficos de
colunas simples.
2 º TRIMESTRE

S
Jovens LINGUAGENS – Leitura/escuta (EF12LP17) Ler e compreender, em Quem Planta Colhe
Empreendedores Português (campo das (compartilhada e colaboração com os colegas e com a ajuda (Quinto Encontro)
Primeiros Passos - práticas de estudo e autônoma) do professor, enunciados de tarefas
texto.
linguística/semióticade narrativas narrativa lida ou escutada, incluindo
LINGUAGENS –
Brincadeiras e jogos da (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar
Educação Física: cultura popular diferentes brincadeiras e jogos da cultura
- Brincadeiras e Jogos
presentes no contexto popular presentes no contexto comunitário e
comunitário e regional regional, reconhecendo e respeitando as
colegas.
outros momentos e espaços, de brincadeiras
e jogos e demais práticas corporais
tematizadas
na escola, produzindo textos (orais, escritos,
audiovisuais) para divulgá-las na escola e na
comunidade.
Jovens LINGUAGENS – Leitura/escuta (EF12LP17) Ler e compreender, em Nessa terra tudo dá
Empreendedores Português (campo das (compartilhada e colaboração com os colegas e com a ajuda (Sexto Encontro)
texto.
Análise Formas de composição

(EF01LP26) Identificar elementos de uma
Jovens LINGUAGENS – Leitura/escuta (EF12LP17) Ler e compreender, em Procurando sempre

Empreendedores Português (campo das (compartilhada e colaboração com os colegas e com a ajuda o Melhor
Primeiros Passos - práticas de estudo e autônoma) do professor, enunciados de tarefas (Sétimo Encontro)
texto.

os regem.
3 º TRIMESTRE
S
Jovens LINGUAGENS – Leitura/escuta (EF12LP17) Ler e compreender, em Aprendendo mais!
Empreendedores Português (campo das (compartilhada e colaboração com os colegas e com a ajuda (Oitavo Encontro)
texto.
Análise Formas de composição

(EF01LP26) Identificar elementos de uma
os regem.
Jovens LINGUAGENS – Leitura/escuta (EF12LP17) Ler e compreender, em Quanto Custa?
Empreendedores Português (campo das (compartilhada e colaboração com os colegas e com a ajuda (Nono Encontro)
texto.


Jovens LINGUAGENS – Leitura/escuta (EF12LP17) Ler e compreender, em Com a boca no
Empreendedores Português (campo das (compartilhada e colaboração com os colegas e com a ajuda trombone
Primeiros Passos - práticas de estudo e autônoma) do professor, enunciados de tarefas (Décimo Encontro)
texto.

HUMANAS – Ciclos naturais e a vida (EF01GE05) Observar e descrever ritmos
Geografia: cotidiana naturais (dia e noite, variação de temperatura
- Conexões e escalas e umidade etc.) em diferentes escalas
espaciais e temporais, comparando a sua
realidade com outras.
- Mundo do Trabalho Diferentes tipos de (EF01GE07) Descrever atividades de
trabalho existentes no trabalho relacionadas com o dia a dia da sua
seu dia a dia comunidade
- Natureza, ambientes Condições de vida nos (EF01GE11) Associar mudanças de
e qualidade de vida lugares de vivência vestuário e hábitos alimentares em sua
comunidade ao longo do ano, decorrentes da
variação de temperatura e umidade no
ambiente.

1 º TRIMESTRE

CONHECIMENTO CONHECIMEN
S TO
Jovens Performances (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
Empreendedores LINGUAGENS - orais personagem central, conflito gerador, resolução e o Uma Vida Saudável
Primeiros Passos - Práticas de ponto de vista com base no qual histórias são narradas, (Primeiro Encontro)
JEPP Linguagem – diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
Oralidade
Formas de (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
composição de personagem central, conflito gerador, resolução e o
narrativas ponto de vista com base no qual histórias são narradas,
diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
determinando o efeito de sentido de verbos de

Discurso direto e enunciação e explicando o uso de variedades
indireto linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
CIÊNCIAS DA Características e (EF03CI04) Identificar características sobre o modo de
NATUREZA – desenvolvimento vida (o que comem, como se reproduzem, como se
Unidade temática: dos animais deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente
vida e evolução próximo.
(EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que
ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes
meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar
grupos com base em características externas comuns
(presença de penas, pelos, escamas, bico, garras,
antenas, patas etc.).
Jovens LINGUAGENS – Processos de (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos Cada um se diverte
Empreendedores Artes integradas criação temáticos, as relações processuais entre diversas como pode e do jeito
Primeiros Passos - linguagens artísticas. que sabe.
JEPP Matrizes (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, (Segundo encontro)
estéticas culturais brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
Patrimônio (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio
cultural cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.
Arte e tecnologia (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos

digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos,
gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.)
nos processos de criação artística.
MATEMÁTICA: Sistema (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que
- Grandezas e monetário envolvam a comparação e a equivalência de valores
Medidas brasileiro: monetários do sistema brasileiro em situações de
- Probabilidade e estabelecimento compra, venda e troca.
estatística de equivalências
de um mesmo
valor na
utilização de
diferentes cédulas
e moedas
Leitura, (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão
interpretação e apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
representação de barras ou de colunas.
dados (EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados
em tabelas de apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
dupla entrada e barras ou de colunas, envolvendo resultados de
gráficos de barras pesquisas significativas, utilizando termos como maior e
menor frequência, apropriando-se desse tipo de
linguagem para
compreender aspectos da realidade sociocultural
significativos.
Coleta, (EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis

classificação e categóricas em um universo de até 50 elementos,
representação de organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas
dados simples ou de dupla entrada e representá-los em gráficos
referentes a de colunas simples, com e sem uso de tecnologias
variáveis digitais.
categóricas, por
meio de
tabelas e gráficos
Jovens LINGUAGENS: Processos de (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos Conhecendo lugares e
Empreendedores - Artes integrada; criação temáticos, as relações processuais entre diversas opções de diversões
Primeiros Passos - - Música linguagens artísticas. (Terceiro encontro)
JEPP
Matrizes (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,
Contexto e (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas

práticas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.
Elementos da (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos
linguagem constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
Jovens LINGUAGENS: Brincadeiras e (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes Planejando a Oficina de
Empreendedores - Educação Física jogos da cultura brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no Brinquedos Ecológicos
Primeiros Passos - (Jogos e popular contexto comunitário e regional, reconhecendo e (Quarto encontro)
JEPP Brincadeiras) presentes no respeitando as diferenças individuais de desempenho
contexto dos colegas.
comunitário e (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens
regional (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os
jogos populares do contexto comunitário e regional,
reconhecendo e valorizando a importância desses jogos
e brincadeiras para suas culturas de origem.
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver

desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto
comunitário e regional, com base no reconhecimento
das características dessas práticas.
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de

alternativas para a prática, em outros momentos e
espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas
corporais tematizadas na escola, produzindo textos
(orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola
e na comunidade.
- Língua Portuguesa Formas de (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
(Análise composição de personagem central, conflito gerador, resolução e o
linguística/semiótica narrativas ponto de vista com base no qual histórias são narradas,
(Ortografização)) diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
Discurso direto e (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso

indireto direto, determinando o efeito de sentido de verbos de
enunciação e explicando o uso de variedades
linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
Forma de (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos

composição de de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e
textos poéticos sonoros e de metáforas.
CIÊNCIAS DA Características
e (EF03CI04) Identificar características sobre o modo de
vida (o que comem, como se reproduzem, como se
NATUREZA – desenvolvimento
deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente
Unidade temática: dos animais próximo.
vida e evolução
(EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que
ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes
meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar
grupos com base em características externas comuns
(presença de penas, pelos, escamas, bico, garras,
antenas, patas etc.).
2 º TRIMESTRE

S TO

Empreendedores LINGUAGENS - orais personagem central, conflito gerador, resolução e o Construindo com
Primeiros Passos - Práticas de ponto de vista com base no qual histórias são narradas, sucada
JEPP Linguagem – diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. (Quinto Encontro)
Oralidade

LINGUAGENS: Contextos e (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das
Artes Visuais práticas artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos
constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de
distintas matrizes estéticas e culturais das
artes visuais nas manifestações artísticas das culturas
locais, regionais e nacionais.
Elementos da (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de

linguagem expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais.
Matrizes estéticas (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de

e culturais modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.
Materialidades (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos

colegas, para alcançar sentidos plurais.
Processos de (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema
criação das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
Sistemas da artesãos, curadores etc.).
linguagem

Empreendedores LINGUAGENS - orais personagem central, conflito gerador, resolução e o LINGUAGENS -
Primeiros Passos - Práticas de ponto de vista com base no qual histórias são narradas, Práticas de Linguagem
JEPP Linguagem – diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. – Oralidade
Oralidade Formas de (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,

LINGUAGENS: Contextos e (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das LINGUAGENS:

Artes Visuais práticas artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a Artes Visuais




linguagem
Arte e tecnologia
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos
Jovens Performances (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, Todos juntos com a
Empreendedores LINGUAGENS - orais personagem central, conflito gerador, resolução e o mão na massa
Primeiros Passos - Práticas de ponto de vista com base no qual histórias são narradas, novamente.
JEPP Linguagem – diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. (Sétimo encontro)
LINGUAGENS: composição de personagem central, conflito gerador, resolução e o
Artes Visuais narrativas ponto de vista com base no qual histórias são narradas,

Contextos e (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das

práticas artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a

Jovens LINGURAGENS: Compreensão em (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, Vivendo a vida como
Empreendedores Língua Portuguesa: leitura relatos de observações e de pesquisas em fontes de empreendedor
Primeiros Passos - Leitura/escuta informações, considerando a situação comunicativa e o (Oitavo encontro)
JEPP (compartilhada e tema/assunto do texto.
autônoma) Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do
professor, informações de interesse sobre fenômenos
sociais e naturais, em textos que circulam em meios
impressos ou digitais.
Produção de textos Produção de (EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar

(escrita textos resultados de observações e de pesquisas em fontes de
compartilhada e informações,
autônoma) incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e
gráficos ou tabelas simples, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
Análise Forma de EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de
linguística/semiótica composição dos observação e pesquisa, a formatação e diagramação
(Ortografização textos Adequação específica desses gêneros
do texto às (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos,
normas de escrita resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.
3 º TRIMESTRE

S TO

Empreendedores LINGUAGENS - orais personagem central, conflito gerador, resolução e o Divulgando a oficina de
Primeiros Passos - Práticas de ponto de vista com base no qual histórias são narradas, brinquedos ecológicos
JEPP Linguagem – diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. (Nono Encontro)
Oralidade






linguagem

Empreendedores LINGUAGENS - orais personagem central, conflito gerador, resolução e o
Primeiros Passos - Práticas de ponto de vista com base no qual histórias são narradas,






linguagem

Jovens MATEMÁTICA: Construção de (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição Embrulha que vou levar
Empreendedores - Números fatos e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. (Décimos encontro)
Primeiros Passos - fundamentais da
JEPP adição, subtração
e multiplicação
Reta numérica (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números

Procedimentos de naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
cálculo (mental e ordenação dos números naturais e também na
escrito) com construção de fatos da adição e da subtração,
números naturais: relacionando-os com deslocamentos para a direita ou
adição e para a esquerda.
subtração
Problemas (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de

envolvendo cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais,
significados da para resolver problemas significativos envolvendo
adição e da adição e subtração com números naturais.
subtração: juntar, (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e
acrescentar, subtração com os significados de juntar, acrescentar,
separar, retirar, separar, retirar, comparar e completar quantidades,
comparar e utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou
completar aproximado, incluindo cálculo mental.
quantidades
Problemas (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de
envolvendo multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados
diferentes de adição de parcelas iguais e elementos apresentados
significados em disposição retangular, utilizando diferentes
da multiplicação e estratégias de cálculo e registros.
da divisão: adição (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão
de parcelas iguais, de um número natural por outro (até 10), com resto zero
configuração e com resto diferente de zero, com os significados de
retangular, e repartição equitativa
partição em e de medida, por meio de estratégias e registros
partes iguais e pessoais.
medida
Significados de (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com

metade, terça resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às
parte, quarta ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
parte, quinta parte
e décima parte
Jovens LINGUAGENS Forma de (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, Contagem Regressivo
Empreendedores Língua Portuguesa: composição de utilizados em diferentes situações e contextos (Décimo primeiro
Primeiros Passos - Oralidade gêneros orais comunicativos, e suas características linguístico- encontro)
– JEPP expressivas e composicionais (conversação espontânea,
conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas
no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV,
narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate
etc.).
Variação (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados

linguística em diferentes variedades linguísticas, identificando
características regionais, urbanas e rurais da fala e
respeitando as diversas variedades linguísticas como
características do uso da língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
- Leitura/escuta Compreensão em (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos
(compartilhada e leitura injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
autônoma) montagem etc.), com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a serem
seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
- Produção de textos Escrita (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e
(escrita colaborativa diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre
compartilhada e outros
autônoma) gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as
convenções dos gêneros carta e diário e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
LINGIAGENS: Arte e tecnologia (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos
Artes: digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos,
- Artes integradas gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.)
Empreendedores Língua Portuguesa: composição de utilizados em diferentes situações e contextos (Décimo segundo
etc.).


MATEMÁTICA Leitura de tabelas (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em

- Probabilidade e e de gráficos de gráficos de colunas simples.
estatística colunas
Simples
Coleta e (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas

organização de variáveis categóricas de seu interesse e
informações universo de até 30 elementos, e organizar dados por
Registros meio de representações pessoais.
pessoais para
comunicação de
informações
coletadas
CIÊNCIAS Convivência e (EF02GE01) Descrever a história das migrações no
HUMANAS interações entre bairro ou comunidade em que vive.
Geografia: pessoas na (EF02GE02) Comparar costumes e tradições de
- O sujeito e seu comunidade diferentes populações inseridas no bairro ou
lugar no mundo comunidade em que vive, reconhecendo a importância
do respeito às diferenças.
- Mundo do trabalho Tipos de trabalho (EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos
em lugares e de atividades sociais (horário escolar, comercial, sono
tempos etc.).
Diferentes (EF02GE07) Descrever as atividades extrativas
(minerais, agropecuárias e industriais) de diferentes
lugares, identificando os impactos ambientais.
História: O “Eu”, o (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que
- As pessoas e os “Outro” e os formam a cidade, o município e a região, as relações
grupos que diferentes grupos estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a
compõem a cidade e sociais e étnicos formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida
o município que compõem a rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de
cidade e os grandes empresas etc.
municípios: os (EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes
desafios sociais, de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos
culturais e ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em
ambientais do que vive.
lugar onde vive (EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em
relação a eventos significativos do local em que vive,
aspectos relacionados a condições sociais e à presença
de diferentes grupos sociais e culturais, com especial
destaque para as culturas africanas, indígenas e de
migrantes.

1 º TRIMESTRE
S TO

Empreendedores LINGUAGENS - orais personagem central, conflito gerador, resolução e o Uma decisão muito
Primeiros Passos - Práticas de ponto de vista com base no qual histórias são narradas, importante
JEPP Linguagem – diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. (Primeiro Encontro)
Oralidade

CIÊNCIAS DA Pontos cardeais (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no
NATUREZA – Calendários, registro de diferentes posições relativas do Sol e da
Unidade temática: fenômenos sombra de uma vara (gnômon).
universo e terra cíclicos e cultura (EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos
cardeais resultantes da observação das sombras de uma
vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma
bússola.
(EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e
da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse
conhecimento para a construção de calendários em
diferentes culturas.
CIÊNCIAS Território e
HUMANAS diversidade (EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e
Geografia: cultural em suas histórias familiares e/ou da
- sujeito e seu lugar comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas,
no mundo afro-brasileiras, de outras regiões do
país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.),
valorizando o que é próprio em cada uma
delas e sua contribuição para a formação da cultura
local, regional e brasileira.
- Conexões e escalas Relação campo e (EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a
cidade interdependência do campo e da cidade,
considerando fluxos econômicos, de informações, de
ideias e de pessoas.
Unidades (EF04GE05) Distinguir unidades político-
político- administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município,
administrativas Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e
do sua hierarquia, localizando seus
lugares de vivência.
Brasil Territórios (EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-
étnico-culturais culturais existentes no Brasil, tais
como terras indígenas e de comunidades remanescentes
de quilombos, reconhecendo a
legitimidade da demarcação desses territórios.
- Mundo do trabalho Trabalho no (EF04GE07) Comparar as características do trabalho no
campo e na campo e na cidade.
cidade
Produção, (EF04GE08) Descrever e discutir o processo de
circulação e produção (transformação de matériasprimas),
consumo circulação e consumo de diferentes produtos.
História: O passado e o (EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na

- Transformações e presente: a noção cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências
permanências nas de permanência e nos modos de vida de seus habitantes, tomando como
trajetórias dosas lentas ponto de partida o presente.
grupos humanos transformações
sociais e culturais
- Circulação de A circulação de (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e
pessoas, produtos e pessoas e as a natureza e discutir o significado do nomadismo e da
Culturas transformações no fixação das primeiras comunidades humanas.
meio natural (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do
campo a intervenções na natureza, avaliando os
resultados dessas intervenções.
A invenção do (EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos

comércio e a processos de deslocamento das pessoas e mercadorias,
circulação de analisando as formas de adaptação ou marginalização.
Produtos
Jovens LINGUAGENS – Processos de (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos Planejamento para que
Empreendedores Artes integradas criação temáticos, as relações processuais entre diversas tudo dê certo.
Primeiros Passos - linguagens artísticas. (Segundo encontro)
JEPP Matrizes (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,

MATEMÁTICA: Sequência (EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações,
- Álgebra numérica que há grupos de números naturais para os quais as
recursiva formada divisões por um determinado número resultam em restos
por múltiplos iguais, identificando regularidades.
de um número
natural
Sequência (EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações,

numérica utilizando a calculadora quando necessário, as relações
recursiva formada inversas entre as operações de adição e de subtração e
por números de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na
que deixam o resolução de problemas.
mesmo resto ao
ser divididos por
um mesmo
número natural
diferente de zero
Relações entre (EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações,
adição e utilizando a calculadora quando necessário, as relações
subtração e entre inversas entre as operações de adição e de subtração e
multiplicação e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na
divisão resolução de problemas.
Propriedades da (EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de

igualdade exemplos, que a relação de igualdade existente entre
dois termos permanece quando se adiciona ou se subtrai
um mesmo número a cada um desses termos.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que
torna verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.
Jovens LINGUAGENS: Processos de (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos Viajando na imaginação
Empreendedores - Artes integrada; criação temáticos, as relações processuais entre diversas (Terceiro encontro)
Primeiros Passos - - Música linguagens artísticas.
JEPP

cotidiana.

LINGUAGENS Escuta de textos (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de

Língua Portuguesa: orais trabalhos realizadas por colegas, formulando
- Oralidade perguntas pertinentes ao tema e solicitando
Compreensão de (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações

textos orais formais de escuta de exposições, apresentações e
palestras.
Planejamento de (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em

texto oral sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos
Exposição oral (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando
a linguagem à situação comunicativa.
Jovens LINGUAGENS: Contextos e (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das Planejamento continua
Empreendedores Artes visuais práticas artes visuais tradicionais e (Quarto encontro)
Primeiros Passos - contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário,
JEPP a capacidade de simbolizar e o
Elementos da (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de

linguagem distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais
nas manifestações artísticas das culturas locais,
regionais e nacionais.
Matrizes estéticas (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de

e culturais expressão artística (desenho, pintura, colagem,
Materialidades (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de

modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
Processos de (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos

criação colegas, para alcançar sentidos plurais.
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema
das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).
Sistemas da (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema
linguagem das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,


2 º TRIMESTRE
S TO

Empreendedores LINGUAGENS – orais personagem central, conflito gerador, resolução e o Um negócio divertido
Primeiros Passos - Língua portuguesa: ponto de vista com base no qual histórias são narradas, (Quinto Encontro)
JEPP Práticas de diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
Linguagem:
- Oralidade Formas de (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,

- Análise Conhecimento do (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para

linguística/semiótica alfabeto do esclarecer significados, reconhecendo o significado mais
(Ortografização) português do plausível para o contexto que deu origem à consulta.
Brasil/Ordem
alfabética/Polisse
mia
Campo da vida Compreensão em EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia,
cotidiana: leitura boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do
- Leitura/escuta campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções
(compartilhada e do gênero (campos, itens elencados, medidas de
autônoma) consumo, código de barras) e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
- Teatro percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o



linguagem
Contextos e (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de
práticas manifestações do teatro presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
Processos de (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,
criação identificando elementos teatrais (variadas entonações de
voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens
e narrativas etc.).
Elementos da (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo,
linguagem coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro, explorando desde a
teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no
lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos
cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de
movimento e de voz na criação de um personagem
teatral, discutindo estereótipos.
Jovens Performances (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, Dividindo as Tarefas!
Empreendedores LINGUAGENS - orais personagem central, conflito gerador, resolução e o Sexto encontro






linguagem
Arte e tecnologia
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos
Jovens Performances (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, Tudo tem um preço
Empreendedores LINGUAGENS - orais personagem central, conflito gerador, resolução e o (Sétimo encontro)
LINGUAGENS: composição de personagem central, conflito gerador, resolução e o
Artes Visuais narrativas ponto de vista com base no qual histórias são narradas,

Contextos e (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das
práticas artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a

MATEMÁTICA Medidas de (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo

- Grandezas e comprimento, perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades
medidas massa e de medida padronizadas mais usuais, valorizando e
capacidade: respeitando a cultura local.
estimativas,
utilização de
instrumentos de
medida e
de unidades de
medida
convencionais
mais usuais
Medidas de (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de
tempo: leitura de tempo em horas, minutos e segundos em situações
horas em relógios relacionadas ao seu cotidiano, como informar os
digitais e horários de início e término de realização de uma tarefa
analógicos, e sua duração.
duração de
eventos e relações
entre unidades de
medida de tempo
Problemas EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que
utilizando o envolvam situações de compra e venda e formas de
sistema monetário pagamento, utilizando termos como troco e desconto,
brasileiro enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
- Probabilidade e Leitura, (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas

estatística interpretação e simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou
representação de pictóricos, com base em informações das diferentes
dados áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese
em tabelas de de sua análise.
dupla entrada,
gráficos de
colunas
simples e
agrupadas,
gráficos de barras
e colunas e
gráficos
pictóricos
Diferenciação (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
entre variáveis categóricas e numéricas e organizar dados coletados por
categóricas e meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou
variáveis agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.
numéricas
Coleta,
classificação e
representação de
dados de
pesquisa realizada
Jovens LINGURAGENS: Compreensão em (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, Divulgando a Locadora
Empreendedores Língua Portuguesa: leitura relatos de observações e de pesquisas em fontes de (Oitavo encontro)
Primeiros Passos - Leitura/escuta informações, considerando a situação comunicativa e o
JEPP (compartilhada e tema/assunto do texto.
autônoma) Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do
professor, informações de interesse sobre fenômenos
sociais e naturais, em textos que circulam em meios
impressos ou digitais.
Produção de textos Produção de (EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar

(escrita textos resultados de observações e de pesquisas em fontes de
compartilhada e informações,
autônoma) incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e
gráficos ou tabelas simples, considerando a situação
Análise Forma de EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de
linguística/semiótica composição dos observação e pesquisa, a formatação e diagramação
(Ortografização textos Adequação específica desses gêneros
do texto às (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos,
normas de escrita resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.

3 º TRIMESTRE
S TO
Jovens Performances (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, Fazendo Acontecer

Empreendedores LINGUAGENS - orais personagem central, conflito gerador, resolução e o (Nono Encontro)
Oralidade






linguagem
LINGUAGENS: Brincadeiras e (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para

Educação Física: jogos populares possibilitar a participação segura de todos os alunos em
- Brincadeiras e do Brasil e do brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz
jogos Mundo indígena e africana.
Brincadeiras e (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas
jogos de matriz linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as
indígena e brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz
africana indígena e africana, explicando suas características e a
importância desse patrimônio histórico cultural na
preservação das diferentes culturas.
(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e
experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de
matriz indígena e africana, e demais práticas corporais
tematizadas na escola, adequando-as aos espaços
públicos disponíveis.
Jovens MATEMÁTICA: Construção de (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição Inauguração da
Empreendedores - Números fatos e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. Locadoura.
Primeiros Passos - fundamentais da (Décimos encontro)
JEPP adição, subtração
e multiplicação
Reta numérica (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números

Procedimentos de naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
cálculo (mental e ordenação dos números naturais e também na
escrito) com construção de fatos da adição e da subtração,
números naturais: relacionando-os com deslocamentos para a direita ou
adição e para a esquerda.
subtração
Problemas (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de

envolvendo cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais,
significados da para resolver problemas significativos envolvendo
adição e da adição e subtração com números naturais.
subtração: juntar, (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e
acrescentar, subtração com os significados de juntar, acrescentar,
separar, retirar, separar, retirar, comparar e completar quantidades,
comparar e utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou
completar aproximado, incluindo cálculo mental.
quantidades
Problemas (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de
envolvendo multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados
diferentes de adição de parcelas iguais e elementos apresentados
significados em disposição retangular, utilizando diferentes
da multiplicação e estratégias de cálculo e registros.
da divisão: adição (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão
de parcelas iguais, de um número natural por outro (até 10), com resto zero
configuração e com resto diferente de zero, com os significados de
retangular, e repartição equitativa
partição em e de medida, por meio de estratégias e registros
partes iguais e pessoais.
medida
Significados de (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com

metade, terça resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às
parte, quarta ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
parte, quinta parte
e décima parte
Empreendedores Língua Portuguesa: composição de utilizados em diferentes situações e contextos (Décimo primeiro
etc.).
Jovens LINGUAGENS Produção de texto (EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa Inauguração da
Empreendedores Língua Portuguesa: oral infantil com instruções de montagem, de jogos e Locadora: é um dia de
Primeiros Passos - Oralidade brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir tutoriais festa!
– JEPP em áudio ou vídeo. (Décimo segundo
encontro)
LINGUAGENS: Arte e tecnologia (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos
MATEMÁTICA Leitura de tabelas (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em

- Probabilidade e e de gráficos de gráficos de colunas simples.
estatística colunas
Simples
Coleta e (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas

organização de variáveis categóricas de seu interesse e
informações universo de até 30 elementos, e organizar dados por
Registros meio de representações pessoais.
pessoais para
comunicação de
informações
coletadas
CIÊNCIAS Território e (EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e
HUMANAS diversidade em suas histórias familiares e/ou da comunidade,
Geografia: cultural elementos de distintas culturas (indígenas, afro-
- O sujeito e seu brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas,
lugar no mundo europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio
em cada uma delas e sua contribuição para a formação
da cultura local, regional e brasileira.
- Mundo do trabalho Produção, (EF04GE08) Descrever e discutir o processo de
circulação e
produção (transformação de matériasprimas), circulação
consumo e consumo de diferentes produtos.
História: A circulação de
(EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e
Circulação de pessoas e as
a natureza e discutir o significado do nomadismo e da
pessoas, produtos e transformações no
fixação das primeiras comunidades humanas.
Culturas meio natural (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do
campo a intervenções na natureza, avaliando os
resultados dessas intervenções.
A invenção do (EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos
comércio e a processos de deslocamento das pessoas e mercadorias,
circulação de analisando as formas de adaptação ou marginalização.
Produtos
O mundo da (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos

tecnologia: a meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio,
integração de televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais
pessoas de informação e comunicação) e discutir seus
e as exclusões significados para os diferentes grupos ou estratos
sociais e culturais sociais.
Jovens MATEMÁTICA: Propriedades das (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com Avaliar os Resultados
Empreendedores - Números operações para o números naturais envolvendo adição e subtração, (Décimo primeiro
Primeiros Passos desenvolvimento utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo encontro)
– JEPP de diferentes mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
estratégias de resultado.
cálculo com (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e
números naturais subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações
para desenvolver estratégias de cálculo.
- Grandezas e Problemas (EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que

medidas utilizando o envolvam situações de compra e venda e formas de
sistema monetário pagamento, utilizando termos como troco e desconto,
brasileiro enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.

1 º TRIMESTRE

S TO
Jovens Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores De onde vem os
Empreendedores LINGUAGENS - e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e alimentos?
Primeiros Passos - Práticas de solicitando esclarecimentos sempre que necessário. (Primeiro Encontro)
JEPP Linguagem –
TODOS OS CAMPOS
DE ATUAÇÃO Características da EF15LP11) Reconhecer características da conversação
Oralidade conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
espontânea selecionando e utilizando, durante a conversação,
formas de tratamento adequadas, de acordo com a
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
Relato diferentes contextos comunicativos (solicitar
oral/Registro informações, apresentar opiniões, informar, relatar
formal e informal experiências etc.).
LINGUAGENS- Processos de (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de
ARTES criação modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos
CIÊNCIAS DA (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com
NATUREZA – Nutrição do base nas características dos grupos alimentares
Unidade temática: organismo (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais
Vida e evolução Hábitos (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a
alimentares manutenção da saúde do organismo.
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios
nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre
crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos
(tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de
atividade física etc.).
CIÊNCIAS Trabalho e (EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos

HUMANAS inovação tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na
Geografia: tecnológica agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
- Mundo do Trabalho (EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos
meios de transporte e de comunicação.
CIÊNCIAS As tradições orais (EF05HI07) Identificar os processos de produção,

HUMANAS: e a valorização da hierarquização e difusão dos marcos de memória e
História: memória discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos
Registros da história:
O surgimento da que compõem a sociedade na nomeação desses marcos
linguagens e escrita e a noção de memória.
culturas de fonte para
a transmissão de
saberes, culturas e
histórias
Jovens LINGUAGENS Compreensão em EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, Higiene é tudo
Empreendedores Língua Portuguesa leitura anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do (Segundo encontro)
Primeiros Passos - (Campo da vida campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções
JEPP cotidiana) do gênero e considerando a situação comunicativa e a
Leitura/escuta finalidade do texto.
(compartilhada e
autônoma)
Escrita (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos

(compartilhada e Escrita instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do
autônoma) colaborativa campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções
do gênero e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
CIÊNCIAS DA Nutrição do (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com

NATUREZA – organismo base nas características dos grupos alimentares
Unidade temática: Hábitos (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais
Vida e evolução alimentares (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a
manutenção da saúde do organismo.
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios
nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre
crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos
(tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de
MATEMÁTICA: Leitura, coleta, (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados

Probabilidade e classificação em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas),
estatística interpretação e referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros
representação de contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com
dados em tabelas o objetivo de sintetizar conclusões.
de dupla
entrada, gráfico (EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
de colunas categóricas e numéricas, organizar dados coletados por
agrupadas, meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de
gráficos linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e
pictóricos e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e
gráfico de linhas a síntese dos
resultados.
Jovens LINGUAGENS: (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em Chapeuzinho Vermelho

Empreendedores Língua Portuguesa Decodificação/ seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos e sua maravilhosa
Primeiros Passos - (todos os campos de Fluência de curtos com nível de textualidade adequado. cesta!
JEPP atuação) leitura (Terceiro encontro)
- Leitura/escuta
(compartilhada e Formação de (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
autônoma) leitor cantinho de leitura da sala de aula e/oudisponíveis em
meios digitais para leitura individual, justificando a
escolha e compartilhando com
os colegas sua opinião, após a leitura.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,

Compreensão demonstrando compreensão global.
Estratégia de (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos

leitura lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões

desconhecidas em textos, com base no contexto da frase
ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um

texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do
texto.
LINGUAGENS: Processos de (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos

- Artes integrada; criação temáticos, as relações processuais entre diversas
- Música linguagens artísticas.

cotidiana.

LINGUAGENS Escuta de textos (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de

Língua Portuguesa: orais trabalhos realizadas por colegas, formulando
- Oralidade perguntas pertinentes ao tema e solicitando
Compreensão de (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações

textos orais formais de escuta de exposições, apresentações e
palestras.
Planejamento de (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em

texto oral sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos
Exposição oral (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando
a linguagem à situação comunicativa.
Jovens LINGUAGENS: Contextos e (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das Atender bem sem olhar
Empreendedores Artes visuais práticas artes visuais tradicionais e a quem.
Primeiros Passos - contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, (Quarto encontro)
JEPP a capacidade de simbolizar e o
Elementos da (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de

linguagem distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais
nas manifestações artísticas das culturas locais,
regionais e nacionais.
Matrizes estéticas (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de

e culturais expressão artística (desenho, pintura, colagem,
Materialidades (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de

modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
Processos de (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos

criação colegas, para alcançar sentidos plurais.
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema
das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
Sistemas da (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema
linguagem das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,


2 º TRIMESTRE
S
Jovens LINGUAGENS: Formação do leitor (EF35LP21) Ler e compreender, de forma Qual a nossa fatia
Empreendedores Língua Portuguesa: literário autônoma, textos literários de diferentes do mercado?
Primeiros Passos - (campo artístico- gêneros e extensões, inclusive aqueles sem (Quinto encontro)
JEPP literário) ilustrações, estabelecendo preferências por
- Leitura/escuta gêneros, temas, autores.
(compartilhada e
autônoma)
Formação do leitor (EF35LP22) Perceber diálogos em textos
literário/ Leitura narrativos, observando o efeito de sentido de
multissemiótica. verbos de enunciação e, se for o caso, o uso
de variedades linguísticas no discurso direto.
Produção de textos Escrita autônoma e (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com

(escrita compartilhada compartilhada certa autonomia, utilizando detalhes
e autônoma) descritivos, sequências de eventos e imagens
apropriadas para sustentar o sentido do texto,
e marcadores de tempo, espaço e de fala de
personagens.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa

autonomia, narrativas ficcionais que
apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura
narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
Escrita autônoma (EF35LP27) Ler e compreender, com certa
autonomia, textos em versos, explorando
rimas, sons e
jogos de palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos visuais e
sonoros.
MATEMÁTICA: Cálculo de (EF05MA06) Associar as representações
- Números porcentagens e 10%, 25%, 50%, 75% e 100%
representação respectivamente à décima parte, quarta parte,
Fracionária. metade, três quartos e um inteiro, para
calcular porcentagens, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, em
contextos de educação financeira, entre
outros.
- Problemas: adição e - Problemas: adição e (EF05MA07) Resolver e elaborar
subtração de números subtração de números problemas de adição e subtração com
naturais e números naturais e números números naturais e com números racionais,
racionais cuja racionais cuja cuja representação decimal seja finita,
representação representação utilizando estratégias diversas, como cálculo
decimal é finita decimal é finita por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
- Problemas: - Problemas:
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas
multiplicação e multiplicação e divisão
de multiplicação e divisão com números
divisão de números de números racionais
naturais e com números racionais cuja
racionais cuja cuja representação
representação decimal é finita (com
representação decimal decimal é finita por
multiplicador natural e divisor natural e
é finita por números naturaisdiferente de zero), utilizando estratégias
números naturais diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
Jovens CIÊNCIAS DA (EF05CI08) Organizar um cardápio Fazer aprende-se
Empreendedores NATUREZA – Nutrição do equilibrado com base nas características dos fazendo!
Primeiros Passos - Unidade temática: organismo grupos alimentares (nutrientes e calorias) e (Sexto Encontro)
JEPP Vida e evolução Hábitos alimentares nas necessidades individuais (atividades
realizadas, idade, sexo etc.) para a
manutenção da saúde do organismo.
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de

distúrbios nutricionais (como obesidade,
subnutrição etc.) entre crianças e jovens a
partir da análise de seus hábitos (tipos e
quantidade de alimento ingerido, prática de
3 º TRIMESTRE
S
Jovens LINGUAGENS - Reconstrução das (EF15LP01) Identificar a função social de Me dá um dinheiro
Empreendedores Português (todos os condições de produção textos que circulam em campos da vida aí!
Primeiros Passos - campos de atuação): e recepção de textos. social dos quais participa cotidianamente (a (Sétimo Encontro)
JEPP - Leitura/escuta casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas
(compartilhada e mídias impressa, de massa e digital,
autônoma) reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a quem
se destinam.
Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações
explícitas em textos. (EF15LP04) Identificar
o efeito de sentido produzido pelo uso de
recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos.
MATEMÁTICA: Comparação e (EF05MA04) Identificar frações

- Números ordenação de números equivalentes.
racionais
na representação (EF05MA05) Comparar e ordenar números
decimal e na racionais positivos (representações
fracionária fracionária e decimal), relacionando-os a
utilizando a noção de pontos na reta numérica.
equivalência
LINGUAGENS – Compreensão em (EF05LP16) Comparar informações sobre

Português (Campo da leitura um mesmo fato veiculadas em diferentes Propaganda é a
vida pública): mídias e concluir sobre qual é mais confiável alma do negócio!
- Leitura/escuta e por quê.
(Oitavo Encontro)
(compartilhada e
autônoma)
Produção de textos Escrita colaborativa (EF05LP17) Produzir roteiro para edição de
(escrita compartilhada uma reportagem digital sobre temas de
e autônoma) interesse da turma, a partir de buscas de
informações, imagens, áudios e vídeos na
internet, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de

vista sobre tema polêmico relacionado a
situações vivenciadas na escola e/ou na
comunidade, utilizando registro formal e
estrutura adequada à argumentação,
ARTE: Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar,

- Artes integradas em projetos temáticos, as relações
processuais entre diversas linguagens
artísticas.
Arte e tecnologia (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias

e recursos digitais (multimeios, animações,
jogos eletrônicos, gravações em áudio e
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos
processos de criação artística.
-Teatro Contextos e práticas (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas
distintas de manifestações do teatro
presentes
em diferentes contextos, aprendendo a ver e
a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório ficcional.
Elementos da (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida
linguagem cotidiana, identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz, diferentes
fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).
Processos de criação (EF15AR20) Experimentar o trabalho
colaborativo, coletivo e autoral em
improvisações teatrais e processos narrativos
criativos em teatro, explorando desde a
teatralidade dos gestos e das ações do
cotidiano até elementos de diferentes
matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de

conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao
compor e encenar acontecimentos cênicos,
por meio de músicas, imagens, textos ou
outros pontos de partida, de forma
intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades
criativas de movimento e de voz na criação
de um personagem teatral, discutindo
estereótipos.
LINGAUGENS – Planejamento e produzir e editar vídeo para vlogs
Português (campo da produção de texto argumentativos sobre produtos de mídia para Um é pouco, dois é
vida pública): público infantil (filmes, desenhos animados, bom, três é ótimo e
- Oralidade HQs, games etc.), com base em sete é
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo extraordinário!
com as convenções do gênero e
(Nono encontro)
tema/ assunto/finalidade do texto.
Produção de texto (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre

acontecimentos de interesse social, com base
em conhecimentos sobre fatos divulgados
em TV, rádio, mídia impressa e digital,
respeitando pontos de vista diferentes.
LINGAUGENS – Planejamento e produzir e editar vídeo para vlogs
Português (campo da produção de texto argumentativos sobre produtos de mídia para Dia da Inauguração
vida pública): público infantil (filmes, desenhos animados,
(Décimo encontro)
- Oralidade HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo
com as convenções do gênero e
tema/ assunto/finalidade do texto.
MATEMÁTICA: Espaço amostral: (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis

- Probabilidade e análise de chances de resultados de um experimento aleatório,
estatística eventos estimando se esses resultados são igualmente
aleatórios prováveis ou não.
Cálculo de (EF05MA23) Determinar a probabilidade de

probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos
eventos aleatórios, quando todos os resultados
equiprováveis possíveis têm a mesma chance de ocorrer
(equiprováveis).
Leitura, coleta, (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos

classificação apresentados em textos, tabelas e gráficos
interpretação e (colunas ou linhas), referentes a outras áreas
representação de dados do conhecimento ou a outros contextos,
em tabelas de dupla como saúde e trânsito, e produzir textos com
entrada, gráfico de o objetivo de sintetizar conclusões.
colunas agrupadas,
gráficos
pictóricos e gráfico de
linhas
ESTRATÉGIAS DE ENSINO
Tão importante quanto assegurar o direito à educação dos estudantes, é reconhecer e valorizar sua diversidade, a qual
começou a ser vista e percebida com a democratização do acesso à educação, que permitiu a entrada na escola de estudantes
com aspectos e características diversas. Nesse sentido, há a necessidade de ressignificar a prática pedagógica, considerando
suas pluralidades. Isso implica, em aprofundamento teórico-metodológico que permita, selecionar e aplicar metodologias e
estratégias didático-pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a conteúdos complementares se necessário
para trabalhar com as necessidades de diferentes grupos de alunos, suas famílias e cultura de origem, suas comunidades, seus
grupos de socialização, etc.” (BRASIL, 2017, p. 17).
Uma das formas de estratégia didático-pedagógica que possibilita o desenvolvimento de diferentes metodologias, atendendo a
diversas necessidades e ritmos de aprendizagem, é a entrada da escola na cultura digital.
Trabalhar na perspectiva da Educação na Cultura Digital possibilita aliar aos processos e às práticas educacionais novas
formas de aprender e ensinar. Assim, esse contexto impõe à escola desafios ao cumprimento do seu papel em relação à formação
dos estudantes, impõe um olhar diferenciado, e remete a questões centrais do processo educativo: o que aprender, para que
aprender, como ensinar, como promover redes de aprendizagem colaborativa e como avaliar o aprendizado.
Um dos pontos tratados pela base curricular é a formação integral do aluno, conceito que está ligado ao desenvolvimento de
habilidades essenciais.
Entre as competências listadas na base estão trabalhar em grupo, aceitar as diferenças, lidar com conflitos e argumentar, entre
outras. No entanto, não é ensinar essas competências de forma isolada. Por isso, o professor terá papel fundamental no processo.
Caberá a ele encontrar formas para, de maneira intencional e planejada, aliar o aprendizado dos conceitos ao desenvolvimento
das competências. Além da transformação na dinâmica do dia a dia em sala de aula, será solicitado que os alunos se expressem,
que escrevam e que exponham suas linhas de raciocínio.
A escola é um lugar de socialização do conhecimento e é especialmente importante para os estudantes das classes
menos favorecidas – que têm nela uma oportunidade, algumas vezes a única, de acesso ao mundo letrado, do conhecimento
científico, da reflexão filosófica e do contato com a arte – percebe-se o quanto é importante a busca de estratégias sérias e
diversificadas que favoreçam tais contatos, pois é lamentável que muitos alunos “passem pela escola” sem ter-lhes sido
proporcionadas situações mais específicas ao seu desenvolvimento comunicativo e expressivo.
A dramatização no espaço escolar é uma forte aliada para que tal situação seja modificada, pois, segundo Courtney
(2003), a imaginação dramática está no centro da criatividade humana e, assim sendo, deve estar no centro de qualquer forma de
educação que vise ao desenvolvimento das características essencialmente humanas.
A concepção do teatro na educação está fundamentada no desenvolvimento de habilidades e comportamentos desejáveis
e, por isso, insere-se numa perspectiva de arte-educação denominada contextualismo. Assim, a arte-educação deve levar em
conta as necessidades sociais em que vive o educando, tendo por objetivo viabilizar a reflexão sobre o contexto socioambiental em
que se encontra o envolvido.
Os objetivos de aprendizagem evidenciam, ao longo dos anos escolares, a importância da consideração dos
conhecimentos historicamente construídos; da pesquisa como um princípio metodológico e parte do processo do aprendizado; da
valorização das diferentes manifestações culturais; da abordagem das diferentes linguagens e os conhecimentos inerentes a elas;
do uso crítico e ético das tecnologias de comunicação; do uso da argumentação nas práticas da oralidade e escrita, como forma de
análise crítica e ética a partir de fatos e questões sociais contemporâneas. Além disso, apontam para a importância de que os
trabalhos relacionados às diferentes práticas de linguagem direcionem sempre para o respeito a si mesmo e ao outro, para a
autonomia, prevendo o diálogo e a resolução de conflitos com vistas à formação em prol do desenvolvimento integral do estudante,
tanto de sua intelectualidade quanto de sua humanização.
Conclui-se, dessa forma, que a disciplina de Literatura Viva e Teatro forma-se pela junção dessas três disciplinas, uma vez
que todas elas consideram as múltiplas linguagens a fim de compreender as diversas formas de expressão cultural. Considera-se,
também, que essa disciplina contemplada na BNCC, tem a finalidade de possibilitar o desenvolvimento amplo pessoal, respeitando
as diferenças individuais.
AVALIAÇÃO
A avaliação compreenderá os diversos caminhos da formação do aluno, bem como servirá de espelho para prática
pedagógica do professor. Avaliar é entender que cada aluno possui seu próprio ritmo de aprendizagem e, sendo assim, possui
cargas de conhecimentos diferentes entre si.
Nessa ótica, o professor deverá utilizar-se da avaliação para o aperfeiçoamento da sua pratica docente. Ele deverá utilizá-la para
diagnosticar as insuficiências das metodologias aplicadas, provendo a recuperação integral do aluno que ficou para trás.
A avaliação observará cada momento vivido pelo aluno, seja na sala de aula ou fora dela. Ela fortalece a teoria de que o
indivíduo humano aprende em cada instante de sua existência e, portanto, são nesses diversos momentos que ele terá que ser
avaliado. Todas essas micro avaliações se tornarão um todo através do somatório de suas partes.
No contexto escolar, onde o processo de ensino-aprendizagem acontece, ela fornece dados sobre as partes e o todo e
encara o indivíduo humano como ser evolutivo, que aprende na medida em que vive. Todos os instantes de aprendizagem serão
considerados na avaliação.
É muito importante também tornar clara a necessidade de fornecer mais atenção àqueles alunos com maior dificuldade de
aprendizagem, além de subsidiar panoramicamente a classe aprendiz, emitir um olhar mais atento e solidário ao aluno que tem um
ritmo de aprendizagem um pouco menos acelerado.
Compreender a avaliação como um dos elementos fundamentais do percurso formativo da aprendizagem do aluno e da
prática docente implica em considerara apropriação do conhecimento e o desenvolvimento das habilidades pelos alunos. Sendo a
avaliação um dos princípios do sistema escolar, esta deve ser processual, contínua e diagnóstica, visando os objetivos de
aprendizagem estabelecidos pelo docente. Observar, registrar e apontar fragilidades e potencialidades do processo de ensino e de
aprendizagem torna-se significativo no processo avaliativo.
É importante considerar os instrumentos e os critérios avaliativos em consonância com os objetos de conhecimento e das
habilidades dos eixos descritos para a língua inglesa na BNCC (BRASIL, 2017) de modo a oportunizar diferentes possibilidades de
compreender a aprendizagem dos alunos ao longo do percurso formativo planejado pelo professor para o componente curricular.
PREVISÃO DE AÇÕES RELACIONADAS A TRANSIÇÃO ENTRE AS ETAPAS DA EDUCAÇÃO OFERTADAS PELA

INSTITUIÇÃO
Com a transição entre as etapas escolares seja da Educação Infantil para o Ensino Fundamental ou do Fundamental, novas
responsabilidades, dúvidas e inseguranças surgem para os estudantes.
Novas disciplinas, diferentes professores e colegas e interação com alunos de outras idades fazem parte deste processo. “Cabe à
escola e aos professores “preparar o terreno” para que as crianças possam aceitar a evolução de forma gradual e segura.”
No caso dos estudantes recém-saídos da Educação Infantil, as primeiras dificuldades podem aparecer diante das
responsabilidades que surgem logo ao ingressar no Ensino Fundamental. É necessário, portanto, que o aluno entenda essa
transição.
“O tempo-espaço da Educação Infantil acontece de maneira mais flexível, permitindo que a criança vivencie, explore e
construa seu conhecimento de maneira singular”, afirma ela, que crê que essa organização muda gradativamente com a entrada
da criança no ensino fundamental.
Marcondes (2012) destaca que há particularidades na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, as quais
requerem conhecimentos e habilidades dos professores, dadas as especificidades do desenvolvimento e da aprendizagem das
crianças.
Nesse sentido, há necessidade da compreensão de que o Ensino Fundamental seja um contínuo de nove anos de
aprendizagens, sem rupturas, havendo a necessidade de um planejamento integrado entre a rede municipal e a rede estadual.
Em 2005, pela Lei Federal nº 11.114/05 que alterou o Artigo 6° da LDB, tornou-se obrigatória a matrícula da criança aos seis
anos de idade no ensino fundamental, sendo o mesmo ampliado para nove anos de duração por meio da Lei n° 11.274/2006. Essa
legislação atendeu ao disposto no Plano Nacional de Educação de 2001, Lei n° 10.172/2001, que, entre suas metas, estabeleceu
tal ampliação. Posteriormente, a ampliação da obrigatoriedade da educação no Brasil passou a ser dos 04 aos 17 anos de idade
pela Emenda Constitucional n°59/2009 (BRASIL, 2009), regulamentada pela Lei n°12.796/2013, estendendo a obrigatoriedade da
escolarização às etapas da Educação Infantil (Pré-escola) e ao Ensino Médio, alterando o artigo 4°da LDBEN.
Diante dos direitos de aprendizagens dispostos no texto da Base Nacional Comum Curricular, fica explícito que todos os
estudantes devem ter as mesmas oportunidades de aprendizagem. Isto posto, a escolarização da infância, ou seja, da Educação
Infantil ao Ensino Fundamental - Anos Inicias, deve ser estabelecida por práticas educativas específicas visando ao
desenvolvimento e à aprendizagem das crianças em suas diferentes faixas etárias e processos formativos. Portanto, os tempos e
espaços devem ser diferenciados, posicionando os estudantes em lugares distintos.
A transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental é um momento crucial na vida das crianças e as instituições
de ensino devem constituir ações que minimizem o estresse que pode ser causado. O primordial é ter como critério que a
Educação Infantil não se ocupa da preparação para a entrada no Ensino Fundamental, mas que em cada ação e prática, o
movimento seja de atender as especificidades, individualidades e as totalidades das crianças.
Torna-se essencial compreender que a criança advinda da Educação Infantil, com cinco ou seis anos, ainda será criança até
os nove ou dez anos de idade. Respeitar essa etapa da vida humana deve ser o objetivo de trabalho dos docentes e gestores de
educação com vista à formação integral. Assim, considerando que a educação infantil tem como finalidade atender as crianças em
suas especificidades, o uso das linguagens da infância como a brincadeira, o jogo, o faz de conta, a liberdade de pensamento,
deve ser mediada pelo docente do Ensino Fundamental ampliando ou reelaborando as práticas pedagógicas de forma a ser mais
coerente para com as crianças.
Cada momento de ingresso numa instituição de ensino deve ser organizado com vistas às necessidades físicas, cognitivas
e emocionais das crianças, respeitando seus medos e inseguranças, amenizando angústias de adaptação.
A tarefa essencial organizadora e unificadora do currículo por meio da Base Nacional Comum Curricular, como potencial
articulador do Ensino Fundamental, não se realiza por si só. É necessário ponderar o indispensável trabalho conjunto de
professores, sujeitos que atribuem vitalidade ao currículo e que atuam nas duas fases dessa etapa, de forma que os esforços por
conhecer a organização curricular nos Anos Iniciais e Finais, bem como o estabelecimento de estratégias de atuação nessa
transição tenham início nos primeiros anos e continuem ocorrendo do 6° ano em diante.
Assim, se faz necessária a atenção especial na construção de um modelo pedagógico que integre os envolvidos no
progresso, tendo como elemento indutor uma política educacional articuladora das duas fases do Ensino Fundamental. Esse
esforço de ampliação das oportunidades de sucesso do estudante nessa etapa da educação básica pode significar um ganho
durante toda essa etapa.
REFERÊNCIAS
Leia mais em: https://www.gazetadopovo.com.br/educacao/transicao-gradual-entre-etapas-escolares-ajuda-estudante-
7u6yadvah65797ve35szdccdt/
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https://www.gazetadopovo.com.br/educacao/transicao-gradual-entre-etapas-escolares-ajuda-estudante-
7u6yadvah65797ve35szdccdt/
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/21717_9248.pdf
file:///E:/2014_unicentro_ped_artigo_oivete_de_lucia_chioqueta_mesomo.pdf
https://www.infoescola.com/educacao/avaliacao-formativa/
http://estudio.folha.uol.com.br/base-curricular/2018/04/1966111-protagonismo-do-aluno.shtml

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