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PROGRAMA A SER AVALIADO A PARTIR DOS ORGANIZADORES CURRICULARES

1. Leitura e análise linguística/semiótica de textos do campo jornalístico-midiático

1.1 Especificidades do campo de atuação e dos gêneros que nele circulam: condições de produção, circulação e
recepção de discursos e atos de linguagem; recursos linguísticos, estilísticos, semióticos, multissemióticos e
efeitos de sentido.
1.2 Leitura crítica de mídias: autor, formato, público, conteúdo e propósito de cada texto; marcadores,
estratégias e recursos discursivos pertinentes aos gêneros digitais.
1.3 Procedimentos de checagem de fatos noticiados e fotos publicadas.
1.4 Visões de mundo e ideologias veiculadas por textos e atos de linguagem.
1.5 Fenômenos de efeito bolha e de manipulação de terceiros na internet.
1.6 Processos humanos e automáticos de curadoria em redes sociais e outros domínios da internet: comparação
de feeds de diferentes páginas de redes sociais.

2. Leitura e análise linguística/semiótica de textos do campo da vida pessoal

2.1 Funcionamento de práticas das culturas juvenis (como oficinas, clubes, batalhas de poesia - Slams,
intervenções urbanas e outras) e a defesa dos Direitos Humanos.
2.2 Manifestações de linguagem para compartilhar gostos e interesses, denunciar, expor uma problemática ou
promover a reflexão-ação.
2.3 Manifestações de linguagem para fins de compartilhamento de preferências, identificação de afinidades,
fomento à participação de comunidades responsáveis pela produção de informações e conhecimentos.

3. Leitura e análise linguística/semiótica de textos do campo de atuação na vida pública

3.1 Formas não institucionalizadas de participação social e formas de expressão típica das culturas juvenis que
pretendam expor uma problemática ou promover uma reflexão/ação.
3.2 Textos de documentos legais e normativos de âmbito universal, nacional, local ou escolar: definição de
direitos e deveres; contextos de produção; possíveis motivações e finalidades.

4. Leitura e análise linguística/semiótica de textos do campo das práticas de estudo e pesquisa

4.1 Especificidades dos gêneros que divulgam o saber científico: contexto de produção, circulação, divulgação e
recepção; organização tópica; hierarquização das informações; aspectos multissemióticos; diferentes mídias e
suportes; fontes (não) confiáveis; enfoques tendenciosos ou superficiais; marcas linguísticas e enunciativas;
organização composicional.
4.2 Marcas do discurso reportado e de citações.
4.3 Procedimentos de pesquisa: tipos e processos de pesquisa; coleta e análise de dados; leitura de gráficos;
tratamento e análise de conteúdo; referências e índices de confiabilidade, coincidências, complementaridades,
contradições, erros ou imprecisões conceituais e de dados.

5. Leitura e análise linguística/semiótica de textos do campo artístico-literário

5.1 Especificidades dos gêneros literários (contos, crônicas, fábulas, poemas): funções da linguagem; figuras de
linguagem, aspectos estilísticos e estéticos; contexto de produção e circulação; intertextualidade e
interdiscursividade; marcas de pluralidade cultural.
5.2 Aspectos linguísticos, semânticos e multissemióticos na construção de discursos combativos.
5.3 O texto literário e a relação com outras linguagens (teatro, dança, cinema, curta-metragem): especificidades,
estrutura, contextos de produção e recepção; estereótipos presentes na sociedade; respeito à diversidade
cultural, étnica, linguística, de gênero e condição física.
5.4 Expressões da literatura popular e regional e sua interligação com literatura brasileira, indígena, africana e
portuguesa: condições de produção, circulação e recepção; relação entre textos, atos de linguagem e discursos.
5.5 Literatura de autoria pernambucana: contrapontos entre autores consagrados e não consagrados da
literatura canônica a popular, em diferentes épocas (especificidades linguísticas, semânticas e multissemióticas).
5.6 Literatura de autoria pernambucana contemporânea: contextos de produção, circulação e recepção;
características estéticas, estilísticas e efeitos de sentido.

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5.7 Macrossistema literário em língua portuguesa: apreciação da literatura africana em língua portuguesa e da
literatura brasileira (diálogos cultural e temático presentes nos textos).
5.8 Assimilações, rupturas e permanências, discursos de invisibilização, recursos estilísticos, éticos e estéticos
presentes em múltiplos textos nos quais se percebem as estéticas barroca e árcade, em diferentes autores,
gêneros, obras, épocas, lugares.

A partir deste ano, não será mais indicada uma lista de autores para cada escola literária. Em conformidade com
a BNCC e o Currículo vigente em Pernambuco, o foco da abordagem são os temas, os diálogos e as marcas de
estilo de determinadas estéticas literárias em múltiplos textos, de diversos formatos, tempos e autorias,
conforme indicado nos itens do bloco 5. Para o 1º Ano do Ensino Médio, as estéticas em destaque são a barroca
e a árcade, além das africanas e da pernambucana. Para maior aprofundamento em autores e obras, o foco será
a lista de títulos indicada.

6. Leitura e análise linguística/semiótica de textos de qualquer um dos campos de atuação, ou mesmo que
transitem em mais de um campo
6.1 Estudo de elementos lexicais: aspectos semânticos de palavras (campo semântico) e efeitos de sentido;
ordenação, combinação e contraposição de palavras; relação do verbal com outras semioses; marcas de humor
e ironia (criticidade e intencionalidade).
6.2 Especificidades do texto argumentativo: tese; tipos de argumentos; composição dos parágrafos; estratégias
de convencimento.
6.3 Relações de multimodalidade: efeitos de sentido decorrentes de escolhas e composição das imagens e de
sua sequenciação; relação com o verbal; semioses em textos da cultura digital e das culturas juvenis.
6.4 Aspectos linguísticos relativos ao português brasileiro: dimensões regional, histórica, social, situacional,
ocupacional, etária etc. na descrição dos diferentes níveis da língua (fonético-fonológico, lexical, sintático,
semântico e estilístico-pragmático); preconceito linguístico.
6.5 Comparações entre o tratamento dado pela gramática normativa e os usos sociais da língua na descrição do
PB: regras gerais e específicas de concordância verbal e nominal, regência verbal e regência nominal.
7. Leitura e Compreensão de Textos em Língua Inglesa
 Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos para fazer escolhas fundamentadas
ao ler textos em Língua Inglesa;
 Estabelecer relações entre as partes do texto, considerando a construção composicional e o estilo do
gênero, reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos que contribuam para sua melhor
compreensão, tendo em vista as relações lógico-discursivas envolvidas(causa/efeito ou consequência;
problema/solução; definição/exemplos etc.);
 Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição doenunciador, a saber: o uso de
diferentes modalidades e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos
modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, advérbios, pronomes, tendo em vista a
compreensão dos diferentes textos em Língua Inglesa, considerando os contextos de produção).
 Selecionar informações, dados e argumentos nos textos em Língua Inglesa;
 Inferir o sentido de palavras e expressões, considerando texto e contexto, assim como sua estrutura
morfológica;
 Identificar as ideias principais e ideias secundárias nos textos em Língua Inglesa.

8. Conhecimento gramatical: reflexão e análise linguística nos textos em Língua Inglesa

Identificar elementos estruturais de textos – recursos lexicais, morfossintáticos, recursos que marcam
variedades linguísticas, entre outros, tendo em vista os diferentes suportes textuais.
 Cognates/False cognates;
 Plural of Nouns;
 Personal Pronouns (subjectand object);
 Verb be–Present, Pastand Future; affirmative, negative, and interrogative forms;
 Interrogative Pronouns (what,who,where,when,why...);
 Present Simple;

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 Adverbs of frequency;
 Present Continuous;
 Possesive Adjectives; Possessive Pronouns; Possessive Case(’s);
 There+be(thereis /thereare;Therewas/ therewere);
 Past Simple (regular verbs/irregular verbs);
 Past Continuous;
 Future with going to;
 Future with will;
 Modal verbs (Can, could, may, might, shall, should, ought to,will, would...);
 Usos e funções de conectores (but, however, although, yet, if...);
 Prepositions (in, on, under, at, behind, beside...);
 Indefinite pronouns(some,any,no);
 Quantifiers: much, many, some, any, (a)little, (a)few, less, mostetc.
 Present Perfect tense;
 Phrasal verbs.
 Comparisons

9. Leitura e compreensão de textos em língua espanhola

 Compreender os processos de produção e circulação de discursos produzidosem Língua Espanhola.
 Identificar a ideia principal e as informações secundárias a partir de enunciados produzidos
em língua espanhola, em diversos campos de atuação social; compreender a estrutura e a função social de
gêneros discursivos escritos, que circulam nas comunidades hispanofalantes; reconhecer as diferentes
tipologias textuais e multissemióticas desses gêneros discursivos.
 Reconhecer a função de marcadores discursivos e conectores, das relações temporais no emprego de tempos
verbais (anterioridade, simultaneidade, posterioridade) e dos efeitos de sentido provocados pelo uso de
determinadas palavras ou expressões produzidas em língua espanhola; identificar relações de articulação e de
dependência entre as palavras de um enunciado.
 Compreender informações específicas abordadas e menunciados escritos diversos e multissemióticos,
conforme diferentes contextos, relacionados com temas da atualidade edo universo hispanofalante.
 Reconhecer a estrutura e o funcionamento de textos expositivos, descritivos e/ou narrativos; reconhecer a
função de recursos, como repetições, substituições, associações, que contribuem para coesão e coerência
do texto; reconhecer relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação,
conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade); identificar os efeitos de sentido
originados pela diagramação do texto (tipo, tamanho, estilo de fontes, entre outros); identificar informações e
sentidos produzidos com base em figuras, fotos, ilustrações, tabelas, esquemas, gráficos, mapas e outros
recursos audiovisuais e multissemióticos.
 Compreender discursos, produzidos em língua espanhola, que versam sobre o bem comum e os Direitos
Humanos, a consciência socioambiental, o consumo responsável em âmbito local, regional e global e
conhecimentos e pesquisas de caráter científico e tecnológico.
 Apreender informações gerais e específicas sobre temas ligados às relações de meio ambiente e consumo, que
fundamentem pontos de vista; reconhecer a estrutura e o funcionamento de textos argumentativos e
injuntivos; perceber as relações entre os parágrafos e a função dos conectores dentro da estrutura global do
texto.
 Analisar textos, de acordo com seus contextos de uso,de modo a compreender e caracterizar a lín gua
espanhola como fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural, variável e heterogêneo.
 Compreender informações gerais em textos escritos e multissemióticos que apontem aspectos culturais
específicos de diferentes países falantes da língua espanhola; reconhecer os usos de signos que expressam
formalidade e informalidade no uso de estruturas pronominais e verbais; identificar o propósito comunicativo
nas situações de interação comunicativa produzidas em língua espanhola; identificar as expressões que, num
determinado contexto cultural, indicam atitudes ou posturas de polidez; analisar as diferentes linguagens nos
diversos contextos sociais.

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 Compreender a variedade e o estilo de língua espanhola adequados à situação comunicativa, ao(s)

interlocutor(es) e ao gênero discursivo, respeitando os usos dessa língua por esse(s) interlocutor(es).
 Reconhecer aspectos socioculturais dos povos de fala espanhola, considerando as variedades linguísticas
constitutivas a esses povos; compreender aspectos do uso e do funcionamento dessa língua para refletir sobre
suas relações com os efeitos de sentido pretendidos; referir as palavras-chave dos textos.

10. Função Social da Arte

 Significado e funções sociais da Arte.
 Conceitos de: estesia; fruição; criação; crítica.
 Análise de produções artísticas nas diferentes linguagens em seus aspectos estéticos, formais e suas
dimensões–histórica e cultural.
 Patrimônio material e imaterial, sua preservação e educação patrimonial.
 Diversidade étnica e cultural.
11. Elementos Formais das Linguagens
Elementos constitutivos:
 da linguagem musical; atributos do som; fundamentos da composição musical.
 da linguagem visual e fundamentos da composição visual.
 da linguagem da dança-fatores do movimento e elementos cênicos na dança.
 do teatro e encenação.
12. Formas Expressivas das Linguagens
 Técnicas e materiais expressivos nas artes visuais.
 Gêneros na Dança. Danças pernambucanas.
 Gêneros musicais urbanos. Ritmos pernambucanos.
 Gêneros do teatro. Teatro de bonecos em Pernambuco.
 Arte híbrida (Conceito e exemplos).
13. História da Arte
 Arte moderna e contemporânea no Brasil e em PERNAMBUCO: artistas, obras e contextos produtivos das
diferentes linguagens.
 Arte Popular em Pernambuco.

A Educação Física escolar requer a unidade dialética que articula a apropriação do conhecimento peloestudante
do Ensino Médio ao identificar regularidades nos fenômenos estudados, abarcando a realidade, necessidades e
motivações.
14. Dança do Brasil, populares, urbanas, de massa/mídia – A Dança tem como motivo a expressãorítmica que
estabelece nexos e relações com o lúdico, a competição, a exercitação e a sublimação.
a. História das danças populares, urbanas e de massa;
b. Fundamentos da dança na perspectiva da cultura corporal – Espaço, Tempo, Peso, Corpo e relação e suas
relações com as danças populares, urbanas e de massa;
c. Dança do Brasil e pernambucanas, populares (Frevo, Maracatu Nação, Maracatude Baque Solto, Cavalo-
Marinho eCaboclinho), urbanas, de massa/mídia – Sentido/significado, vocabulários de movimento
específicos, aproximações, contato e improvisação, composição e apreciação.
d. Produção de um festival de Dança;
e. Temas discutidos: conceitos, interpretação crítica das letras das músicas, benefícios, a dança na perspectiva do
lazer, dança na perspectiva da saúde, gênero, relações étnico-raciais, sexualidade, inclusão e sustentabilidade.
15. Luta do Brasil (Indígenas e africanas) - A Luta tem como motivo a sublimação que estabelece nexos e
relações com a competição, a exercitação, o lúdico e a expressão rítmica.
a. História das Lutas do Brasil, dematrizindígenae africanas – diferenças entre luta e briga;
b. Capoeira (Angola e Regional): história, orquestras e musicalidade, movimentos defensivos, de ataque,
desequilibrantes e traumatizantes, rituais;
c. Luta Corporal Indígena Huka Huka – Conceitos, ritual de preparação para a luta (limpeza interna, sangrias e
banhos de ervas, jejum, adereços, pintura corporal, vestimenta, características, técnicas básicas, objetivo,
duração da luta, observador e premiação);

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d. Produção de um festival de lutas;

e. Temas discutidos: os povos tradicionais e a sociedade brasileira, valores, capitalização da cultura corporal, a
capoeira, Huka Huka, o lazer e a saúde, compreensão e valorização da cultura Indígena e africana para o
desenvolvimento da luta corporal e sua inserção social ecultural na escola.
16. Ginástica de Condicionamento Físico e de Competição - A Ginástica tem como motivo a exercitação que
estabelece nexos e relações com a competição, o lúdico, a sublimação e a expressão rítmica.
a. História da Ginástica do Brasil e da ginástica de condicionamento físico e de campetição, as escolas e os
métodos e o conceito grego;
b. Ginástica de condicionamento físico – Aeróbica, Musculação, treinamento funcional, treino de força,
fundamentos;
c. Ginástica de competição - Ginástica Artística e Ginástica Rítmica, fundamentos;
d. Temas discutidos: finalidades, benefícios, postura corporal, implicações do uso de esteroides anabolizantes
(animais), hábitos de vida saudável, o corpo do homem e da mulher em sociedade, Corpo, gênero, sexualidade
e relações étnico-raciais, culto ao corpo e a indústria cultural, sistema anatomofuncional e asalterações
corporais promovidaspelas Ginásticas (de condicionamento físico e Ginásticas de competição
17. Esporte de Marca e de Invasão - O Esporte tem como motivo a competição que estabelece nexos e
relações com o lúdico, a exercitação, a sublimação e a expressão rítmica.
a. O processo histórico do fenômeno esportivo e dos esportes de Marca e de Invasão;
b. Marca e Precisão: Tiro com arco, Boliche, Golfe, Sinuca, Bocha e Dardos.
c. Invasão – Futsal, Handebol e Basquete - história, fundamentos técnicos (domínio, condução, passe, drible,
chute, arremesso) e regras.
d. Elaboração de minicampeonatos esportivos;
e. Temas trabalhados: valores, expressões usadas no futsal, doping, o esporte na perspectiva do lazer e da saúde,
padrões dedesempenho, saúde, estética,gênero, identidade de gênero, sexualidade, classe social eetnia,
princípioséticos,valoreseatitudes (cooperação, respeito às regras,tolerância,preservação da
integridade,FairPlay.
18. Práticas Corporais de Aventura Urbanas - Temáticas sociais, políticas, econômicas, culturais vinculados aos
espaços urbanos públicos.
a) História das práticas corporais de aventura Urbanas
b) Práticas corporais Urbanas – Slackline, skate, patins, Le Parkour – História, técnicas, implementos, relações
com o meio ambiente, relações com o lazer, a saúde, a ginástica e oesporte;
c) Temas trabalhados: Espaços urbanos e perspectiva de cidade e políticas públicas, sustentabilidade,
desigualdade social, o processo de marginalização das práticas corporais urbanas, inclusão, gênero, relações
étnico-raciais, respeito e conservação/ preservação dopatrimônio público e ambiental.
19. Jogo Esportivos e de Salão - O Jogo com seu motivo lúdico estabelece nexos e relações com a competição,
a exercitação, a sublimação e a expressão rítmica;

a. História e características dos jogos esportivos e de salão

b. Jogos Esportivos – Handebol, Basquete, Futsal, Voleibol, Rugby – Diferenças entre esporte e jogo esportivo;
c. Jogos de Salão – Xadrez, Dama e jogos de tabuleiro;
d. Temas trabalhados: criatividade e o jogo, expressões peculiares de cada jogo, nomenclatura mutável dos
jogos, o jogo na perspectiva do lazer, diferenciação entre jogo e esporte, equidade, entre outros expressos nos
Jogos.

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PROGRAMA A SER AVALIADO A PARTIR DOS ORGANIZADORES CURRICULARES

1. NÚMEROS E ÁLGEBRA
1.1. Números reais: conceitos, subconjuntos, significados, representações e operações, reta real. Sistema
cartesiano ortogonal. Razão e proporção: taxas, índices, proporcionalidade direta e inversa..
1.2. Expressões algébricas e equações: valor numérico, equações e sistemas de equações do 1º e do 2º grau e
respectivas representações geométricas.
1.3. Funções: conceito (relação entre grandezas), representações (algébrica, gráfica, tabular, verbal e etc.), lei de
formação que determina o comportamento das variáveis, domínio, imagem, crescimento e decrescimento,
taxa de variação, função inversa e função definida por uma ou mais sentenças.
1.4. Função polinomial do 1º grau: função afim, raízes ou zeros, proporcionalidade e representações
gráficas,relações entre coeficientes e representações gráficas.
1.5. Função Polinomial do 2º grau: função quadrática, raízes ou zeros, representações gráficas, pontos de máximo
e de mínimo, relações entre coeficientes e representações gráficas.
1.6. FunçãoExponencial: conceito, domínio e imagem, representações algébrica e gráfica, equações exponenciais.
1.7. Progressão Aritmética (PA): conceito, representações, fórmulas do termo geral e da soma
de n termos.Relações entre a progressão aritmética e a função afim.
1.8. ProgressãoGeométrica(PG):conceito, representações, fórmulas do termo geral e da soma e produto de n
termos. Soma dos termos de uma PG decrescente e infinita. Relações entre a progressão geométrica e a
função exponencial.

2. GEOMETRIA E MEDIDAS
2.1. Grandezas e medidas: conversão de unidades de medidas inseridas ou não no Sistema Internacional (SI):
comprimento, massa, capacidade, volume, peso, som, temperatura, pressão e outras (velocidade, aceleração,
força, etc.) e suas respectivas unidades. Grandezas determinadas pela razão ou pelo produto de outras. Notação
científica para representar grandezas diversas,ordem de grandeza e algarismos significativos e duvidosos.
2.2. Área e perímetro: cálculos das medidas de áreas e perímetros de figuras planas limitadas por segmentos de
reta e/ou arcos de circunferência.
2.3. Volume: cálculo da medida do volume de paralelepípedo retangular reto.

3. PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
3.1. Análise estatística:Gráficos, Infográficos e Tabelas.
3.2. Medidas de tendência central:média, moda e mediana.
3.3. Medidas de dispersão:amplitude, variância e desvio padrão.

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CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e
energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global.
2. Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar
argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
3. Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações
no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propo soluções que
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos
variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).

PROGRAMA A SER AVALIADO A PARTIR DOS ORGANIZADORES CURRICULARES

1. Metodologia Científica: importância, etapas e resolução de situações problema.

2. Bioquímica
 Composição molecular e função da Água e dos Sais Minerais.
 Composição molecular, classificação e função de: Carboidratos, Lipídios, Proteínas e Ácidos Nucleicos.
 Vitaminas: fontes naturais e avitaminoses.
3. Origem da Vida
 Hipóteses e teorias.
 Surgimento dos primeiros seres vivos.
 Evolução e diversificação biológica.
 Características e níveis de organização dos seres vivos.
4. Citologia
 Estruturas e funções celulares em procariotos e eucariotos: Organelas e suas interações; Membranas e
envoltórios externos à membrana plasmática (permeabilidade celular, endocitose e exocitose).
 Metabolismo energético: Fotossíntese, Respiração, Quimiossíntese e Fermentação.
 Processos de divisão celular: Binária, Mitose, Meiose.
 Metabolismo de controlegênico celular: Replicação, Transcrição, Código Genético e Tradução.
5. Reprodução e Embriologia Animal
 Reprodução Assexuada e Sexuada.
 Fecundação.
 Segmentação, blastulação, gastrulação e organogênese.
6. Histologia
 Tecidos animais – tecidos epiteliais, tecidos conjuntivos propriamente ditose de sustentação e
transporte, tecidos musculares e tecido nervoso.
7. Aspectos Sociais da Biologia:
 Transtornos alimentares (anorexia, bulimia, entreoutros).
 Transtornos psicológicos (ansiedade, depressão, síndrome do pânico, entre outros).
 Uso de rogas lícitas e ilícitas (álcool, cigarros, remédios, esteroides, entre outros).
 Infecções sexualmente transmissíveis (HIV, sífilis,outras ISTs).
 Puberdade e sexualidade na adolescência.
 Diversidade sexual (orientação sexual e identidade de gênero).
 Primeiros socorros: importância e ação em acidentes (manutenção de sinais vitais, desobstrução de vias
aéreas, mal súbito, choque elétrico, picadas de animais, envenenamento, entre outras).

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8. Ecologia e Meio Ambiente

 Interação entre populações de uma comunidade (intraespecífica e interespecífica).
 Estrutura dos ecossistemas, fluxo de energia e ciclo da matéria. Ciclos biogeoquímicos. Cadeia e teia
alimentar. Níveis tróficos.
 Ações antrópicas sobre o ambiente natural. Poluição ambiental e seu impacto sobre a biota. Tipos de
poluição. Eutrofização, bioacumulação e biomagnificação. Mudanças climáticas e o impacto sobre os
ecossistemas e as cidades. Espécies exóticas e invasora.
 Desenvolvimento Sustentável. Uso racional dos recursos naturais. Manejo de ecossistemas, fauna e flora.
Conservação da biodiversidade. Ambientalismo. Energia limpa. Água potável e saneamento.
9. Propriedades da Matéria
 Estados físicos e mudanças de estado,conceito de energia, corpo, objeto. Transformações químicas e
físicas.
 Átomos e elementos químicos(isótopos). Modelos atômicos de Dalton, Thomson, Rutherfor de Bohr.
 Classificação periódica dos elementos.
 Substâncias simples e compostas.
 Substância pura e misturas. Alotropia.
 Ligações químicas (Iônica, covalente e metálica).
 Fórmulas químicas. Fórmula estrutural (representação estrutural de compostos orgânicos).
 Misturas e separação de misturas.
 Funções químicas (ácidos, bases, sais e óxidos). Conceito de ácidos e bases
(Brönsted- Lowry e de Lewis).
 Propriedades dos materiais, sua disponibilidade, usos, degradação, reaproveitamento e reciclagem,
na perspectiva da sustentabilidade. Lixo e Meio Ambiente (Tratamento de resíduos sólidos, líquidos e
gasosos; tratamento d’água e de resíduos hospitalares).
 Ciclos biogeoquímicos (carbono, nitrogênio, oxigênio, enxofre, fósforo, cálcio e hidrogênio).
 Radioatividade – isótopos radioativos, tempo de meia-vida, datação porcarbono-14.
10. Transformações Químicas
 Reações e equações químicas. Balanceamento de equações. Quantidade dematéria(mol) e cálculo
estequiométrico.
 Pureza e rendimento. Cálculo estequiométrico envolvendo gases (CNTP e Volume molar).
 Polímeros naturais e sintéticos – propriedades, usos e impacto ambiental. Reciclagem de polímeros.
 Química e a Vida – carboidratos, aminoácidos e proteínas (estrutura primária, secundária e terciária),
lipídeos; açúcares, sais minerais e vitaminas; Importância da água para a vida. Fármacos.
 Contraceptivos e planejamento familiar;
 Hormônios e anabolizantes; drogas lícitas e ilícitas; mediadores químicos – endorfina, dopamina,
serotonina e ocitocina;
 Biossíntese e Fotossíntese
11. ConhecimentosBásicoseFundamentaisdeFísica:
 Ordem de grandeza e notação científica;
 Sistema Internacional de Unidades;
 Escalas e gráficos;
 Grandezas escalares e vetoriais;
 Operações básicas com vetores.
12. Cinemática:
 Movimento e repouso: posição, tempo e velocidades, movimento uniforme e movimento uniformemente
variado;
 Lançamento Vertical;
 Movimento no plano: movimento relativo, movimento parabólico (lançamento horizontal e oblíquo),
movimento circular, movimento circular uniforme, velocidade tangencial e angular, aceleração centrípeta,
Movimento circular uniformemente acelerado, aceleração tangencial e aceleração resultante.

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13. Dinâmica:
 As leis de Newton;
 Noção de sistemas de referência inerciais e não inerciais;
 Força de atrito, força peso, força normal de contato, tração e força centrípeta.
14. Gravitação Universal:
 Leis de Kepler;
 Lei da atração dos corpos, satélites naturais e artificiais;
 Teoria geral da relatividade de Einstein (aplicada à aceleração da gravidade).
15. Hidrostática:
 Pressão hidrostática e manômetros;
 Teorema de Stevin;
 Experimento de Torricelli e Pressão Atmosférica;
 Vasos Comunicantes, Teorema de Pascal, Prensa Hidráulica;
 Teorema de Arquimedes, flutuação e estabilidade.
16. Matéria e Energia:
 Trabalho de uma força e conceito de energia;
 Potência;
 Energia cinética;
 Energia potencial elástica e gravitacional;
 Forças conservativas e dissipativas;
 Conservação da energia mecânica;
 Dissipação de energia;
 Centro de massa;
 Quantidade de movimento; Conservação da quantidade de movimento;
 Teorema do Impulso;
 Choques mecânicos.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional
e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão
dos processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e
igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder.
3. Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a
ética socioambiental e o consumo responsável no âmbito local, regional, nacional e global.

CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

PROGRAMA A SER AVALIADO A PARTIR DOS ORGANIZADORES CURRICULARES

1. Introdução aos estudos históricos/Surgimento da humanidade

 O Ser Humano como produtor de História e usos do passado.
 As diversas fontes históricas: escritas, imagéticas, audiovisuais, orais, artísticas.
 Tempos e calendários válidos nos diversos contextos históricos.
 Pré-História: evolução biológica e cultural do Ser Humano.
 O povoamento das Américas: teorias e percursos.
 Povos indígenas do atual território brasileiro.
 A Revolução Neolítica: agricultura, cidades, estado, religiões.
 O Egito: civilização mediterrânica e africana.
 O antigo Oriente Médio.
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2. Civilização Grega e Civilização Romana

 O Mediterrâneo e os contatos entre África, Europa e Ásia.
 Arte, política e pensamento na Civilização Clássica.
 Sociedades e religiosidades no Mundo Clássico.
 Gregos e romanos na África.

3. Europa entre os séculos IV aos XV.

 O fim do Mundo Clássico e a Tardo-Antiguidade.
 Arte, política e pensamento na Europa Medieval.
 Sociedades e religiosidades na Idade Média.
 Cidades e comércio, na Europa e na Afro-Ásia.
4. Império Muçulmano
 Origens do mundo slâmico: fatores culturais, sociais e teológicos.
 Sociedades islâmicas na Idade Média.
 Os viajantes na Idade Média: uma era de descobrimentos mútuos.
 Relações islâmicas com culturas não-islâmicas.
5. Introdução aos estudos geográficos
 A Geografia e o estudo da formação das paisagens naturais e culturais.
 Os princípios clássicos da Geografia e sua aplicação aos estudos da Natureza e da Sociedade.
 Os aspectos gerais do objeto de estudo da Geografia. A pesquisa geográfica e sua aplicação ao
conhecimento da natureza e da sociedade.
 Dinâmicas socioespaciais e espaço geográfico.
 As principais correntes do pensamento geográfico.
 A sustentabilidade ambiental em suas diferentes relações como agentes produtores do espaço.
 Os Serviços Ecossistêmicos ou ambientais com o suporte à compreensão dos processos de produção e
consumo estabelecidos na relação da sociedade e natureza.
6. Aspectos gerais dos conceitos fundamentais da análise geográfica
 Espaço Geográfico
 Território
 Região
 Paisagem
 Lugar
 Relações Natureza e Sociedade
 Geossistema
 Escala geográfica Impacto ambiental
 Riscos e desastres naturais e sociais
 Patrimônio Material e Imaterial do planeta
 Biodiversidade
 Politicas e instrumentos de gestão ambiental
 Desenvolvimento sustentável
7. Linguagens cartográficas aplicadas aos estudos geográficos
 As coordenadas geográficas
 Os componentes e tipos de mapas e cartas na análise geográfica. As escalas cartográficas, as projeções
cartográficas e legenda de mapas e cartas.
 O sensoriamento remoto aplicado aos estudos geográficos. Imagens de satélite e imagens de radar. A
representação tridimensional das paisagens naturais.
 Instrumentos, modelos e ferramentas tecnológicas livres e de acessos restritos para a representação de
territórios e paisagens.
8. Relações Terra-Sol
 Movimentos principais da Terra, aspectos gerais e suas consequências geográficas.
 A energia solar, seus efeitos e consequências sobre a superfície terrestre.
 A energia solar como fonte alternativa para a sustentabilidade ambiental.
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9. Temas principais estudados pela Geografia da Natureza

 A estrutura interna do planeta. As principais características das geoesferas. A dinâmica das placas
litosféricas e suas consequências.
 A compartimentação do relevo terrestre. Morfoesculturas e morfoestruturas principais. O relevo
submarino.
 As influências do relevo terrestre no processo de ocupação do espaço geográfico. Os aspectos gerais dos
domínios da natureza.
 A formação e a caracterização das rochas e solos. O uso econômico desses componentes daspaisagens. A
conservação dos solos.
 As condições climáticas ambientais. Tempo e clima. A tipologia dos climas e suas características. As
mudanças e oscilações climáticas globais e locais. Os climas urbanos.
A poluição atmosférica.
 Os recursos hídricos. Os elementos principais de uma bacia hidrográfica. A utilização de rios, lagos e
lagunas. A dinâmica dos oceanos e mares. As influências dos oceanos sobre a atmosfera terrestre. As
águas subterrâneas. A preservação e a conservação dos recursos hídricos.
 A Biosfera. Os biomas e as formações vegetais. Os fatores responsáveis pela distribuição da vegetação na
superfície terrestre. A preservação e a conservação das formações vegetais.
As relações entre condições climáticas e formações vegetais.
 Os principais impactos naturais, socioeconômicos e culturais sobre os biomas e as formações vegetais.
Instrumentos para gestão, controle e fiscalização dos biomas.
10. Introdução à Filosofia, conceitos básicos, origens da filosofia e campos deatuação da filosofia.
 Filosofia: origem e contexto histórico, conceitos/características/problemas filosóficos.
 Filosofia, Mito, Ciência e Senso Comum.
 Os Pré-Socráticos e a Filosofia da natureza. Filosofia Grega:Sócrates,Platão e Aristóteles.
 Ética, Valores e Sociedade.Trabalho, Cultura e Natureza.
 Cidadania, Democracia e Liberdade.
 Ética, Democracia e Cidadania.

11. Filosofias Modernas e Contemporâneas.

 O Renascimento: Filosofia, paradigmas e rupturas.
 O Empirismo(Locke) e o Racionalismo(Descartes): Pensamento e Rupturas.
 Positivismo: ideias, paradigmas e rupturas.
 Iluminismo: ideias, paradigmas e rupturas.
 Marxismo: ideias, paradigmas e rupturas.
 Escola de Frankfurt/Teoria Crítica: origem, conceitos e problemas.
 Cultura: Indústria Cultural e Cultura de Massa.
 Ética do Discurso e Razão Comunicativa X Cientificismo e Razão Instrumental.

12. Filosofia e questões contemporâneas.

 Mídias, Sociedade e Cidadania.
 Dilemas Ético-políticos na Contemporaneidade.
 Mídias Digitais e Produção de Verdades (FakeNews).
 Trabalho, Ideologia e Alienação.
 Neoliberalismo, Globalização e Cidadania.
 Ciência, Tecnologia/Informação e Mundo do Trabalho.
 Dilemas Ético-políticos na Contemporaneidade.
 Identidade, autonomia e ancestralidade/encantamentos.

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