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6º ANO – UNIDADE III

CAPÍTULO 8 – O MUNDO GREGO E A DEMOCRACIA (EF06HI05,
EF06HI09, EF06HI10, EF06HI12 e EF06HI19)

1) Avalie as afirmações e aplique (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas. A

seguir, corrija a(s) afirmação(ões) falsa(s).
a) ( ) Os povos micênicos ocuparam inicialmente, a Península do Peloponeso,
no sul da Grécia, onde fundaram várias cidades, entre as quais Micenas; daí o
nome dado a sua civilização.
b) ( ) Por meio da navegação, os micênicos entraram em contato com os
cretenses, de quem assimilaram conhecimentos que, depois, usaram para
dominá-los e assumir a liderança comercial nos mares da região.
c) ( ) Por meio do comércio marítimo, bem como das expedições de pilhagem,
os micênicos espalharam a cultura romana pelo Oceano Atlântico.
d) ( ) O principal centro de poder e riqueza nessa sociedade também era o
palácio. Só que estes eram murados e construídos no alto de colinas.
e) ( ) O principal deles era o palácio de Micenas, onde foram encontradas
tabuinhas com a escrita conhecida por Linear B. Ao decifrá-la em 1953, os
estudiosos descobriram que era um ramo do grego antigo.
R. V; V; F; V;V.

2. Leia o texto a seguir com atenção.

O ritual do casamento: o noivado contratual
Em Atenas, na época clássica, a cerimônia do casamento propriamente
dito […] era precedida de uma série de rituais, o primeiro dos quais era a
enguíesis, contrato através do qual a pessoa que tinha autoridade sobre a
moça, o seu quírios, a entregava em casamento a um rapaz.
[...]
Tratava-se de um contrato [...] realizado oralmente [...] ao lado do altar
doméstico. Deviam presenciar o ato não somente o quírios (senhor) e o noivo
como também testemunhas de ambos os lados [...]. Não existem informações
a respeito da presença da noiva nessa cerimônia, mas, mesmo que estivesse
presente, sua opinião não seria levada em consideração [...].
FLORENZANO, Maria Beatriz Borba. Nascer, viver e morrer na Grécia antiga. São Paulo: Atual, 1996. p. 42-43.
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a) O que se pode concluir lendo o texto?

Resposta: Conclui-se que o casamento ateniense era um contrato entre o
senhor da noiva e o noivo; a mulher não tinha o poder de escolher o noivo, nem
de rejeitá-lo._____________________________________________________

b) Compare o casamento em Atenas, na época clássica, com um casamento

que você presenciou, apontando a principal diferença.
Resposta: A principal diferença é que, nos casamentos atuais, a mulher tem
um poder de decisão equivalente ao do homem; é ela que escolhe com quem
casar e não o seu pai. Na Atenas clássica, o noivo recebia um dote do “senhor”
da noiva, que era concedido em duas vezes: parte no dia do contrato e parte
quando o sogro
morria.___________________________________________________

3. O texto abaixo é do historiador Tucídides. Leia-o com atenção.

Pelo que se refere aos fatos, não me baseei no dizer do primeiro que
chegou ou nas minhas impressões pessoais; não narrei senão aqueles de que
eu próprio fui espectador ou sobre os quais obtive informações precisas e de
inteira exatidão. Ora, eu tinha dificuldade em conseguir isso, porque as
testemunhas oculares nem sempre estavam de acordo sobre o mesmo
acontecimento e variavam segundo as suas simpatias ou a fidelidade da sua
memória.
Talvez as minhas narrativas, sem o encanto das fábulas, não
despertarão interesse; basta-me que sejam consideradas úteis a quem quer
que deseje fazer uma ideia justa das coisas passadas [...]. Eu quis deixar para
as gerações futuras um documento a consultar sempre e não oferecer algo que
servisse apenas como passatempo.
TUCÍDIDES apud ISAAC, Jules. História Universal: Oriente e Grécia. São Paulo: Editora Mestre Jou, 1964. p. 214.

a) O texto de Tucídides é ficcional ou historiográfico?

Resposta: Historiográfico. Professor: comentar que, diferentemente do
literato, o historiador só pode dizer aquilo que tem condições de provar; ou
seja, o historiador tem compromisso com a
evidência.___________________________
_______________________________________________________________
 3

b) De acordo com o texto, que fontes ele utilizou para escrever sua obra?
Explique.
Resposta: O historiador diz ter narrado somente o que ele presenciou ou de
que obteve informações confiáveis. Professor: o assunto nos possibilita
levantar a questão sobre a importância de se crivar e qualificar as fontes
utilizadas._______
_______________________________________________________________
c) Segundo o texto, para que serve a História?
Resposta: A História, segundo o texto, é útil a quem quer fazer uma ideia justa
(correta) a respeito de um fato ou
processo._____________________________
_______________________________________________________________

4. As lendas criadas pelos antigos gregos inspiraram muitos artistas, entre

eles, Monteiro Lobato (1882-1948), um escritor brasileiro muito lido até hoje.
Em uma de suas obras, O Minotauro, a turma do Sitio do Pica-Pau Amarelo
viaja no tempo e vai até a ilha de Creta. Leia um trecho dessa aventura:

Foram despertar na ilha de Creta, onde logo descobriram o labirinto. Era

um palácio imenso, com mil corredores dispostos de tal maneira que quem
entrava nunca conseguia sair – e acabava devorado pelo monstro. O
Minotauro só comia carne humana.
Diante do labirinto, os três “pica-paus” (Pedrinho, Emília e Visconde de
Sabugosa) pararam para refletir.
– Quem entra não sai mais e acaba no papo do monstro – disse
Pedrinho. – Mas nós sabemos o jeito de entrar e sair: é irmos desenrolando um
fio de linha. [...]
Entraram no labirinto e foram desenrolando o primeiro carretel [...] antes
de o terceiro carretel chegar ao fim, Emília “sentiu” a aproximação de qualquer
coisa.
– Percebo uma catinga no ar – disse baixinho, farejando. – O monstro
deve ter os seus aposentos por aqui.
Uns passos mais e pronto: lá estava o Minotauro, numa espécie de
trono, a mastigar lentamente qualquer coisa que havia numa cesta.

MONTEIRO LOBATO apud BIASOLI, Vitor. O mundo grego. São Paulo: FTD, 1999. p. 15.

a) O palácio citado no texto é pura invenção ou em Creta havia de fato grandes

palácios?
 4

Resposta: Em Creta havia palácios enormes, como o de Cnossos. Professor:

comentar que o texto literário não tem compromisso com a evidência histórica;
neste caso, Lobato partiu de um dado histórico – o palácio cretense – para
inventar uma trama, uma
aventura.____________________________________

b) Qual a tática usada por Pedrinho, Emília e o Visconde de Sabugosa para

não se perderem no labirinto?
Resposta: Eles foram desenrolando um fio da linha e, na volta, pretendiam ir
enrolando esse mesmo fio de modo a encontrar a
saída.___________________
c) Será que Emília, Pedrinho e o Visconde de Sabugosa conseguiram escapar
do labirinto com vida? Imagine um final para essa história e escreva-a no
caderno.
Resposta
pessoal._________________________________________________

5. Complete a lacunas com os termos/conceitos a seguir:

acrópole núcleo urbano

Mediterrâneo pedra
escrita alfabética ferro
cavalo de guerra território
agrícola

A cidade-Estado grega se
desenvolveu às margens do
Mar Mediterrâneo
e em um ambiente de
grandes mudanças, como a difusão do uso do ferro ; a arquitetura em
pedra ; as construções monumentais; o uso da escrita alfabética e do
cavalo de guerra ; a pintura e a fabricação de artigos de bronze. A cidade-
Estado grega era composta de:
• um território agrícola , ocupado e explorado por famílias

camponesas que possuíam a propriedade individual da terra, de onde

tiravam a sua subsistência (trigo, uva, vinho e azeite);
• um núcleo urbano que incluía templos, a praça do mercado
 5

(onde a comunidade se reunia em assembleia), oficinas de artesãos, as

lojas do pequeno comércio e o porto por onde se fazia comércio com o
exterior;
• uma acrópole , que servia como defesa e símbolo da unidade territorial.

6. Sobre os gregos e suas colônias, respondam:

a) Que razões levaram os antigos gregos a fundar colônias na orla do Mar

Mediterrâneo?
A falta de terras férteis, a escravização por dívidas e o interesse em obter ferro
(material raro na Grécia) estimularam os gregos a fundar colônias em áreas
distantes. Professor: levar em conta também o aumento populacional e a
baixa produção
agrícola.________________________________________________

b) Onde os antigos gregos fundaram suas colônias?

Eles as fundaram às margens do Mar Mediterrâneo e do Mar Negro._________

c) Como as colônias gregas eram governadas?

As colônias gregas tinham um governo próprio; eram, portanto, independentes
da cidade-mãe. Mantinham com elas apenas laços comerciais e culturais
(língua, religião e
costumes)._______________________________________________

7. Preencha o organograma comparando Atenas e Esparta, no século V

Cidades gregas século V a.C.

ATENAS ESPARTA

Regime Democracia Oligarquia

político

Quem Cidadãos Gerúsia

decidia reunidos em (conselho de
assembléia anciãos)

Educação Buscava Preparava os

preparar os homens para
cidadãos para a guerra e as
 6

vida na mulheres para

democracia. procriarem filhos
saudáveis.

A democracia ateniense era direta, isto é, os cidadãos participavam

diretamente da política, discutindo e votando as medidas a serem tomadas pelo
Estado. Assim sendo, responda:

a) Qual é a diferença entre a democracia ateniense e aquela que temos nos

dias de hoje no Brasil?
R. Diferentemente dos atenienses, nós não participamos diretamente das
votações que aprovam as leis e influenciam o governo. O que nós fazemos é
eleger representantes (vereadores, deputados e senadores) para que tomem
as decisões que devem (ou deveriam) beneficiar o povo. Portanto, a
democracia que temos hoje em nosso país é indireta
(representativa).__________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

8. Fundada pelos dórios, Esparta parecia um acampamento militar. E isso

desde o início de sua história, quando submeteram os povos vizinhos. Desde a
infância, seus habitantes eram preparados para a vida de soldado que não
podia, segundo o historiador Heródoto, abandonar o campo de batalha, ali
permanecendo até a vitória ou a morte.
A partir desta ideia, elabore um desenho representando a vida em
Esparta. Coloque nele o máximo de situações que conseguir; a seguir aplique
cores no seu desenho e dê um título a ele.
R. Pessoal. Professor, é possível utilizar o desenho para uma avaliação do conteúdo
sobre Esparta, percebendo no desenho o que ainda falta ser trabalhado para a
compreensão deste conteúdo. Oriente os alunos a observarem as imagens do
capítulo, para que sirvam de referência para a elaboração do desenho. Espera-se que
o aluno transmita a ideia de uma sociedade militarizada e hierarquizada, com o poder
concentrado em um pequeno grupo. Caso julgue pertinente, incentive os alunos a
expor os desenhos coloridos pela
classe._________________________________________
 7

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

9. Preencha o quadro com as principais informações sobre Atenas e Esparta.

Pólis Principais Grupos sociais Forma de

atividades governo
econômicas predominante

Atenas Predomínio do Eupátridas Democracia

comércio Artesãos
marítimo. Comerciantes
Pequenos
agricultores
Escravos

Esparta Predomínio da Espartanos Oligarquia

agricultura. Periecos
Hilotas

10. O pintor italiano Giuseppe Diotti (1779-1846) retratou uma cena comum na
vida dos espartanos. Observe a imagem e depois responda.
 8

a) Qual costume espartano está sendo representado na imagem?

A seleção de uma criança recém-nascida.______________________________

_______________________________________________________________

b) Na sociedade espartana, quem eram os responsáveis pelo exame e pela

seleção dos recém-nascidos?
A seleção era feita pelos mais velhos que avaliavam se ela era ou não_____
saudável._____________________________________________________

c) O que era feito com as crianças após a seleção?

Se fosse sadia, era devolvida aos pais; se tivesse alguma deficiência, era____
lançada em um precipício.__________________________________________

11. Leia o texto a seguir com atenção.

Conta-nos Plutarco, um historiador grego, que em Esparta:

Quando nascia uma criança, não era seu pai que decidia se iria criá-la
ou não. O recém-nascido era levado ao lugar onde se reuniam os mais
velhos, que o examinavam. Se fosse sadio e robusto, podia ser criado
pelos pais [...] Se, ao contrário, fosse fraco e deficiente, era lançado no
precipício. Julgavam que isso era o melhor para a criança e para o governo.
MAFFRE, Jean-Jacques. A vida na Grécia Clássica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1989. p.
147.

a) Resuma o conteúdo do texto com suas palavras.

Resposta pessoal. Professor: espera-se que o aluno diga de modo simples
que, em Esparta, era o governo que decidia se os pais criariam uma criança ou
não; se o recém-nascido fosse saudável, permitia que fosse criado; caso
contrário, era atirado em um
precipício.________________________________________

b) Elabore um comentário pessoal sobre esse costume espartano.

Resposta pessoal. Professor: a ideia é estimular o aluno a refletir sobre os
modos de vida de outros povos e de outros
tempos._______________________
12. Sobre os deuses gregos, estabeleça a correspondência aplicando
adequadamente as letras da coluna da esquerda na coluna da direita.
a) Zeus [f] deusa da sabedoria.
b) Poseidon [d] deusa da caça.
c) Ares [a] o mais poderoso dos deuses gregos
d) Ártemis [c] deus da guerra.
e) Afrodite [b] deus dos mares.
f) Atena [e] deusa do amor e da beleza.

13. Avalie as afirmações e aplique [V] para as verdadeiras e [F] para as falsas.
A seguir corrija a(s) afirmação(ões) falsa(s).
 9

a) Todas as cidades gregas cultuavam os mesmos deuses e construíam

templos e santuários especialmente para eles.
b) Ao longo do ano, os gregos faziam festas religiosas com procissões, cultos e
oferendas aos deuses da cidade para obter favores e proteção. Por isso se diz
que a religião grega era uma religião cívica.
c) Alguns dos templos tinham um oráculo, ou seja, um sacerdote ou uma
sacerdotisa que orientava quem vinha pedir um conselho ou saber do futuro.
No oráculo de Delfos, por exemplo, era uma sacerdotisa, a Pítia, que transmitia
às pessoas os conselhos ou as orientações dadas pelo deus Apolo.
d) Os gregos também cultuavam heróis. Herói era o filho de uma divindade
com um mortal ou uma personagem admirada e respeitada por seus feitos.
e) Os gregos criaram muitos mitos envolvendo seus deuses e heróis. O
conjunto de mitos de um grupo ou povo recebe o nome de mitologia.
R. Alternativa A. Correção: Cada cidade grega cultuava seus deuses e
construía templos e santuários especialmente para
eles.__________________________

14. Héracles um dos mais importantes heróis da mitologia grega, foi

incorporado pelos romanos com o nome de
Hércules. Filho de Zeus, o herói possuía
grande força e coragem, com as quais realizou
inúmeras façanhas, vencendo, por exemplo, o
Leão de Nemeia e a Hidra de Lerna.
Não por acaso, Hércules é hoje
protagonista de diferentes produções
cinematográficas, como uma animação
estadunidense de grande sucesso, lançada em
1997, que recria a história do herói, na sua luta
contra Hades, o deus grego do mundo dos
mortos.
Leg. Cena do filme Hércules. Na cena vê-se Hércules,
Pânico, Agonia, Mégara, Filoctetes e Pégaso, 1997,
©Walt Disney Pictures/cortesia de Everett Co

a) Como eram os deuses gregos?

 10

R. Na antiga Grécia, os deuses apresentavam sentimentos semelhantes aos

dos seres humanos, como raiva, ódio, amor e ciúmes; e podiam ora beneficiar
as pessoas, ora prejudicá-las.
b) E o herói quem era ?
R. Herói era o filho de uma divindade com um mortal ou uma personagem
admirada e respeitada por seus feitos._________________________________
c) Você já viu algum filme ou desenho com Héracles (Hércules, para os
romanos)? Gostou? Conte para os colegas da classe o que você achou mais
interessante no filme.
R. Pessoal. Professor, ao incentivar o alunado a contar as historias dos filmes
ou desenhos que já viu com Hércules ou outro herói grego, pretendemos
trabalhar a oralidade e a socialização do aluno. Em 2014 foi lançado o filme
Hércules inspirado no personagem e baseado em uma HQ ( Hércules: as
guerras Trácias). Além das produções cinematográficas, existe ainda um livro
escrito por Monteiro Lobato inspirado no personagem, Os doze trabalhos de
Hércules.

15. Sobre os jogos olímpicos entre os gregos antigos, assinale a incorreta e

corrija-a.

Leg. Pintura em vaso mostrando

corredores competindo. Grécia Antiga
(litografia a cores). Escola Francesa
(Século XIX). Biblioteca dos Artistas
Decorativos, Paris, França.

a) Os primeiros Jogos
Olímpicos ocorreram na cidade
grega de Olímpia, em 776 a.C.
b) Esses jogos eram realizados em homenagem a Zeus e, durante sua
realização, todos os conflitos existentes entre as cidades eram interrompidos.
c) Os Jogos Olímpicos contavam com a participação de homens e mulheres.
d) Os jogos apresentavam perfil militar e aristocrático, com os atletas
procurando se destacar diante dos oponentes.
 11

e) Recebidos como heróis em sua cidade, os vencedores das competições

recebiam como prêmio uma coroa, feita com folhas de louro.
R. Alternativa C. Correção: Somente os homens participavam dos jogos
olímpicos. Professor, a presença de mulheres era proibida, tanto nas
competições como na
plateia.________________________________________

16. Assinale a CORRETA.

Os Jogos Olímpicos foram criação dos antigos gregos e ocorriam a cada
quatro anos. Quando se aproximava a data de sua realização, as guerras eram
interrompidas para que os atletas fossem a cidade de Olímpia participar dos
jogos, que eram realizados em honra de:
a) Zeus
b) Hades
c) Ares
d) Ártemis
e) Afrodite.
R. Alternativa A.

17. Complete as lacunas com os termos/conceitos a seguir.

Dionísio – educação – espetáculo –

pobres – humor – ar livre - tragédia – comédia
O teatro grego nasceu de uma festa religiosa e cívica em homenagem
ao deus __ Dionísio ___, o mais jovem dos deuses. As peças eram
representadas ao _ ar livre __ e, em um mesmo dia, eram encenadas várias
peças. Os espetáculos começavam pela manhã e reuniam milhares de
pessoas.
 12

Frequentar o teatro fazia parte da ___ educação _________ dos antigos

gregos. Todos eram incentivados a comparecer aos espetáculos teatrais. Os
__ pobres _______ podiam assisti-los gratuitamente. Em Atenas, todas as
atividades eram interrompidas em dias de __ espetáculo.___________.
Os autores teatrais gregos escreveram peças que continuam sendo
montadas hoje no mundo inteiro. Eles foram os inventores de dois gêneros
teatrais consagrados: a __ comédia _________ e a ___ tragédia _________.
A tragédia grega tinha como tema a mudança drástica no destino das pessoas;
já a comédia recorria ao ___ humor ________ para fazer críticas aos
costumes

18. Leia o texto a seguir com atenção.

Leg. Pessoas no interior do teatro Herodes Ático, aguardando o início de uma apresentação. Atenas. Grécia.

“De todos os legados culturais deixados pelos gregos antigos, os

Óbvio: evidente.
três que tiveram impacto mais óbvio na vida ocidental moderna são o
atletismo, a democracia e o drama. Nos dias de hoje, poucos indivíduos
estudam grego antigo e, no entanto, a maioria já assistiu (pelo menos na
televisão) a um evento atlético, ou a políticos empenhados em debate
democrático ou à encenação de uma peça teatral”.
 13

(CARTLEDGE, Paul (org.). Grécia Antiga. São Paulo: Ediouro, 2009,

p.316.)
a) O que é um legado?
R. Um legado é tudo aquilo que é deixado de herança e influência de algum
modo as gerações futuras.__________________________________________
b) Segundo o texto, quais legados dos antigos gregos tiveram um impacto mais
evidente na vida moderna?
R. As atividades esportivas ou atléticas, a democracia e o
drama.____________
c) Nós praticamos o atletismo, a democracia e o drama da mesma forma que
os antigos gregos?
R. Não, porque a nossa sociedade está organizada de uma forma muito
diferente. O que nós fazemos é adaptar/recriar o legado deles às nossas
necessidades e segundo os valores do nosso tempo._____________________
d) Que legado nós brasileiros deixaremos para as gerações futuras?
R. Pessoal. Professor, propomos estimular os alunos a refletirem sobre as
ricas e variadas manifestações culturais existentes no Brasil. Estimular a
valorização das manifestações da região ou estado em que vive o
aluno.________________
19. Observe as fontes a seguir com atenção e responda:
Fonte 1 Fonte 2
O texto a seguir fala sobre o filósofo Platão.
Leia-o com atenção.
O mundo sensível, acessível aos sentidos, é o
mundo [...], do movimento, e é ilusório, pura sombra do
verdadeiro mundo. Assim, mesmo se percebemos
inúmeras abelhas dos mais variados tipos, a ideia de
abelha deve ser [...]a verdadeira realidade. [...]
Portanto, acima do ilusório mundo sensível,
há o mundo das ideias gerais [...] que o homem atinge
pela contemplação [...]
http://www.cmf.ensino.eb.br/sistemas/pipa/files/arquivos/NA/
731_10_06_2012_Arquivo.pdf Detalhe do afresco Escola de Atenas, de Rafael
Sanzio (século XVI)
 14

a) Segundo a fonte 1 é correto dizer:

I) O mundo acessível aos sentidos é o verdadeiro mundo.
II) O mundo das ideias é só uma sombra do verdadeiro mundo.
III) Há um só tipo de abelha, o verdadeiro.
IV) O verdadeiro mundo é o mundo das ideias gerais.
R. O verdadeiro mundo é o mundo das ideias gerais.
b) Com base na fonte 2 (pintura) relacione o gesto de Platão (com o dedo da
mão direita apontando para o alto) e o de Aristóteles (com a mão direita
apontada para a Terra) com o pensamento de cada um desses dois filósofos.
R. Platão é mostrado apontando o dedo da mão direita para o alto, ou seja,
valorizando o mundo das ideias; já Aristóteles é mostrado com a mão direita
voltada para a Terra, sugerindo a importância que ele dava à experiência.
c) Relacione a fonte 1 a fonte2.
R. Na fonte 2 Platão mostra com o seu gesto o que se afirmar sobre ele na
fonte
1.______________________________________________________________

CAPÍTULO 9 - ROMA: MONARQUIA E REPÚBLICA (EF06HI11 e

EF06HI12)

1) O relato mais conhecido sobre as origens de Roma é baseado em lendas.

Também é consenso que os primeiros reis são personalidades parcial ou
completamente míticas.
 15

a) O que está acontecendo na cena retratada pela escultura?

Duas crianças estão deitadas junto a uma loba._________________________
_______________________________________________________________

b) Quem são as crianças retratadas na escultura?

As crianças retratadas na escultura são os gêmeos Rômulo e Remo.________
_______________________________________________________________

c) Que evento da história de Roma está representado na cena?

O evento representado na cena é um o trecho da lenda que conta a fundação
de Roma.______________________________________________________
______________________________________________________________

2. Pode ser um indivíduo, um grupo social ou uma instituição, mas são os

sujeitos
históricos que fazem a história. Pense na Roma dos tempos da Monarquia e
preencha o quadro a seguir.
Sujeitos da História romana no tempo da Monarquia
 16

Grupo social Integrantes Direitos políticos

Patrícios Nobres romanos, donos Eram os únicos com

de muitas terras e de direitos políticos.
gado.

Plebeus A maioria da população Estavam impedidos de

romana (pequenos participar do governo e
agricultores, artesãos e podiam ser
mercadores). escravizados.

Clientes Servidores ou Dependiam de favores

protegidos do chefe de dos patronos,
uma família com grande a quem serviam.
poder e prestígio; esse
chefe era chamado de
patrono.
Escravos Eram prisioneiros de Na Roma antiga, os
guerra, pessoas escravos podiam
que não conseguiam ser vendidos,
saldar suas dívidas torturados, castigados
ou que tinham sido com surras de varas,
condenadas pela queimados com
justiça. ferro em brasa e, até
mesmo, crucificados.

3. Relacione as colunas e consolide seu conhecimento sobre algumas

importantes conquistas dos plebeus.

1 Tribunato da Plebe, 2 As primeiras leis escritas da

 17

494 a.C. história de Roma

(na verdade eram inscrições em
placas de bronze).
Com leis escritas, ficava mais
difícil para os
patrícios interpretá-las conforme
seus interesses.

2 Lei das Doze Tábuas, 4 Uma das leis determinava que

450 a.C. um dos dois cônsules
tinha de ser plebeu. A outra
cancelava parte
da dívida que os plebeus tinham
com os patrícios.
3 Lei Canuleia, 445 a.C. 1 Os plebeus ganharam o direito
de eleger um
tribuno da plebe, magistrado
que tinha o poder
de anular leis contrárias aos
plebeus.
4 Leis Licínias-Séxtias, 3 Permitia o casamento entre
367 a.C. patrícios e plebeus.

4. Assinale a INCORRETA e corrija-a.

A partir do século V a.C., os romanos conquistaram muitas terras e povos e,

em fins do século I a.C., eram senhores de todo o Mediterrâneo. Essas
conquistas trouxeram mudanças profundas na vida dos romanos, entre as
quais cabe destacar:

a) O enriquecimento do Estado romano (impostos, terras, joias de ouro e prata

e outros bens obtidos nas províncias).
b) Fortalecimento de um novo grupo social, o dos cavaleiros, homens
enriquecidos com o comércio, a cobrança de impostos nas áreas conquistadas
e os serviços prestados ao governo de Roma.
c) Grande aumento do escravismo.
d) Concentração das terras conquistadas nas mãos de poucos.
e) Nenhuma das anteriores.
Alternativa E. Correção: todas as anteriores.

5. Durante a expansão romana pelo Mar Mediterrâneo, ocorreram várias

revoltas de escravos nos domínios romanos. A maior delas foi liderada por
Espártaco. Sobre essa revolta, responda:
 18

a) Onde e quando ocorreu?

Ocorreu em Cápua, no sul da Península Itálica, entre 73 e 71 a.C.___________

b) Quem e quantos eram os rebeldes liderados por Espártaco?

Os rebeldes eram ex-escravos e homens livres pobres. A revolta chegou a
contar com cerca de 100 mil
combatentes.___________________________________

c) Por que os rebeldes lutavam?

Eles lutavam por sua liberdade e a de seus companheiros. Professor:
conforme o historiador Fabio Joly, a revolta liderada por Espártaco não foi
contra Roma – os rebeldes lutaram por sua liberdade; por isso fundaram
comunidades_______
que acolhiam escravizados fugidos das áreas próximas.___________________

d) Qual foi o desfecho da Revolta?

Em 71 a.C., os exércitos romanos se uniram e conseguiram vencer os
rebeldes. Como castigo exemplar, Espártaco e cerca de 6 mil seguidores foram
presos, crucificados e expostos ao longo da via Ápia, estrada que ligava Roma
à Cápua.

6. Complete as lacunas com os termos/conceitos a seguir:

salários soldados generais Gália político

Primeiro Triunvirato Segundo Triunvirato Império

Além do problema da terra, outro sinal da crise da República provinha do

exército. Em 107 a.C., o cônsul Mário promoveu uma reforma militar instituindo

o pagamento de salários àqueles que se alistassem no exército

voluntariamente. Com isso, muitos homens pobres alistaram-se como soldados

permanentes; além do salário, recebiam dos seus generais parte do saque e

das terras conquistadas. Apoiados por suas tropas, os generais ganharam

 19

força e passaram a disputar o poder político . Um dos generais que se

sobressaiu na época foi Júlio César, o conquistador da Gália . Aproveitando de

sua enorme popularidade, Júlio César juntou-se aos generais Pompeu e

Crasso e formou com eles o Primeiro Triunvirato , um acordo entre os três

generais pelo qual um se comprometia a ajudar o outro para controlar o poder

em Roma. Com a morte de César, formou-se o Segundo Triunvirato , integrado

pelos generais Otávio, Marco Antônio e Lépido. A disputa pelo poder opôs as

tropas de Otávio às de Marco Antônio e Cleópatra, rainha do Egito. A vitória

coube a Otávio que, ao retornar a Roma, pressionou o Senado a lhe dar vários

títulos, entre eles o de Príncipe (líder do Senado e o mais importante cidadão

de Roma); o de Augusto (venerado); e o de Imperador (comandante supremo

dos exércitos), fato ocorrido em 27 a.C. Com isso teve início o Império .

7. Para o historiador, é muito importante saber o que veio antes ou depois,

quanto durou um episódio ou período, e o que acontece ao mesmo tempo em
diferentes lugares. Por isso, a cronologia tem importância no estudo da
História. Indique por meio de números, a ordem em que os fatos a seguir
ocorreram.

1. Fundação de Roma (753 a.C. – data provável) 5. Início do domínio etrusco

(600 a.C.)
2. Morte de Júlio César (44 a.C.) 6. Guerras Púnicas (264 a.C. – 146 a.C.)
3. Fundação da República (509 a.C.) 7. Início do Império (27 a.C.)
4. Instituição do Tribuno da Plebe (494 a.C.)

R. 1; 5; 3; 4; 6; 2; 7. Professor: pode-se pedir aos alunos para elaborarem uma

linha do tempo da história da Roma Antiga._____________________________
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8. A imagem que você vê é de um filme de 1960, um drama histórico sobre a

trajetória de Espártaco, líder da maior revolta escrava ocorrida no Império
Romano. Observe-a com atenção.

a) O que se pode ver na imagem?

Ao centro, e em primeiro plano, vemos Espártaco, a cavalo, em luta contra um
soldado romano, ambos se valem de suas espadas. Atrás deles, vemos várias
outras cenas de luta; ao fundo, fogo e fumaça. Professor: comentar que os
soldados romanos aparecem com capacete e escudo, ou seja, mais bem
armados do que seus adversários (observe à esquerda); a cor da roupa dos
legionários romanos era vermelha e não verde como se vê nesta imagem
fílmica.

b) Quem parece estar vencendo a luta nesta cena?

Os gladiadores liderados por Espártaco parecem estar vencendo a luta. Note
que à direita, vê-se um soldado romano caído. Perceba também que os
rebeldes parecem ser mais
numerosos._______________________________________

c) E na vida real os rebeldes chegaram a vencer algum combate contra o

exército
romano?
Sim, em 73 a.C. os gladiadores de Cápua, sul da Itália, liderados por
Espártaco, chegaram a vencer as tropas romanas por várias
vezes.___________________
 21

9. Observe a imagem e depois responda.

a) Observando a roupa dos homens e o formato da sala, é possível supor

qual o local retratado na imagem?
Pela vestimenta, pode-se supor que esses homens eram patrícios e estavam
reunidos no Senado._____________________________________________
______________________________________________________________

b) Como funcionava o órgão da República romana retratado na imagem?

O Senado era formado por 300 membros vitalícios, todos patrícios. Suas
principais funções eram controlar o tesouro público e propor a guerra ou a paz.
______________________________________________________________

______________________________________________________________
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10. A imagem a seguir é uma representação de um evento histórico ocorrido

no ano de 44 a.C., durante a transição da República romana para o Império.
Identifique-o e explique suas motivações políticas.

A imagem retrata o assassinato de Júlio Cesar no ano de 44 a.C. Depois de conquistar

a Gália, Júlio César voltou a Roma, venceu as forças de Pompeu e tomou o poder. A
seguir, exigiu que o Senado lhe desse o cargo de ditador e tomou medidas que
aumentaram sua popularidade; a principal delas foi a doação de terras a milhares de
ex-soldados e a plebeus empobrecidos. Um grupo de senadores acusou César de trair
a República e desejar a volta da Monarquia e, por essa razão, o mataram.__________

11. Durante a expansão romana pelo mar Mediterrâneo, ocorreram várias

revoltas de escravos nos domínios romanos. A maior delas foi liderada por
Espártaco. Sobre essa revolta, responda:
 23

a) Onde e quando ocorreu?

Ocorreu em Cápua, no sul da Península Itálica, entre 73 a.C. e 71 a.C.

b) Quem e quantos eram os rebeldes liderados por Espártaco?

Os rebeldes eram ex-escravos e homens livres pobres. A revolta chegou a
contar com cerca de 100 mil
combatentes.___________________________________

c) Por que os rebeldes lutavam?

Eles lutavam por sua liberdade e a de seus companheiros. Professor:
conforme o historiador Fabio Joly, a revolta liderada por Espártaco não foi
contra Roma – os rebeldes lutaram por sua liberdade; por isso fundaram
comunidades que acolhiam escravizados fugidos das áreas
próximas.______________________

d) Qual foi o desfecho da revolta?

Em 71 a.C., os exércitos romanos se uniram e conseguiram vencer os
rebeldes. Como castigo exemplar, Espártaco e cerca de 6 mil seguidores foram
presos, crucificados e expostos ao longo da via Ápia, estrada que ligava Roma
a Cápua.

12. O texto a seguir foi escrito pelo poeta romano Juvenal no final da República
romana. Leia-o com atenção e depois responda às questões.

Imagine agora os [...] perigos da noite: a grande distância da terra até os

telhados altíssimos, de onde uma telha vem golpear o teu crânio; quantas
vezes vasos rachados e quebrados caem das janelas e com seu peso
quebram a calçada. Não faltará quem te alivie do dinheiro, logo que as casas
se fechem [...]. Às vezes o ladrão que te assalta de repente recorre até ao
punhal; enquanto os guardas armados vigiam a segurança nas regiões
vizinhas de Roma, de lá todos os malandros correm para cá como para um
viveiro. [...] feliz aquele tempo em que os reis e os tribunos viram uma única
prisão ser suficiente para Roma.

JUVENAL apud CORASSIN, Maria Luiza. Sociedade e política na Roma

antiga. São Paulo: Atual, 2001. p. 87.
 24

a) Segundo o texto, quais eram os perigos da noite na sociedade romana?

Resposta: Os perigos eram vários, entre eles as quedas de vasos dos beirais
das janelas e os assaltos.___________________________________________

b) Copie o trecho do texto em que o autor descreve a facilidade encontrada

pelos ladrões em Roma.
Resposta: “Às vezes o ladrão que te assalta de repente recorre até ao punhal;
enquanto os guardas armados vigiam a segurança nas regiões vizinhas de
Roma”._________________________________________________________
c) Compare a violência na cidade de Roma antiga à que se vê nas cidades
atuais.
Resposta: Semelhanças: assaltos frequentes e, por vezes, um número de
policiais insuficiente no centro da cidade. Diferenças: o risco de que uma telha
caia na cabeça do transeunte é bem menor e as armas usadas nos assaltos
dos dias atuais geralmente são muito mais
eficientes._________________________

13. O texto a seguir foi escrito por um especialista na história de Roma. Leia-o
com atenção.

Ser criança em Roma podia ser bastante divertido. A garotada romana

brincava? Claro que sim! Elas tinham brinquedos, alguns deles parecidos com
os de hoje, como bolas e bonecas. E a escola? Exceto as crianças das famílias
mais abastadas, que eram ensinadas por um preceptor – uma espécie de
professor particular –, a maioria das crianças entre 7 e 10 anos de idade
frequentava escolas. [...] Não eram muitos alunos, nem se aprendia muito mais
do que escrever, ler e contar. Mas, ao contrário do que pode parecer, muitas
crianças frequentavam a escola, pois o mundo romano exigia que as pessoas
tivessem pelo menos noções básicas de escrita e cálculo.

FUNARI, Pedro Paulo. Império e família em Roma. São Paulo: Atual, 2000. p.
16.
Abastadas: ricas.

a) Compare o modo de vida das crianças romanas ao das crianças brasileiras

de hoje e destaque duas semelhanças e duas diferenças.
Resposta: Semelhanças: tinham brinquedos parecidos com os das crianças de
hoje como bolas e bonecas; frequentavam a escola onde aprendiam
inicialmente noções básicas de escrita e cálculo. Diferenças: nos dias atuais as
crianças das famílias ricas também frequentam a escola, enquanto na Roma
antiga as crianças ricas eram instruídas por um professor particular; as salas
de aula romanas possuíam poucos alunos, enquanto nos dias atuais elas
possuem, geralmente, muitos
alunos.__________________________________________
 25

b) Com base no texto, cite dois brinquedos atuais semelhantes aos dos antigos
romanos e dois diferentes dos deles.
Resposta: Semelhantes: bolas e bonecas; diferentes: carrinho eletrônico,
videogame etc.___________________________________________________

c) Na Roma antiga, as crianças de 7 a 10 anos tinham um único professor, que

as ensinava a ler, escrever e contar. E você, quantos professores(as) teve
entre 7 e 10 anos? Quais matérias você estudou?
Resposta pessoal. Professor: estimular o aluno a perceber a permanência de
conteúdos e práticas do passado no presente. Há muitas escolas brasileiras
que conservam a prática de uma só professora de várias matérias no
Fundamental 1. Além disso, boa parte do conteúdo trabalhado com alunos de 7
e 10 anos continua sendo ler, escrever e
contar.__________________________________

d) As crianças romanas levavam para a escola uma espécie de maleta, tinteiro,

penas, tintas e tabuinhas. E você, que material tem trazido para a escola?
Resposta pessoal. Professor: a ideia foi trabalhar as mudanças ao longo do
tempo; o que aliás é específico da
História.______________________________

e) Conforme o texto, o mundo romano exigia que as pessoas tivessem pelo

menos noções básicas de escrita e cálculo. Pesquise, debata e elabore um
cartaz ou apresentação em slides sobre o que é preciso saber para ingressar
no mundo do trabalho atualmente.
Resposta pessoal. Professor: a ideia é conscientizar os alunos, por meio de
um paralelo com o passado, sobre a importância de se adquirirem
competências, habilidades e autonomia em uma sociedade do conhecimento,
como a
nossa.__________________________________________________________