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MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem
Acadêmico: Alessandra Cordeiro da Silva R.A.21154046-5
Curso: BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Disciplina: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Valor da atividade: 3,50 Prazo: 30/06/2024
Instruções para Realização da Atividade

1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;
2. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA;
3. Esta é uma atividade individual. Caso identificado cópia de colegas, o
trabalho de ambos sofrerá decréscimo de nota;
4. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador,
renomeie (a seu critério) e envie em forma de anexo;
5. Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou
Times New Roman tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5, texto
justificado;
6. Ao mencionar partes de textos, retirados do livro didático, revistas ou da
internet, ou quaisquer materiais utilizados como fonte de pesquisa, não se
esqueça de fazer as devidas referências, conforme normas da ABNT. A falta
das devidas referências poderá acarretar em cópia indevida e prejuízo na
avaliação da atividade;
7. Critérios de avaliação: Utilização do template; Atendimento ao Tema;
Constituição dos argumentos e organização das Ideias; Correção Gramatical
e atendimento às normas ABNT.
8. Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da
disciplina.
Em caso de dúvidas, entre em contato com seu(sua) Professor(a) Mediador(a).

Bons estudos!
MAPA
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA
1) CONHECIMENTO HISTÓRICO E SOCIAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA.

Por meio do livro didático da disciplina compreendemos que filmes, fotografias, jornais,
dentre outros servem de apoio documental aos estudiosos da história da educação física.
Portanto, os registros de filmagens apresentam-se como uma possibilidade importante para o
desenvolvimento de uma compreensão histórica. De modo comparável ao que ocorre com a
fotografia, na análise desse material o pesquisador deverá se ater ao contexto em que foi
produzido o material, o público a quem estava voltado, bem como as potencialidades técnicas
existentes e efetivamente usadas na produção das imagens. Por conta dessa razão, “o filme
pode tornar-se um documento para a pesquisa histórica, na medida em que articula ao
contexto histórico e social que o produziu um conjunto de elementos intrínsecos à própria
expressão cinematográfica” como pontua Kurnis citado por Freitas e Linhales (2013).
FREITAS, J. V.; LINHALES, M. A. Imagens em movimento: metodologia de trabalho

desenvolvida no acervo fílmico do CEMEF/UFMG. In: LINHALES, Meily
Assbú; NASCIMENTO, A. Organizando arquivos, produzindo nexos: a experiência
de um Centro de Memória. Belo Horizonte: Fino Traço, 2013. p. 117-136.
HEROLD JUNIOR, Carlos. História da Educação Física. Maringá - PR.:UniCesumar,

2018. 192 p.
A partir do enunciado acima, nota-se que muitas vezes o cinema como arte também pode ser
um recurso no ensino, principalmente, em temáticas reflexivas sobre a história. Nesse
sentido, para realizar a atividade MAPA da disciplina de História da Educação Física, você
precisará assistir atentamente ao filme de 1981 intitulado “A guerra do fogo” postada no
youtube, o qual se encontra disponibilizado no link (https://www.youtube.com/watch?
v=t_xzwMbuGbE). Após assistir esse longa-metragem, construa um texto de no mínimo 15 e
no máximo 20 linhas, dissertando sobre a sua compreensão sobre o filme enfatizando as
formas de sobrevivência humana, bem como as relações corporais dos humanos no período
de contexto do filme. E, por fim do texto, você deverá apresentar uma reflexão sobre a
importância dos conhecimentos históricos do desenvolvimento humano para o campo da
Educação Física.
ATENÇÃO: Orientações para a realização da atividade
- Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o(a) professor(a)
mediador(a) antes de entregar sua atividade;
- Assista ao filme “A guerra do fogo” de 1981, disponibilizado no link:
https://www.youtube.com/watch?v=t_xzwMbuGbE
- Faça anotações dos pontos que te chamaram a atenção sobre a história do filme, as relações
sociais e corporais dos seres humanos naquele contexto.
- Leia suas anotações sobre o longa-metragem e, a partir delas, busque relacioná-las com os
conhecimentos abordados na disciplina de História da Educação Física construindo um texto
com introdução, desenvolvimento e conclusão, respeitando o limite de 15 a 20 linhas.
MUITO IMPORTANTE:
Você deverá entregar essa atividade por meio deste MODELO DE MAPA (preencha
no computador os campos em destaque) que fica disponibilizado no MATERIAL DA
DISCIPLINA.
- A atividade deverá ser realizada individualmente;
- Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto;
- Utilize o livro (PDF), as aulas conceituais da disciplina e a animação como principais fontes
de apoio;
- Cópias parciais ou total serão zeradas.
Boa atividade!
Campo de RESPOSTA da atividade mapa
Após assistir ao filme "A Guerra do Fogo" de 1981, é possível perceber

profundas reflexões sobre as formas de sobrevivência humana e as relações
corporais dos seres humanos naquele período histórico retratado. O filme
ambienta-se num contexto pré-histórico, onde a sobrevivência está intimamente
ligada à capacidade dos grupos humanos de dominar o fogo, o que representa
não apenas uma conquista tecnológica, mas também uma transformação nas
dinâmicas sociais e corporais dos personagens.
No filme, as tribos retratadas enfrentam desafios constantes para garantir sua

subsistência. A busca pelo fogo não é apenas uma questão de calor e iluminação,
mas uma necessidade vital para afastar predadores, cozinhar alimentos e
estabelecer-se em ambientes hostis. As cenas de caça e de interação entre os
membros das tribos evidenciam as relações corporais marcadas pela cooperação,
competição e hierarquia, refletindo dinâmicas sociais e formas de organização
típicas de sociedades pré-históricas.
No que tange à Educação Física, o filme proporciona uma rica reflexão sobre a
evolução das práticas corporais humanas ao longo do tempo. A partir da
compreensão das condições físicas e ambientais enfrentadas pelos primeiros
seres humanos, podemos entender melhor as origens das atividades físicas e
esportivas como formas de adaptação, sobrevivência e desenvolvimento social.
Além disso, observa-se como o conhecimento do corpo e suas capacidades foi
crucial para a evolução da espécie, influenciando diretamente nas estratégias de
caça, defesa e na própria organização social dos grupos.
Referências
REFERÊNCIAS ANDRÉ, M. (org.). Pedagogia das diferenças na sala de aula. 15. ed.
Campinas, SP: Papirus, 2016. BARREIRO, I. M. de F.; GEBRAN, R. A. Prática de ensino
e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2016.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 20 dez. 1996.
Disponível em: http://www. planalto.gov.br/Ccivil_03/leis/L9 394.htm. Acesso em: 24 fev.
2021. KULCSAR, R. O estágio supervisionado como atividade integradora. In: PICONEZ,
S. C. B. (org.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. 18. ed. Campinas, SP:
Papirus, 2011. p. 63-84. RAMOS, F. B.; PAVIANI, J. (org.). O professor, a escola e a
educação. Caxias do Sul: Educs, 2009. SCHMITZ, T.; SCHNEIDER, E. et al. Pedagogia e
ambientes não escolares. Curitiba: IBPEX, 2012. VEIGA, I. P. A. Aula: gênese,
dimensões, princípios e práticas. Campinas, SP: Papirus, 2008. ZABALZA, M. Diários de
aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed,
2004.

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ATENÇÃO: Orientações para a realização da atividade

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No filme, as tribos retratadas enfrentam desafios constantes para garantir sua

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