Ementa Ef Em22

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE DO PARANÁ
EDUCAÇÃO FINANCEIRA - EMTI
1. Componentes Curriculares relacionados: matemática, projeto de vida

e empreendedorismo.
2. Anos/séries: 1ª, 2ª e 3ª série do Ensino Médio em Tempo Integral
3. Carga horária:
Em 2022, 2ª e 3ª série do Ensino Médio em Tempo Integral com 01 (uma)
aula semanal; 1ª série do Ensino Médio Integral: 02 (duas) aulas semanais. 25
4. Introdução
A Educação Financeira, na parte flexível do currículo, visa aprofundar e

ampliar os conhecimentos dos estudantes, preparando-os para prosseguir
com seus estudos, exercer de forma crítica e sustentável sua cidadania e
resolver problemas da vida cotidiana. É fundamental destacar que, por meio
de competências e habilidades desenvolvidas, os estudantes, através da
investigação da realidade e do conhecimento historicamente construído:
vivenciem experiências educativas profundamente associadas à

realidade contemporânea, que promovam a sua formação pessoal,
profissional e cidadã. Para tanto, buscam envolvê-los em situações de
aprendizagem que os permitam produzir conhecimentos, criar,
intervir na realidade e empreender projetos presentes e futuros
(BRASIL, 2020, p. 1).
Cabe ressaltar que por competência entende-se a “mobilização de

conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas,
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas
complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do
trabalho” (BRASIL, 2018, p. 13). Nesse contexto, podemos afirmar que essa
estrutura pedagógica visa a
Formação e o desenvolvimento humano global, o que implica

compreender a complexidade e a não linearidade desse
desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam
ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. Significa,
ainda, assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do
adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os como sujeitos
25 Matriz curricular do novo modelo de oferta para o Ensino Médio na rede pública
estadual de ensino do Paraná a partir do ano letivo de 2022.
137⚫
ADEQUAÇÕES 2022 - EM CONSTRUÇÃO

de aprendizagem – e promover uma educação voltada ao seu

acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas
singularidades e diversidades (BRASIL, 2018, p. 14).
O estudante é o protagonista da construção da sua aprendizagem e, já

há muito tempo, não mais um mero ouvinte, como num repositório de
conteúdo. Espera-se que ele possa desenvolver uma participação ativa na
construção do conhecimento, pois hoje, na escola, é necessário fazer com
que os estudantes adquiram, somados aos conhecimentos teóricos, as
práticas para que possam atuar e transformar o mundo onde vivem,
buscando sempre uma vida digna onde, como cidadãos, possam, de fato,
exercer seus direitos e, em contrapartida, cumprir com seus deveres,
contribuindo assim para a construção de um mundo mais humano.
Esta perspectiva da formação integral do estudante requer considerar

as demandas e as necessidades do mundo contemporâneo e, por meio da
Educação Financeira, é possível estimular a busca por soluções criativas
para temas do cotidiano a partir de saberes desenvolvidos.
5. Objetivos
Espera-se que a Educação Financeira, sendo viabilizada de forma

intencional no espaço escolar, contribua com a construção das competências
necessárias para que os estudantes enfrentem os desafios sociais e
econômicos da sociedade, além dos seus próprios, com mais segurança,
domínio, controle e conhecimento técnico do tema, entendendo que essa
atitude faz parte de seu exercício de cidadania.
O trabalho com a Educação Financeira na escola deve priorizar um

ensino que busque um olhar interdisciplinar estabelecendo inter-relações
com os conceitos e práticas, ampliando as diversas abordagens dos
conteúdos levando-se em conta a ampla dimensão do conhecimento com
relação com o contexto do mundo real. Além de estabelecer conexão entre
objetos do conhecimento e o contexto do dia a dia do estudante, busca-se
também desenvolver capacidades decisórias para suprir os interesses e
perspectivas em relação ao seu projeto de vida, bem como uma postura
consciente em relação às questões financeiras.
6. Justificativa
ADEQUAÇÕES 2022 - DOCUMENTO EM CONSTRUÇÃO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL

Dessa forma, ensinar Educação Financeira no espaço escolar para

estudantes do Ensino Médio nos leva a pensar num “para quê” e com isso
encontrar muitos “como fazer”.
Os estudantes que forem privilegiados com esses ensinamentos na
escola precisarão saber o “para quê” estão aprendendo a lidar com os
recursos financeiros e não somente o “por quê” desses estudos. Precisarão
estar engajados com o tema e não apenas serem “obedientes” a ele,
compreendendo que o tema “financeiro” perpassará por todas as etapas de
suas vidas, nos mais diversos cenários e situações.
O trabalho com a Educação Financeira é um assunto abrangente e que
somente com a mediação do professor e o envolvimento dos estudantes
será possível verificar todas as implicações da prática consumista no dia a
dia de todos. Essa reflexão é muito importante para despertar junto aos
estudantes a motivação necessária na busca dos conhecimentos
matemáticos de acordo com a realidade de cada um, estabelecendo um
constante diálogo entre a Matemática Financeira e o exercício da cidadania.
Este estudo torna-se essencial no meio educacional desde a Educação
Básica, visto que no mundo contemporâneo existe um número cada vez
mais expressivo de bens e serviços que podem ser usufruídos, porém, em
contrapartida requer uma consciência e responsabilidade na tomada de
decisões sobre sua utilização. Assim, o aprendizado da Matemática
Financeira é essencialmente relevante para poder gerir as finanças pessoais
e familiares em um tempo em que, por exemplo, os crediários proliferam e a
grande maioria das pessoas não têm o conhecimento necessário para
calcular corretamente os juros e as suas consequências no orçamento
familiar.
O desenvolvimento das situações financeiras interfere no modo de
vida das pessoas e exige novas estratégias e conhecimentos, que
possibilitem à educação acompanhar as transformações na sociedade, pois,
na realidade brasileira, observa-se que grande parte da população está
sempre com as finanças desequilibradas e isto ocorre, algumas vezes, pela
falta de planejamento e conhecimento sobre o assunto.
Assegurar a formação integral do estudante requer enfrentar situações
complexas da vida cotidiana que envolve dimensões sociais, políticas,
culturais e econômicas. Por meio da Educação Financeira, pretende-se
desenvolver uma conduta consciente em relação às questões financeiras
visto que, “educar o consumidor é educar o cidadão, e a escola tem a função
histórica e social nessa direção” (ARAÚJO, 2009, p.145).
Por meio do desenvolvimento de competências específicas a
possibilidade de conquistar uma melhor qualidade de vida; por meio do uso
consciente do dinheiro, do gerenciamento de seu consumo e planejamento
financeiro, os estudantes podem fazer escolhas mais assertivas,
aumentando a parcela de indivíduos autônomos em relação a suas finanças
pessoais, afastando-se de dívidas descontroladas, fraudes e situações
arriscadas que comprometem seu bem estar social.
139⚫

7. Quadro Organizador de conteúdos
1ª SÉRIE
HABILIDADES DO EIXO EMPREENDEDORISMO
(EMIFCG11) Utilizar estratégias de planejamento, organização e empreendedorismo para

estabelecer e adaptar metas, identificar caminhos, mobilizar apoios e recursos, para
realizar projetos pessoais e produtivos com foco, persistência e efetividade.
OBJETIVOS DE OBJETOS DO CONTEÚDOS CARGA HORÁRIA

APRENDIZAGEM CONHECIMENTO
Conhecer o objetivo A Educação A importância da 01

da Educação Financeira Educação Financeira
Financeira e suas e para que ela serve.
implicações nas
decisões de
consumo.
HABILIDADES DO EIXO INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações

científicas para criar ou propor soluções de problemas diversos.

Conhecer as Organização Diferentes fontes de 11

diferentes fontes de Financeira Origem e renda.
renda (fixas e destino do dinheiro
variáveis). Planejamento Receitas (fixas).
Compreender o Aumentando a
processo de gestão minha renda
financeira e (receitas variáveis).
organização de
Despesas.
orçamento individual
e familiar. Despesas fixas e
variáveis. Análise de
Elaborar orçamento
gastos (para onde
financeiro para
está indo meu
realizar análise de
dinheiro).
receitas e despesas.
Relação receitas e

despesas.
Gestão Financeira
(planilhas e listas).
Orçamento
individual.
Orçamento familiar.
“Enxugando” as
despesas.
Provisões –
preparado para
imprevistos.
Pagar à vista ou a
prazo.
HABILIDADES DO EIXO PROCESSOS CRIATIVOS
(EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar ideias existentes e criar propostas, obras ou

soluções criativas, originais ou inovadoras, avaliando e assumindo riscos para lidar com as
incertezas e colocá-las em prática.

Compreender ativos Aumento da renda Ativos e passivos. 12

e passivos para
aplicar na gestão de Investimentos.
recursos financeiros.
Tipos de
Conhecer e investimentos.
compreender os
Risco e retorno.
tipos de
investimentos Como reverter
(poupança, bolsa de impostos (Nota
valores, Tesouro Paraná).
Direto, etc.).
Poupança.
Conhecer o
programa Nota Taxas de captação.
Paraná e analisar
seus benefícios
individuais e
141⚫

coletivos.


Analisar situações de Endividamento O endividamento. 14

contratação e
implicações futuras Como sair do
na realização de endividamento.
empréstimos e
Empréstimo.
financiamentos.
Negociando as
Conhecer e analisar
dívidas.
os produtos e
serviços bancários Diferentes formas de
disponíveis. empréstimos
(pessoal, banco,
empresas).
Conhecer a função
Taxas de juros.
do Sistema de
Proteção de Crédito Uso do crédito.
(SPC) para
compreender a Produtos bancários –
importância do muito cuidado.
planejamento
financeiro. Serviço de Proteção
ao Crédito.

OBJETIVOS DE OBJETOS DO CONTEÚDOS CARGA
APRENDIZAGEM CONHECIMENTO HORÁRIA

Identificar os Planejamento de O que me faz 16

padrões gastos e gastar? (análise e
comportamentais
relacionados ao endividamento relação com o
consumo para planejamento).
adotar atitudes
Necessidade x
positivas como
desejo.
consumidor.
Eu quero, mas eu
Diferenciar consumo
preciso?
e consumismo.
Comprar por
Identificar e
impulso.
compreender as
formas de crédito Ir ao mercado com
disponíveis ao fome:
consumidor. comportamentos
positivos e negativos
Compreender e
na hora das
analisar juros
compras.
simples e juros
compostos para
tomada de decisão
em situações Cuidado com as
diversas. promoções.
Conhecer os direitos Armadilhas de

do Consumidor e sua consumo.
aplicação em
situações cotidianas. Cartão de crédito:
mocinho ou vilão?
Taxas de juros -
simples e compostos
Melhor comprar à
vista ou parcelar?
A importância de
comparar os preços.
É meu direito:
Código de Defesa do
Consumidor e
PROCON.
143⚫


estabelecer e adaptar metas, identificar caminhos , mobilizar apoios e recursos, para
Conhecer as Empreendedorismo Perfil 05

características que empreendedor.
constituem o perfil
de um Valor agregado a um
empreendedor. produto.
Compreender os Plano de negócio.

processos
relacionados ao ato
de empreender e a
necessidade de
planejamento.
Reconhecer como o
plano de negócios
organiza o início ou a
ampliação de um
empreendimento.
HABILIDADES DO EIXO MEDIAÇÃO E INTERVENÇÃO SOCIOCULTURAL
(EMIFCG09) Participar ativamente da proposição, implementação e avaliação de solução

para problemas socioculturais e/ou ambientais em nível local, regional, nacional e/ou
global, corresponsabilizando-se pela realização de ações e projetos voltados ao bem
comum.
Reconhecer como o Concretização de Aquisição de um 05

planejamento metas de consumo bem (celular,
financeiro ajuda a computador).
realizar projetos
pessoais ou Financiamento:

coletivos. quando fazer.
Viagem em família.
2ª SÉRIE

estabelecer e adaptar metas, identificar caminhos , mobilizar apoios e recursos, para
Utilizar a Educação A Educação Educação Financeira 01

Financeira como Financeira na escola.
uma ferramenta de (retomada)
planejamento para
um consumo
consciente.
(EMFICG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com

curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias
digitais.
Conhecer a história O dinheiro A história do 13

da moeda brasileira dinheiro no Brasil.
(Real), analisando os Real
fatores que
Dólar
interferem na
O Real.
valorização e Euro
desvalorização de
145⚫

uma moeda. Inflação.
Compreender a
relação das moedas
entre os países. O poder de compra
com o Real.
Compreender como
é formada a taxa de As principais moedas
câmbio. dos outros países
Efetuar conversões
entre moedas
(Dólar, Euro).
estrangeiras.
Câmbio e conversão.
Conhecer as
diferenças entre Taxas de câmbio.
importação e
exportação e sua
influência na
economia nacional. Exportação e
importação: o que
Analisar os fatores influencia na vida
de risco envolvidos pessoal e financeira.
em compras no
exterior. Compras no exterior.

digitais.

O mundo do Profissões do futuro. 13

Trabalho
Conhecer aptidões (primeiro emprego e Projeto de vida:

individuais, escolhas pessoais.
inclinações desemprego)
profissionais e Um emprego x meu
aplicá-las no sonho.
desenvolvimento do
Estilo de vida x
seu projeto de vida.
emprego.
Elaborar um
currículo e

compreender como Estágio.

se preparar para um
processo seletivo Currículo.
profissional.
Entrevista de
Entender os emprego.
lançamentos na
Carteira de trabalho.
folha de pagamento.
Salário: descontos e
Entender e
benefícios.
diferenciar os
sistemas de Aposentadoria:
previdência Previdência Social e
existentes para
planejar a Previdência Privada.
aposentadoria.
Desemprego.
Conhecer estratégias
para superar o Habilidades para
desemprego e se superar o
realocar no mercado desemprego.
de trabalho.
(EMIFCG12) Refletir continuamente sobre seu próprio desenvolvimento e sobre seus

objetivos presentes e futuros, identificando aspirações e oportunidades, inclusive
relacionadas ao mundo do trabalho, que orientem escolhas, esforços e ações em relação à
sua vida pessoal, profissional e cidadã.

Identificar seu perfil Empreendedorismo Negócio próprio 07

de empreendedor.
Planejamento Perfil empreendedor
Conhecer perfis
empreendedores de Jogos empresariais.
sucesso: exemplos.
Competências no
Identificar e contexto do
diferenciar empreendedorismo.
empreendedorismo
Empreendedorismo
de
e
intraempreendedoris
intraempreendedoris
mo.
147⚫

Conhecer o SEBRAE mo.

e sua forma de
atuação. Aperfeiçoamento de
competências e
habilidades do
empreendedorismo
(SEBRAE).

digitais.

Identificar demandas Abertura de um Pesquisa de 19

da comunidade que negócio: Mercado: produto ou
possam gerar novos serviço.
negócios. Estrutura e
Funcionamento Análise de demanda:
Reconhecer o oferta e procura.
público-alvo de um
negócio. Público-alvo.
Conhecer os passos Plano de negócios.

para elaborar um
Recursos
plano de negócios.
necessários para o
Identificar os tipos empreendimento
de recursos (humanos, materiais
necessários para a e de capital).
implantação de um
empreendimento.
Projeções de vendas
Demonstrar a
e lucros.
viabilidade de um
plano de negócios. Estimativas.
Conhecer os tributos Tributação
que todo
empreendedor deve Provisão.
pagar e como utilizar
as opções de A importância do
investimentos, seguro.
financiamentos,
Ética e
seguros e créditos
responsabilidade
para
Financiamento.

empreendedores. Crédito.
Analisar taxas de Consórcio.

juros para tomada
de decisão em Endividamento
situações cotidianas Empresarial
do empreendimento.
Taxas de Juros e
equilíbrio financeiro
empresarial

digitais.

Diferenciar receita e Gestão Financeira Ganhos (receitas) – 11

despesa e elaborar (vida empregado ou
uma planilha de empreendedor.
gestão dos recursos profissional x vida
com ou sem o uso financeira) Gastos (despesas).
tecnologias.
Receitas x despesas Relação receitas x
Planejar o uso do despesas – o uso de
Saldo positivo planilhas.
saldo positivo do seu
orçamento,
Orçamento
considerando as
superavitário.
diversas
possibilidades de A importância de
investimento e poupar.
aplicações.
Tipos de
Conhecer e avaliar investimentos.
os diferentes meios
de realizar grandes A importância do
sonhos (aquisição de tempo nos
bens, investimento investimentos Ativos
em formação e Passivos.
profissional, viagens,
etc.). Comprando um bem:
carro e casa.
149⚫

Financiamento:
quando fazer.
Aperfeiçoamento
profissional.
O sonho da
universidade.
3ª SÉRIE
HABILIDADE DO EIXO EMPREENDEDORISMO

estabelecer e adaptar metas, identificar caminhos, mobilizar apoios e recursos, para

Relatar como a A Educação Retomada da 01

Educação Financeira Financeira importância da
impacta a vida das educação financeira
pessoas (nivelamento).
individualmente e
coletivamente.
HABILIDADE DO EIXO INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA

digitais.

Compreender e Engenharia Microeconomia e 22

diferenciar os econômica decisões
princípios de análise pragmáticas -
técnica e análise Princípios de análise
fundamentalista. fundamentalista.
Comparar a Projetos de
rentabilidade de investimento -
investimentos por análise de prós e

meio da análise contras.

técnica.
Liquidez, risco e
Calcular a taxa rentabilidade.
mínima de
atratividade de um Horizonte de
negócio. investimento.
Analisar a taxa Diversificação.

interna de
Tributos.
retorno (TIR),
Impactos da
utilizando a taxa de
variação dos juros,
desconto e o valor
inflação e câmbio.
presente líquido
(VPL). Cálculo da taxa
mínima de
Identificar,
atratividade - Custo
diferenciar e analisar
de capital e custo de
os diferentes tipos
oportunidade.
de gráficos
relacionados ao Valor presente do
mercado financeiro. dinheiro ou valor
presente líquido
Compreender a
(VPL): cálculo.
gestão econômica e
seus eixos. Valor presente e
valor futuro.
Taxa de desconto.
Anuidades e
perpetuidades
Comparação de
diferentes valores no
tempo.
Gestão econômica:
Gestão de custos,
Gestão de
investimentos,
Gestão de riscos
Fluxo de caixa:
entrada, saída e
projetados.
151⚫

Taxa interna de
Retorno (TIR) -
Cálculo TIR e
diferentes
investimentos:utiliza
ção da TIR para a
escolha de projetos.
(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações

científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos.

Compreender para O Cooperativismo Retomada do 05

que serve e como Empreendimento empreendedorismo
funcionam as Cooperativa de com foco no
cooperativas de crédito cooperativismo.
crédito.
Cultura e trabalho
cooperativo: uma
possibilidade para
empreender.
Cooperativa de
crédito: definição.
Cooperativa crédito
x instituições
bancárias.
A credibilidade das
cooperativas de
crédito.
Cooperativas:
Estrutura e
organização.
Possibilidade para
investimento e
crescimento em
comunidade.
EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com


digitais.
HABILIDADE DO EIXO PROCESSOS CRIATIVOS


Compreender os Mercado Financeiro Ativos e Passivos. 19

conceitos básicos do e
mercado financeiro Possibilidades de
para diferenciar investimentos rendimentos.
investimentos de
Mercado Financeiro.
renda fixa e renda
variável. Tipos de
investimentos.
Compreender os
diferentes tipos de Poupança.
aplicações
financeiras Características de
um Fundo de
por meio de sites e Investimento.
aplicativos de
corretoras de Riscos.
investimentos.
Simulador de
Reconhecer e investimentos.
analisar os riscos
envolvidos em CDB – Certificado de
diferentes tipos de Depósito
investimentos e
Bancário.
gerenciá-los
conforme o perfil do Simulador de
investidor. rendimentos do CDB.
Características do
Tesouro Direto.
Simulador de
Tesouro Direto.
153⚫

O Mercado de Ações.
O que é uma Ação
Onde e como
investir no mercado
de ações.
Ações de
investimento como
renda variável - a
oscilação do
Mercado de ações.
Ações ordinárias vs
preferenciais
Dividendos
Bolsas e Índices
Os tributos no
Mercado de Ações.
Simuladores de
Investimento.
Carteira de
Investimento
Criptomoedas
Investimento em
Imóveis
(EMIFCG02) Posicionar-se com base base em critérios científicos, éticos e estéticos,

utilizando dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos,
por meio de afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre
respeitando valores universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade,
solidariedade e sustentabilidade.
Compreender como Economia Nacional e Moeda. 12

a inflação é
calculada e como o Internacional Inflação: como ela
consumidor é afeta a vida pessoal.

afetado por essa Como atenuar os

taxa. efeitos da inflação.
Compreender o que Balança Comercial.

pode gerar uma
crise econômica e Mercado Financeiro
seus impactos na Nacional - principais
vida do consumidor. características.
Conhecer o Mercado PIB e IDH.

Financeiro Nacional
Exportação.
e como ele funciona.
O reflexo da
Compreender a
economia na vida
balança comercial:
cotidiana.
importação e
exportação. Crise Financeira:
impacto na vida do
cidadão
Valorização dos
produtos nacionais.
Importação e
impacto na
economia.
Relações
internacionais -
Impacto no Brasil.
(EMIFCG02) Posicionar-se com base base em critérios científicos, éticos e estéticos,

utilizando dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos,
por meio de afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre
respeitando valores universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade,
solidariedade e sustentabilidade.

Conhecer a Economia Pública Destinação dos 05

destinação dos tributos
tributos e o impacto
da sonegação fiscal A nota fiscal x
155⚫

para a serviços públicos.
sociedade. Bens e serviços

públicos: para
Conhecer o que são quem?
contas públicas e
como acompanhar a Contas públicas.
sua fiscalização.
Acompanhamento
das contas públicas.
Corrupção e o
impacto social
Canais de denúncia.
8. Possibilidades de encaminhamentos metodológicos
Os momentos de aprendizagem na unidade curricular Educação

Financeira serão oportunidades para que os estudantes exponham suas
dúvidas, dificuldades e anseios em relação às finanças, ao futuro e para que
encontrem no professor uma escuta ativa.
Não poderá ser “mais do mesmo” e sim momentos em que construam
conhecimentos sólidos, de forma prática e pertinentes à faixa etária, os
quais serão revisitados com o passar dos anos, na “lida com” o dinheiro,
investimentos, com o seu lado empreendedor, ou apenas no intuito de
administrar bem seu patrimônio.
A Educação Financeira no ambiente escolar, proporciona uma reflexão
sobre hábitos e costumes financeiros culturalmente instituídos. Ao levar em
consideração o contexto social e familiar do estudante, este é estimulado a
envolver-se em práticas, análises e reflexões que contribuem para o
engajamento no enfrentamento de situações complexas da vida cotidiana
que afetam sua realidade. Nessa perspectiva, os problemas estudados em
sala de aula devem ser relevantes e estar de acordo com seus interesses.
As metodologias ativas são ótimas alternativas para a condução das
aulas, pois “convidam o estudante a abandonar sua posição receptiva e
participar do processo de aprendizagem, por novas e diferentes
perspectivas, como decisor, criador, jogador, professor, ator, pesquisador e
assim por diante” (Mattar, 2017, p.22). Trata-se de uma postura
protagonista e autônoma por parte dos estudantes e de aulas mais
diversificadas em termos de metodologias, técnicas e tecnologias por parte
dos docentes, que poderão lançar mão de trabalho com projetos, sala de
aula invertida, pesquisa, problematizações, desafios e resolução de
problemas, discussão de cases, aprendizagem em pares, gamificação,
dentre outras possibilidades tecnológicas, tudo isso favorecendo o
desenvolvimento de competências e habilidades de real importância e
significado para o estudante do século XXI, bem como mais diálogo e
reflexão.

A utilização de computadores/notebook para pôr em prática os

conhecimentos adquiridos deve acontecer sempre que possível, para que o
estudante desenvolva as habilidades de maneira ativa. É recomendável que
as situações problema propostas pelos professores estejam de acordo com o
contexto, faixa etária e acesso aos recursos tecnológicos.
9. Possibilidades de Avaliação
A avaliação consiste em uma ação ampla e complexa que envolve

todos os atores que fazem parte do processo de ensino-aprendizagem das
instituições de ensino. Esse processo exige intensa reflexão e planejamento
para a consecução de objetivos.
A avaliação do desenvolvimento do estudante e a verificação de seu
rendimento escolar dá-se em caráter formativo e deve considerar o
desenvolvimento curricular progressivo, de modo a consolidar a articulação
entre as etapas de ensino, desde a Educação Infantil até o final do Ensino
Médio, bem como essa avaliação intenciona a compreensão do saber
enquanto valor sócio-histórico, desenvolvido ao longo do tempo, com
conhecimentos e metodologias que propiciem uma postura crítica frente às
mudanças desafiadoras da contemporaneidade, que visa a incentivar o
protagonismo e autonomia do estudante. Nesse sentido, o desempenho
escolar é entendido como a verificação da capacidade para mobilizar
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, de forma que estes possam
ser articulados e integrados.
Observa-se que conteúdos, metodologias e avaliação se utilizam dos
mesmos elementos didáticos (recursos, técnicas, instrumentos, entre outros)
voltados para o desenvolvimento das competências e habilidades. Isso
implica na coerência entre o que e como se ensina e aprende e a concepção
de avaliação adotada, bem como na ideia de continuidade do processo
avaliativo. Assim, as metodologias e as formas de avaliação processual e
formativa serão organizadas nas instituições de ensino, por meio de
atividades teóricas e práticas, provas orais e escritas, apresentações,
projetos digitais e atividades on-line, depoimentos, trabalhos em pares ou
grupos maiores, teatralizações, simulações do cotidiano, diálogos com o
docente, recursos tecnológicos, games, plataformas adaptativas entre
outras, de tal forma que, ao final do Ensino Médio, o estudante demonstre
ter adquirido as competências previstas para esta etapa de ensino. Os
instrumentos de avaliação precisam ser uma extensão daquilo que foi
desenvolvido nos encontros e seus dados devem servir para a tomada de
decisão dos próximos passos, ou seja, para desenhar o percurso a ser
seguido.
Por meio dos instrumentos escolhidos, os estudantes poderão entrar
em contato com múltiplas experiências de aprendizagem, aquelas que
realmente precisam porque têm dificuldades, mas também aquelas que
157⚫

poderão oferecer um “ir além” e que falarão diretamente às suas

habilidades.
10. Sugestões de Recursos Didáticos

Os recursos didáticos devem favorecer os processos de troca de
saberes, de experiências, sentimentos e vivências, fomentando, assim, a
construção colaborativa de conhecimento e a resolução coletiva de
problemas. Precisam ser coerentes com os encaminhamentos
metodológicos, cujo propósito é ter o estudante como protagonista do
processo de aprendizagem. Assim, para realização dessas atividades sugere-
se:
● Laboratório de Informática, ambientes virtuais de aprendizagem e
aplicativos digitais
● Recursos audiovisuais (vídeos, áudios, músicas, etc);
● Cartolinas, papel sulfite e canetinhas;
● Flip chart;
● Computadores, tablets e celulares, sempre que possível.
11. Referências
ARAÚJO, R. M. B. de. Alfabetização econômica: compromisso social na

educação das crianças. São Bernardo do Campo:
Universidade Metodista de São Paulo, 2009.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ensino Médio. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/04/
BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site.pdf. Acesso em 13/08/2021.
BRASIL. Decreto n. 10.393, de 09 de junho de 2020. Institui a Estratégia

Nacional de Educação Financeira – ENEF e o Fórum
Brasileiro de Educação Financeira - FBEF., dispõe sobre a sua gestão e dá

outras providências. Disponível em <
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2019-2022/2020/Decreto/
D10393.htm#art10> Acesso em: 09 dez. 2020
______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n.o 9.394, de 20

de dezembro de 1996. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm>. Acesso em
13/08/2021.
______. Lei n.o 13.415, de 16 de fevereiro de 2018. Disponível

em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-

2018/2017/Lei/L13415.htm>. Acesso em: 13/08/2021.
______. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Resolução n.o

3, de 21 de novembro de 2018. Disponível em:
<https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/
id/51281622>. Acesso em: 13/08/2021.
_____.Portaria no 1.432, de 28 de dezembro de 2018. Estabelece os

referenciais para elaboração dos itinerários formativos
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Oficial da União, 05/04/2019, Edição 66, Seção 1, 2019.
GONÇALVES, Jean Píton. A história da Matemática Comercial e Financeira.

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159⚫

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