QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO –

AULA 01 – ARTES

1- A PRÁTICA DOCENTE ESTÁ PARA ALÉM DE PROJETAR SITUAÇÕES DE APRENDIZAGENS

BEM ESTRUTURADAS E SEQUENCIADAS, QUE FACILITEM AOS ALUNOS A AMPLIAÇÃO
DE SEUS CONHECIMENTOS. DESSA FORMA TORNA-SE NECESSÁRIO:

Resposta Marcada:

Despertar o desejo do saber dos alunos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

2- A LEITURA É UMA DAS ATIVIDADES MAIS COMPLETAS, FORMATIVAS E PRAZEROSAS, A

QUAL PODEMOS DEDICAR NOSSO TEMPO, AMPLIANDO NOSSO CONHECIMENTO,
LEVANDO-NOS PARA OUTROS MUNDOS E AJUDANDO-NOS A CONHECER AOS OUTROS
E A NÓS MESMOS. DESSA FORMA, AO INSERIR A LEITURA NO PROCESSO HABITUAL DE
ENSINO ESSA SERÁ FUNDAMENTAL PARA:

Resposta Marcada:

Favorecer a aprendizagem

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

3- “SE SOUBÉSSEMOS DIZER EXATAMENTE EM QUE CONSISTE O OFÍCIO DE PROFESSOR,

PODERÍAMOS SEM RODEIOS NOS PREOCUPAR COM AS COMPETÊNCIAS QUE ELE
COMPORTA.” PHILIPPE PERRENOUD FAZ ESSA AFIRMATIVA QUANDO MOSTRA A
COMPLEXIDADE DE SE MENSURAR SABERES. ASSIM SENDO, COM BASE NAS LEITURAS
REALIZADAS, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.

Resposta Marcada:

Os saberes podem ser vistos como o domínio do conhecimento conquistado

em meio acadêmico.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0

4- AINDA QUE A FORMAÇÃO SEJA DE RESPONSABILIDADE DO PROFESSOR, A ESCOLA

TAMBÉM DEVE CONTRIBUIR. FAZ PARTE DO INVESTIMENTO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
EM SEU CAPITAL HUMANO. ISSO IMPLICA EM INCLUIR UMA FORMAÇÃO CONTINUADA
NOS PLANOS DE INVESTIMENTO DA ESCOLA E DO PROFESSOR. DESSA FORMA, PODE-
SE AFIRMAR QUE A ESCOLA DEVE ESTABELECER ALGUNS DIRECIONAMENTOS. ASSIM
SENDO, ASSINALE AQUELE QUE OFERECE UMA AFIRMATIVA CORRETA.

Resposta Marcada:

Deixar claro que o processo de formação de professor deve acontecer

paralelo às atividades da escola e não permitir que um interfira no outro.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 5- A EVOLUÇÃO DA SOCIEDADE VEM PROVOCANDO UMA MUDANÇA NA ESCOLA E,
CONSEQUENTEMENTE, NO PAPEL DO PROFESSOR. TAL CONTEXTO VEM
ACARRETANDO UMA CRISE DE IDENTIDADE NO PROFESSOR, QUE NÃO CONSEGUE
RECONHECER QUAIS SÃO OS PARÂMETROS NECESSÁRIOS PARA SER CONSIDERADO
“BOM PROFISSIONAL”. CONSIDERANDO-SE ESTAS DEMANDAS, PODE-SE AFIRMAR QUE:

Resposta Marcada:

Podemos afirmar que o professor é um ator social quando se envolve em

projetos, campanhas e debates coletivos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

Total3 / 5

QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – AULA 02

– ARTES

1- O INATISMO E O EMPIRISMO SÃO POSTURAS EPISTEMOLÓGICAS MÍOPES, POIS:

Resposta Marcada:

Não possuem uma visão adequada da capacidade humana de aprender.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

2- PIAGET SITUA APRENDIZAGEM HUMANA NO PROLONGAMENTO DO PROCESSO DE

DESENVOLVIMENTO, ISTO QUER DIZER:

Resposta Marcada:

Que a aprendizagem depende do processo de desenvolvimento

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

3- HEIDEGGER DIZ QUE ENSINAR SIGNIFICA “DEIXAR APRENDER”. POR ESTA

CONCEPÇÃO, ESTE AUTOR QUER DIZER:

Resposta Marcada:

O aluno tem que aprender “o aprender”, cabendo ao professor ensinar isso,

deixando-o aprender

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

4- UM DOS POSTULADOS FUNDAMENTAIS DA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA AFIRMA

QUE:

Resposta Marcada:

o sujeito não existe desde o começo, mas que ele se constrói

 PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

5- A FALA É O INSTRUMENTO, POR EXCELÊNCIA, DE TROCA ENTRE OS SUJEITOS.

Resposta Marcada:

Ela é sempre ação sobre alguma ação anterior, mesmo que esta seja uma
fala.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

Total5 / 5

QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – AULA 03

– ARTES

1- CONTEÚDOS CONSISTEM EM CONJUNTO DE APRENDIZAGENS SELECIONADAS

PARA A SALA DE AULA. SUA ORGANIZAÇÃO TORNA-SE NECESSÁRIA, DE MODO A
PERMITIR QUE HAJA SINTONIA ENTRE AS TEMÁTICAS ABORDADAS E OS NÍVEIS DE
APROFUNDAMENTO. ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.

Resposta Marcada:

Os conteúdos, ainda que de natureza distinta, possuem sempre a mesma

classificação por se tratarem de temáticas de aprendizagem.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0

2- OS CONTEÚDOS PODEM SER ORGANIZADOS POR MEIO DE DOIS MÉTODOS:

Resposta Marcada:

o primeiro centrado em uma disciplina e o segundo por método globalizado

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

3- ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:

I. A multidisciplinaridade é a organização de conteúdo mais tradicional e os

conteúdos são apresentados por meio de matérias independentes umas das
outras.
II. A interdisciplinaridade é a interação de duas ou mais disciplinas, que pode
ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca de
conceitos fundamentais.
III. A TRANSDISCIPLINARIDADE É O GRAU MÁXIMO DE INTERAÇÃO ENTRE AS
DISCIPLINAS, QUE SUPÕE INTEGRAÇÃO GLOBAL DENTRO DE UM SISTEMA
TOTALIZADOR.

Resposta Marcada:

I, II e III estão corretas

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 4- PARA SE ORGANIZAR UMA DISCIPLINA COM EFICIÊNCIA, TORNA-SE NECESSÁRIO
QUE HAJA DOMÍNIO DO CONTEÚDO. CABE AOS PENSADORES DA ESCOLA E,
PRINCIPALMENTE AOS PROFESSORES, A MANUTENÇÃO DESTA ORGANIZAÇÃO.
BASEANDO-SE NA LEITURA INDICADA, MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:

Resposta Marcada:

A formação de cidadãos e cidadãs capazes de aprender a aprender é o cerne

do método globalizado.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

5- DE ACORDO COM O MÉTODO DE PROJETOS DE KILPATRICK ESTES ESTÃO

DIVIDIDOS EM QUATRO PARTES:

Resposta Marcada:

intenção, proposição execução e avaliação

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

Total4 / 5

QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – AULA 04

– ARTES

1- A PEDAGOGIA E SUAS PRÁTICAS SÃO DA ORDEM DA PRÁXIS; ASSIM, OCORREM EM

MEIO A PROCESSOS QUE ESTRUTURAM A VIDA E A EXISTÊNCIA. A PEDAGOGIA
CAMINHA POR ENTRE CULTURAS, SUBJETIVIDADES, SUJEITOS E PRÁTICAS.
CAMINHA PELA ESCOLA, MAS A ANTECEDE, ACOMPANHA-A E CAMINHA ALÉM. JÁ A
DIDÁTICA:

Resposta Marcada:

possui uma abrangência menor, mais focada nos processos escolares dentro
das salas de aula.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

2- O PLANEJAMENTO DO ENSINO, POR MAIS EFICIENTE QUE SEJA, NÃO PODERÁ

CONTROLAR A IMENSIDÃO DE POSSIBILIDADES DAS APRENDIZAGENS QUE
CERCAM UM ALUNO.

Resposta Marcada:

A afirmação está correta, afinal, como saber o que o aluno aprendeu?

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

3- UM DOS PROBLEMAS QUE DIFICULTAM ESSA POSTURA DE PRÁXIS DOCENTE É A

COMODIDADE COM QUE A MAIORIA DOS PROFESSORES REPRODUZEM SUAS
PRÁTICAS, REPETINDO AÇÕES, QUE HÁ MUITO TEMPO SÃO REALIZADAS EM SALA
DE AULA. COMO EXEMPLO PODEMOS CITAR, EXCETO:

Resposta Marcada:
 a utilização de tecnologias e métodos inovadores de ensino e aprendizagem.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

4- SABE-SE QUE A EDUCAÇÃO, COMO PRÁTICA SOCIAL HISTÓRICA, TRANSFORMA-SE

PELA AÇÃO DOS HOMENS E PRODUZ TRANSFORMAÇÕES NOS QUE DELA
PARTICIPAM. DESSA FORMA, É FUNDAMENTAL QUE O PROFESSOR ESTEJA
SENSIBILIZADO EM RECONHECER QUE, AO LADO DAS CARACTERÍSTICAS
OBSERVÁVEIS DO FENÔMENO, EXISTE UM PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO
SUBJETIVA, QUE NÃO APENAS MODIFICA AS REPRESENTAÇÕES DOS ENVOLVIDOS,
MAS PRODUZ UMA RESSIGNIFICAÇÃO NA INTERPRETAÇÃO DO FENÔMENO VIVIDO,
O QUE PRODUZIRÁ UMA REORIENTAÇÃO NAS AÇÕES FUTURAS. ASSIM:

Resposta Marcada:

É importante que o professor compreenda as transformações dos alunos,

das práticas, das circunstâncias em processo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

5- O ENSINO IMPLICA:

Resposta Marcada:

A elaboração de conteúdo; a organização das metas de aprendizagem; os

recortes daquele que ensina; a posição social e acadêmica do professor que
supostamente sabe e do aluno que está ali para aprender com o professor.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0

Total4 / 5

QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – AULA 05

– ARTES

1- PLANEJAR O CURRÍCULO SIGNIFICA:

Resposta Marcada:

É o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É

previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

2- ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:

Resposta Marcada:

O professor, quando segue plano elaborados por outros, não possui domínio
sobre a prática, assumindo o papel de um mero executor de planos externos

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 3- A CONCEPÇÃO DE UM PLANO DE ENSINO, AS OPERAÇÕES QUE SERÃO
REALIZADAS ESTÃO RELACIONADAS A:

Resposta Marcada:

As funções educativas as quais se queiram abranger

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

4- QUANTO MAIS COMPLEXO FOR O CURRÍCULO:

Resposta Marcada:

Mais problemático, difícil e indefinido será seu plano

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

5- O PROFESSOR NÃO TRABALHA NO VAZIO; MAS DENTRO DE ORGANIZAÇÕES QUE

REGULAM AS PRÁTICAS: AS CONDIÇÕES DA ESCOLARIZAÇÃO, A REGULARIZAÇÃO
DO CURRÍCULO REALIZADA FORA DAS AULAS E A FLEXIBILIDADE PARA
DESENVOLVER O TRABALHO DOS DOCENTES. ISSO SIGNIFICA QUE:

Resposta Marcada:

O professor, ao elaborar seu planejamento, deve levar em conta a escola

onde atua, suas particularidades e a flexibilidade que terá para alcançar seus
objetivos de aprendizagem.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

Total5 / 5

QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – AULA 06

– ARTES

1- NA CONCEPÇÃO FILOSÓFICA, MÉTODO DIZ RESPEITO A:

Resposta Marcada:

Uma maneira concreta de proceder, de aplicar um pensamento, de levar a

termo uma pesquisa;

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

2- HEURÍSTICO SIGNIFICA:

Resposta Marcada:

Método ou processo criado com o objetivo de encontrar soluções para um

problema.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 3- NOS DIAS ATUAIS, É FUNDAMENTAL QUE UM INDIVÍDUO POSSA COMPREENDER O
MUNDO EM QUE VIVE E QUE POSSA TER ACESSO E SAIBA ANALISAR E
INTERPRETAR INFORMAÇÕES. ISTO NOS REMETE A:

Resposta Marcada:

Ensino por competências

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0

4- ENSINAR POR PROJETOS FAVORECE A UTILIZAÇÃO DO ESPAÇO COLETIVO PARA A

DISCUSSÃO DA TEMÁTICA, DESDE O PONTO DE PARTIDA EM BUSCA DE NOVAS
INFORMAÇÕES ATÉ O SEU FECHAMENTO. TAIS DISCUSSÕES PERMITEM
IDENTIFICAR O QUE O GRUPO SABE SOBRE DETERMINADO ASSUNTO, O QUE MAIS
SE GOSTARIA DE COMPREENDER ATÉ O FECHAMENTO DO PROJETO E QUANDO SE
CONCLUI O QUE FOI APRENDIDO DURANTE TODO O TRABALHO. CONSIDERANDO
ESSA SITUAÇÃO, MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:

Resposta Marcada:

A transcrição de falas e conversas é uma estratégia bem vista no trabalho

com projetos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

5- NO ENSINO POR PROJETOS, O PAPEL DO PROFESSOR É:

Resposta Marcada:

Facilitador do processo de aprendizagem, do qual também toma parte como

aprendiz.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

Total4 / 5
QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – AULA 07
– ARTES

1- EXISTEM INÚMERAS FORMAS DE SE REALIZAR UMA AVALIAÇÃO, ENTRETANTO,

ALGUMAS CARACTERÍSTICAS ESTÃO SEMPRE PRESENTES. ASSINALE A
AFIRMATIVA CORRETA:

Resposta Marcada:

A análise de dados sempre ocorre antes da coleta no processo avaliativo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0

2- ENTRE AS ALTERNATIVAS, ASSINALE A AFIRMATIVA CORRETA:

Resposta Marcada:

A avaliação de caráter social é conhecida também como avaliação somativa.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 3- ENTRE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO, IDENTIFIQUE E ASSINALE A AFIRMATIVA
CORRETA:

Resposta Marcada:

Durante a abordagem do conteúdo, a obtenção de informação, oferece bons

resultados para a aprendizagem do aluno.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0

4- ENTRE AS ALTERNATIVAS, IDENTIFIQUE E ASSINALE A AFIRMATIVA CORRETA:

Resposta Marcada:

A avaliação é um instrumento que beneficia alunos e professor.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

5- IDENTIFIQUE A AFIRMATIVA CORRETA ENTRE AS ALTERNATIVAS ABAIXO:

Resposta Marcada:

Errar pode colaborar com o processo de aprendizagem.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

Total3 / 5

QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – AULA 08

– ARTES

1- SOBRE O PLANEJAMENTO NO ENSINO, IDENTIFIQUE E ASSINALE A ALTERNATIVA

CORRETA:

Resposta Marcada:

Se apoia em experiências prévias.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

2- A RESPEITO DO PLANO EDUCATIVO, VÉ CORRETO AFIRMAR QUE ELE É:

Resposta Marcada:

flexível.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0

3- SOBRE OS CURRÍCULOS, MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:

Resposta Marcada:

O currículo revela pretensões educativas.

 PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

4- CABE AO PROFESSOR PLANEJAR O ENSINO, OU SEJA, COLOCAR EM PRÁTICA

AQUILO QUE PREVIAMENTE FOI DETERMINADO COMO IMPORTANTE OU
RELEVANTE PARA SER ENSINADO. REFLETINDO SOBRE ISTO, PODE-SE DIZER QUE
PLANEJAR É:

Resposta Marcada:

executar o projeto educativo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0

5- O PLANO DOS PROFESSORES CONSISTE NA REALIZAÇÃO DESSAS OPERAÇÕES

DOS MAIS DIVERSOS MODOS, REFERENTES A CERTA PARCELA DO CURRÍCULO, A
ALGUNS ALUNOS(AS), A UMA SITUAÇÃO ETC. PARA ELABORAR O PLANO, O
PROFESSOR DEVE:

Resposta Marcada:

antecipar as consequências possíveis da opção escolhida.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

Total3 / 5

ENADE – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E

AVALIAÇÃO – ARTES VISUAIS – 1° PERÍODO
1- A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TRAZ SEUS
SUJEITOS IMPRESSOS EM SEU NOME E ISTO NÃO É À TOA.
SÃO JUSTAMENTE ESSES SUJEITOS COM TODA SUA
DIVERSIDADE E HETEROGENEIDADE QUE DEMARCAM AS
ESPECIFICIDADES DA MODALIDADE. É A PARTIR DELES QUE A
EJA VEM SENDO PENSADA NO CAMPO ACADÊMICO, DE
MANEIRA QUE UMA PROPOSTA CURRICULAR ADJACENTE A
ESSAS QUESTÕES TRAGA COMO PRESSUPOSTO TEÓRICO O
LEGADO DA EDUCAÇÃO POPULAR, EM QUE EDUCADOR E
EDUCANDO ENTRELAÇAM UMA POSTURA DIALÓGICA.
DISPONÍVEL EM: <HTTP://37REUNIAO.ANPED.ORG.BR>. ACESSO
EM: 12 JUL. 2017 (ADAPTADO).
CONSIDERANDO AS INFORMAÇÕES APRESENTADAS, AVALIE AS
AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I – As especificidades dos alunos da EJA precisam ser
consideradas e avaliadas constantemente, com intuito de que os
conhecimentos trabalhados em sala de aula sejam significativos.
II – Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os
mesmos da alfabetização nas séries iniciais, de modo que os
jovens e adultos recuperem os conhecimentos aos quais não
tiveram acesso em idade regular.
III- A RELAÇÃO DIALÓGICA ENTRE PROFESSORES E ALUNOS
POTENCIALIZA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM AO
DAR ESPAÇO PARA A DIVERSIDADE E HETEROGENEIDADE
PRESENTES NAS SALAS DE AULA.
IV – O legado da Educação Popular deve nortear a proposta
curricular da EJA numa perspectiva compensatória, de modo a
favorecer indivíduos que não obtiveram sucesso na educação
regular.
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM:

Resposta Marcada:

I e III.

PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5

2- HABILIDADE: XII – DESENVOLVER TRABALHO DIDÁTICO

EMPREGANDO OS CÓDIGOS DE DIFERENTES LINGUAGENS
UTILIZADAS POR CRIANÇAS, BEM COMO OS CONTEÚDOS
PERTINENTES AOS PRIMEIROS ANOS DE ESCOLARIZAÇÃO,
RELATIVOS À LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, CIÊNCIAS,
HISTÓRIA, GEOGRAFIA, AR
LEIA OS TEXTOS A SEGUIR.
TEXTO I
PODE-SE DIZER QUE NO INÍCIO DO DESENVOLVIMENTO
PREDOMINA A DIMENSÃO SUBJETIVA DA MOTRICIDADE, QUE
ENCONTRA SUA EFICÁCIA E SENTIDO PRINCIPALMENTE NA
INTERAÇÃO COM O MEIO SOCIAL, JUNTO ÀS PESSOAS COM
QUEM A CRIANÇA INTERAGE DIRETAMENTE. É SOMENTE AOS
POUCOS QUE SE DESENVOLVE A DIMENSÃO OBJETIVA DO
MOVIMENTO, QUE CORRESPONDE ÀS COMPETÊNCIAS
INSTRUMENTAIS PARA AGIR SOBRE O ESPAÇO E MEIO FÍSICO.
FONTE: BRASIL. REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A
EDUCAÇÃO INFANTIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO
DESPORTO, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL.
BRASÍLIA: MEC/SEF, 1998. 3 V
TEXTO II
QUANTO MENOR A CRIANÇA, MAIS ELA PRECISA DE ADULTOS
QUE INTERPRETEM O SIGNIFICADO DE SEUS MOVIMENTOS E
EXPRESSÕES, AUXILIANDO-A NA SATISFAÇÃO DE SUAS
NECESSIDADES. À MEDIDA QUE A CRIANÇA CRESCE, O
DESENVOLVIMENTO DE NOVAS CAPACIDADES POSSIBILITA QUE
ELA ATUE DE MANEIRA CADA VEZ MAIS INDEPENDENTE SOBRE O
MUNDO À SUA VOLTA, GANHANDO MAIOR AUTONOMIA EM
RELAÇÃO AOS ADULTOS.
FONTE: BRASIL. REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A
EDUCAÇÃO INFANTIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO
DESPORTO, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL.
BRASÍLIA: MEC/SEF, 1998. 3 V.
DESTA FORMA, PODEMOS ANALISAR QUE A BRINCADEIRA DE
LUTA PARA CRIANÇAS ENTRE CINCO OU SEIS ANOS
I – ENVOLVE INTENSA TROCA AFETIVA ENTRE AS CRIANÇAS.
II- ESTIMULA A VIOLÊNCIA, EXTERNALIZANDO SENTIMENTOS DE
RAIVA.
III- COMPREENDE O PAPEL EXPRESSIVO DOS MOVIMENTOS.
COM BASE NAS INFORMAÇÕES APRESENTADAS, É CORRETO O
QUE SE AFIRMA EM:

Resposta Marcada:

I e III, apenas.

3- HABILIDADE: V – PLANEJAR, DESENVOLVER E AVALIAR

SITUAÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM, DE MODO A
ELABORAR OBJETIVOS, DEFINIR CONTEÚDOS E
DESENVOLVER METODOLOGIAS ESPECÍFICAS PARA AS
DIFERENTES ÁREAS, CONSIDERANDO AS MÚLTIPLAS
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO HUMANA.
UM DOS MODELOS MAIS INTERESSANTES DE ENSINAR HOJE É O
DE CONCENTRAR NO AMBIENTE VIRTUAL O QUE É INFORMAÇÃO
BÁSICA E DEIXAR PARA A SALA DE AULA AS ATIVIDADES MAIS
CRIATIVAS E SUPERVISIONADAS. É O QUE SE CHAMA DE AULA
INVERTIDA. A COMBINAÇÃO DE APRENDIZAGEM POR DESAFIOS,
PROBLEMAS REAIS, JOGOS, COM A AULA INVERTIDA É MUITO
IMPORTANTE PARA QUE OS ALUNOS APRENDAM FAZENDO,
APRENDAM JUNTOS E APRENDAM, TAMBÉM, NO SEU PRÓPRIO
RITMO. OS JOGOS E AS AULAS ROTEIRIZADAS COM A
LINGUAGEM DE JOGOS CADA ESTÃO CADA VEZ MAIS
PRESENTES NO COTIDIANO ESCOLAR. PARA GERAÇÕES
ACOSTUMADAS A JOGAR, A DE DESAFIOS, RECOMPENSAS, DE
COMPETIÇÃO E COOPERAÇÃO É ATRAENTE E FÁCIL DE
PERCEBER.
FONTE: MORAN, J. NOVOS MODELOS DE SALA DE AULA.REVISTA
EDUCATRIX, N. 7, EDITORA MODERNA, P. 33-37. DISPONÍVEL EM
<HTTP://WWW2.ECA.USP.BR/MORAN/WP-CONTENT/UPLOADS/2013
/12/MODELOS_AULA.PDF>.ACESSO EM: 05 JUNHO2017.
COM BASE NAS INFORMAÇÕES, ANALISE AS AFIRMAÇÕES:
I – As tecnologias permitem o registro, a visibilização do processo
de aprendizagem de cada um e de todos os envolvidos.
II – No Ensino Híbrido os alunos dedicam todo seu tempo ao
acesso de vídeos e materiais básicos durante a aula expositiva,
estudando-os, dando feedback para os professores.
III- O CARÁTER COMPETITIVO PRESENTE NA MAIORIA DOS
JOGOS PODE DESVIAR A ATENÇÃO DO CONCEITO DE INTERESSE
E ESTIMULAR ATITUDES INDESEJÁVEIS ENTRE OS
PARTICIPANTES.
É CORRETO O QUE SE AFIRMA EM:

Resposta Marcada:

I, II e III.

PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 0

4- HABILIDADE: II – LER, INTERPRETAR E PRODUZIR TEXTOS

COM CLAREZA E COERÊNCIA
A FLORESTA VIRGEM É O PRODUTO DE MUITOS MILHÕES DE
ANOS QUE PASSARAM DESDE A ORIGEM DO NOSSO PLANETA.
SE FOR ABATIDA, PODE CRESCER UMA NOVA FLORESTA, MAS A
CONTINUIDADE É INTERROMPIDA. A RUPTURA NOS CICLOS DE
VIDA NATURAL DE PLANTAS E ANIMAIS SIGNIFICA QUE A
FLORESTA NUNCA SERÁ AQUILO QUE SERIA SE AS ÁRVORES
NÃO TIVESSEM SIDO CORTADAS. A PARTIR DO MOMENTO EM
QUE A FLORESTA É ABATIDA OU INUNDADA, A LIGAÇÃO COM O
PASSADO PERDE-SE PARA SEMPRE. TRATA-SE DE UM CUSTO
QUE SERÁ SUPORTADO POR TODAS AS GERAÇÕES QUE NOS
SUCEDEREM NO PLANETA. É POR ISSO QUE OS AMBIENTALISTAS
TÊM RAZÃO QUANDO SE REFEREM AO MEIO NATURAL COMO UM
“LEGADO MUNDIAL”.
MAS, E AS FUTURAS GERAÇÕES? ESTARÃO ELAS PREOCUPADAS
COM ESSAS QUESTÕES AMANHÃ? AS CRIANÇAS E OS JOVENS,
COMO INDIVÍDUOS PRINCIPAIS DAS FUTURAS GERAÇÕES, TÊM
SIDO, CADA VEZ MAIS, ESTIMULADOS A APRECIAR AMBIENTES
FECHADOS, ONDE PODEM RELACIONAR-SE COM JOGOS DE
COMPUTADORES, CELULARES E OUTROS EQUIPAMENTOS
INTERATIVOS VIRTUAIS, DESVIANDO SUA ATENÇÃO DE
QUESTÕES AMBIENTAIS E DO IMPACTO DISSO EM VIDAS NO
FUTURO, APESAR DOS ESFORÇOS EM CONTRÁRIO REALIZADOS
POR ALGUNS SETORES. OBSERVE-SE QUE, SE PERGUNTARMOS
A UMA CRIANÇA OU A UM JOVEM SE ELES DESEJAM FICAR
 DENTRO DOS SEUS QUARTOS, COM COMPUTADORES E JOGOS
ELETRÔNICOS, OU PASSEAR EM UMA PRAÇA, NÃO É
IMPROVÁVEL QUE ESCOLHAM A PRIMEIRA OPÇÃO. ESSAS
POSIÇÕES DE JOVENS E CRIANÇAS PREOCUPAM TANTO
QUANTO O DESCASO COM O DESMATAMENTO DE FLORESTAS
HOJE E SEUS EFEITOS AMANHÃ.
FONTE: SINGER, P. ÉTICA PRÁTICA. 2 ED. LISBOA: GRADIVA, 2002,
P. 292 (ADAPTADO).
É UM TÍTULO ADEQUADO AO TEXTO APRESENTADO ACIMA:

Resposta Marcada:

Engajamento de crianças e jovens na preservação do legado

natural: uma necessidade imediata.

PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5

Total15 / 20

QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA

EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 01 – ARTES
1- OS TERMOS GESTÃO E ADMINISTRAÇÃO TÊM ORIGEM LATINA (GERERE E
ADMINISTRARE). O PRIMEIRO TERMO SIGNIFICA GOVERNAR, CONDUZIR, DIRIGIR. O
SEGUNDO TEM UM SIGNIFICADO MAIS RESTRITO – GERIR UM BEM, DEFENDENDO
OS INTERESSES DAQUELE QUE O POSSUI – CONSTITUINDO-SE EM UMA
APLICAÇÃO DO GERIR. TENDO EM VISTA ESSES ELEMENTOS, É CORRETO
AFIRMAR QUE:

Resposta Marcada:

Gestão nos lembra gestação, gerir, dar a vida, e, como tal, nos agrada,
porque, em se tratando da escola, nosso objetivo principal é fazer com que a
vida dos seres humanos que passam por ela (escola) se torne mais
promissora, mais digna, mais justa, mais humana.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

2- DE ACORDO COM FERREIRA ET AL. (2000), A ADMINISTRAÇÃO SE DIVIDE EM TRÊS

BLOCOS HISTÓRICOS, A SABER:

Resposta Marcada:

Teorias tradicionais de gestão, Teorias modernas de gestão e Teorias

emergentes de gestão

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 3- TEORIAS EMERGENTES DE ADMINISTRAÇÃO, TEM COMO GRANDE IDEALIZADOR O
FÍSICO FRITJOF CAPRA, COM A SUA MAGNÍFICA OBRA “O PONTO DE MUTAÇÃO”,
PUBLICADA EM 1982 E QUE PODE SER SUBDIVIDIDA EM DUAS TEORIAS:

Resposta Marcada:

Reengenharia e a Administração Virtual

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

4- MARTINS (1991) APONTA QUE OS ELEMENTOS CONTIDOS EM UMA ADMINISTRAÇÃO

PODEM ASSIM SER ENUMERADOS: ORGANIZAÇÃO, PLANEJAMENTO, CONTROLE E
IMPLEMENTAÇÃO, SENDO QUE TAIS ELEMENTOS SE INTER-RELACIONAM; PORÉM,
CADA UM DELES PODE SER CONSIDERADO DE MANEIRA INDIVIDUAL, POIS OS
ESTUDOS DESSES ELEMENTOS SÃO DE EXTREMA IMPORTÂNCIA PARA O CAMPO
DA ADMINISTRAÇÃO. DENTRE OS OITO PRINCÍPIOS GERAIS FUNDAMENTAIS DA
ADMINISTRAÇÃO SÃO CITADOS POR ELE ESTÃO:

Resposta Marcada:

coordenação, controle e elasticidade

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

5- A ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR, MESMO CONSIDERANDO MUITOS ASPECTOS DE

QUALQUER PRÁTICA ADMINISTRATIVA, TRAZ EM SEU BOJO UMA INFINIDADE DE
PECULIARIDADES INERENTES ÀS SUAS NATUREZAS EDUCATIVAS, POPULARES E
PARTICIPATIVAS.
CITANDO O 1º SIMPÓSIO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR, QUE ACONTECEU NA
FFCLUSA, MARTINS (1991) APONTA QUE, NESSE EVENTO, FORAM ESTABELECIDOS
ALGUNS ELEMENTOS IMPORTANTES DA ADMINISTRAÇÃO, COMO:

Resposta Marcada:

O planejamento, que parte do conhecimento da realidade em que o processo

educacional se concretizará; A organização, que é o ato de compor a
estrutura da instituição; A assistência à execução, que se trata de todos os
cuidados preliminares, verificação de tudo e de todos os recursos que serão
utilizados para executar a sua ação, se estão disponíveis, para efetivamente
colocar a prática educativa.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

Total5 / 5
QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO
BÁSICA – AULA 02 – ARTES

1- O BRASIL É UM PAÍS FEDERATIVO E, COMO TAL, SUPÕE:

Resposta Marcada:

o compartilhamento do poder e a autonomia relativa das circunscrições

federadas em competências próprias de suas iniciativas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

2- AS COMPETÊNCIAS PRIVATIVAS DA UNIÃO ESTÃO PREVISTAS, SOBRETUDO, NOS

ARTIGOS:

Resposta Marcada:

21º e 22º

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

3- COMO SE SABE A FOCALIZAÇÃO É:

Resposta Marcada:

um modo de eliminar uma etapa do ensino cujo foco pode significar o recuo
ou o amortecimento ou o retardamento quanto à universalização de outras
etapas da educação básica e a sua sustentação por meio de recursos
suficientes.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0

4- A EDUCAÇÃO INFANTIL, DEVER DO ESTADO, TORNOU-SE ETAPA CONSTITUTIVA DA

ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL SOB A EDUCAÇÃO BÁSICA. COM ISSO,
ACERTADAMENTE, ELA PERDEU A CONDIÇÃO ANTERIOR DE ÁREA:

Resposta Marcada:

assistencial

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

5- A LEI ASSEGURA O ENSINO MÉDIO COMO A ETAPA CONCLUSIVA DA EDUCAÇÃO

BÁSICA:

Resposta Marcada:

Composto por três anos de duração e com um mínimo de 2.400 horas de 60

minutos

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

Total4 / 5
QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO
BÁSICA – AULA 03 – ARTES

1- A COLABORAÇÃO DA UNIÃO PARA COM ESTADOS E MUNICÍPIOS, NO QUE TANGE

ÀS POLÍTICAS EDUCACIONAIS, VISA A UMA AÇÃO SUPLETIVA, ESPECIFICAMENTE
NAS REGIÕES MAIS CARENTES DO PAÍS, NUMA TENTATIVA DE EQUALIZAÇÃO DE
OPORTUNIDADES EDUCACIONAIS.Resposta Marcada:

A legislação, no entanto, contém elementos que acabam por proporcionar

uma grave limitação à proposta de equalização.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

2- DE ACORDO COM O ART. 24. COMPETE À UNIÃO, AOS ESTADOS E MUNICÍPIOS

LEGISLAR CONCORRENTEMENTE SOBRE:

Resposta Marcada:

educação, cultura, ensino, desporto, proteção da infância e juventude.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

3- UM CASO EXEMPLAR DE INTERVENÇÃO LEGALIZADA DA UNIÃO SOBRE OS

ESTADOS E MUNICÍPIOS, QUE MOSTRA BEM O TIPO DE DESCENTRALIZAÇÃO QUE
SE PROPÕE NO ÂMBITO DO NEOLIBERALISMO, É O DO PROGRAMA DINHEIRO
DIRETO NA ESCOLA QUE CONSISTE EM:

Resposta Marcada:

Uma política pública de repasse de verbas, diretamente de um órgão federal,

o Fundo Nacional de desenvolvimento da Educação (FNdE), para as unidades
escolares, por meio de unidades executoras (uEx).

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

4- A LEGISLAÇÃO REFERENTE AO PDDE É UM CASO EXEMPLAR DE

DESCENTRALIZAÇÃO QUE, NA VERDADE, É UMA DESCONCENTRAÇÃO DE
TAREFAS, POIS AS UNIDADES ESCOLARES TÊM POUCAS POSSIBILIDADES DE
AUTONOMIA NO USO DA VERBA. ENTRE ELAS PODEMOS CITAR:

Resposta Marcada:

desenvolvimento de capacitações para os agentes educadores da unidade.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

5- NEOLIBERALISMO É UMA DOUTRINA ECONÔMICA E POLÍTICA QUE SURGIU NO

SÉCULO XX CARACTERIZADA POR:

Resposta Marcada:

fortalecimento da liberdade econômica de cada Estado, que participam

ativamente da elaboração de planos econômicos individuais

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0

Total4 / 5
QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA
EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 04 – ARTES

 SEGUNDO O ARTIGO 205 DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL, AS TRÊS FINALIDADES DA

EDUCAÇÃO SÃO:

Resposta Marcada :

O pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o exercício da

cidadania e sua qualificação para o trabalho

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (PNE) ESTABELECIDO SEGUNDO O ARTIGO 214

DA CONSTITUIÇÃO BRASILEIRA, VISANDO À ARTICULAÇÃO E AO DESENVOLVIMENTO
DO ENSINO EM SEUS DIVERSOS NÍVEIS, E À INTEGRAÇÃO DAS AÇÕES DO PODER
PÚBLICO QUE CONDUZEM À:

Resposta Marcada :

Universalização do atendimento escolar.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 DE ACORDO COM O ARTIGO 208 DA CONSTITUIÇÃO FEDERATIVA DO BRASIL, O

DEVER DO ESTADO COM A EDUCAÇÃO SERÁ EFETIVADO:

Resposta Marcada :

mediante a garantia de ser obrigatório e gratuito, inclusive para os que a

ele não tiveram acesso na idade própria.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 O ARTIGO 227 DA CONSTITUIÇÃO BRASILEIRA, DETERMINA:

“É DEVER DA FAMÍLIA, DA SOCIEDADE E DO ESTADO ASSEGURAR À CRIANÇA E AO

ADOLESCENTE, COM ABSOLUTA PRIORIDADE, OS DIREITOS ABAIXO CITADOS, COM
EXCEÇÃO À

Resposta Marcada :

política

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 AS PERSPECTIVAS CONSTITUCIONAIS PREVEEM QUE A EDUCAÇÃO É UM DIREITO DE

TODOS E QUE DEVE HAVER IGUALDADE DE CONDIÇÕES PARA O ACESSO E
PERMANÊNCIA NA ESCOLA. EM OUTRAS PALAVRAS:

Resposta Marcada :

todos tem direito a educação do Brasil

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

Total5 / 5

QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA

EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 05 – ARTES

 DE ACORDO COM O ART. 2 DA LBD:

Resposta Marcada :

A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de

liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o
pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da
cidadania e sua qualificação para o trabalho.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 O ART. 03 DA LDB ESTABELECE QUE O ENSINO SERÁ MINISTRADO, COM BASE NOS
SEGUINTES PRINCÍPIOS, EXCETO:

Resposta Marcada :

respeito à liberdade e apreço à intolerância;

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 A EDUCAÇÃO BÁSICA COMPREENDE, COM EXECÇÃO:

Resposta Marcada :

O Ensino Técnico do exto ao nono ano.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 DE ACORDO COM O ART. 13 DA LDB, SÃO INCUMBÊNCIAS DOS DOCENTES:

I – PARTICIPAR DA ELABORAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DO ESTABELECIMENTO

DE ENSINO;

II – ELABORAR E CUMPRIR PLANO DE TRABALHO, SEGUNDO A PROPOSTA

PEDAGÓGICA DO ESTABELECIMENTO DE ENSINO;

III – ZELAR PELA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS.

ESTÃO CORRETAS:

Resposta Marcada :

I, II e III

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 O ART. 24 DA LDB ESTABELECE QUE A EDUCAÇÃO BÁSICA, NOS NÍVEIS

FUNDAMENTAL E MÉDIO, SERÁ ORGANIZADA DE ACORDO COM ALGUMAS REGRAS,
DENTRE ELAS:
 Resposta Marcada :

a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino

fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de
duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado
aos exames finais, quando houver;

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

Total5 / 5

QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA

EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 06 – ARTES

 SOBRE O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:

Resposta Marcada :

Os estados são responsáveis pelo cumprimento das metas do PNE,

cabendo a eles fiscalizar sua implementação.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 SOBRE AS METAS DO PNE É CORRETO AFIRMAR:

Resposta Marcada :

A meta 4 propõe universalizar, para a população de 4 a 17 anos com

deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento
educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino,
com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos
multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou
conveniados – é uma meta estruturante.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 ESTABELECER POLÍTICA DE VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO EM

CADA REDE OU SISTEMA DE ENSINO É FUNDAMENTAL:

Resposta Marcada :

Para que a política educacional se fortaleça

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 A TAREFA DE ELABORAÇÃO DOS PLANOS DE EDUCAÇÃO ENVOLVE:

Resposta Marcada :
 gestores, profissionais da escola, estudantes, pais e a sociedade em
geral

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 OUTRO DESAFIO NACIONAL É ASSEGURAR ACESSO PLENO DE CRIANÇAS E JOVENS DE

6 A 17 ANOS AOS ENSINOS FUNDAMENTAL E MÉDIO, INCLUSIVE COM AMPLIAÇÃO DA
OFERTA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL. ESSE TRABALHO EXIGE:

Resposta Marcada :

colaboração entre redes estaduais e municipais e acompanhamento da

trajetória educacional de cada estudante.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

Total3 / 5

QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA

EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 07 – ARTES

 A PROVINHA BRASIL É UMA AVALIAÇÃO APLICADA AOS ALUNOS MATRICULADOS NO

2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE PÚBLICA. ELA VERIFICA que:

Resposta Marcada :

a qualidade da alfabetização e o letramento dos estudantes.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 A PROVINHA BRASIL, INSTRUMENTO INSTITUÍDO PELA PORTARIA NORMATIVA Nº 10,

DE 26 DE ABRIL DE 2007, FOI APLICADA PELA PRIMEIRA VEZ EM:

Resposta Marcada :

2008

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 OS OBJETIVOS DO PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO SÃO:

Resposta Marcada :

Avaliar a habilidade de escrita dos alunos/turma nos anos iniciais do

ensino fundamental; diagnosticar possíveis insuficiências das habilidades
de leitura e escrita.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 DE ACORDO COM MAGDA SOARES (2004), ALFABETIZAÇÃO CONSISTE EM:

Resposta Marcada :
 entendida como processo de aquisição e apropriação do sistema da
escrita, alfabético e ortográfico

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 A MATRIZ DE REFERÊNCIA CONGREGA OS DESCRITORES/HABILIDADES QUE SERÃO

AVALIADOS:

Resposta Marcada :

Até o final do Ensino Fundamental

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0

Total3 / 5

QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA –

AULA 08 – ARTES
ENTRE OS OBJETIVOS DA SAEB REFERENTES AO PRIMEIRO CICLO (1990)
PODEMOS CITAR:

Resposta Marcada :
Desenvolver e aprofundar a capacidade avaliativa das unidades gestoras do sistema
educacional (MEC, secretarias estaduais e órgãos municipais); regionalizar a
operacionalização do processo avaliativo, criando nexos e estímulos para o
desenvolvimento de infraestrutura de pesquisa e avaliação educacional; propor uma
estratégia de articulação dos resultados das pesquisas e avaliações já realizadas ou
em vias de implementação.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

NOS DOIS PRIMEIROS CICLOS DE AFERIÇÃO DO SAEB FORAM INCLUÍDOS NA
AMOSTRA ALUNOS DAS 1ª; 3ª, 5ª E 7ª SÉRIES DE ESCOLAS DAS REDES
PÚBLICAS DE ENSINO. A PARTIR DO TERCEIRO CICLO, OPTOU-SE POR
AVALIAR AS CHAMADAS SÉRIES CONCLUSIVAS, CONSTITUÍDAS POR:

Resposta Marcada :
4ª e 8ª séries do ensino fundamental e pela 3ª série do ensino médio, ampliando-se o
escopo da amostra de modo a incluir escolas da rede privada

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

O SAEB, SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA, DE
RESPONSABILIDADE DO INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS
EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP), É UM SISTEMA COMPOSTO POR:
Resposta Marcada :
Três avaliações externas, que são aplicadas em larga escala e que têm como principal
objetivo diagnosticar a Educação Básica do Brasil.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

O SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (SAEB), FOI
CRIADO EM 1990 E, DESDE 1995, REALIZA SEU CICLO DE AVALIAÇÃO A CADA

Resposta Marcada :
dois anos

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

AS INFLUÊNCIAS DO BANCO MUNDIAL NO CAMPO EDUCACIONAL BRASILEIRO,
FORAM INCORPORADAS PELO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, HÁ MAIS DE 30
ANOS. COM O PASSAR DOS ANOS E PRINCIPALMENTE NO SÉCULO XXI, COM A
CRISE ECONÔMICA MUNDIAL AUMENTANDO, OS DIRECIONAMENTOS
ATRAVÉS DE ASSESSORIA AOS GOVERNOS NO ÂMBITO DAS POLÍTICAS
EDUCACIONAIS FORAM SENDO REFORÇADOS NOS ASPECTOS FINANCEIROS,
COM ÊNFASE PARA

Resposta Marcada :
a Educação Infantil e Ensino Fundamental, resultando em um pacote de reformas
educativas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

Total5 / 5

ENADE – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO

BÁSICA – ARTES VISUAIS – 1° PERÍODO

 HABILIDADE: IX – ESTABELECER A ARTICULAÇÃO ENTRE OS CONHECIMENTOS E OS

PROCESSOS INVESTIGATIVOS DO CAMPO DA EDUCAÇÃO E DAS ÁREAS DO ENSINO E
DA APRENDIZAGEM, DOCÊNCIA E GESTÃO ESCOLAR.

LEIA OS TEXTOS A SEGUIR.

TEXTO I
 AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO CONSTITUEM UMA PARTE DE
UM CONTÍNUO DESENVOLVIMENTO DE TECNOLOGIAS, A COMEÇAR PELO GIZ E OS
LIVROS, TODOS PODENDO APOIAR E ENRIQUECER AS APRENDIZAGENS. COMO
QUALQUER FERRAMENTA, DEVEM SER USADAS E ADAPTADAS PARA SERVIR A FINS
EDUCACIONAIS E COMO TECNOLOGIA ASSISTIVA; DESENVOLVIDAS DE FORMA A
POSSIBILITAR QUE A INTERATIVIDADE VIRTUAL SE DESENVOLVA DE MODO MAIS
INTENSO, INCLUSIVE NA PRODUÇÃO DE LINGUAGENS. ASSIM, A INFRAESTRUTURA
TECNOLÓGICA, COMO APOIO PEDAGÓGICO ÀS ATIVIDADES ESCOLARES, DEVE
TAMBÉM GARANTIR ACESSO DOS ESTUDANTES À BIBLIOTECA, AO RÁDIO, À
TELEVISÃO, À INTERNET ABERTA ÀS POSSIBILIDADES DA CONVERGÊNCIA.

FONTE: BRASÍLIA. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

(ORG.). DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2013.
DISPONÍVEL EM: HTTP://PORTAL.MEC.GOV.BR/INDEX.PHP?
OPTION=COM_DOCMAN&VIEW=DOWNLOAD&ALIAS=15548-D-C-N-EDUCACAO-
BASICA-NOVA-PDF&CATEGORY_SLUG=ABRIL-2014-PDF&ITEMID=30192>. ACESSO
EM: 04 JUL. 2018.

TEXTO II

CONSIDERE AS SITUAÇÕES QUANTO À UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS:

A ESCOLA BOM TEMPO É CONSIDERADA “A ESCOLA PÚBLICA DOS SONHOS” EM SUA

COMUNIDADE. SEUS PROFESSORES DESENVOLVEM PROJETOS INTERDISCIPLINARES
ALÉM DO CURRÍCULO BASE, SEMPRE APOIADOS PELAS NOVAS TECNOLOGIAS. OS
LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA SERVEM COMO AMBIENTE DE PESQUISAS PARA OS
ALUNOS, ONDE PODEM DESENVOLVER SUA AUTONOMIA. OUTRA FUNÇÃO DO
LABORATÓRIO É SER A ‘REDAÇÃO’ DO JORNAL PRODUZIDO PELOS ALUNOS. O
DIRETOR TEM UMA VISÃO MULTICULTURAL E ENTENDE QUE A UTILIZAÇÃO DA
TECNOLOGIA E DA DIFUSÃO DE INFORMAÇÃO É FATOR FUNDAMENTAL PARA O BOM
DESEMPENHO DOS ALUNOS E CORPO DOCENTE DA ESCOLA.

DE ACORDO COM OS TEXTOS, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.

I – A escola tem uma concepção da diversidade atrelada a uma

visão multicultural trabalhando de maneira interdisciplinar.
II – A divisão por disciplinas possibilita ao aluno uma visão mais
organizada, trabalhando com uma transmissão de conhecimento
mais efetiva.
III – A ATITUDE DO DIRETOR PERMITE QUE OS ALUNOS DESENVOLVAM SUA VISÃO
CRÍTICA E AUTONOMIA, VALORIZA O ENSINO COMO PESQUISA E A UTILIZAÇÃO DAS
NOVAS TECNOLOGIAS.

IV – Os professores tem função de transmitir seu conhecimento

por meio da utilização das tecnologias, embasados em sua
disciplina.
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM

Resposta Marcada :

I, II e IV.

PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 HABILIDADE: XI – CONHECER E DESENVOLVER O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO E

AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO, DE CURRÍCULOS E PROGRAMAS NA
ÁREA DA EDUCAÇÃO

LEIA OS TEXTOS A SEGUIR.

TEXTO I

O PRIMEIRO FUNDAMENTO PARA A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-

PEDAGÓGICO DE QUALQUER ESCOLA É A SUA CONSTRUÇÃO COLETIVA. O PROJETO
 POLÍTICO-PEDAGÓGICO SÓ EXISTE DE FATO – NÃO COMO UM TEXTO FORMAL, OU
UMA “PEÇA DE FICÇÃO”, MAS COM EXPRESSÃO VIVA DE CONCEPÇÕES, PRINCÍPIOS,
FINALIDADES, OBJETIVOS E NORMAS QUE UNIFICAM A COMUNIDADE ESCOLAR – SE
ELE DE FATO PERTENCER A ESSE GRUPO; SE O GRUPO SE IDENTIFICAR COM ELE; SE
RECONHECER NELE. PARA ISSO, TODOS DEVEM SER AUTORES DESSE PROJETO E
SUJEITOS DE SEU DESENVOLVIMENTO.

FONTE: MEC. DOCUMENTO REFERENCIAL PARA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA.

DISPONÍVEL
EM:<HTTP://PORTAL.MEC.GOV.BR/SETEC/ARQUIVOS/PDF/DOCUMENTO_BASE.PDF.>A
CESSO EM: 03 JUL. 2018

TEXTO II

A HISTÓRIA POUCO DEMOCRÁTICA DAS RELAÇÕES INSTITUCIONAIS EM NOSSO PAÍS –

INCLUINDO AS QUE SE REALIZAM NOS SISTEMAS DE ENSINO E NAS ESCOLAS, BEM
COMO AS CONDIÇÕES DO TRABALHO PEDAGÓGICO, COM SOBRECARGA DOS
PROFESSORES E INDISPONIBILIDADE DE ESPAÇO E TEMPO PARA ATIVIDADES
COLETIVAS – NOS LEVA À HIPÓTESE DE QUE A DISCUSSÃO DO CURRÍCULO NA
ESCOLA NÃO SEJA UMA PRÁTICA MUITO RECORRENTE.

FONTE: MEC. DOCUMENTO REFERENCIALPARA EDUCAÇÃOPROFISSIONAL TÉCNICA.

DISPONÍVEL
EM:<HTTP://PORTAL.MEC.GOV.BR/SETEC/ARQUIVOS/PDF/DOCUMENTO_BASE.PDF.>.
ACESSO EM: 03 JUL. 2018

PARA QUE ESSA CONSTRUÇÃO OCORRA DE MANEIRA DEMOCRÁTICA, A ATUAÇÃO

CONJUNTA DOS SUJEITOS É NECESSÁRIA, UMA VEZ QUE:

Resposta Marcada :

As decisões adequadas a cada realidade são tomadas por aqueles que

vivem o cotidiano escolar.

PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5

 HABILIDADES: HABILIDADE: IV – COMPREENDER AS ABORDAGENS DO

CONHECIMENTO PEDAGÓGICO E CONTEÚDOS QUE FUNDAMENTAM O PROCESSO
EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

TEXTO I

OS MÉTODOS CLÁSSICOS DE ALFABETIZAÇÃO SÃO DIVIDIDOS EM SINTÉTICOS E

ANALÍTICOS. OS PRIMEIROS MÉTODOS UTILIZADOS NO ENSINO DA ESCRITA FORAM
OS SINTÉTICOS. VÁRIOS DELES PERMANECEM ATÉ OS DIAS ATUAIS, BASEADOS EM
UM PRESSUPOSTO CENTRAL: O DE QUE A COMPREENSÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
SE FAZ SINTETIZANDO/JUNTANDO UNIDADES MENORES, QUE SÃO ANALISADAS PARA
ESTABELECER A RELAÇÃO ENTRE A FALA E SUA REPRESENTAÇÃO ESCRITA, OU SEJA,
A ANÁLISE FONOLÓGICA. DEPENDENDO DO MÉTODO, ESSAS UNIDADES DE ANÁLISE
PODEM SER ESCOLHIDAS ENTRE LETRAS, FONEMAS OU SÍLABAS, PARA FORMAR UM
TODO. A ISSO DENOMINAMOS DECODIFICAÇÃO OU DECIFRAÇÃO. OS MÉTODOS
ANALÍTICOS PARTEM DO TODO PARA AS PARTES E PROCURAM ROMPER
RADICALMENTE COM O PRINCÍPIO DA DECIFRAÇÃO. SÃO MAIS CONHECIDOS OS
MÉTODOS GLOBAL DE CONTOS E DE PALAVRAÇÃO/SENTENCIAÇÃO. ESTÁ PRESENTE
NESSE MOVIMENTO METODOLÓGICO A DEFESA DO TRABALHO COM SENTIDO, NA
ALFABETIZAÇÃO, ENFATIZANDO-SE O RECONHECIMENTO GLOBAL COMO ESTRATÉGIA
INICIAL, PARA QUE OS APRENDIZES REALIZEM, POSTERIORMENTE, UM PROCESSO DE
ANÁLISE DE UNIDADES MENORES DA LÍNGUA. DIFERENTES SIGNIFICADOS TÊM SIDO
RELACIONADOS AO TERMO “MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO”, QUE PODE DESIGNAR:
UM MÉTODO ESPECÍFICO, COMO O SILÁBICO, O FÔNICO, O GLOBAL; UM LIVRO
DIDÁTICO DE ALFABETIZAÇÃO, PROPOSTO POR ALGUM AUTOR; UM CONJUNTO DE
PRINCÍPIOS TEÓRICO-PROCEDIMENTAIS QUE ORGANIZAM O TRABALHO PEDAGÓGICO
EM TORNO DA ALFABETIZAÇÃO, NEM SEMPRE FILIADO A UM REFERENCIAL TEÓRICO
EXPLÍCITO OU ÚNICO; UM CONJUNTO DE SABERES PRÁTICOS OU DE PRINCÍPIOS
ORGANIZADORES DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO, (RE)CRIADOS PELO
PROFESSOR EM SEU TRABALHO PEDAGÓGICO.
 FONTE:
HTTP://CEALE.FAE.UFMG.BR/APP/WEBROOT/GLOSSARIOCEALE/VERBETES/METODOS-
E-METODOLOGIAS-DE-ALFABETIZACAO. ACESSO EM 27 AGO 2018.

TEXTO II

A PROFESSORA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO ENSINA SEUS ALUNOS A

SOLETRAR AS LETRAS FORMANDO SÍLABAS ATÉ RECONHECER A PALAVRA, POR
EXEMPLO, “D” + “A” = “DA”, SEMPRE UTILIZANDO DE CARTILHAS E/OU APOSTILAS E
NA REPETIÇÃO DOS EXERCÍCIOS.

DE ACORDO COM A PRÁTICA UTILIZADA PELA PROFESSORA ANALISE AS AFIRMAÇÕES

A SEGUIR.

I – A professora utiliza o método sentenciação com o foco em

frases inteiras.
II – A professora utiliza o método global trabalhando pelas
estruturas do texto.
III- A PROFESSORA UTILIZA O MÉTODO SILÁBICO TRABALHANDO NA DECIFRAÇÃO DE
PALAVRAS.

IV – A professora utiliza o método alfabético empregando as

combinações silábicas.
V – A professora utiliza o método fônico focada na associação
entre fonemas e grafemas.
ESTÁ CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM:

Resposta Marcada :

IV.

PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5

 A TRANSVERSALIDADE DO CONHECIMENTO É UMA QUESTÃO ASSEGURADA PELAS

DIRETRIZES CURRICULARES E PELA LDB 9394/96. CONFIGURAM-SE TEMAS E/OU
CONTEÚDOS TRANSVERSAIS NA LDB:

Resposta Marcada :

Educação alimentar e nutricional

PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5

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QUESTIONÁRIO – LEITURA E
PRODUÇÃO DE TEXTOS – AULA 08
– ARTES
1
Relembrando a situação descrita no desafio desta unidade de aprendizagem, você
precisa participar de uma entrevista com o seu superintendente, para pleitear uma
ascensão profissional. Em uma situação como essa, todas as alternativas abaixo
configuram-se como ruídos que podem prejudicar o seu desempenho na
comunicação, EXCETO:

 Aproximar-se do entrevistado o máximo possível, para que ele se convença da

verdade das suas palavras.
 Chegar uns 10 minutos atrasado, para não revelar ao entrevistado o quanto
você está ansioso pela oportunidade.
 Usar uma linguagem mais informal, como estratégia para se aproximar do
entrevistador
 Vestir-se com um elegante smoking, como forma de demonstrar valorização do
evento.
 Vestir-se formalmente e falar quando for solicitado, procurando se ajustar ao
contexto da entrevista.

2
Você tem bastante conhecimento e experiência na área de formação de cooperativas
e foi convidado pelo presidente de uma comunidade da cidade de Recife a conceder
uma palestra a 15 moradores, que têm aptidão para o artesanato e precisam se
organizar para promover o desenvolvimento das pessoas e do lugar. Nessa situação
de comunicação, você deve:

 Reservar quatro horas para que você possa passar tudo o que considera
importante sobre cooperativismo.
 Usar a linguagem técnica do cooperativismo.
 Usar a linguagem o mais próximo possível da praticada pelo público-alvo.
 Usar microfone para que sua voz alcance todos os presentes.
 Vestir-se de modo fino e elegante, para que seu sucesso inspire o auditório.

3
Você presenciou uma criança de três anos colocando o dedinho na tomada da sala e
se assustou com o perigo que ela correu. Para evitar que um acidente grave venha a
acontecer, você deve alertar a criança. Marque a alternativa que revela a linguagem
mais adequada a essa interação:

 Agacha-se, olha nos olhos da criança e explica-lhe as consequências da

ação que ela praticou.
 Com uma linguagem infantilizada, ameaça-lhe tirar um brinquedo caso isso
venha a ocorrer novamente.
 Coloca-a sentada na cadeira para refletir sobre o erro que cometeu.
 Dá um grito repreensivo para que a criança se assuste e não coloque mais a
mãozinha da tomada.
 Dá uma tapinha na mão da criança e lhe diz, firmemente: “Não pode!”.

4
Márcio e a namorada estão completando dois anos de namoro e ele vai aproveitar a
ocasião para pedi-la em casamento, por meio de uma música, em um restaurante
romântico escolhido a dedo para a ocasião. Marque a opção que apresente ERRO ao
identificar o elemento da comunicação que compõe o evento.

 Emissor – Márcio, quem vai pedir a mão da sua noiva.

  Receptor – a namorada, alvo do pedido.
 Contexto – um restaurante romântico, no dia do aniversário de namoro.
 Canal – as alianças que o Márcio escondeu até o momento do pedido.
 Mensagem – o pedido de casamento.

5
Ao estudar esta Unidade de Aprendizagem, estamos construindo um processo de
comunicação. Nesse processo, podemos considerar que é errado dizer que:

 A professora que elaborou o material é a emissora.

 A mensagem é a sua intenção com este texto.
 O código utilizado é a língua portuguesa culta.
 Você, o aluno, é o receptor principal do texto.
 A intenção do emissor é que você compreenda e aplique o que foi dito sobre a
Teoria da Comunicação.

4/5

ENADE – LEITURA E PRODUÇÃO DE

TEXTOS – ARTES VISUAIS – 1°
PERÍODO
Leia os gráficos anexos.
 1- Relacione esses gráficos às seguintes informações:
O Ministério da Cultura divulgou, em 2008, que o Brasil não só produz mais da
metade dos livros do continente americano, como também tem parque gráfico
atualizado, excelente nível de produção editorial e grande quantidade de papel.
Estima-se que 73% dos livros do país estejam nas mãos de 16% da população.
Para melhorar essa situação, é necessário que o Brasil adote políticas públicas
capazes de conduzir o país à formação de uma sociedade leitora.
Qual das seguintes ações NÃO contribui para a formação de uma sociedade
leitora?

 Desaceleração da distribuição de livros didáticos para os

estudantes das escolas públicas, pelo MEC, porque isso
enriquece editoras e livreiros.
 Exigência de acervo mínimo de livros, impressos e eletrônicos, com
gêneros diversificados, para as bibliotecas escolares e comunitárias.
 Programas de formação continuada de professores, capacitando-os para
criar um vínculo significativo entre o estudante e o texto.
 Programas, de iniciativa pública e privada, garantindo que os livros
migrem das estantes para as mãos dos leitores.
 Uso da literatura como estratégia de motivação dos estudantes,
contribuindo para uma leitura mais prazerosa.

2- Habilidade: VII – conhecer a realidade dos diferentes espaços de atuação

do Pedagogo e suas relações com a sociedade, de modo a propor
intervenções educativas fundamentadas em conhecimentos filosóficos,
sociais, psicológicos, históricos, econômicos, políticos, artístico.
Leia atentamente os textos a seguir.
Texto I
As tecnologias da comunicação, além de serem veículos de informações,
possibilitam novas formas de ordenação da experiência humana, com múltiplos
reflexos, particularmente na cognição e na atuação humana sobre o meio e
sobre si mesmo, através da utilização de produtos do mercado da informação —
revistas, jornais, livros, CD-ROM, programas de rádio e televisão, home-pages,
sites, correio eletrônico, entre outros (…).
Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos
parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf>. Acesso em: 09 fev.
2018 (adaptado).
Texto II
A escola onde a professora Cristina trabalha recebeu uma nova sala equipada
com vários tipos de veículos de informação (Revistas, computadores, TV’s,
rádios, jornais, etc), para que os alunos e professores possam utilizar em suas
atividades didáticas.
A partir da leitura dos textos, o principal objetivo com o uso da sala é:

 A realização de cursos de informática à alunos.

 A redução do papel do professor em sala de aula.
 A inserção da metodologia da educação à distância.
 O aprimoramento dos processos de formação e aprendizagem.
 A mudança dos apoios didáticos em sala como giz e livros impressos.

3- Habilidade: IV – compreender as abordagens do conhecimento

pedagógico e conteúdo que fundamentam o processo educativo na
Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental

Leia os textos a seguir.

Texto I
A alfabetização refere-se à aquisição da escrita enquanto aprendizagem de
habilidades pela leitura, escrita e as chamadas práticas de linguagem. Isso é
levado a efeito, em geral por meio do processo de escolarização e, portanto, da
instrução formal. A alfabetização pertence assim, ao âmbito individual.
Fonte: TFOUNI, L.V. Letramento e Alfabetização. São Paulo: Cortez, 1995.p-9-10.

Texto II
Enquanto a alfabetização ocupa-se da aquisição da escrita por um indivíduo, ou
grupos de indivíduos, o letramento focaliza os aspectos sócio-históricos da
aquisição de um sistema escrito por uma sociedade.
Fonte: TFOUNI, L.V. Letramento e Alfabetização. São Paulo: Cortez, 1995.p-20.

Acerca da alfabetização e letramento, avalie as afirmações abaixo:

I – O aluno letrado exerce na sociedade práticas sociais de leitura e escrita.
II – A alfabetização é vista como mera tarefa de codificação e decodificação de
códigos.
III- A família deve deixar a cargo da Unidade Escolar práticas e incentivo de
leitura e de escrita.
IV – É necessário que as práticas de alfabetização e de letramento sejam
trabalhadas paralelamente.
É correto apenas o que se afirma em:

 I e III.
 I e IV.
 II e IV.
 I, II e III.
 II, III e IV.

4- Habilidade: VI – organizar, interpretar e sintetizar informações para

tomada de decisões
Habilidades secundárias: VII – planejar e elaborar projetos de ação e
intervenção a partir da análise de necessidades, de forma coerente, em
diferentes contextos
Legisladores do mundo se comprometem a alcançar os objetivos da Rio+20
Reunidos na cidade do Rio de Janeiro, 300 parlamentares de 85 países se
comprometeram a ajudar seus governantes a alcançar os objetivos
estabelecidos nas conferências Rio+20 e Rio 92, assim como a utilizar a
legislação para promover um crescimento mais verde e socialmente inclusivo
para todos. Após três dias de encontros na Cúpula Mundial de Legisladores,
promovida pela GLOBE International — uma rede internacional de
parlamentares que discute ações legislativas em relação ao meio ambiente —,
os participantes assinaram um protocolo que tem como objetivo sanar as falhas
no processo da Rio 92. Em discurso durante a sessão de encerramento do
evento, o vice-presidente do Banco Mundial para a América Latina e o Caribe
afirmou: “Esta Cúpula de Legisladores mostrou claramente que, apesar dos
acordos globais serem úteis, não precisamos esperar. Podemos agir e avançar
agora, porque as escolhas feitas hoje nas áreas de infraestrutura, energia e
tecnologia determinarão o futuro”.
Fonte: Disponível em: www.worldbank.org/pt/news/2012/06/20. Acesso em: 22
jul. 2012 (adaptado).
O compromisso assumido pelos legisladores, explicitado no texto acima, é
condizente com o fato de que:

 A mera assinatura de chefes de Estado em acordos

internacionais não garante a implementação interna dos termos
de tais acordos, sendo imprescindível, para isso, a efetiva
participação do Poder Legislativo de cada país.
 Os acordos internacionais relativos ao meio ambiente são autônomos,
não exigindo de seus signatários a adoção de medidas internas de
implementação para que sejam revestidos de exigibilidade pela
comunidade internacional.
 As metas estabelecidas na Conferência Rio 92 foram cumpridas devido à
propositura de novas leis internas, incremento de verbas orçamentárias
destinadas ao meio ambiente e monitoramento da implementação da
agenda do Rio pelos respectivos governos signatários.
 A atuação dos parlamentos dos países signatários de acordos
internacionais restringe-se aos mandatos de seus respectivos governos,
não havendo relação de causalidade entre o compromisso de
participação legislativa e o alcance dos objetivos definidos em tais
convenções.
 A Lei de Mudança Climática aprovada recentemente no México não
impacta o alcance de resultados dos compromissos assumidos por
 aquele país de reduzir as emissões de gases do efeito estufa, de evitar o
desmatamento e de se adaptar aos impactos das mudanças climáticas.

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