PEDAGOGIA

PEDAGOGIA

EMANUELLA DE SOUZA SÁ

Gestão do Projeto Educativo

A importância da leitura nas series iniciais do ensino fundamental.

Senhor do Bonfim

2023
 PEDAGOGIA

EMANUELLA DE SOUZA SÁ

Gestão do Projeto Educativo

A importância da leitura nas series iniciais do ensino fundamental.

Gestão Projeto Educativo apresentado à Faculdade

Anhanguera, como requisito parcial à conclusão do
Curso de Pedagogia.

Tutor à Distância: Giane Sirlene Ferreira

Senhor do Bonfim

2023

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 SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...........................................................................................................4
TEMA.........................................................................................................................4
OBJETIVOS...............................................................................................................4
PROBLEMATIZAÇÃO................................................................................................5
REFERENCIAL TEÓRICO.........................................................................................5
MÉTODO....................................................................................................................9
CRONOGRAMA.........................................................................................................10
RECURSOS...............................................................................................................10
AVALIAÇÃO...............................................................................................................10
REFERÊNCIAS..........................................................................................................11

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INTRODUÇÃO
Neste projeto irá ser analisado a importância da leitura nas series iniciais do
ensino fundamental. Será analisado o que alguns autores pensam sobre o assunto.
E como a leitura influência grandemente na vida dos alunos, ajudando a serem
leitores ativos e para seu crescimento social. Sobre a dificuldade encontrada nas
escolas hoje em dia em incluir a leitura na vida dos alunos. ajudará a engrandecer a
visão do docente para a inclusão da leitura logo nas series iniciais da educação
fundamental. Qual a contribuição dos professores para diminuir esse problema e
como os pais também podem ser de grande ajuda. No decorrer do projeto será
apresentada a justificativa do tema, os objetivos gerais e específicos e também o
referencial teórico, baseando teoricamente o estudo. Concluindo com as
considerações finais onde teremos um breve resumo do que foi apresentada e como
afeta o educador.
TEMA
O tema escolhido é a importância da leitura nas series iniciais do ensino
fundamental. Um assunto que parece ser simples, mas é necessário estudos e
reflexões. Hoje vemos nas escolas o aumento de alunos que encontra desinteresse
pelo ato de ler. É preciso questionar de onde vem este problema. Seria os pais que
não dão uma base de leitura para a criança? Ou professor que encontra certa
dificuldade em inserir textos e livros em suas aulas, por medo dos alunos não
compreenderem corretamente? Pode ser até mesmo a escola que não tem uma
base solida para incentivar os estudantes. A tecnologia tomou conta da população e
isso pode acabar influenciando o distanciamento dos alunos aos livros. São pontos
validos e que precisam ser discutidos entre a relação professor-escola, professor-
aluno e professores-pais. Quando é feito discussões e debates poderá ser feito um
analise do problema e assim em grupo achar uma possível solução

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL
Analisar a importância da leitura nos anos iniciais do ensino fundamental.
Relatando e comparando o que os diversos autores falam sobre o assunto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

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 Engrandecer o vocabulário dos alunos, por cada criança expressar seus
pensamentos através da leitura. Outro ponto é que poderão se tornar leitores ativos
no decorrer da vida. E por último melhorar a escrita.

PROBLEMATIZAÇÃO

Como já esclarecido, a leitura deve se iniciar bem cedo na vida da criança e à

medida que a mesma se desenvolve ela começa a expressar seus sentimentos e
desenvolver habilidades. A leitura é um caminho onde essa criança pode
compreender o que ela está vivendo, ler não é apenas com livros, ler é abraçar o
significado das coisas Para Martins (2006, p.33)
[...] a leitura se realiza a partir do diálogo do leitor com o objeto lido – seja
escrito, sonoro, seja um gesto, uma imagem, um acontecimento. Esse
diálogo é referenciado por um tempo e um espaço, uma situação;
desenvolvimento de acordo com os desafios e as respostas que o objeto
apresenta, em função de expectativas e necessidades, do prazer das
descobertas e do reconhecimento de vivencias do leitor.

No ambiente escolar vemos a escrita como uma ferramenta fundamental para

conduzir à escrita e o desenvolvimento intelectual dos alunos. Porém, nos dias
atuais vemos a dificuldade que a escola enfrenta com a inclusão da leitura na vida
do aluno. O desafio do docente não é apenas esse, como já apresentado à leitura
deve ser algo prazeroso e não apenas um ato de decifrar letras e formar um texto. É
necessário entender o contexto, o objetivo da história, fazer de fato com que o aluno
se encaixe na história e viaje na sua imaginação.
Mas para isso tem se enfrentado obstáculos, vemos o desinteresse dos
alunos, a falta de estruturação da escola, o uso de tecnologias de forma errada e a
falta de incentivo dos responsáveis. Dessa forma os muitos problemas que se
encontram no ambiente escolar têm impossibilitado com que o aluno seja um leitor
ativo.

REFERENCIAL TEÓRICO
A leitura começa bem cedo na vida da criança, quando os pais contam
histórias, apenas o fato de ouvir a criança já começa a desenvolver o gosto pela
leitura. Alves (2008, p. 41) diz que:
Tudo começa quando a criança fica fascinada com as coisas maravilhosas
que moram dentro do livro. Não são as letras, as sílabas e as palavras que
fascinam. É a estória. A aprendizagem da leitura começa antes da
aprendizagem das letras: quando alguém lê e a criança escuta com prazer.
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 Apesar disso, é na escola que os professores terão que incentivar a
ampliação da importância da leitura.
Como já vimos, o professor encontra muitos desafios ao apresentar a leitura
para os alunos de forma que eles tenham satisfação. O docente deverá atrair os
alunos com temas que despertam seu interesse, fazer com que o aluno crie desejo
de percorrer pela história. Também vemos a dificuldade causada pelos meios
tecnológicos, cada dia mais as crianças tem acesso a internet causando assim um
distanciamento dos livros.
O professor deverá saber abordar este assunto, mostrando que as
tecnologias são úteis, porém não devem substituir os livros. Do ponto de vista de
Martins (1994, p. 36)
A leitura está dividida em três níveis básicos, sensorial, emocional e
racional. Os quais estão interligados, a leitura sensorial vai fazer o leitor
descobrir do que gosta, a leitura emocional o leitor irá passar pelo processo
de imaginação que vive os personagens, podendo despertar algo bom ou
ruim, a leitura racional é quando o leitor já está hábito sobre o que gosta ler
por prazer, por gosto, por saber o que a mesma lhe aprovisiona.

O professor mediador irá avaliar em qual nível o aluno está dessa forma
podendo desenvolver uma leitura mais flexível, adotando metodologias diferentes.
Assim o docente vai conquistando a criança e encontrando formas de melhor
ensinar. Segundo Paiva (2010, p.28)
Um dos recursos literários muito utilizados no trabalho com as séries iniciais
do ensino fundamental são as fábulas. Enquanto gênero, as fábulas são
narrativas curtas, os personagens são animais, plantas ou objetos animados
que ganham características humanas e no desfecho trazem um
ensinamento, uma moral. Habitualmente, as fábulas refletem um método
pedagógico em que o aluno não precisa questionar ou refletir. Nessa visão
tradicionalista, a finalidade de seu uso é que os alunos se identifiquem com
a moral imposta pela fábula.

Como apresentado, a fabula é um projeto muito interessante, pois atrai a

atenção da criança fazendo com que ela viaje nas histórias que são impossíveis na
nossa realidade. Outro projeto atraente é de levar com frequência os alunos na
biblioteca deixando-os confortáveis no espaço e fazendo a escolha de livros.
Quando os projetos são manipulados da maneira correta com alegria, fantasias,
despertando a curiosidade e jamais impondo, assim evitando que o aluno despreze
o ato de ler, dessa forma os resultados serão claramente vistos. Desse modo a
definição de Martins e col (2008, p.60).

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 “A leitura além de nos proporcionar conhecimento e sabedoria, é divertimento,
prazer e felicidade. Leitura obrigatória, portanto, não promove conhecimento e
sabedoria.” Ao examinar estratégias de leitura, resultou se um discurso sobre
metacognição. a definição da metacognição de acordo com Leffa (1996, p.46).
A metacognição na leitura trata do problema do monitoramento da
compreensão feito pelo próprio leitor durante o ato da leitura. O leitor, em
determinados momentos de sua leitura, volta-se para si mesmo e se
concentra não no conteúdo do que está lendo, mas nos processos que
conscientemente utiliza para chegar ao conteúdo. A metacognição envolve,
portanto, (a) a habilidade para monitorar a própria compreensão [...] e (b) a
habilidade para tomar as medidas adequadas quando a compreensão falha
[...].

Em harmonia com isso, podemos dizer que a metacognição é dividida em

duas etapas. A primeira são as hipóteses que o leitor começa a construir, a da vida e
sentido a leitura, o segundo constitui em um fator mais elevado, a criança consegue
discutir, citar, analisar a ideia principal do texto e faz sua própria reflexão.
A estruturação de leitura nas series iniciais do ensino é indispensável que
seja acompanhado através de fases. Nas quais está subdividida em dois grupos, o
primeiro é a fase inicial da alfabetização, quando a criança sabe ler, mas não
consegue interpretar o que está lendo, a segunda fase é quando a criança sabe
realizar a introdução de textos e consegue escolher os seus textos favoritos. Nesta
mesma visão o autor Pressley (2002) ressalva e esclarecem essas duas fases que
dá início ao desenvolvimento da leitura para a formação do indivíduo.
Segundo Pressley (2002) apud Souza e Girotto (2011, p.5)
[...] sendo duas as maneiras de entender o que se lê: a primeira ocorre no
plano do aqui e agora, e o leitor de um texto o lê frase por frase, palavra por
palavra até o final. [...] A segunda maneira, conquistada em longo prazo
pelo leitor, ocorre quando ele utiliza seu conhecimento para compreender as
estratégias que o fizeram entender o que leu. Ou seja, bons leitores
percebem como construíram imagens para apreender uma descrição no
texto ou, ainda, como sumarizaram as ideias principais de um conto ou
como inferiram para descobrir o que iria acontecer em uma trama.

Sustentando a teoria do autor, para que o aluno alcance a visão do mundo

que a leitura proporciona, será um processo extenso.
De acordo com Solé (1998) apud Ferreira e Dias (2002, p.46).
As estratégias, assim como os procedimentos (também chamados de
regras, técnicas, métodos, destrezas ou habilidades), podem ser denidas
como um conjunto de ações voltadas para a execução de uma meta. Elas
têm a função de regular a ação do sujeito, já que lhe permitem avaliar,
selecionar, persistir ou mudar determinadas ações em favor de seus
objetivos.
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 Será necessário, que o docente traça uma linha, tenha objetivo, solucionar os
problemas quando são detectados e sempre inovando nas metodologias e recursos.
Essa linha de objetivos será de grande ajuda, pois irá fornecer uma visão de
organização que o educador deverá seguir.
A leitura também será de grande ajuda para o aluno leitor, irá contribuir para a
formação de um cidadão critico, pois não poderá ser subordinado pelo poder político
e consequentemente não serão alienados, assim tomando suas próprias decisões.
No relato de Rocco (1994, p.40) “Portanto, uma sociedade que domina a leitura e a
escrita tem consequentemente o dever de estender e garantir politicamente o
domínio de tais atividades a todos os seus cidadãos”.
Cabe aos órgãos públicos garantir o exército do habito de ler, para todo o
cidadão que procura a escola para dá início a sua formação, é dever do estado e do
município aprovisionar o material e os administradores de um ensino de qualidade.
De toda forma, investir na valorização da leitura trará benefícios. Cabe a família
também o papel essencial para o desenvolvimento educacional da criança. Com o
incentivo dos familiares, irá gerar forças para que a criança encontre o prazer pela
leitura.
De acordo com a visão de Corrêa, (2012, p.159) “A leitura é uma prática
social proveniente de atitudes, hábitos, que deveriam ser iniciados no meio familiar
ou em outros meios em que a escrita circunda.’’ Desse modo, quando o incentivo
pela leitura começa bem cedo na família, quando a criança começar a frequentar a
escola ela terá um conhecimento prévio, o que de fato ajudará a criança no
desenvolvimento.
Nesses fatos argumenta, Polonia e Dessen (2005, p. 305), “Os benefícios de
uma boa integração entre a família e a escola relacionam-se a possíveis
transformações evolutivas nos níveis cognitivos, afetivos, sociais e de personalidade
dos alunos.” Quando existe uma rede de apoio entre a família e a escola o proceder
da criança terá diferença, fará com que o desenvolvimento seja melhor. Na
contemporaneidade, existe a Instituição de pais e mestres (APM) onde os pais
acompanham tudo o que os filhos praticam na escola.
De acordo com a Secretaria da Educação do Governo do Estado de São
Paulo, a APM foi designada para:

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 [...] para colaborar com a direção da unidade, a APM deve ajudar a escola
a atingir os objetivos educacionais pretendidos, além de representar e dar
luz às demandas da comunidade, pais ou responsáveis de alunos na
escola.
A APM ainda é fundamental para fortalecer o entrosamento entre pais,
responsáveis e professores e pode ainda colaborar para a programação de
atividades culturais, de lazer e saúde envolvendo toda a comunidade. Com
o auxílio desta associação, a Educação ganha reforço para ampliar o
conceito de escola, transformando-a em um centro de atividades
comunitárias.

O objetivo dessa instituição é fazer com que os pais depositem mais valor na
aprendizagem dos seus filhos, a APM mostra à necessidade que a família dê o
suporte necessário a escola, assim quando os pais conseguem acompanhar a
trajetória da criança, e percebe que algo pode ser melhorado, a instituição poderá
debater se é possível fazer tal alteração. Dessa forma, quando os dois agem com
harmonia haverá resultados significativos.
MÉTODO

Este projeto mostra a importância da leitura nas series iniciais e foi realizada a
pesquisa descritiva, pois visa estudar um assunto já conhecido e o objetivo é
apresentar uma nova visão sobre ele. Foi usada a abordagem qualitativa, onde
busca compreender determinados comportamentos, opiniões e percepções, na
tendo o intuito de obter números, mas sim entender qual o caminho para a tomada
de decisão correta sobre o problema encontrado no tema.

O objetivo que deverá ser alcançado é fazer com que os alunos possam se
tornar leitores ativos, encontrar o prazer na leitura Também será feito uma atividade
onde o professor será o mediador. O professor uma vez na semana levará os alunos
na biblioteca. De primeira vez, os alunos irão apenas se familiar com o ambiente,
olhando os livros existentes ali.

O professor pode propor uma roda de conversa, onde irá conversar com os
alunos para saber seus gostos sobre a leitura. Em seguida o professor pede para
que os alunos escolham um livro e faz um sorteio para ser escolhido apenas um.
Feito isso o professor lerá um pouco desse livro por vez, mas deverá fazer uma
leitura que prende a atenção dos alunos e façam com que eles se interessem.

O professor poderá fazer copia de os livros entregar para cada um, onde os
alunos poderão acompanhar e até mesmo fazer a leitura quando o professor pedir. A
cada finalização dos livros, o professor deverá novamente fazer uma roda de leitura,
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fazendo com que os alunos expressem suas opiniões e poderá propor atividades de
desenhos ou até mesmo levar os alunos até a sala de computação para fazer
pesquisar sobre o tema do livro.

CRONOGRAMA.

Etapas do Projeto Período

1. Planejamento 20/09/2023

2. Execução 10/10/2023

3. Avaliação 15/10/2023

RECURSOS

Os recursos usados nesse projeto foram caderno, lápis, notebook, internet.

Recursos humanos foram utilizados biblioteca, livros, papéis desenhos e o uso da
sala de tecnologia.

AVALIAÇÃO

A avaliação usada neste projeto será de caráter formativa, que tem como
objetivo informar o docente sobre os resultados da aprendizagem do aluno durante
as atividades escolares. Dessa forma, possibilitando a reformulação das atividades
para assegurar o alcance dos objetivos.

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REFERÊNCIAS

BANDEIRA, C.D. Família na escola. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso Programa Nacional
Escola de Gestores da Educação Básica – Especialização em Gestão Escolar – Faculdade de
Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre 2015.

CORRÊA, Juliana de Oliveira. Prática de leitura em sala de aula. Evidência, Araxá, v. 8, n. 8, p. 157-
164, 2012.

FERREIRA, S.P.A, Dias,M.G.B.B. A Escola e o Ensino da Leitura. Psicologia em Estudo.

PAIVA, Sílvia Cristina Fernandes. Oliveira, Ana Arlinda. A literatura infantil no processo de formação
do leitor. Cadernos da Pedagogia. São Carlos, Ano 4 v. 4 n. 7, p. 22-36, jan -jun. 2010 disp.
http://www.cadernosdapedagogia.ufscar.br/index.php/cp/article/viewFile/175/101. Acesso em:
10/08/2021

PCN´s, Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Portuguesa.

PEREIRA, Andréa Kluge. Biblioteca na escola – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de

Educação Básica, 2006 – disp. http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=7260biblioteca-escolaseb& Itemid=30192. Acesso em:
24 sept. 202010/10/2023

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