SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2

Componente curricular: Ciências da Natureza

Ano: 7º Bimestre: 4º

Título: Efeito estufa e aquecimento global

Conteúdos
 Efeito estufa como um fenômeno natural e essencial para a vida na Terra.
 Influências da atividade humana no efeito estufa.
 Aquecimento global.

Objetivos
 Compreender o fenômeno conhecido como efeito estufa e sua importância para a manutenção da vida na
Terra.
 Compreender o aquecimento global como o agravamento do efeito estufa.
 Reconhecer o papel do ser humano como agente transformador do ambiente, considerando sua
responsabilidade no agravamento do aquecimento global e o potencial de suas ações para minimizar o
problema.

Objetos de conhecimento e habilidades da BNCC

O efeito estufa é o objeto de conhecimento desta sequência didática. A proposta trabalha a habilidade da
BNCC EF07CI13, segundo a qual os alunos devem ser capazes de descrever o mecanismo natural do efeito
estufa e seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas
responsáveis pelo seu aumento artificial e selecionar e implementar propostas para a reversão ou o controle
desse quadro.

Número de aulas sugeridas

 2 aulas (de 40 a 50 minutos cada).

Este material está em Licença Aberta — CC BY NC 3.0BR ou 4.0 International (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra
com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 1
AULA 1
Objetivos específicos
 Reconhecer o efeito estufa como necessário à vida na Terra.
 Descrever o mecanismo natural do efeito estufa.
 Identificar os gases que contribuem para o efeito estufa.

Recursos didáticos
Livro do Estudante (capítulo 11); trecho de texto disponível na internet; copos com água, papel-alumínio,
caixas grandes de sapatos, tesouras sem ponta, filme plástico, luminárias com lâmpada incandescente (caso
não haja um espaço disponível com incidência direta de luz solar).

Encaminhamento
Inicie a aula anotando na lousa as seguintes perguntas: “O que você sabe sobre o efeito estufa?”; “O efeito
estufa é vilão ou mocinho?”; “Que componentes participam da geração do efeito estufa?”; “Como esses
componentes causam o efeito estufa?”.
Solicite a cada aluno que elabore uma tabela dividida em 3 colunas e anote essas respostas na primeira
coluna. O objetivo é fazer um levantamento sobre os conhecimentos prévios dos alunos acerca do efeito
estufa. Na sequência, peça que compartilhem suas respostas com a turma, enquanto você toma nota de
algumas delas na lousa (escolha aquelas que considerar mais consistentes), conduzindo a discussão.
A partir dessa conversa, proponha aos alunos que pensem nas questões que gostariam de saber e ainda não
sabem sobre o efeito estufa. Cada aluno deve anotar essas questões na segunda coluna de sua tabela.
Em seguida, peça à turma que se organize em duplas para realizar a leitura dos itens Como funciona a estufa
para criar plantas? e O que é efeito estufa? da seção Desenvolvimento do Tema do capítulo 11 do Livro do
Estudante. Se julgar conveniente, leia para a turma o texto “Efeito estufa: mecanismo atmosférico mantém o
planeta aquecido”, disponível em <https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/efeito-estufa-
mecanismo-atmosferico-mantem-o-planeta-aquecido.htm>. (Acesso em: ago. 2018.)
Após as leituras, solicite às duplas que conversem sobre o que aprenderam e registrem essas novas
informações na terceira coluna de suas tabelas. Oriente os alunos a observarem, também, se os textos
oferecem respostas às questões que eles haviam anotado na segunda coluna.
Em seguida, peça aos alunos que se sentem em círculo para que cada dupla compartilhe com a turma o que
foi aprendido a partir das leituras e anotado na coluna 3 de suas tabelas. Peça também que apresentem as
questões da coluna 2 que não foram respondidas.
É muito provável, nesse momento, que os alunos demonstrem interesse nas consequências do agravamento
do efeito estufa, já que essa é uma temática bastante difundida atualmente pela mídia. Aproveite essa
oportunidade para solicitar, como tarefa de casa, uma pesquisa sobre o tema. Oriente-os a reunir notícias e
imagens de jornais e revistas que enriqueçam a discussão e atendam a suas expectativas. O material
levantado pelos alunos será usado na próxima aula para a elaboração de murais.
Como atividade complementar, proponha uma simulação do efeito estufa. Comece dividindo a sala em grupos
de até 5 integrantes. Para cada grupo, forneça: 2 copos com água, papel-alumínio, caixa grande de sapatos,
tesoura sem ponta e filme plástico. Caso a escola não disponha de um espaço com luz solar para a realização
do experimento, forneça também 1 luminária com lâmpada incandescente. Em seguida, oriente os grupos a
seguirem as etapas descritas abaixo:
1. Forre o interior da caixa com papel-alumínio.
2. Coloque um dos copos com água dentro da caixa e tampe-a completamente com filme plástico.

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com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 2
3. Coloque a caixa sob a luz do Sol (ou de uma lâmpada incandescente acesa). Coloque ao lado dela, sob o
mesmo foco de luz, o segundo copo com água.
4. Após 10 minutos, abra a caixa. Toque os copos e sinta qual deles está com a água mais quente.
Enquanto eles realizam a atividade, atue como mediador e facilitador do processo, checando o
desenvolvimento do experimento e tirando dúvidas. Ao final da experimentação, peça aos grupos que
respondam às seguintes questões:
 Existe diferença de temperatura entre os 2 copos? Por quê?
 O plástico utilizado no experimento representa que componente responsável pelo efeito estufa?
 O que aprendemos sobre o efeito estufa a partir do experimento?
Dê um tempo para que os grupos registrem as respostas no caderno. Em seguida, organize um bate-papo
para que eles apresentem suas considerações para o restante da turma, mantendo-se como mediador da
discussão e intervindo quando houver necessidade. Verifique se os alunos observaram que, ao iluminar a
caixa, a radiação passou pelo filme plástico e aqueceu o ar que estava retido em seu interior. Isso contribuiu
para aumentar sua temperatura interna. Por esse motivo, a água do copo que estava dentro da caixa ficou
mais quente do que a água do copo que estava do lado de fora.
Atividade prática adaptada de <http://videoseducacionais.cptec.inpe.br/>. (Acesso em: ago. 2018.)
Para acompanhar a aprendizagem dos alunos, verifique a participação e a colaboração de cada um deles nas
discussões, observando se respeitaram e escutaram uns aos outros. No preenchimento da tabela, fique
atento se houve evolução do conhecimento sobre o efeito estufa como mecanismo natural necessário à vida
na Terra. Observe as anotações sobre os principais gases que contribuem para o efeito estufa.

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AULA 2
Objetivos específicos
 Compreender a relação entre o efeito estufa e o aquecimento global.
 Identificar ações humanas que contribuem para o agravamento do efeito estufa.
 Identificar impactos do aquecimento global para os seres vivos e o ambiente.
 Propor ações para amenizar o aquecimento global.

Recursos didáticos
Livro do Estudante (capítulos 11 e 12); vídeo disponível na internet; papel Kraft, canetas coloridas, cola e
tesoura sem ponta.

Encaminhamento
Inicie a aula com a exibição da animação O que causa o aquecimento global, disponível em
<https://www.youtube.com/watch?v=Oe0npq64-LI>. (Acesso em: ago. 2018.) O vídeo explica o mecanismo
por trás do aquecimento global, suas consequências atuais e as perspectivas para a humanidade, além de
sugerir ações para minimizar seus impactos sobre o meio ambiente e as futuras gerações.
Caso não seja possível exibir o vídeo para a turma, peça para os alunos fazerem a leitura das seções
Atividade humana e Intensificação do efeito estufa do capítulo 11 e Poluição do ar do capítulo 12 do Livro do
Estudante. Em seguida, distribua cópias impressas do gráfico “Quais são os países que mais emitem gases do
efeito estufa?”, disponível em <https://noticias.uol.com.br/ciencia/infograficos/2015/12/06/dez-paises-
emitem-quase-70-dos-gases-do-efeito-estufa-do-mundo.htm>. (Acesso em: ago. 2018.)
Na sequência, organize a turma em grupos de até 4 integrantes. Eles deverão discutir e responder às
perguntas desafiadoras propostas a seguir. Peça aos grupos que entreguem a você as respostas por escrito.
 Dentre as ações humanas que contribuem para aumentar a concentração de gases do efeito estufa, quais
são as principais?
 Qual é o gás que mais contribui para o agravamento do efeito estufa? Por quê?
 Quais são as principais consequências do aquecimento global?
 Quais são os 5 países que mais geram gases de efeito estufa?
 Em que posição se encontra o Brasil?
Após essa etapa, organize uma roda de conversa com toda a turma. Procure saber o que mais chamou a
atenção dos alunos no vídeo ou nos textos. Pergunte o que aprenderam e se algo os surpreendeu.

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com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 4
Para finalizar a aula, solicite aos alunos que retornem aos grupos, dessa vez para realizar a atividade da
seção Trabalho em equipe do capítulo 11 do Livro do Estudante. Eles deverão utilizar as notícias e imagens
que pesquisaram em casa (conforme foi solicitado na aula anterior) para confeccionar um mural sobre o
efeito estufa. Forneça aos grupos o material necessário (papel Kraft, canetas coloridas, cola e tesoura sem
ponta) e oriente-os a sistematizar todo o material coletado e a dar um título para o mural. Os murais de
todos os grupos deverão ser fixados nas paredes da própria sala de aula.
Como atividade complementar, proponha aos alunos que, ainda em grupo, criem uma campanha sugerindo
atitudes que contribuam com a redução do aquecimento global. Oriente-os a elaborar propostas que possam
ser acolhidas pela comunidade escolar.
Para acompanhar a aprendizagem, verifique a participação e a colaboração dos alunos nas discussões,
observando se respeitam e escutam uns aos outros e seu envolvimento na roda de conversa. Observe se nos
registros das respostas às perguntas desafiadoras os grupos contemplaram os conceitos principais e se foram
capazes de compreender a relação entre o efeito estufa e o aquecimento global. Observe também se
conseguiram identificar as principais ações humanas que contribuem para o aquecimento global e suas
consequências mais graves.

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Atividades
1. Segundo os cientistas, o aquecimento global é causado pelo aumento na emissão de gases que
contribuem para o efeito estufa. Sabendo que grande parte desses gases é emitida a partir da queima de
combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural), da decomposição do lixo, da pecuária e do uso de
fertilizantes, proponha ações concretas que poderiam reduzir ou contrabalancear essa emissão.

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2. O efeito estufa é altamente prejudicial à vida na Terra por desencadear o aquecimento global. Você
concorda com essa afirmação? Justifique sua resposta.

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3. Faça uma pesquisa para responder à seguinte pergunta: quais serão as principais consequências do
aquecimento global no Brasil?

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Respostas das atividades
1. Resposta pessoal. Os alunos podem propor, por exemplo: O investimento no reflorestamento de áreas
verdes devastadas, uma vez que a vegetação consome o CO2 durante a fotossíntese, sendo grande
responsável pela regulação dos níveis desse gás na atmosfera. A redução do uso dos meios de transporte
que contribuem com a emissão de CO2 para a atmosfera, substituindo-os, por exemplo, pela bicicleta ou
pela caminhada em trechos de curta distância. A redução, reutilização e reciclagem dos resíduos. É
possível fazer compostagem com os resíduos orgânicos e destinar à reciclagem os resíduos passíveis de
serem submetidos a esse processo. Essas atitudes contribuem para a redução da emissão de gases do
efeito estufa, principalmente o metano, liberado durante a decomposição dos resíduos sólidos nos lixões
e aterros sanitários.

2. Espera-se que o aluno discorde da afirmação, já que o efeito estufa é um mecanismo atmosférico natural
que mantém a Terra em uma temperatura ideal para a existência da água líquida e dos seres vivos. Sem
o efeito estufa natural, a temperatura giraria em torno de 18 ºC negativos. O efeito estufa passa a ser
prejudicial quando é intensificado, levando ao aquecimento global. As atividades humanas contribuem
para esse agravamento por meio da liberação exacerbada dos chamados gases do efeito estufa, que, ao
ficarem concentrados na camada protetora na atmosfera, aumentam a retenção de calor.

3. Resposta pessoal. As previsões dos cientistas indicam que, dentre as principais consequências do
aquecimento global no Brasil, estão: uma onda de calor mais intensa nas regiões Centro-Oeste e Norte,
com alto risco para a Floresta Amazônica; prejuízos na agricultura devido às mudanças climáticas e à
menor diferença entre as estações; maior constância e intensidade de tormentas, tufões e furacões;
aumento nos índices de doenças respiratórias; desaparecimento de ilhas.

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Autoavaliação

Ótimo Bom Preciso

Critérios
desempenho desempenho melhorar
Reconheço o efeito
estufa como necessário
à vida na Terra.

Consigo explicar o
mecanismo natural do
efeito estufa.

Identifico os gases que

contribuem para o efeito
estufa.

Estabeleço relação entre

o efeito estufa e o
aquecimento global.

Reconheço que as ações

humanas exercem
impacto sobre o meio
ambiente.

Identifico ações
humanas que
contribuem para o
agravamento do efeito
estufa.

Identifico impactos do
aquecimento global para
os seres vivos e o
ambiente.

Consigo propor ações e

atitudes por meio das
quais posso contribuir
para amenizar o
aquecimento global.
(continua)

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com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 8
 (continuação)

Consigo pesquisar e
reunir dados confiáveis
sobre as temáticas
trabalhadas em sala de
aula.

Consigo expor e
defender minhas ideias
ao responder às
questões e participar das
discussões realizadas em
sala de aula.

Consigo escutar meus

colegas, respeitando-os
durante as atividades.

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com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 9