Fisica 11 A.L Exercisios

DOSSIÊ DO PROFESSOR FÍSICA 11
GUIÕES DE EXPLORAÇÃO DAS ATIVIDADES LABORATORIAIS
ATIVIDADE LABORATORIAL Queda livre: força gravítica e aceleração da gravidade
OBJETIVO GERAL
Determinar a aceleração da gravidade num movimento de queda livre e verificar se depende da massa dos corpos.
METAS ESPECÍFICAS
1. Medir tempos e determinar velocidades num movimento de queda.
2. Fundamentar o procedimento da determinação de uma velocidade com uma célula fotoelétrica.
3. Determinar a aceleração num movimento de queda (medição indireta), a partir da definição de aceleração
média, e compará-la com o valor tabelado para a aceleração da gravidade.
4. Avaliar a exatidão do resultado e calcular o erro percentual, supondo uma queda livre.
5. Concluir que, na queda livre, corpos com massas diferentes experimentam a mesma aceleração.
EXPLORAÇÃO DA ATIVIDADE LABORATORIAL

INTRODUÇÃO
Quando se deixa cair um corpo de uma determinada altura próxima da superfície terrestre, em condições em que
é possível desprezar a resistência do ar, diz-se que o mesmo entra em queda livre. Sobre o grave, corpo em
queda livre, apenas atua a força gravítica.
Durante a queda, como a força aplicada tem intensidade constante e sentido do movimento, o módulo da
velocidade do corpo aumenta linearmente com o tempo e o grave adquire um movimento retilíneo uniformemente
acelerado em que a componente escalar da aceleração é dada por:
∆
a= ∆
Esta aceleração, constante para qualquer corpo em queda, é designada aceleração gravítica e, ao nível médio
-2 -2
das águas do mar, tem módulo 9,8 m s (≈ 10 m s ).
A determinação do módulo da velocidade é obtida indiretamente com um digitímetro associado a uma célula
fotoelétrica. O digitímetro começa a contar o tempo quando o corpo passa à frente da célula, interrompendo o seu
feixe luminoso, e termina a contagem quando este atravessar o feixe por completo.
O digitímetro regista então o intervalo de tempo, ∆t, que um corpo de comprimento, ∆x, demora a passar em
frente à célula, pelo que se pode determinar a componente escalar da velocidade nessa posição através da
expressão:
∆
v=
∆
QUESTÕES PRÉ-LABORATORIAIS
1. Em certas condições é possível afirmar que um corpo se encontra em queda livre. Identifique-as.
Um corpo diz-se em queda livre quando está apenas sujeito à força gravítica, podendo desprezar-se a resistência do ar. Para
tal o corpo deve ser pequeno e deslocar-se a velocidades relativamente reduzidas.
2. Represente os vetores resultante das forças, velocidade e aceleração num determinado instante de um corpo
em queda livre.
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3. Relacione a variação da velocidade do corpo com as características da aceleração adquirida durante o

movimento de queda livre.
Como a força a que o corpo está sujeito é a força gravítica de intensidade constante e aplicada no sentido do movimento, a
velocidade do grave vai aumentar linearmente com o tempo durante a queda. Como a velocidade aumenta em módulo sempre na
mesma proporção, segundo uma trajetória retilínea, a aceleração terá a direção do movimento, o mesmo sentido que a velocidade
do corpo e um valor constante durante o movimento.
4. Classifique, justificando, o movimento do corpo em queda livre.

Trata-se de um movimento retilíneo uniformemente acelerado, uma vez que a velocidade está a aumentar uniformemente e a
aceleração tem a mesma direção e sentido da velocidade.
5. Indique algumas condições que devem ser controladas durante a realização da atividade.
As variáveis a controlar serão: a posição de onde é largado o corpo e a velocidade com que é largado; as posições onde são
colocadas as células fotoelétricas, que devem ser as mesmas em cada ensaio; a forma como o corpo atravessa as células
fotoelétricas deve ser sempre igual e sempre na zona central do corpo; os corpos de diferentes massas devem ter formas e
tamanhos semelhantes.
6. Nesta atividade a componente escalar da aceleração no movimento de queda será determinada indiretamente
a partir da definição de aceleração média. Justifique esta opção.
Durante a queda livre a intensidade da força gravítica aplicada é constante pelo que o módulo da velocidade aumenta linearmente
com o tempo e a aceleração a que o corpo em queda fica sujeito é, portanto, constante. Assim, durante a queda a aceleração em
∆
cada instante será igual à aceleração média no intervalo de tempo de queda podendo ser determinada pela expressão a = .
∆
MATERIAL E EQUIPAMENTO
– Célula fotoelétrica e eletroíman com marcador de tempo (digitímetro)

– Craveira
– Balança
– Dois corpos com massas diferentes
– Suporte universal
– Duas garras e duas nozes
ESQUEMA DE MONTAGEM
PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL
1. Construir tabelas semelhantes às sugeridas em [REGISTOS E TRATAMENTO DE RESULTADOS] para registo dos
resultados experimentais.
2. Identificar e registar as características de todos os instrumentos de medição e as respetivas incertezas de
2
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leitura na tabela I.
3. Medir a massa dos corpos e registar o valor na tabela II.
4. Medir o diâmetro/comprimento dos corpos e registar o valor na tabela II.
5. Efetuar a montagem esquematizada na figura.
6. Colocar a célula fotoelétrica na posição assinalada de modo a que o corpo a intercete durante o movimento de
queda livre.
7. Ligar a célula fotoelétrica ao digitímetro e utilizar o eletroíman para largar o corpo.
8. Registar o tempo de passagem do corpo pela célula fotoelétrica, ∆t1, na tabela II.
9. Repetir o ensaio três vezes.
10. Ligar o eletroíman ao digitímetro, selecionar o modo adequado de leitura, e largar o corpo.
11. Registar o tempo de queda, ∆ttotal, na tabela II.
12. Repetir o ensaio três vezes.
13. Repetir os procedimentos utilizando outro corpo de massa diferente.
REGISTO E TRATAMENTO DE RESULTADOS
Exemplos de valores obtidos na realização da atividade.

Tabela I – Incertezas de leitura
Instrumento de medida Grandeza medida Incerteza de leitura
Digitímetro Tempo ± 0,00001 s
Craveira Diâmetro ± 0,0001 m
Balança Massa ± 0,00001 kg
Tabela II – Registo das medições

Corpo m / kg ∆x / m ∆t1 / s ∆ttotal / s
0,00610 0,35038
1 0,03488 ± 0,00001 0,0195 ± 0,0001 0,00562 0,35097
0,00584 0,35358
Tabela III – Determinação da aceleração do corpo

Corpo ∆1 / s v1 / m s– 1 ∆total / s a = g / m s– 2
1 0,00558 ± 0,00052 3,50 0,35164 ± 0,00194 9,95
Cálculo da incerteza absoluta de observação para o intervalo de tempo ∆t1 :

d1 = |0,00610 – 0,00558| = 0,00052 s
d2 = |0,00562 – 0,00558| = 0,00004 s
d3 = |0,00584 – 0,00558| = 0,00026 s
A incerteza absoluta de observação será 0,00052 s, pois é o maior dos desvios calculados.
A incerteza absoluta associada ao valor mais provável será 0,00052 s, pois é a maior das incertezas associadas à medição e uma
vez que a incerteza absoluta de leitura é 0,00001 s.
Cálculo da incerteza absoluta de observação para o intervalo de tempo ∆ttotal:
d1 = |0,35038 – 0,35164| = 0,00126 s
d2 = |0,35097 – 0,35164| = 0,00067 s
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d3 = |0,35358 – 0,35164| = 0,00194 s
A incerteza absoluta associada ao valor mais provável será 0,00194 s, pois é a maior das incertezas associadas à medição e
uma vez que a incerteza absoluta de leitura é 0,00001 s.
Cálculo do módulo da velocidade:

diâmetro 0,0195
v= ⇒v= ⇒ v = 3,50 m s-1
intervalo de tempo 0,00558
Cálculo do módulo da aceleração:

− 3,50 − 0
a= ⇒a= ⇒ v = 9,95 m s-2
∆ttotal 0,35164
QUESTÕES PÓS-LABORATORIAIS
∆
1. Explique porque é possível utilizar a expressão v = ∆ no cálculo do módulo aproximado da velocidade.
Como o intervalo de tempo de passagem no sensor é muito pequeno, pode considerar-se que a velocidade do corpo se mantém
praticamente constante enquanto atravessa a célula. É, assim, possível calcular um valor aproximado dessa velocidade com uma
expressão relativa a um movimento retilíneo uniforme.
2. Compare o módulo da aceleração da gravidade com o valor de referência, indicando o erro relativo em
percentagem. Que concluiu quanto à exatidão do resultado?
x − xr
Erro relativo = × 100 ⇒
xr
|9,95 − 9,81|
⇒ Erro relativo = ×100 ⇒ Erro relativo = 1,43%
9,81
3. Compare os módulos da aceleração da gravidade obtidos para cada um dos corpos estudados.
Os resultados deverão permitir concluir que, desprezando a resistência do ar, a aceleração da gravidade é independente da
massa do corpo. Convém, contudo, referir que o valor da aceleração da gravidade não é uma constante universal, uma vez que
depende do planeta assim como da altitude e latitude do lugar onde o corpo se encontra.
4. Aponte possíveis erros que poderão ter afetado os resultados obtidos.

Alinhamento das células fotoelétricas.
A proximidade das posições selecionadas, uma vez que quanto mais próximas forem as posições escolhidas maior é o
erro experimental.
A forma como o corpo passou pela célula pode não corresponder ao comprimento medido.
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PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL ALTERNATIVO

Com recurso à calculadora gráfica, Lab Cradle e Vernier Photogates
O procedimento a seguir descrito pode servir como alternativa ao apresentado no manual, quando não é possível
garantir que a velocidade inicial seja nula. Assim são utilizadas duas células fotoelétricas ligadas à máquina de
calcular através de um interface (Lab Cradle) que registam o tempo de passagem do corpo, permitindo
posteriormente, por medição indireta, obter os módulos da velocidade e da aceleração.
As células fotoelétricas permitem a medição dos tempos de passagem do corpo em cada célula e do intervalo de
tempo de passagem entre as duas células, sendo independente da altura de queda do corpo ou do tempo que
decorre entre o acionamento do registo através da calculadora e da largada do corpo.
Se se pretender uma atividade mais célere, é possivel obter diretamente o valor da velocidade a partir da
calculadora, tal como é descrito no final do procedimento. Contudo, com este método é inviabilizado o
cumprimento do descritor 1: “Medir tempos e determinar velocidades num movimento de queda”.
MATERIAL E EQUIPAMENTO ESQUEMA DE MONTAGEM
– Calculadora TI-Nspire CX
– Lab Cradle
– Duas Vernier Photogates (células fotoelétricas)
– Suporte universal com garra e noz
– Pinça de madeira
– Dois corpos com massas diferentes
– Balança
– Craveira
3. Efetuar a montagem esquematizada na figura, atendendo à ligação
entre as células fotoelétricas e ao seu alinhamento.
4. Medir a massa dos corpos e registar o valor na tabela II.
5. Medir o diâmetro/comprimento dos corpos e registar o valor na tabela II.
6. Ligar a célula fotoelétrica superior à entrada digital 1 [dig/sonic 1] da
calculadora.
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7. Ligar a calculadora e abrir um novo documento com a aplicação

Vernier DataQuest.
• Se a célula fotoelétrica for reconhecida aparece um ecrã semelhante
ao da figura 1.
• Se a célula fotoelétrica não for reconhecida, premir a tecla e

selecionar sequencialmente: “1: Experiência”, “B: Configuração
avançada”, “2: configurar sensor”. Selecionar a entrada
“4: TI-Nspire Lab Cradle: Dig1” (figura 2). Na janela Selecionar
sensor, clicar na opção Photogate e OK.
8. Selecionar o modo de recolha de dados premindo a tecla e

selecionar sequencialmente os números: “1: Experiência”, “7: Modo
de recolha”, “4: Tempo de Photogate”. Na janela Tempo de
Photogate escolher a opção: “Apenas estado da porta” e OK
(figura 3).
9. Na janela Detalhes da recolha em “Terminar a recolha de dados”

selecionar a opção “Após eventos Num”. No campo Número de
eventos, escrever 4 (figura 4).
Nota: Este modo de recolha apenas permite registar os instantes em
que o feixe é sucessivamente interrompido, funcionando de modo
semelhante a um digitímetro. No entanto, é possível obter diretamente
os instantes em que o ponto médio do corpo passa em cada célula
fotoelétrica bem como os respetivos valores de velocidade do corpo, se
na janela Tempo de Photogate escolher a opção: “Porta e pulsação”
e OK. Seguidamente configurar os detalhes da recolha de dados,
indicando o comprimento / diâmetro do corpo, selecionar em ”Terminar
a recolha de dados”: “Após eventos Num”. No campo Número de
eventos, escrever 4.
10. Acionar a tecla verde (botão iniciar) para iniciar a recolha dos dados
e largar o objeto. Guardar os dados obtidos (figura 5)
11. Definir o número de casa decimais dos resultados premindo a tecla

e selecionar sequencialmente os números: “2: Dados”, “1:
Opções de coluna”, “1: Tempo”. Na janela Opções de coluna, no
campo “Precisão”, inserir o valor 4 (figura 6).
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12. Registar os instantes de passagem do corpo pelas células

fotoelétricas na tabela II.
13. Repetir o ensaio 3 vezes.
14. Repetir os procedimentos 10 e 11 utilizando outro corpo de massa
diferente.

Photogate Tempo ± 0,0001 s*
Craveira Comprimento ± 0,00005 m
Balança Massa ± 0,00001 kg
*Nota: a incerteza de leitura do photogate depende do número de casas decimais definida pelo utilizador para os
resultados.

Corpo m / kg ∆x / m t1 / s t2 / s t3 / s t4 / s
7,2471 7,2621 7,4607 7,4679
1 0,00850 ± 0,00001 0,02575 ± 0,00005 8,0072 8,0241 8,2306 8,2375
4,3346 4,3514 4,5553 4,5625
Tabela III – Determinação da aceleração do corpo

∆t1 / s ∆t2 / s ∆ttotal / s
Corpo ∆1 / s ∆E2 / s ∆total / s
(t2 – t1) (t4 – t3) (t4 – t2)
0,0150 0,0072 0,2058
0,0071 ± 0,2101 ±
1 0,0169 0,0162 ± 0,0012 0,0069 0,2134
0,0002 0,0043
0,0168 0,0072 0,2111
Corpo D1 / s v1 / m s– 1 D2 / s v2 / m s– 1 Dtotal / s a = g / m s– 2
1 0,0162 ± 0,0012 1,59 0,0071 ± 3,63 0,2101 ± 9,71
0,0002 0,0043
Cálculo da incerteza absoluta de observação para o intervalo de tempo ∆t1:

d1 = |0,0150 – 0,0162| = 0,0012 s
d2 = |0,0169 – 0,0162| = 0,0007 s
d3 = |0,0168 – 0,0162| = 0,0006 s
A incerteza absoluta associada ao valor mais provável será 0,0012 s, pois é a maior das incertezas associadas à medição e
uma vez que a incerteza absoluta de leitura é 0,0001 s.
Cálculo do módulo da velocidade v1:

comprimento 0,02575
v= ⇒v= ⇒ v = 1,59 m s-1
intervalo de tempo 0,0162
Cálculo do módulo da aceleração:

− 3,63 − 1,59
a= ⇒a= ⇒ a = 9,71 m s-2
∆ttotal 0,2101
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Com recurso ao programa Tracker
De acordo com as sugestões apresentadas pelo Programa de Física e Química A (Ministério da Educação e
Ciência, 2014), o estudo do movimento de um corpo pode ser realizado recorrendo à gravação e análise de um
video, utilizando o software gratuito Tracker. Contudo este procedimento inviabiliza o cumprimento de dois dos
descritores da atividade laboratorial (descritor 1: Medir tempos e determinar velocidades num movimento de
queda; descritor 2: Fundamentar o procedimento da determinação de uma velocidade com uma célula
fotoelétrica).
Durante a captação das imagens para a análise do movimento de queda e lançamento na vertical deve manter-se
a câmara suficientemente afastada de modo a captar toda a trajetória do corpo em movimento. Além disso, a
filmagem deve ser realizada num local em que o corpo em movimento contraste com o fundo (por exemplo, uma
esfera negra que se move sobre uma parede branca), de modo a que seja percetível nos fotogramas o
movimento do corpo. Nas imagens deve, ainda, colocar-se um objeto com dimensões conhecidas, uma régua por
exemplo.
– SoftwareTracker
– Câmara de filmar digital
– Computador
1. Fazer a gravação do vídeo do movimento de queda de um corpo (em alternativa

pode recorrer-se a um vídeo já existente).
2. Abrir o programa Tracker.
3. Clicar em “Ficheiro”: “Abrir” para abrir o ficheiro de vídeo.
4. Selecionar os fotogramas do vídeo que interessa analisar, clicando em , que se

encontra na barra de ferramentas. Na janela Clip Settings indicar qual o primeiro
fotograma na caixa “Start frame” e o último fotograma do intervalo na caixa “End
frame” (figura 1).
5. Clicar em na barra de controlo para definir a escala e selecionar

“Fita de calibração”. Surge na imagem uma dupla seta em que as
suas extremidades podem ser ajustadas às extremidades do objeto
cujas dimensões são conhecidas (figura 2). Se necessário fazer zoom
da imagem com o scroll do rato de modo a ser mais preciso.
6. Clicar no número que aparece no centro da régua e escrever o valor

correspondente ao comprimento real do objeto (em metros).
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7. Selecionar na barra de ferramentas para definir um referencial.

Deslocar o eixo de coordenadas clicando sobre a origem do eixo e,
mantendo a tecla esquerda do rato acionada, arrastar o ponto sobre o
vídeo até à posição inicial do corpo, fazendo coincidir o eixo vertical com
a direção do movimento (figura 3).
8. Selecionar “Novo” na barra de ferramentas e optar pelo marcador

“Massa Pontual”. Carregando na tecla shift do teclado do computador
e clicando a tecla esquerda do rato sobre o corpo em estudo, o ponto é
marcado e o vídeo avança para o fotograma seguinte, onde se repete o
procedimento (figura 4).
1. Obter os gráficos y = f(t) e vy = f(t), clicando na seta que se encontra

no canto superior direito do software. Selecionar “Diagrama” e indicar o
número de gráficos a exibir nesta janela. Atribuir aos eixos verticais de
cada gráfico as variáveis y e vy, respetivamente (figura 5).
2. Pressionar a tecla direita do rato com o cursor sobre o gráfico

posição-tempo e selecionar a opção “Analisar”. Clicar na função
“Analyze” da janela “Data tool”, e selecionar “Curve Fits” de modo a
definir a curva de ajuste (figura 6).
3. Obter a equação do movimento selecionando a opção Parabola em

“Fit name”. Registar o valor referente ao parâmetro A da equação
(figura 7) e determinar o valor da aceleração.
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ATIVIDADE LABORATORIAL Forças nos movimentos retilíneos acelerado e uniforme
OBJETIVO GERAL
Identificar forças que atuam sobre um corpo, que se move em linha reta num plano horizontal, e investigar o seu
movimento quando sujeito a uma resultante de forças não nula e nula.
METAS ESPECÍFICAS
1. Identificar as forças que atuam sobre um carrinho que se move num plano horizontal.
2. Medir intervalos de tempo e velocidades.
3. Construir um gráfico da velocidade em função do tempo, identificando tipos de movimento.
4. Concluir qual é o tipo de movimento do carrinho quando a resultante das forças que atuam sobre ele passa a
ser nula.
5. Explicar, com base no gráfico velocidade-tempo, se os efeitos do atrito são ou não desprezáveis.
6. Confrontar os resultados experimentais com os pontos de vista históricos de Aristóteles, de Galileu e de
Newton.

INTRODUÇÃO
Melhorando as ideias de Galileu, Newton enunciou as leis fundamentais do movimento, mais conhecidas por Leis
de Newton.
A Segunda Lei de Newton estabelece a relação entre força e aceleração, que se traduz pela expressão:
=m
Esta expressão permite concluir que, se a intensidade da força resultante for constante, então o módulo da
aceleração adquirida pelo corpo é também constante, o que significa que o movimento é uniformemente variado,
podendo ser acelerado ou retardado.
Se a resultante das forças que atuam num corpo for nula, a aceleração do corpo é nula, o que permite concluir
que não há variação da velocidade:
=0⇒ =0⇒∆ =0⇒
Por outras palavras, quando a resultante das forças é nula, se um corpo estiver em repouso continuará em
repouso, se estiver em movimento, manter-se-á em movimento com a velocidade constante.
Considere o esquema representado. Admita que o atrito entre o carrinho C e a superfície do tampo da mesa é
desprezável.
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1. Represente as forças que atuam sobre o carrinho C e sobre o corpo suspenso P.
2. Mostre que o conjunto se encontra em movimento enquanto o corpo P está suspenso. Classifique o movimento
do conjunto atendendo à relação entre os sentidos dos vetores velocidade, força resultante e aceleração.
No carrinho C: No corpo P:
FR, y = 0 ⇒ Fg, c = Nc FR, x = 0
FR, x = T ⇒ T = mC a FR, y = Fg, P – T ⇒ Fg, P – T = mP a
Os corpos movem-se, pois, ambos apresentam aceleração não nula num dos eixos. Como os corpos estão ligados o valor da
aceleração deve ser o mesmo. A velocidade tem a direção e o sentido do movimento. Sendo a força resultante em cada um dos
corpos no sentido do movimento, a aceleração será no mesmo sentido, pelo que adquirem movimento retilíneo uniformemente
acelerado.
3. Se o fio for suficientemente comprido, o corpo P acaba por tocar no chão antes do carrinho C chegar ao fim da
mesa. Para esta situação represente as forças que atuam nos corpos.
4. Preveja, justificando, que movimento deverá apresentar o carrinho depois do corpo P embater no solo.
Quando o corpo P atinge o solo, admitindo que não existe atrito entre o carrinho e a calha, o carrinho deve adquirir movimento
retilíneo uniforme, mantendo a velocidade que possuía no instante anterior a P embater no solo, uma vez que a resultante das
forças que sobre ele atua é nula (Primeira Lei de Newton).
– Calha dinâmica – Células fotoelétricas com marcador de tempo

– Carrinho com tira opaca estreita (digitímetro)
– Roldana – Craveira
– Fios – Suporte universal
– Eletroíman – Garra e noz
– Corpo para suspender
ESQUEMA DE MONTAGEM
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3. Medir o comprimento da tira opaca estreita do carrinho e registar o valor na tabela II.
5. Marcar vários pontos na calha onde se pretende determinar o módulo da velocidade.
6. Colocar a célula fotoelétrica num dos pontos assinalados de modo a que a tira opaca do carrinho a intercete
durante a passagem.
7. Largar o carrinho utilizando o eletroíman.
8. Registar o tempo de passagem da tira pela célula fotoelétrica, Δt, na tabela II.
9. Repetir o mesmo procedimento para os restantes pontos marcados na calha.
10. Ligar o eletroíman ao digitímetro, selecionar o modo adequado de leitura e largar o carrinho.
11. Registar o tempo decorrido entre a largada do carrinho, no eletroíman, até à passagem pela célula
fotoelétrica ∆ttotal, na tabela II.
12. Repetir o procedimento para todos os pontos marcados na calha.

Digitímetro Tempo ± 0,0001 s
Régua/craveira Comprimento ± 0,0005 m
Como o intervalo de tempo é medido em aparelho digital, considera-se a incerteza absoluta igual a uma unidade do último
dígito de leitura.
Como o comprimento da tira opaca é medido com uma fita métrica (instrumento de medida analógico), a incerteza absoluta
é igual a metade do valor da menor divisão da escala.

Comprimento da tira opaca estreita: 0,0500 m ± 0,0005 m
Posição ∆t / s v / m s– 1 ∆ttotal / s
A 0,2760 0,181 1,0569
B 0,2065 0,242 1,5682
C 0,1722 0,290 1,9872
D 0,1500 0,333 2,3206
E 0,1367 0,366 2,5959
F 0,1333 0,375 2,7433
G 0,1327 0,377 2,8657
H 0,1308 0,382 3,0825
I 0,1315 0,380 3,3311
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J 0,1311 0,381 3,6388
1. Calcule os módulos da velocidade do corpo, ao atravessar a célula fotoelétrica, em cada posição, registando os
valores na tabela II.
Módulo da velocidade para a posição A:
,
v= ⇒v= ,
⇔ v = 0,181 m s- 1
2. Utilizando a calculadora gráfica ou uma folha de cálculo, trace o gráfico da componente escalar da velocidade
do carrinho em função do tempo.
3. Compare o gráfico obtido com o de outros grupos de trabalho.
1. Tendo em conta o gráfico obtido, caracterize o movimento do carrinho ao longo da calha.

O carrinho teve dois tipos de movimentos. Inicialmente o movimento do carrinho foi retilíneo uniformemente acelerado, uma vez
que a velocidade do carrinho aumentou linearmente com o tempo. Depois o movimento foi retilíneo uniforme, ou seja, a
velocidade do carrinho manteve-se constante.
2. Relacione o movimento do carrinho com a resultante das forças que nele atuaram.
Enquanto o carrinho teve movimento acelerado, a força resultante foi diferente de zero e igual à tensão exercida no fio.
Quando o corpo embate no chão, deixou de haver força exercida pelo fio passando a ser nula a resultante das forças que atuaram
no carrinho, pelo que adquiriu movimento retilíneo uniforme.
3. Tendo em conta os resultados experimentais verifique se os efeitos das forças de atrito são ou não
desprezáveis.
Os efeitos da força de atrito não serão desprezáveis se a velocidade não se mantiver constante depois do corpo P embater no solo.
4. Comente os resultados experimentais e confronte-os com as leis apresentadas por Aristóteles, Galileu e
Newton sobre o movimento dos corpos.
Os resultados obtidos permitem concluir o que Galileu, e mais tarde Newton, afirmaram, ou seja, que para que um corpo continue
em movimento não é necessário que uma força esteja a atuar sobre esse corpo. Se na prática um corpo parar isso deve-se à
atuação da força de atrito.
4
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Com recurso à calculadora gráfica e CBR 2
Note-se que a esta atividade laboratorial se aplica o descritor 25 das metas transversais: “Elaborar um relatório,
ou síntese, sobre uma atividade prática, em formatos diversos”.
O procedimento que se descreve a seguir enquadra-se nas sugestões apresentadas pelo Programa de Física e
Química A (Ministério da Educação e Ciência, 2014), que indica que a análise do gráfico velocidade-tempo pode
ser realizada utilizando um sistema de aquisição automático de dados que disponibiliza a velocidade do carrinho
em função do tempo.
Na elaboração da montagem deve ter-se em atenção que o corpo suspenso atinja o solo antes do carrinho
completar o seu trajeto na calha de forma a determinar a velocidade do carrinho quer quando o fio o está a puxar,
quer quando o fio deixa de estar em tensão.
O CBR deve estar bem alinhado com a calha de modo a acompanhar todo o movimento do carrinho.
– Calculadora TI-Nspire CX – Roldana

– CBR 2 – Fios
– Calha dinâmica – Corpo para suspender
– Carrinho com tira opaca estreita
ESQUEMA DE MONTAGEM

2. Definir no CBR o interruptor de sensibilidade para track (figura 1).
3. Ligar o cabo (USB) de ligação à entrada digital do CBR e à
calculadora.
4. Definir um intervalo de tempo apropriado para a recolha dos dados,

premindo a tecla e selecionar sequencialmente os números:
“1: Experiência”, “7: Modo de recolha”, “1: Baseado no tempo”
(figura 2).
5
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5. Inserir os valores em Taxas (amostras / segundo) e da Duração

(segundos) da recolha de dados (por exemplo, 100 amostras / s e
duração de 1,5 s) e selecionar “OK” (figura 3).
6. Acionar a tecla do canto superior esquerdo (iniciar) e largar o
carrinho.
7. Guardar os dados obtidos.
1. Obter os gráficos de posição-tempo e velocidade-tempo.

2. Eliminar os dados que não interessam selecionando a zona que se
pretende eliminar. Premir a tecla e selecionar sequencialmente
os números: “2: Dados”, “6: Rasurar dados”, “1: Na região
selecionada” (figura 4).
3. Comparar o gráfico obtido com o de outros grupos de trabalho

(figura 5).
6
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Com recurso à calculadora gráfica, Lab Cradle e Vernier Photogates
– Calculadora TI-Nspire CX – Carrinho com tira opaca estreita

– Lab Cradle – Roldana
– Duas a quatro Vernier Photogates (células – Régua
fotoelétricas)
– Fios
– Suporte universal com garra e noz
– Corpo para suspender
– Calha dinâmica
ESQUEMA DE MONTAGEM
3. Medir o comprimento da tira opaca estreita do carrinho e registar o valor na tabela II.
4. Efetuar a montagem esquematizada na figura, atendendo à ligação entre as células fotoelétricas e ao seu
alinhamento.
5. Marcar vários pontos na calha onde se pretende medir a velocidade.
6. Posicionar uma das células fotoelétricas no início da calha e a outra num dos pontos assinalados de modo a
que a tira opaca do carrinho as intercete durante a passagem.
7. Ligar a célula fotoelétrica que se encontra no início da calha à entrada
digital 1 [dig/sonic 1] da calculadora.
8. Ligar a calculadora e abrir um novo documento com a aplicação
Vernier DataQuest.
• Se a célula fotoelétrica for reconhecida aparece um ecrã semelhante
ao da figura 1.
7
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• Se a célula fotoelétrica não for reconhecida, premir a tecla e

avançada”, “2: configurar sensor”. Selecionar a entrada
“4: TI-Nspire Lab Cradle:Dig1” (figura 2). Na janela Selecionar
sensor, clicar na opção Photogate e OK.
9. Selecionar o modo de recolha de dados premindo a tecla e

selecionar sequencialmente os números: “1: Experiência”,
“7: Modo de recolha”, “4: Tempo de Photogate”. Na janela Tempo
de Photogate escolher a opção: “Apenas estado da porta” e OK
(figura 3).
10. Na janela Detalhes da recolha em terminar a recolha de dados

selecionar a opção: “Após eventos Num”. No campo Número de
eventos, escrever 4 (figura 4).
Nota: Este modo de recolha apenas permite registar os instantes em
que o feixe é sucessivamente interrompido, funcionando de modo
semelhante a um digitímetro. No entanto, é possível obter diretamente
os instantes em que o ponto médio do corpo passa em cada célula
fotoelétrica bem como os respetivos valores de velocidade do carrinho,
se na janela Tempo de Photogate escolher a opção: “Porta e
pulsação” e OK. Seguidamente configurar os detalhes da recolha de
dados, indicando o comprimento da tira opaca do carrinho, selecionar
em terminar a recolha de dados: “Após eventos Num”. No campo
Número de eventos, escrever 4.
11. Acionar a tecla verde para iniciar a recolha dos dados e largar o
carrinho. Guardar os dados obtidos (figura 5).
12. Definir o número de casa decimais dos resultados premindo a tecla

e selecionar sequencialmente os números: “2: Dados”,
“1: Opções de coluna”, “1: Tempo”. Na janela Opções de coluna, no
campo “Precisão”, inserir o valor 4 (figura 6).
13. Registar os instantes de passagem da tira opaca do carrinho pelas
células fotoelétricas na tabela II.
14. Repetir o mesmo procedimento para os restantes pontos marcados
na calha.
8
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Células fotoelétricas Tempo ± 0,0001 s*
Régua Comprimento ± 0,0005 m
*Nota: a incerteza de leitura do photogate depende do número de casas decimais definida pelo utilizador
para os resultados.

Comprimento da tira opaca estreita: 0,0500 m ± 0,0005 m
∆t / s ∆ttotal / s
Posição t1 / s t2 / s t3 / s t4 / s v / m s– 1
(t4 – t3) (t4 – t2)
A −0 0,6120 1,3929 1,6689 0,2760 0,181 1,0569
9
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AL
2.1
2.1 ATIVIDADE LABORATORIAL Características do som
OBJETIVO GERAL
Investigar características de um som (frequência, intensidade, comprimento de onda, timbre) a partir da
observação de sinais elétricos resultantes da conversão de sinais sonoros.
METAS ESPECÍFICAS
1. Identificar sons puros e sons complexos.
2. Comparar amplitudes e períodos de sinais sinusoidais.
3. Comparar intensidades e frequências de sinais sonoros a partir da análise de sinais elétricos.
4. Medir períodos e calcular frequências dos sinais sonoros, compará-los com valores de referência e avaliar a
sua exatidão.
5. Identificar limites de audição no espetro sonoro.
6. Medir comprimentos de onda de sons.

INTRODUÇÃO
As ondas sonoras são ondas mecânicas que resultam de variações de pressão, que se propagam no tempo e no
espaço, transportando energia.
A propagação temporal de uma onda pode caracterizar-se pelo período, T, correspondente ao tempo de duração
de uma oscilação completa, e pela frequência, que indica o número de oscilações efetuadas por unidade de
-1
tempo, sendo, por isso, inversa do período. A frequência mede-se em hertz (Hz = s ) e depende da fonte sonora,
mas não do meio de propagação.
Na propagação da onda, as partículas do meio oscilam em torno da sua posição inicial, criando zonas de maior e
menor pressão. À variação máxima relativamente à posição de equilíbrio, chama-se amplitude. O comprimento de
onda é a distância entre dois pontos da onda na mesma fase de vibração, sendo a sua unidade SI o metro.
As ondas sonoras podem ser detetadas pelo diafragma de um microfone, que vibra, convertendo-as em sinais
elétricos com as mesmas características do sinal sonoro. Pelo contrário, um altifalante converte sinais elétricos
em som, colocando uma membrana a vibrar.
Para visualizar e caracterizar sinais elétricos utiliza-se um osciloscópio. Este aparelho é utilizado em diversas
áreas profissionais, desde a engenharia à medicina, uma vez que, através de um conversor adequado, é possível
transformar em sinais elétricos qualquer tipo de grandeza física. Os osciloscópios podem ser analógicos ou
digitais, sendo os últimos os que apresentam maior número de funcionalidades.
O osciloscópio mostra como um sinal elétrico varia no tempo. O eixo das ordenadas (Oy) representa a amplitude
do sinal (através da diferença de potencial elétrico ou tensão elétrica) e o eixo das abcissas (Ox) representa o
tempo. Deste modo, a amplitude e o período de um sinal podem ser determinados diretamente através do gráfico
no ecrã do osciloscópio.
1
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1. Qual é a característica da onda sonora que está relacionada com a altura do som?
A altura do som depende da frequência da onda sonora sendo alto ou agudo se possuir frequência elevada e baixo ou grave se
for de baixa frequência.
2. Apresente a expressão que permite determinar o período de uma onda através da análise do sinal obtido por
um osciloscópio.
T = nº. de divisões de um ciclo × Time/Div
3. A figura representa o ecrã de um osciloscópio onde se visualizam dois sinais elétricos. A base de tempo está
regulada para 2,0 ms / div.
3.1. Compare a frequência dos dois sinais.

Os sinais apresentam a mesma frequência. O número de divisões de um pico ao pico consecutivo para as duas ondas é três
pelo que as ondas apresentam o mesmo período e consequentemente a mesma frequência.
3.2. Calcule o valor do desfasamento temporal entre os dois sinais.

Como de um ponto de amplitude máxima de uma onda ao ponto de amplitude máxima da outra onda é uma divisão, o
desfasamento temporal é de 2,0 ms.
3.3. Considere que os sinais apresentados representam dois sinais sonoros.

a) Identifique o som mais intenso.
O som mais intenso é aquele que apresenta maior amplitude de pressão.
b) Os sons apresentados são puros ou complexos? Justifique.

Os sons representados são sons puros uma vez que se apresentam como ondas sonoras harmónicas de frequência bem
definida.
– Osciloscópio de feixe duplo – Cabos coaxiais BNC e fios de ligação

2
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– Gerador de sinais – Altifalante

– 2 microfones – Diapasões de diferentes frequências
– Auscultadores
I – CARACTERÍSTICAS DE ONDAS SONORAS E PROPRIEDADES DO SOM

ESQUEMA DE MONTAGEM
3. Ligar o gerador de sinais à entrada CHA do osciloscópio (11), de acordo com a montagem da figura 1A.
4. Ligar o osciloscópio (POWER) e selecionar o CHA em MODE (6). Ajustar a linha de base (comutador 13a na
posição GND) em intensidade (2), focagem (3) e posição (9). Posteriormente, colocar o comutador 13a na
posição DC.
5. Ligar o gerador de sinais e selecionar uma frequência de aproximadamente 100 Hz.
6. Selecionar uma escala de tempo TIME/DIV (8) adequada e ajustar o TRIG LEVEL (4) de modo a visualizar
uma onda com um pequeno número de ciclos. Registar os valores da escala de tempo e o número de divisões
correspondente a um ciclo completo na tabela I.
7. Repetir o procedimento anterior para uma frequência de 1 kHz.
8. Variar a intensidade do sinal atuando no botão AMPL do gerador de sinais e observar o que acontece ao sinal
representado no osciloscópio.
PROCEDIMENTO ALTERNATIVO (PONTOS 3 A 8)
3. Ligar o microfone à entrada CHA do osciloscópio.

4. Ligar o osciloscópio (POWER) e ajustar a linha de base (comutador 13 na posição GND) em intensidade,
focagem e posição. Posteriormente, colocar o comutador 13 na posição DC.
5. Fazer vibrar um dos diapasões percutindo-o com o martelo.
6. Selecionar uma escala de tempo TIME/DIV adequada e ajustar o TRIG LEVEL de modo a visualizar uma onda
com um pequeno número de ciclos. Registar os valores da escala de tempo e o número de divisões
correspondente a um ciclo completo na tabela I.
7. Repetir o procedimento anterior usando o outro diapasão com frequência diferente.
8. Percutir o diapasão com maior intensidade e observar o que acontece ao sinal representado no osciloscópio.
3
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Utilização da calculadora gráfica…

O osciloscópio pode ser substituído por uma calculadora
gráfica com interface de recolha de dados e microfone.
Calculadora: TI-Nspire CX, Lab Cradle e microfone Vernier.
1. Colocar a calculadora no Lab Cradle e ligar o microfone Vernier
ao Lab Cradle no canal 1.
2. Ligar a calculadora (o microfone deverá ser logo reconhecido
como sensor de pressão, aparecendo um ecrã semelhante ao da
(figura 2).
3. Definir o nível de referência como zero:
> Premir a tecla ;
>Selecionar sequencialmente os números: “1: Experiência”, “9:
Configurar sensores”, depois selecionar o ícone “Zero” (figura 3)
4. Escolher um intervalo de tempo adequado para a visualização

de um pequeno número de ciclos:
> Premir a tecla ;
> Selecionar sequencialmente os números: “1: Experiência”, “7:
Modo de recolha”, “1: Baseado no tempo”; Inserir a duração da
recolha de dados (0,01 s) e selecionar “Ok” (figura 4).
5. Acionar o botão do canto superior esquerdo (iniciar).
II –
DETERMINAÇÃO DO COMPRIMENTO DE ONDA DE UM SINAL SONORO

ESQUEMA DE MONTAGEM
1. Ligar dois microfones às entradas CHA e CHB do osciloscópio, como ilustrado na figura 5. Selecionar,
alternadamente, os canais CHA e CHB em MODE e ajustar a linha de base para cada canal em intensidade,
focagem e posição. Posteriormente, colocar o comutador na posição DC.
2. Selecionar o modo DUAL e verificar que os microfones se encontram bem alinhados em frente ao altifalante,
de modo a que os dois sinais obtidos fiquem sobrepostos no ecrã.
3. Assinalar a posição anterior sobre a mesa de trabalho e afastar progressivamente um dos microfones, até
observar de novo os sinais com os seus máximos alinhados no ecrã.
4. Medir e registar na tabela III a distância relativamente à posição inicial do microfone. Repetir o procedimento
anterior de modo a obter três medições.
III – ESTUDO DO TIMBRE E DOS LIMITES DE AUDIBILIDADE

4
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1. Desconectar o microfone da entrada CHB e selecionar CHA em MODE.

2. Produzir no microfone diferentes sinais sonoros, por exemplo, percutindo com o martelo um diapasão e
emitindo os sons correspondentes às vogais “i” e “o” por cada elemento do grupo identificando e registando as
diferenças nos sinais obtidos no ecrã do osciloscópio.
3. Ligar os auscultadores ao gerador de sinais.
4. Selecionar um sinal com frequência de 1 kHz. Amplificar o sinal de modo a que seja bem percetível.
5. Variar a frequência, aumentando ou diminuindo relativamente ao valor anterior, sem alterar a amplificação.
Registar os valores aproximados da gama de frequências dos sinais audíveis.
6. Repetir o procedimento anterior com os diferentes elementos de grupo.

Tabela I – Escala de tempo e incerteza de leitura
Frequência da fonte Intervalo de tempo N.º de divisões de um
Incerteza de leitura
sonora / Hz (TIME / DIV) / s ciclo completo
400 0,5 × 10- 3 0,05 × 10- 3 5
1000 0,2 * 10- 3 0,02 * 10- 3 5
Nota: a utilização de instrumentos digitais, que possibilitam medições com sensibilidades semelhantes, podem
apresentar um erro relativo nulo.
Tabela III – Distância entre microfones (Exemplos para um sinal com frequência de 1000 Hz e com temperatura do
ar de 15,0 ºC)
Medição Distância / m Distância média
1 0,3400 ± 0,0005
2 0,3430 ± 0,0005 0,3400 m ± 0,88%
3 0,3380 ± 0,0005
Cálculo da incerteza absoluta de observação para a distância:
d1 = |0,3400 - 0,3400| = 0,0000 m
d2 = |0,3430 - 0,3400| = 0,0030 m
d3 = |0,33380 - 0,3400| = 0,0020 m

Sendo a incerteza absoluta de ± 0,0030 m, então:
,
incerteza relativa % = çã
× 100 ± incerteza relativa % = ,
× 100 = 0,88%
Tabela II – Período e frequência dos sinais QUEST

Frequência da fonte sonora / Hz Período / s Frequência / Hz r(%)
ÕES
400 2,50 × 10- 3 4,00 × 102 0 PÓS-
1000 1,00 × 10 -3
1,00 × 10 3
0
LABOR
ATORI
AIS
5
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1. Relacione a amplitude e a frequência das ondas, respetivamente, com a intensidade e a altura dos sons.
Quanto maior for a amplitude da onda sonora, maior é a intensidade do som. Quanto maior for a frequência da onda mais alto
ou mais agudo é o som.
2. Classifique os sons produzidos pelo gerador de sinais/diapasão e pela voz/instrumentos musicais.

O som produzido pelo gerador de sinais e pelo diapasão é um som harmónico (som puro). O som produzido pela voz ou pelos
instrumentos musicais é complexo.
3. Qual é a relação entre o afastamento de um microfone da fonte sonora e a amplitude do sinal?

Quanto maior for o afastamento entre a fonte sonora e o microfone, menor será a amplitude da onda captada por este pois à
medida que um som se propaga no ar vai perdendo energia. Como a energia de uma onda sonora depende da frequência e da
amplitude e atendendo a que a frequência não muda, diminuindo a energia da onda diminui a amplitude do sinal.
4. Qual é a grandeza física a que corresponde a distância de afastamento entre os dois microfones, quando se
sobrepõem os sinais? Justifique a resposta.
Como os sinais se sobrepõem quando os dois picos voltam a coincidir e a distância entre dois picos consecutivos corresponde
ao comprimento de onda, então, a distância registada entre os dois microfones corresponde ao comprimento de onda.
5. Os sons emitidos pelos diferentes elementos do grupo não produziram sinais iguais. Justifique este facto.
Ao emitir o som correspondente a cada vogal, os alunos deverão verificar a diferença de timbre uma vez que as ondas obtidas
são diferentes. Cada onda resulta da combinação do som fundamental com os seus harmónicos, sendo estes diferentes em
número e proporção de pessoa para pessoa, tal como se verifica com os instrumentos musicais.
6. Compare os limites de audição do espetro sonoro com os limites de audição identificados experimentalmente.
Nesta atividade, os alunos deverão verificar que o ouvido humano deteta frequências compreendidas entre 20 Hz e 20 000 Hz.
Poderão ainda reconhecer que, para uma mesma intensidade sonora, os sons agudos são melhor percecionados do que os
sons graves.
6
© Areal Editores

Com recurso à calculadora gráfica, Lab Cradle e sensor de diferença de potencial elétrico
SUGESTÕES METODOLÓGICAS
ou síntese, sobre uma atividade prática, em formatos diversos”.
Sugere-se a utilização de um gerador de sinais digital, para que se possa definir com exatidão a frequência do
sinal produzido uma vez que os geradores analógicos apenas permitem obter múltiplos de frequência.
O procedimento a seguir descrito é uma alternativa à utilização do osciloscópio e microfone para a análise das
características das ondas sem que haja interferências do ruído do meio envolvente.
– Calculadora TI-Nspire CX
– Lab Cradle
– Sensor de diferença de potencial elétrico
– Gerador de sinais
– Fios de ligação e crocodilos
I – CARACTERÍSTICAS DE ONDAS SONORAS E PROPRIEDADES DO SOM

1. Construir tabelas semelhantes às sugeridas em [REGISTOS E

TRATAMENTO DE RESULTADOS] para registo dos resultados
experimentais.
2. Colocar a calculadora no Lab Cradle e ligar o sensor de diferença de

potencial elétrico ao Lab Cradle no canal 1.
3. Ligar os terminais do sensor de diferença de potencial elétrico ao

gerador de sinais.
4. Ligar a calculadora (o sensor deverá ser logo reconhecido como

sensor de diferença de potencial elétrico, aparecendo um ecrã
semelhante ao da figura 1).
5. Ligar o gerador de sinais.
6. Selecionar uma frequência de aproximadamente 0,2 Hz e acionar a

tecla verde para iniciar a recolha dos dados para um intervalo de tempo
de 15 s. Guardar o gráfico obtido (figura 2).
7. Repetir o procedimento anterior para uma frequência de 0,4 Hz

(figura 3).
7
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8. Selecionar os dois conjuntos de dados de modo a analisá-los em

simultâneo e registar as observações (figura 4).
9. Variar a intensidade do sinal atuando na tecla AMPL do gerador de

sinais e iniciar a recolha dos dados de modo a obter dois conjuntos de
dados. Guardar os gráficos obtidos.
10. Comparar os gráficos, selecionando os dois ensaios anteriores e

registar as observações (figura 5).
1. Determinar a equação de onda de cada um dos sinais, premindo a

tecla e selecionar sequencialmente os números: “4: Analisar”,
“6: Ajuste da curva”, “8: Sinusoidal” (figura 6).
2. Para cada um dos sinais gerados, comprove o valor da frequência da fonte sonora determinando os valores do
período, da frequência e o erro relativo associado, registando-os na tabela I.
Tabela I – Período e frequência dos sinais

Frequência da fonte sonora / Hz Período / s Frequência / Hz r(%)
0,200 4,67 0,210 5,0

0,400 2,46 0,407 1,8
A frequência do sinal é determinada a partir da equação de onda (Figura 7):

Como y = A sen(ω t) e ω = 2 π f
então b = ω = 2 π f
,
logo f = = π
= 0,210 Hz
π
| ó | | , , |
ei = ⇒ ei = ,
= 0,050 ⇔ ei = 5,0%
ó
8
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AL
2.2
2.2 ATIVIDADE LABORATORIAL Velocidade de propagação do som
OBJETIVO GERAL
Determinar a velocidade de propagação de um sinal sonoro.
METAS ESPECÍFICAS
1. Medir a velocidade do som no ar (medição indireta).
2. Comparar o valor obtido para a velocidade do som com o tabelado, avaliar a exatidão do resultado e calcular o
erro percentual.

INTRODUÇÃO
Esta atividade laboratorial tem por objetivo determinar o intervalo de tempo que um som produzido na
extremidade de uma mangueira, de comprimento conhecido, demora a atingir a outra extremidade
estabelecendo o quociente entre estas duas grandezas físicas (comprimento e tempo) pode determinar-se a
velocidade de propagação do som no ar.a velocidade de propagação avalia a maior ou menor facilidade com que
um som se propaga num dado meio e depende da elasticidade e da densidade do meio. de um modo geral,
verifica-se que quanto maior for a massa das partículas que constituem o meio material, maior é a dificuldade com
que o som se propaga, uma vez que a inércia das partículas é maior. por outro lado, quanto mais fortes forem as
interações entre as partículas mais rapidamente cada uma delas volta à sua posição de equilíbrio e mais
rapidamente a onda se move. assim, a velocidade de propagação de um som é, em geral, maior nos meios
sólidos do que nos meios líquidos e, por sua vez, maior nestes do que nos meios gasosos.
O Nutro fator que influencia a velocidade de propagação de um som é a temperatura, especialmente quando o
meio é gasoso. verifica-se que para valores de temperatura entre - 30 °c e + 30 °c, a velocidade do som no ar
pode ser determinada, de forma aproximada, pela equação: v = 331,4 + 0,607 t, com a velocidade em metros por
segundo e a temperatura em grau celsius.
seja qual for o tipo de ondas, mecânicas ou eletromagnéticas, decorre sempre um intervalo de tempo entre a
emissão do sinal e a sua receção. a velocidade de propagação das ondas será tanto maior, quanto menor for o
intervalo de tempo que a onda necessita para percorrer a distância entre a fonte e o recetor do sinal.
1. Indique os fatores de que depende a velocidade de propagação do som.
A velocidade de propagação do som depende da elasticidade, densidade e temperatura do meio, grandezas que são afetadas pela
massa das partículas e pela força de interação entre elas.
(Nota: a expressão matemática para a velocidade de propagação de uma onda elástica é dada por: v = ρ
em que k é a constante
elástica do meio e ρ é a massa volúmica do meio, que depende da temperatura e da humidade.)
2. Justifique o uso de uma mangueira de plástico e não de borracha para a realização da atividade.
Dada a elevada elasticidade da borracha, parte da energia transportada pela onda sonora iria ser absorvida, diminuindo
1
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gradualmente a sua amplitude (atenuação), podendo comprometer a obtenção de um sinal de saída.
3. Um som harmónico e um som complexo, quando produzidos nas mesmas condições, apresentam a mesma
velocidade de propagação no ar? Fundamente a sua resposta.
A velocidade de propagação não depende da fonte sonora ou do tipo de som produzido, apenas do meio de propagação. Sendo o
mesmo meio de propagação, o ar, então a velocidade de propagação do som será igual.
MATERIAL E EQUIPAMENTO ESQUEMA DE MONTAGEM

– Computador
– Audacity (software para análise de som)
– Mangueira de plástico de elevado
comprimento (cerca de 20 m)
– Microfone pequeno
– Dois blocos de madeira
– Fita métrica
– Termómetro
3. Medir com rigor o comprimento da mangueira e o valor da temperatura ambiente do laboratório. Registar os
dados na tabela II.
4. Enrolar a mangueira de modo a que as duas extremidades estejam próximas entre si.
5. Ligar o microfone ao computador, colocando-o junto de uma das extremidades da mangueira.
6. Selecionar um programa de edição de som, por exemplo o Audacity, e ativar o modo de gravação.
7. Produzir, com os dois blocos de madeira, um som seco e próximo da extremidade da mangueira. Terminar a
gravação.
8. Ampliar a imagem. Selecionar o pico de maior intensidade (som original) e o de menor intensidade (som
captado pelo microfone após percorrer a mangueira).
9. Registar, na tabela II, os instantes correspondentes aos picos de maior e menor intensidade, utilizando a
escala do programa.
10. Repetir o procedimento para 5 ensaios.

Tabela I – Incerteza de leitura
Fita métrica Comprimento ± 0,0005 m
Termómetro Temperatura ± 0,5 °C
Tabela II – Intervalo de tempo entre picos

Comprimento da magueira: 21,0000 m + 0,0005 m Temperatura: 20,0 °C ± 0,5 °C
2
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Ensaio Instante do pico de maior Instante do pico de menor ∆t / s ∆tmédio

intensidade (ti) / s intensidade (tf) / s
1 1,262 1,323 0,061 0,062 s ± 0,001 s
2 1,341 1,404 0,063
3 1,202 1,264 0,062
4 1,354 1,415 0,061
5 1,405 1,467 0,062
1. Determine os intervalos de tempo entre o som original e o som captado pelo microfone após percorrer a
mangueira, de modo a completar a tabela II.
1. Determine o módulo da velocidade do som no ar a partir dos dados obtidos experimentalmente.
= 339 m s-1
d 21,000
v = ∆t =
médio 0,062
2. Compare o valor obtido experimentalmente com o valor teórico da velocidade do som tabelado nas condições
em que se realizou a atividade e determine o erro relativo percentual.
vSom teórico = 331, 4 + 0,607 T
Para uma temperatura de 20 °C: vSom teórico = 331,4 + 0,607 × 20 = 344 m s-1
vSom experimental = 339 m s- 1
| ó | | |
ei = ⇒ ei = = 0,0117 ⇔ ei = 1,17%
ó
3. Se o comprimento da mangueira fosse o dobro, quais seriam as grandezas afetadas?

Se o comprimento da mangueira fosse o dobro seria afetada a distância percorrida pelo som, que também passaria para o dobro.
Como o meio de propagação se mantém, a velocidade de propagação não seria afetada por essa alteração pelo que o intervalo de
tempo que o som demoraria a percorrer a mangueira também passaria para o dobro. Além disso, como a distância percorrida era
maior, a energia perdida pelo som aumentaria pelo que a amplitude do pulso depois de percorrer a mangueira seria menor e mais
difícil de identificar.
4. Preveja o módulo da velocidade do som, se a atividade se realizasse com uma temperatura ambiente superior
à registada. Justifique a sua resposta.
O módulo da velocidade de propagação iria aumentar cerca de 0,6 m s-1, por cada °C de aumento de temperatura.
3
© Areal Editores

com recurso a calculadora gráfica e lab cradle e microfone vernier
Deve sensibilizar-se os alunos para o facto de a incerteza nas medições diretas se transmitir às medições
indiretas, mas não se exige o respetivo cálculo. Assim sendo, é importante apresentar os resultados com o
número correto de algarismos significativos.
Para a realização da atividade é importante que seja minimizado o barulho na sala de aula, para que não haja
interferências no sinal obtido.
Grupos diferentes podem usar tubos de diferentes comprimentos e compararem resultados.
– Calculadora TI-Nspire CX – Fita métrica
– Lab Cradle – Tampa metálica
– Microfone Vernier – Termómetro
– Tubo com 1 a 2 metros de comprimento – Suporte universal com garra e noz
(com uma das extremidades tapada)
ESQUEMA DE MONTAGEM
2. Identificar e registar as características de todos os instrumentos de medição

e as respetivas incertezas de leitura na tabela I.
3. Medir com rigor o comprimento do tubo e o valor da temperatura ambiente do

laboratório. Registar os dados na tabela II.
4. Colocar a calculadora no Lab Cradle e ligar o microfone Vernier ao Lab

Cradle no canal 1.
5. Ligar a calculadora e abrir um novo documento com a aplicação Vernier

DataQuest (o microfone deverá ser logo reconhecido como sensor de pressão,
aparecendo um ecrã semelhante ao da figura 1).
6. Posicionar o cursor sobre o campo “Pressão do som” e premir de

modo a abrir a janela “Definições do medidor”. Definir nível de referência
como zero (figura 2).
7. Posicionar o cursor sobre o campo “Taxa”, abrir a janela “Taxa” e

definir para 5000 amostras por segundo (figura 3).
4
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8. Configurar o modo de recolha dos dados. Premir a tecla e

Avançada”, “1: Acionamento”, “1: Configurar”.
9. Procurar “Insira o limiar do acionador” e inserir o valor 0,1.

No campo “Insira a percentagem de pontos antes do evento” introduzir o
valor 5 e selecionar “Ok” (figura 4).
10. Acionar a tecla verde (botão iniciar). No ecrã, surgirá a mensagem

“A aguardar pelo evento de acionamento…” (figura 5)
11. Produzir um som seco com a tampa metálica junto do sensor.
12. Deslocar o cursor de modo a identificar os instantes

correspondentes ao pico de maior intensidade (som emitido) e o de
menor intensidade (primeira reflexão) e registar os valores, na tabela II
(figura 6).
13. Guardar os dados obtidos e repetir o procedimento para

5 ensaios

Fita métrica Comprimento ± 0,0005 m
Termómetro Temperatura ± 0,5 °C
Tabela II – Intervalo de tempo

Comprimento do tubo: 1,5000 m ± 0,0005 m Temperatura: 15,0 °C ± 0,5 °C
Ensaio Instante do som emitido Instante da 1.a reflexão ∆t / s ∆tmédio / s
(ti) / s (tf) / s
1 0,0000 0,0090 0,0090 0,0089 ± 0,0001
2 0,0000 0,0088 0,0088
5
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3 0,0000 0,0088 0,0088

4 0,0000 0,0090 0,0090
5 0,0000 0,0090 0,0090
6
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AL
3.1
3.1 ATIVIDADE LABORATORIAL Ondas: absorção, reflexão, refração e reflexão total
OBJETIVO GERAL
Investigar os fenómenos de absorção, reflexão, refração e reflexão total, determinar o índice de refração de um
meio em relação ao ar e prever o ângulo crítico.
METAS ESPECÍFICAS
1. Avaliar a capacidade refletora e a transparência de diversos materiais quando neles se faz incidir luz e a
diminuição da intensidade do feixe ou a mudança da direção do feixe de luz.
2. Medir ângulos de incidência e de reflexão, relacionando-os.
3. Medir ângulos de incidência e de refração.
4. Construir o gráfico do seno do ângulo de refração em função do seno do ângulo de incidência, determinar a
equação da reta de ajuste e, a partir do seu declive, calcular o índice de refração do meio em relação ao ar.
5. Prever qual é o ângulo crítico de reflexão total entre o meio e o ar e verificar o fenómeno da reflexão total para
ângulos de incidência superiores ao ângulo crítico, observando o que acontece à luz enviada para o interior de
uma fibra ótica.
6. Identificar a transparência e o elevado valor do índice de refração como propriedades da fibra ótica que guiam
a luz no seu interior.

INTRODUÇÃO
A ótica é o ramo da física que estuda os fenómenos relacionados com a luz. Uma vez que a visão é um dos
sentidos que melhor permite a aquisição do conhecimento, desde a Antiguidade foram vários os físicos que
procuraram entender os princípios por que se regem esses fenómenos óticos.
Quando uma radiação incide sobre uma superfície que separa dois meios com propriedades óticas distintas
(diferentes índices de refração) pode sofrer diferentes fenómenos em simultâneo: a absorção, que provoca uma
diminuição da intensidade do feixe enquanto atravessa o novo meio, a reflexão e a refração, que provocam uma
mudança na direção da luz. Quando a luz muda de direção há, no entanto, uma relação entre o ângulo de
incidência e o ângulo de reflexão ou de refração, medidos em relação à normal da superfície de separação dos
dois meios, dada pelas Leis da Reflexão ou da Refração da Luz, respetivamente.
No caso particular em que uma radiação se desloca num meio e incide na superfície que o separa de outro meio
com índice de refração inferior existe um ângulo limite a partir do qual nenhuma radiação é refratada, observando-
se o fenómeno da reflexão total. É nesse fenómeno que se baseia o funcionamento das fibras óticas.
1. Que fenómenos óticos podem ocorrer como resultado da interação da radiação com a matéria, comuns a vários
tipos de ondas?
Reflexão, refração, reflexão total, absorção e difração.
1
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2. Será que todos os materiais interagem do mesmo modo com a radiação?

Não, a repartição da energia incidente pela parte refletida, transmitida ou absorvida depende da natureza do material, da
frequência da radiação e da inclinação do raio incidente.
3. Que relação existe entre os ângulos de incidência e de reflexão quando um feixe incide numa superfície
refletora polida?
Na reflexão especular que ocorre numa superfície polida os ângulos de incidência e de reflexão são iguais.
4. A partir da lei da refração de Snell-Descartes, deduza a expressão que permite determinar o ângulo limite ou
crítico numa reflexão total. Preveja qual é o ângulo crítico de reflexão total entre um meio, com índice de refração
1,47, e o ar.
A partir da Lei de Snell-Descartes obtém-se:
n1 sen ai = n2 sen aR
Considerando aR = 90°:
n1 sen aC = n2 sen(90°) ⇔ n1 sen aC = n2 ⇔ sen aC =
Considerando que n1 = 1,47 (índice de refração do material) e que n2 ≈ 1, então:

n2 1
sen αC = ⇒ sen αC = = 0,680 ⇒ αC = 42,8°
n1 1,47
5. De acordo com a expressão anteriormente deduzida, estabeleça a relação entre o ângulo crítico e o índice de
refração relativo entre dois meios.
Para que se verifique o fenómeno da reflexão total da luz, o índice de refração do meio 1 (n1) tem de ser superior ao índice de
refração do meio 2 (n2). Quanto menor for o valor do quociente dos índices de refração dos meios , menor será a amplitude do
ângulo crítico.
– Fonte de luz (caixa de raios ou laser)

– Banco de ótica
– Disco graduado (ou disco de Hartl)
– Espelho plano
– Lâmina de faces paralelas (ou lâmina transparente de secção semicircular)
– Anteparos de materiais diferentes (acrílico, vidro, madeira, alumínio, plástico, …)
– Luxímetro
– Fibra ótica
ESQUEMA DE MONTAGEM
2
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I – OBSERVAÇÃO DE FENÓMENOS ÓTICOS EM DIFERENTES MATERIAIS

2. Montar, no banco de ótica, a fonte de luz (fonte de luz pontual) e o luxímetro.
3. Intercalar cada um dos anteparos de materiais diferentes entre a fonte de luz pontual e o luxímetro.
4. Verificar a variação da intensidade luminosa registada no luxímetro para os diferentes materiais.
5. Identificar, para cada material, o fenómeno ótico que mais se evidencia. Registar as observações.
II – VERIFICAÇÃO DAS LEIS DA REFLEXÃO DA LUZ

6. Montar no banco de ótica a fonte de luz (no caso da caixa de raios, selecionar um único raio) e o disco
graduado, de acordo com o esquema de montagem.
7. Colocar sobre o disco graduado um espelho plano de modo que o feixe luminoso incida perpendicularmente à
superfície polida do espelho (ângulo de incidência, αi = 0º).
8. Rodar o disco com o espelho para variar o ângulo de incidência e medir o respetivo ângulo de reflexão.
9. Registar as amplitudes do ângulo de incidência (αi) e do ângulo de reflexão (αr) na tabela I.
10. Repetir os pontos 8 e 9 do procedimento para obter três medições diferentes.
III – DETERMINAÇÃO DO ÍNDICE DE REFRAÇÃO DE UMA LÂMINA DE FACES PARALELAS

11. Substituir o espelho plano por uma lâmina de faces paralelas ou uma lâmina transparente de secção
semicircular.
12. Rodar o disco com a lâmina transparente de secção semicircular de vidro para variar o ângulo de incidência e
medir o respetivo ângulo de refração.
13. Registar as amplitudes do ângulo de incidência (αi) e do ângulo de refração (αR) na tabela II.
14. Repetir os pontos 12 e 13 do procedimento para obter cinco medições diferentes.
IV – DETERMINAÇÃO DO ÂNGULO CRÍTICO

15. Apontar o feixe luminoso à lâmina de faces paralelas ou uma lâmina transparente de secção semicircular,
obtendo um ângulo de incidência com amplitude de 0º.
16. Aumentar lentamente a amplitude do ângulo de incidência até verificar que a amplitude do ângulo de refração
é de 90º (na 2.ª face da lâmina). Registar a amplitude do ângulo limite ou ângulo crítico.
17. Continuar a aumentar a amplitude do ângulo de incidência e registar as observações.
18. Observar a propagação do feixe de luz numa fibra ótica, apontando uma das suas extremidades à fonte de
luz.

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Tabela I – Verificação das leis da reflexão
Ângulo de incidência (αi) / ° Ângulo de reflexão (αr) / °
1 30,0 ± 0,5 31,0 ± 0,5
2 40,0 ± 0,5 40,0 ± 0,5
3 60,0 ± 0,5 60,0 ± 0,5
Tabela II – Verificação das leis da refração

αi / ° αR / ° sen αi sen αR
1 20,0 ± 0,5 13,0 ± 0,5 0,342 0,225
2 30,0 ± 0,5 19,0 ± 0,5 0,500 0,326
3 45,0 ± 0,5 27,0 ± 0,5 0,707 0,454
4 60,0 ± 0,5 35,0 ± 0,5 0,866 0,574
5 70,0 ± 0,5 38,0 ± 0,5 0,940 0,616
1. Complete a tabela II calculando os valores do seno dos ângulos de incidência e de refração.
2. Utilizando a calculadora gráfica ou uma folha de cálculo, trace o gráfico do seno do ângulo de refração em
função do seno do ângulo de incidência.
3. Determine a equação da reta que melhor se ajusta ao conjunto de pontos experimentais e a partir do seu
declive, calcule o índice de refração do material que constitui a lâmina em relação ao ar.
α α
= ⇒ = , conclui-se que o declive da reta corresponde ao inverso do valor do índice de refração do material,
α α
logo:
declive = 0,659
= 0,659 ⇔ n2 = 1,52
1. Dos materiais testados, quais os que são transparentes à luz visível?

São materiais transparentes o vidro e o acrílico pois verifica-se que o valor registado no luxímetro praticamente não sofre
alteração quando se intercalam estes materiais entre a fonte e o detetor.
2. Nas situações em que, interpondo diversos materiais, o luxímetro não detetou radiação, é possível concluir que
esta foi totalmente absorvida pelo material? Justifique.
Os fenómenos óticos como a reflexão, refração e absorção podem ocorrer simultaneamente daí que, o facto de o detetor não
percecionar radiação não implica, que esta tenha sido completamente absorvida.
3. Relacione os ângulos de incidência com os respetivos ângulos de reflexão e verifique se os resultados estão de
acordo com a Lei da Reflexão da Luz.
A amplitude do ângulo de incidência é igual à do ângulo de reflexão.
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4. Tendo em conta o valor obtido para o índice de refração do material que constitui a lâmina de faces paralelas
em relação ao ar, identifique esse material.
O valor do índice de refração do material em relação ao ar é 1,52, assim e de acordo com a tabela apresentada na página 219
do manual podemos identificar o material como vidro crown.
5. Relacione o funcionamento da fibra ótica com as observações efetuadas quando o ângulo de incidência é
superior ao ângulo crítico.
A fibra ótica é constituída por um núcleo e um revestimento de materiais diferentes, sendo o núcleo um material com índice de
refração mais elevado em relação ao do revestimento. Quando, no núcleo, o ângulo de incidência da radiação é superior ao
ângulo crítico, ocorre reflexão total da luz. As múltiplas reflexões da luz, no interior da fibra ótica, permitem o transporte da
informação a uma velocidade próxima da velocidade da luz no vazio.
6. Indique quais as características determinantes na escolha do material que constitui a fibra ótica.
O núcleo deve ser constituído por um material transparente, de modo a minimizar as perdas de informação, e com um elevado
índice de refração, de modo que não ocorra refração.

com recurso a um conjunto de micro-ondas
Dado que no mercado estão disponíveis diferentes conjuntos de micro-ondas, será necessária a devida
adaptação do protocolo a seguir apresentado aos materiais que compõem o conjunto existente na escola.
Apesar da potência do sinal emitido estar dentro dos valores de segurança estandardizados, o professor deve
alertar os alunos para não olhar diretamente para a saída do emissor a curtas distâncias, quando este se
encontra em funcionamento.
Como o feixe de micro-ondas produzido é divergente, é necessário elevar a posição do emissor e do recetor
relativamente à bancada de trabalho, para permitir o alinhamento com o centro dos anteparos utilizados e evitar
também reflexões indesejadas.
O emissor deve ser preferencialmente colocado no braço fixo do goniómetro, mantendo-se constante a posição
entre o feixe de micro-ondas e os materiais sobre os quais incide. A montagem do recetor no braço móvel do
goniómetro permite uma melhor deteção do sinal.
O prisma de cera pode ser substituído por um prisma oco de plástico, cujo interior se pode encher com líquidos de
diferentes densidades (água, parafina, glicerina).
– Emissor e recetor de radiação micro-ondas (montados em suportes)

– Fonte de alimentação
– Goniómetro
– Placas de materiais diferentes (metal, madeira, vidro, acrílico, …)
– Prisma de cera (parafina)
ESQUEMA DE MONTAGEM
5
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I – OBSERVAÇÃO DE FENÓMENOS ÓTICOS EM DIFERENTES MATERIAIS

2. Colocar o emissor e o recetor perfeitamente alinhados e com a mesma polarização, tendo o cuidado de
colocar o emissor no braço fixo do goniómetro e o recetor no braço móvel para permitir uma melhor deteção do
sinal de saída.
3. Ligar o emissor e o recetor. Interpor materiais variados (folha de papel branca, placa de metal, placa de vidro,
placa de madeira, prisma de cera) sempre à mesma distância do emissor e observar o que acontece à
intensidade medida.
II – VERIFICAÇÃO DAS LEIS DA REFLEXÃO

4. Afastar e aproximar lentamente o recetor observando o que sucede à intensidade medida.
5. Dispor, no goniómetro, o emissor de micro-ondas, a placa de metal e o recetor de modo que o emissor faça
um ângulo de 20° com a placa de metal (ângulo de incidência). Rodar o braço do recetor até encontrar a posição
em que é máxima a leitura medida e registar na tabela a amplitude do ângulo de reflexão.
6. Repetir o procedimento anterior para obter três medições diferentes.
7. Substituir a placa de metal pela placa de madeira, e em seguida pela placa de vidro (ou acrílico) e comparar a
capacidade refletora destes materiais para a radiação micro-ondas.
III – DETERMINAÇÃO DO ÍNDICE DE REFRAÇÃO

8. Colocar o prisma de cera entre o emissor e o recetor, de modo que o feixe do emissor incida
perpendicularmente na primeira superfície. Rodar o braço móvel do recetor e localizar o ângulo para o qual se
deteta um feixe com intensidade máxima (ângulo de refração).
9. Registar as amplitudes do ângulo de incidência (αi) e do ângulo de refração (αR) na tabela II. Repetir o
procedimento anterior para obter cinco medições diferentes.
IV – DETERMINAÇÃO DO ÂNGULO CRÍTICO

10. Alinhar o emissor e o recetor. Colocar o prisma de cera entre o emissor e o recetor, de forma que o feixe do
emissor incida perpendicularmente na primeira superfície. Anotar a intensidade medida.
11. Rodar o braço do recetor e ajustar a posição de forma a encontrar a leitura de intensidade máxima.
12. Registar as observações efetuadas.
6
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AL
3.2
3.2 ATIVIDADE LABORATORIAL Comprimento de onda e difração
OBJETIVO GERAL
Investigar o fenómeno da difração e determinar o comprimento de onda da luz de um laser.
METAS ESPECÍFICAS
1. Identificar o fenómeno da difração a partir da observação das variações de forma da zona iluminada de um alvo
com luz de um laser, relacionando-as com a dimensão da fenda por onde passa a luz.
2. Concluir que os pontos luminosos observados resultam da difração e aparecem mais espaçados se se
aumentar o número de fendas por unidade de comprimento.
3. Determinar o comprimento de onda da luz do laser.
4. Justificar o uso de redes de difração em espetroscopia, por exemplo na identificação de elementos químicos,
com base na dispersão da luz policromática que elas originam.
INTRODUÇÃO
A difração é um fenómeno que permite que uma onda atravesse fendas ou contorne obstáculos, sendo mais
notória ou apreciável quando estes apresentam dimensões da mesma ordem de grandeza do comprimento de
-6
onda que, para a luz visível, é da ordem de grandeza 10 m. A difração é explicada pelo princípio de Huygens
segundo o qual quando os pontos de uma fenda ou de um obstáculo são atingidos pela frente de onda, estes
tornam-se fontes de onda secundárias que mudam a direção de propagação da onda principal.
Considerando que uma radiação monocromática de uma fonte simples
distante atravessa uma fenda estreita e é, posteriormente, intercetada por um
alvo, a imagem apresentada no alvo é formada por um máximo central largo e
intenso, e uma série de máximos mais estreitos e menos intensos dos dois
lados do máximo central, designados por máximos secundários (figura 1A).
Para um dado comprimento de onda, a largura do máximo central varia
inversamente com a largura da fenda.
Quando existe mais do que uma fenda (por exemplo, uma fenda dupla), em
cada uma delas existirá um fenómeno semelhante de difração. São, assim,
criadas duas ondas a partir de cada fenda que se irão sobrepor criando
interferência construtiva ou destrutiva o que resulta em zonas de franja clara
ou escura, respetivamente (figura 1B). À medida que aumenta o número de
fendas por unidade de comprimento, os pontos luminosos aparecem mais
espaçados.
Uma rede de difração é um conjunto elevado de linhas ou fendas paralelas, todas com a mesma largura, ’, e com
1
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a mesma distância, d, entre os inícios de duas linhas consecutivas. Com a rede de difração é possível observar o
espetro de emissão visível de um LED (figura 2).
A posição de uma radiação do espetro, mantendo fixa a distância entre o LED e a rede de difração, é dada por
n λ = d sen θ, onde n = 1 para o primeiro máximo visível.
Através de redes de difração obtém-se, por dispersão policromática, o espetro de uma fonte de luz. A partir dos
comprimentos de onda medidos é possível identificar a composição química da matéria constituinte da fonte, como
acontece no estudo das estrelas, uma vez que cada elemento químico possui o seu próprio espetro.
1. Explique a razão pela qual o fenómeno da difração é mais percetível nas ondas sonoras do que nas ondas
luminosas.
O fenómeno da difração torna-se percetível quando as dimensões dos obstáculos ou orifícios são da mesma ordem de
grandeza do comprimento de onda. Assim, como as ondas sonoras audíveis têm comprimentos de onda que variam entre
os 2 cm e os 20 m, difratam-se facilmente em diversos obstáculos.
2. Numa difração de fenda simples, qual é o efeito causado pelo aumento da largura da fenda?
O aumento da largura da fenda produz uma diminuição da largura do máximo central, uma vez que são inversamente
proporcionais.
3. Considere uma rede de difração com 20 mm que possui 10000 linhas. Calcule a distância entre duas fendas
consecutivas, em unidades SI e em mm.
20 ×10-3
d= = 2,0 × 10-6 m = 2,0 µm
10 000
– Laser – Grampo para segurar a rede de difração

– Fenda simples de abertura variável – 3 Pilhas de 1,5 V e respetivo suporte
– Conjunto de fendas de várias aberturas – Uma resistência de ) 200 Ω
– Banco de ótica – Fios de ligação
– LED – Régua impressa
– Rede de difração (300 a 600 linhas / mm)
2
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ESQUEMA DE MONTAGEM
I – VERIFICAÇÃO DO FENÓMENO DA DIFRAÇÃO

3. Montar o laser e uma fenda simples de abertura variável, de acordo com o esquema de montagem.
4. Apontar o feixe do laser perpendicularmente para uma fenda de abertura variável e, iniciando com a abertura
máxima, observar no alvo as variações na forma da zona iluminada à medida que se vai fechando a fenda.
Registar as observações.
5. Intercalar diferentes redes de difração entre o feixe do laser e o alvo de modo a aumentar o número de fendas
por unidade de comprimento. Observar e registar as alterações no padrão de difração.
II – DETERMINAÇÃO DO COMPRIMENTO DE ONDA DA LUZ EMITIDA POR UM LED

6. Efetuar a montagem do circuito elétrico de modo a ligar em série as 3 pilhas, o LED e a resistência.
7. Dobrar a régua impressa, e colocar o LED através de um orifício no zero da escala horizontal.
8. Colocar a rede de difração a uma certa distância do LED e registar esse valor na tabela II.
9. Olhar através da rede de difração e observar o espetro que se forma sobre a régua.
10. Identificar a radiação central desse espetro e registar a distância ao LED na tabela II.
11. Repetir os procedimentos 8 a 10 alterando a posição da rede de difração de modo a obter cinco medições
diferentes.

Régua Comprimento ± 0,0005 m
3
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Tabela II – Determinação do comprimento de onda

Distância entre o LED e a rede / m Distância entre o LED e o espetro / m
1 0,0500 0,0180
2 0,1000 0,0370
3 0,1500 0,0550
4 0,2000 0,0730
5 0,2500 0,0910
1. Utilizando a calculadora gráfica ou uma folha de cálculo, trace o gráfico da distância do LED ao espetro em
função da distância entre o LED e a rede de difração.
2. Determine a equação da reta que melhor se ajusta ao conjunto de pontos experimentais e indique o significado
físico do declive da reta.
Através do gráfico, obtém-se a seguinte equação da reta: y = 0,3651 x.
A análise da figura permite concluir que:
= tg θ
Logo, o declive da reta corresponde à tangente do ângulo θ.
1. Estabeleça a relação entre a abertura da fenda e a imagem observada no alvo (largura do máximo central).
À medida que diminuiu a largura da fenda, observa-se uma franja central (máximo central) mais larga e menos nítida. Assim,
para um mesmo comprimento de onda, a largura do máximo central varia inversamente com a largura da fenda.
2. Relacione o aumento do número de fendas com o padrão de difração obtido.

À medida que aumenta o número de fendas por unidade de comprimento, a distância de separação entre estas diminui, as
franjas principais ficam menos intensas, mais largas e espaçadas, diminuindo assim o número total de franjas observadas.
Nota: Isto acontece porque a distância entre os máximos principais depende da distância de separação entre as fendas.
4
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Se, por outro lado, o espaçamento entre as fendas for mantido constante, à medida que aumenta o número de fendas, as
franjas observadas tornam-se mais estreitas e nítidas, mantendo as mesmas posições. Aparecem ainda franjas secundárias de
menor intensidade entre as franjas principais. Estas franjas secundárias aumentam em quantidade com o aumento do número
de fendas, contudo, as suas intensidades tornam-se tão pequenas que ficam impercetíveis.
3. Considerando o número de linhas por milímetro indicado na rede de difração utilizada, calcule a distância entre
duas fendas consecutivas(D) em unidades SI.
Considerando, por exemplo, uma rede de difração com 600 linhas / mm, então:
= 1,67 × 10- 6 m
×
d=
4. A partir dos dados experimentais, determine o comprimento de onda (l) da luz emitida pelo LED. Compare o
resultado obtido com o valor de referência no espetro visível para a cor do LED, determinando o erro relativo em
percentagem.
Exemplo para um LED amarelo:
declive da reta = tg θ = 0,3651 ⇒ θ = 20,06°
n λ = d sen θ ⇒ 1 λ = 1,67 × 10- 6 × sen(20,06°) ⇔ λ= 5,73 × 10- 7 m = 573 nm
A radiação de cor amarela apresenta um valor tabelado de 570 nm, pelo que o valor obtido é bastante aproximado.
| |
er = ± er = = 0,005 ⇔ er(%) = 0,5%
5. Como é que uma rede de difração pode ser usada para identificar um elemento químico? Justifique.
Cada elemento químico apresenta um padrão de riscas espetrais único que permite a sua identificação. Fazendo passar a luz
emitida por esse elemento por uma rede de difração é possível determinar o comprimento de onda da radiação e, assim,
comparar com os espetros padrão dos elementos químicos o que permite a sua identificação.
5
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Com recurso a laser

ou síntese, sobre uma atividade prática, em formatos diversos.
De acordo com as Orientações e sugestões do Programa, a expressão n λ = d sen θ deve ser fornecida ao aluno
sempre que a atividade “Comprimento de onda e difração” seja objeto de avaliação.
Sugere-se que se alerte os alunos para os perigos inerentes à utilização de um laser. É obrigatório o uso de
óculos de proteção.
Para garantir a segurança dos alunos a potência do laser utilizado não deve ser superior a 1 mW, embora um
laser de 5 mW não apresente qualquer risco se não se olhar diretamente para o feixe de luz. A acuidade visual
depende do comprimento de onda da radiação emitida pelo laser: No verde a sensibilidade é cerca de cinco
vezes maior do que no vermelho e, no vermelho, é bastante mais visível um feixe de 630 nm do que 670 nm.
Numa rede de difração à medida que o número de fendas por unidade de comprimento aumenta, o espaçamento
entre elas diminui.
II – DETERMINAÇÃO DO COMPRIMENTO DE ONDA DA LUZ EMITIDA POR UM LASER

– Laser
– Rede de difração (300 a 600 linhas / mm)
– Banco de ótica
– Alvo com folha de papel milimétrico
ESQUEMA DE MONTAGEM
3. Efetuar a montagem esquematizada na figura, tendo em atenção que o alvo deve ser colocado
perpendicularmente ao banco de ótica.
4. Medir a distância entre a rede de difração e o alvo e registar esse valor na tabela II.
5. Ligar o laser e obscurecer a sala de modo a observar os pontos luminosos formados no alvo.
6. Marcar a lápis, no papel milimétrico, as posições do máximo central (mais intenso) e dos máximos de
6
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1.ª ordem (pontos adjacentes à esquerda e à direita) produzidos no alvo.

7. Ligar as luzes da sala e medir a distância entre o máximo central e qualquer um dos máximos de 1.ª ordem.
Registar esse valor na tabela II.
8. Repetir os procedimentos 4 a 7 alterando a posição da rede de difração de modo a obter cinco medições
diferentes.
Exemplos de tabelas a construir, no caderno de apontamentos do aluno, para o registo dos resultados da
atividade.
Régua
Tabela II – Determinação do comprimento de onda

Distância entre o máximo central e o máximo
Distância entre a rede de difração e o alvo / m
de 1.ª ordem / m
1
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8
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DOSSIÊ DO PROFESSOR FÍSICA 11

GUIÕES DE EXPLORAÇÃO DAS ATIVIDADES LABORATORIAIS

ATIVIDADE LABORATORIAL Queda livre: força gravítica e aceleração da gravidade

EXPLORAÇÃO DA ATIVIDADE LABORATORIAL

3. Relacione a variação da velocidade do corpo com as características da aceleração adquirida durante o

4. Classifique, justificando, o movimento do corpo em queda livre.

– Célula fotoelétrica e eletroíman com marcador de tempo (digitímetro)

REGISTO E TRATAMENTO DE RESULTADOS

Exemplos de valores obtidos na realização da atividade.

Tabela II – Registo das medições

Tabela III – Determinação da aceleração do corpo

Cálculo da incerteza absoluta de observação para o intervalo de tempo ∆t1 :

d3 = |0,35358 – 0,35164| = 0,00194 s

Cálculo do módulo da velocidade:

Cálculo do módulo da aceleração:

4. Aponte possíveis erros que poderão ter afetado os resultados obtidos.

PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL ALTERNATIVO

MATERIAL E EQUIPAMENTO ESQUEMA DE MONTAGEM

7. Ligar a calculadora e abrir um novo documento com a aplicação

• Se a célula fotoelétrica não for reconhecida, premir a tecla e

8. Selecionar o modo de recolha de dados premindo a tecla e

9. Na janela Detalhes da recolha em “Terminar a recolha de dados”

11. Definir o número de casa decimais dos resultados premindo a tecla

12. Registar os instantes de passagem do corpo pelas células

Exemplos de valores obtidos na realização da atividade.

Tabela II – Registo das medições

Tabela III – Determinação da aceleração do corpo

Cálculo da incerteza absoluta de observação para o intervalo de tempo ∆t1:

Cálculo do módulo da velocidade v1:

Cálculo do módulo da aceleração:

PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL ALTERNATIVO

1. Fazer a gravação do vídeo do movimento de queda de um corpo (em alternativa

4. Selecionar os fotogramas do vídeo que interessa analisar, clicando em , que se

5. Clicar em na barra de controlo para definir a escala e selecionar

6. Clicar no número que aparece no centro da régua e escrever o valor

7. Selecionar na barra de ferramentas para definir um referencial.

8. Selecionar “Novo” na barra de ferramentas e optar pelo marcador

REGISTO E TRATAMENTO DE RESULTADOS

1. Obter os gráficos y = f(t) e vy = f(t), clicando na seta que se encontra

2. Pressionar a tecla direita do rato com o cursor sobre o gráfico

3. Obter a equação do movimento selecionando a opção Parabola em

ATIVIDADE LABORATORIAL Forças nos movimentos retilíneos acelerado e uniforme

EXPLORAÇÃO DA ATIVIDADE LABORATORIAL

1. Represente as forças que atuam sobre o carrinho C e sobre o corpo suspenso P.

– Calha dinâmica – Células fotoelétricas com marcador de tempo

REGISTO E TRATAMENTO DE RESULTADOS

Exemplos de valores obtidos na realização da atividade.

Tabela I – Incertezas de leitura

Régua/craveira Comprimento ± 0,0005 m

Tabela II – Registo das medições

J 0,1311 0,381 3,6388

3. Compare o gráfico obtido com o de outros grupos de trabalho.

1. Tendo em conta o gráfico obtido, caracterize o movimento do carrinho ao longo da calha.

PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL ALTERNATIVO

– Calculadora TI-Nspire CX – Roldana

1. Efetuar a montagem esquematizada na figura.

4. Definir um intervalo de tempo apropriado para a recolha dos dados,

5. Inserir os valores em Taxas (amostras / segundo) e da Duração

REGISTO E TRATAMENTO DE RESULTADOS