COMPLEJO EDUCATIVO THOMAS JEFFERSON

GUÍA DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA: ORIENTACIÓN PARA LA VIDA

NIVEL DE ESTUDIO: SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO

RESPONSABLE: VIRGINIA PALACIOS

MES DE AGOSTO III PERÍODO AÑO 2024

TEMA: PROYECTO DE VIDA

OBJETIVOS:

1. Identificar intereses y logros pasados y actuales.

2. Identificar metas futuras.
3. Desarrollarán planes para alcanzar metas.
4. Identificar formas posibles de adaptar planes a casusa de eventos imprevistos.

INICIO:

Al iniciar esta lección les invito a encontrar una posición en la que se sientan cómodos, a relajarse y
cerrar los ojos. Imaginen que tienen 30 años o una edad futura que les resulte fácil imaginar y que se
sienten satisfechos con la vida.

Para ayudarles a dirigir su pensamiento hacia su vida futura les diré:

 Ahora tienen 30 años. Por momentos han luchado, pero ahora se sienten satisfechos con lo
que han logrado.
 A los 30 años, ¿Qué relación tienen con su familia?
 A los 30 años, ¿Qué tipo de trabajo tienen?}
 A los 30 años, ¿Son solteros, casados, salen con alguien, tienen hijos?
 A los 30 años, ¿Qué hacen para divertirse?

Luego compartirán ante la clase sus predicciones sobre su futuro.

La lección de hoy abordará la pregunta “¿Qué quieren lograr para el futuro? y ¿Qué necesitan hacer
para que algunos de sus sueños se cumplan?”

En la siguiente hoja de actividades encontrarás una lista colocada en la parte superior de cada página
en ella están los temas a los que nos enfrentamos a lo largo de la vida:

 Escuela o capacitación para el trabajo.

 Trabajos
 Romance
 Transporte

.
  Entretenimiento y pasatiempo
 Vida espiritual
 Familia y amigos

(Una columna en blanco donde los estudiantes podrán añadir sus propios temas)

En una lista a la izquierda de cada página se encuentran ciclos de vida representados por períodos de
cinco años.

 9-13
 14-18
 19-25
 26-30
 31-35

Las filas para los grupos de edades 9-13 14-18, y 19-25 son más grandes que las otras dos filas debido
a que nos estaremos enfocando en esos tres períodos de tiempo durante esta lección

 La fila para los grupos de edades 9-13 y 14-18 contendrán información acerca de su pasado.
 La fila para el grupo de edad 19-25 contendrá información acerca de su presente.
 La fila para el grupo de edad 26-30 contendrá información acerca de la siguiente fase de sus
vidas.

Se les pide y anima a rellenar la fila correspondiente al grupo de edad 31-35 luego de que terminen
esta lección.

A continuación, se brindan algunos ejemplos, pero puede también usar ejemplos propios que podrían
resultar culturalmente adecuados y relevantes para cada estudiante.

ROMANCE

2 novio(a)s en la casilla de los 14-18 años

1 novio(a) en la casilla de los 19-25 años

Casado(a) en la casilla de los 26-30

TRANSPORTE:

Bicicleta en la casilla de los 14-18 años

1 novio(a) en la casilla de los 19-25 años

Casado(a) en la casilla de los 26-30 años

ESCUELA O CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO:

 Escuela primaria en la casilla de los 9 – 13 años

 Escuela secundaria en la casilla de los 14 – 18 años
 Universidad en la casilla de los 19- 25 años
ENTRETENIMIENTO Y PASATIEMPOS

 Basquetbol y fútbol en la casilla de los 9 – 13 años

 Fútbol en la casilla de los 14 – 18 años
 Fútbol y danza en la casilla de los 19- 25 años

DESARROLLO:

Llene los recuadros usando palabras, ilustraciones o símbolos. Rellenen los recuadros que más les
interesan o preocupan. Recuerden que no tienen que llenarlos todos, especialmente si se trata de un
tema con el cual no se sienten cómodos compartiéndolo. Si hay un tema o interés que no se
encuentre en la lista o en la hoja de actividades, ponga un título en la columna final sin título y a
completar la hoja de actividades.

Use algunas de las siguientes preguntas, afirmaciones y frases:

ESCUELA O CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO:

¿Estaban en la escuela cuando tenían 9-13 años? Si es así ¿En cuál? ¿A qué grados asistieron
/completaron?

¿A qué grados asistieron y/o completaron entre las edades de 14 – 18 años?

¿Qué tipo de educación o capacitación piensan que recibirán cuando tengan 19 – 25 años? ¿Piensan
que asistirán a clases nocturnas o que recibirán capacitación adicional para su trabajo? ¿ Se ven yendo
a la universidad? Si es así, indíquenlo en el recuadro

TRABAJOS:

¿Qué tipos de trabajos tuvieron cuando tenían entre 14-18 años?

¿Qué trabajos han tenido recientemente, entre las edades de 19-25 años? Incluyan los trabajos de
tiempo parcial

¿Qué trabajos se ven haciendo de ahora hasta que tengan 30 años?

¿Qué trabajos esperan tener cuando tengan 31 – 35 años? ¿Piensan que tendrán uno solo o varios?

Indiquen todos los diferentes trabajos que podrían tener al cumplir los 30 años

ROMANCE:

¿Tuvieron algún novio a los 14-18 años? Si es así, ¿cuántos?

¿Hay alguien especial ahora en sus vidas (19-25 años? ) Si es así, indíquenlo e la casilla.

¿Creen que tendrán otras relaciones antes de cumplir los 30 años? Si es así, ¿cuántas y de qué tipo?

¿Creen que se casarán y vivirán con alguien? ¿Qué edad creen que tendrán cuando se casen? ¿Habrán
estado comprometidos por un tiempo largo o corto antes de casarse?
TRANSPORTE:

¿Cómo se movilizaban cuando tenían entre 14-18 años? ¿Caminaban largas distancias?

¿De qué diferentes formas se movilizan hoy (19-25 años)? ¿La manera como se movilizan ha cambiado
a lo largo de los años?

¿Se ven así mismos siendo dueños de una bicicleta, motoneta, motocicleta, auto, camión o algún otro
tipo de vehículo cuando tengan entre 26 y 30 años?

ENTRETENIMIENTO Y PASATIEMPOS:

¿Cómo se entretenían cuando tenían entre 14 a 18 años?

¿Qué deportes o pasatiempos realizan ahora (18 a 25) años?

¿Hay otros deportes, pasatiempos o tipos de entretenimiento en los cuales participarían antes de
cumplir los 30 años?

¿Se ven a sí mismos participando en las mismas actividades que hacen ahora cuando tengan 35 años?

VIDA ESPIRITUAL:

¿Practicaban algún tipo de enseñanza espiritual cuando tenían entre 14 a 18 años? ¿Sentían que tenía
sentido y/o les era gratificante?

¿Cómo es ahora su vida espiritual (19-25) años?

¿Creen que su vida espiritual cambiará cuando cumplan 30 años? Si es así. ¿De qué manera lo hará?

FAMILIA Y AMIGOS:

¿Cómo eran sus vidas familiares cuando tenían entre 14- 18 años?

¿Quiénes eran sus amigos y qué hacían juntos cuando tenían entre 14-18 años?

¿Ven ahora a sus padres (19-25 años)? ¿Cómo es su relación con ellos?

¿Quiénes son ahora sus amigos y qué hacen juntos? (19-25 años)

Cuando piensan en los próximos cinco años. ¿Qué tipo de relación quisieran tener con sus padres?

¿Creen que tendrán los mismos amigos cuando tengan 30 años? ¿Qué clase de amigos creen que
tendrán cuando tengan 30 años?
DESARROLLO

ACTIVIDAD PRÁCTICA GRUPAL:

Discusión en parejas

El primer paso para lograr que se cumplan sus sueños es crear una imagen de sus vidas en cinco a diez
años. Recuerden que el segundo paso en el proceso de establecer metas es desarrollar un plan para
alcanzar cada meta.

Revisen su hoja de actividades “Proyecto de vida” y seleccionen tres recuadros del grupo de edad 26-
30 años, o de la categoría que represente el futuro cercano de cada estudiante, con aquello que
quisieran lograr.

Un plan de acción es: una herramienta usada para preparar a una persona para lograr una meta.

Ubíquese en la hoja de actividades “Plan de acción” A continuación se le explicará la descripción del

proceso:

1.-Seleccionarán uno de los tres recuadros del grupo de edad 26-30 años que escogieron previamente
en el paso # 2 y notarán el tema de esa columna.

2.- Escriban el nombre de ese tema o dibujen un símbolo que lo represente en la línea que indica
“tema” en la hoja de actividades “Plan de acción”.

3.- Luego copie los contenidos que hay en el recuadro de ese tema para el grupo de edad 19-25 años
en la casilla Situación actual.

4.- A continuación, copie los contenidos que hay en el recuadro de ese tema para el grupo de edad 26-
30 años en la casilla Situación deseada.

5.- Finalmente, con un compañero, decidirán qué harán para aumentar sus probabilidades de que la
situación deseada se haga realidad. Ingrese las palabras, ilustraciones o símbolos adecuados en la
casilla Acciones a tomarse.

Ejemplos:

 Tema: Familia y amigos

Situación actual: Visito a mis padres dos veces al año o ceno con mis padres cada dos semanas.

Situación deseada: Visitar a mis padres una vez al mes o cenar con ellos dos veces por semana.

Acciones a tomarse: Empezar a visitar a mis padres un mes si un mes no; ahorrar dinero para
transportarme hacia la casa de ellos o empezar a cenar con mis padres una vez por semana,
programar noches específicas para estar en casa con ellos.
 Transporte:

Situación actual: Camino o tomo el autobús.

Situación deseada: Comprar un auto usado

Acciones a tomar: Ahorrar dinero cuando tenga trabajo, comenzar a averiguar sobre autos para
conseguir buenos precios.

De preferencia encuentren un compañero que haya tomado un tema similar al de ustedes para
llevar a cabo el plan de acción.

Uno tomará el papel de planificador y el otro será su asesor y trabajarán de la siguiente manera:

1.- El planificador seleccionará un tema.

2.- El Planificador rellenará dos casillas externas. Situación actual y Situación deseada, para el tema
específico del Plan de Acción.

3.- El planificador y el asesor trabajarán juntos para plantear lo que podría hacer le planificador para
lograr la situación deseable.

4.- El planificador rellenará con una palabra, frase, símbolo o ilustración la casilla de Acciones a
tomarse, indicando las acciones que decidió que eran las mejores.

5.- Las parejas intercambiarán roles y repetirán el proceso.

6.- Las parejas seguirán intercambiando roles y repitiendo el proceso hasta que cada persona haya
completado los tres planes.

Cuando hayan completado los planes de acción, al azar se les pedirá a algunas parejas que lo
compartan frente a la clase.

Si bien es cierto que es importante planear para el futuro, existen por lo general eventos inesperados
que afectan los planes que uno hace. Aprender a aceptar estos eventos y adaptar los planes de
acuerdo con ellos es una habilidad importante de aprender.

Van a trabajar con un par de los planes presentados durante el último paso en la actividad “Discusión
de parejas”. Sin embargo, se añadirá un evento esperado a la situación. El grupo entonces decidirá
qué pasos deberá tomar el planificador para adaptarse a este nuevo evento.

(Tiempo para que uno de los participantes presente su plan ante la clase.) Se le agregará un evento
inesperado que resulte adecuado de la siguiente lista o cree uno propio.
EVENTOS INESPERADOS:

1.- Los despidieron del trabajo.

2.-Sus padres necesitan que vuelvan a mudarse a su casa por un año debido a la enfermedad de un
familiar.

3.- Les robaron todos sus ahorros.

4.- Todos sus amigos actuales se han mudado a otras ciudades/países para encontrar trabajo.

5.- El pequeño negocio que establecieron no ha tenido éxito.

6.- Descuben que su novia o novio los ha estado engañando.

7.- Cualquiera sea el tipo de transporte que compraron, se dañó y no puede arreglarse. El mecánico
dice que el vehículo ni siquiera puede venderse.

8.- Se rompen la pierna y no pueden trabajar, ni moverse con comodidad por la ciudad durante tres
meses,

9.- Tienen un embarazo no planeado.

¿Cómo manejarían este evento inesperado y qué adaptaciones sugerirían al planificador?

Se pedirá a un planificador que comparta su plan de acción al cual se le añadirá otro evento
inesperado a la situación para que sea discutido por toda la clase.

CIERRE:

APLICACIÓN PERSONAL:

Piense, responda y finalmente comparta sus respuestas de las siguientes preguntas con toda la clase.

1.- Cuáles son algunas de las ventajas de tratar de imaginar lo que quieres que ocurra en el futuro y
hacer planes para lograr esa meta.

2.- Cuáles son algunas de las razones por las que resulta difícil adaptarse a los exentos inesperados
que surgen?

3.- Quiénes serían buenos “asesores” que podríamos buscar cuando nos enfrentamos a estos eventos
inesperados?

La vida puede estar repleta de situaciones inesperadas tanto positivas como negativas. El tener metas
y un plan para alcanzarlas los ayudará a sacar lo mejor de las situaciones inesperadas positivas y
negativas sin alejarse de su camino.

Es importante saber que ustedes pueden hacer es ejercicio de proyecto de vida en distintos
momentos a lo largo de sus vidas, ya que sus expectativas t situaciones de vida irán cambiando.