Escola Comunitária Secundária da Ademo

Trabalho da disciplina de IPP

Tema: Sistema nacional de educação

Nampula aos,
02/06/2024
 Escola Comunitária e Secundária da Ademo

Trabalho da disciplina de IPP

Tema: Sistema nacional de educação

Trabalho individual da
a
disciplina de IPP, 11 classe
grupo B1/1

Discente: Daulípio Tavares

 Nampula aos,

02/06/2024

Índice
Introdução.................................................................................................................................. 4
Sistema nacional de educação....................................................................................................5
Lei n.o 18/2018 de 28 de Dezembro...........................................................................................5
Alguns objectivos da SNE na Republica de Moçambique.........................................................5
Estrutura e organização do sistema............................................................................................5
Legislação educacional.............................................................................................................. 6
Articulação entre as esferas do governo.....................................................................................7
Financiamento de educação....................................................................................................... 7
Avaliação e monitoramento....................................................................................................... 8
Desafio e perspectivas................................................................................................................8
Conclusão.................................................................................................................................10
Referências bibliográficas........................................................................................................11
Introdução
Ao introduzir o presente trabalho, vou falar do Sistema Nacional de Educação
abreviadamente SNE. A SNE tem como objectivo garantir a cooperação entre União, estados,
municípios e o Distrito Federal para promover uma educação de qualidade, equitativa e
inclusiva.
Sistema nacional de educação
O Sistema Nacional de Educação compreende um conjunto de leis, políticas, estruturas e
mecanismos que buscam articular e integrar as diferentes esferas e instâncias educacionais de
um país. Seu objetivo é garantir a cooperação entre União, estados, municípios e o Distrito
Federal para promover uma educação de qualidade, equitativa e inclusiva.

Por meio do Sistema Nacional de Educação, busca-se estabelecer diretrizes curriculares

comuns, padrões de qualidade, formas de avaliação e mecanismos de regulação que possam
ser aplicados em todo o sistema educacional. Além disso, visa promover a igualdade de
oportunidades educacionais em todo o território nacional.

A ideia é que o Sistema Nacional de Educação contribua para a superação das desigualdades
regionais e sociais no acesso à educação, garantindo que todos os cidadãos tenham direito a
uma educação de qualidade, independentemente de sua localização geográfica ou condição
socioeconômica

Essa articulação entre as diferentes esferas do poder público na área da educação é

fundamental para a construção de políticas educacionais mais eficazes e coerentes, bem como
para assegurar a efetivação do direito à educação preconizado pela Constituição Federal.

Vale ressaltar que a implementação efetiva de um Sistema Nacional de Educação requer um

amplo debate e negociação entre os diferentes entes federativos, visando estabelecer acordos
e pactos que possibilitem a cooperação e a atuação conjunta em prol do desenvolvimento
educacional do país.

Lei n.o 18/2018 de 28 de Dezembro

A presente lei estabelece o regime jurídico do Sistema Nacional de Educação na Republica de
Moçambique, abreviadamente designada por SNE.

A presente lei aplica-se a todas as instituições de ensino públicas, comunitárias, cooperativas

e privadas que implementam o Sistema Nacional de Educação.

Objectivos da SNE na Republica de Moçambique

São objectivos do SNE:

 Erradicar o analfabetismo de modo a proporcionar a todos os moçambicanos o acesso

ao conhecimento científico, e tecnológico, bem como o desenvolvimento pleno das
suas capacidades e a sua participação em vários domínios de vida no país;
  Garantir a educação básica inclusiva a todo o cidadão de acordo com o
desenvolvimento do país, através da introdução progressiva da escolaridade
obrigatória;
 Assegurar a todo cidadão o acesso à educação e à formação profissional;
 Garantir elevados padrões de qualidade de ensino e aprendizagem;
 Formar o cidadão com uma sólida preparação científica, técnica, cultural e física
sólida e elevada educação moral, ética, cívica e patriótica;
 Promover o uso de novas tecnologias de informação e comunicação;
 Formar o professor como educador e profissional consciente com profunda
preparação científica, реdagógica, ética, moral capaz de educar a criança, o jovem e o
adulto com valores da moçambicanidade;
 Formar cientistas e especialistas devidamente qualificados que possam permitir o
desenvolvimento tecnológico e investigação científica;
 Desenvolver a sensibilidade técnica e capacidade artística da criança, do jovem e do
adulto, educando-os no amor pelas artes e gosto pelo belo;
 Valorizar as línguas, cultura e história moçambicanas com o objectivo de preservar e
desenvolver o património cultural da nação;
 Desenvolver as línguas nacionais e a língua de sinais, promovendo a sua introdução
progressiva na educação dos cidadão, visando a sua transformação em língua de
acesso ao conhecimento científico e técnico, à informação bem como de participação
nos processos de desenvolvimento do País;
 Desenvolver o conhecimento da língua portuguesa como língua oficial e meio de
acesso ao conheci- mento científico e técnico, bem como de comunicação entre os
moçambicanos com o mundo;
 Promover o acesso à educação e retenção da rapa- riga, salvaguardando o princípio de
equidade de género e igualdade de oportunidades para todos.

Estrutura e organização do sistema

O sistema nacional de educação é composto por um conjunto de leis, políticas, órgãos e
instituições que atuam de forma articulada para garantir o acesso à educação de qualidade a
todos os cidadãos. No contexto do Brasil, por exemplo, o Sistema Nacional de Educação é
regido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que estabelece as bases e
normas para a organização da educação no país.

Esse sistema é organizado em diferentes níveis e modalidades de ensino, englobando desde a

educação infantil até o ensino superior, além da educação de jovens e adultos. Os principais
órgãos envolvidos na gestão e coordenação do sistema incluem o Ministério da Educação
(MEC), os conselhos estaduais e municipais de educação, as secretarias estaduais e
municipais de educação, as escolas e as universidades.

A estrutura do sistema nacional de educação visa garantir a universalização do acesso à

educação, a melhoria da qualidade do ensino, a valorização dos profissionais da educação, a
equidade e a inclusão educacional. Para isso, são estabelecidos currículos, diretrizes
pedagógicas, avaliações educacionais, programas de formação continuada de professores,
entre outras iniciativas.

A articulação entre os diferentes entes federativos (União, estados e municípios) é

fundamental para a efetivação das políticas educacionais e para assegurar que as metas e
diretrizes estabelecidas sejam cumpridas em todo o território nacional. A colaboração entre
os diversos atores envolvidos no sistema é essencial para promover uma educação inclusiva,
democrática e de qualidade para todos.

Legislação educacional
A legislação educacional compreende um conjunto de leis, normas e regulamentos que
orientam a organização, o funcionamento e a gestão do sistema educacional de um país. No
caso do Brasil, a legislação educacional é fundamentada, principalmente, na Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional (LDB), que estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional.

Além da LDB, existem outras leis e dispositivos legais que complementam e regulamentam
aspectos específicos da educação, tais como o Plano Nacional de Educação (PNE), que define
metas e estratégias para o desenvolvimento da educação no país em um horizonte de tempo
determinado.

Outras leis importantes incluem aquelas relacionadas à educação inclusiva, à valorização dos
profissionais da educação, ao financiamento da educação, à formação de professores, entre
outras temáticas. Essas leis visam garantir o direito à educação, promover a equidade, a
qualidade e a melhoria contínua do sistema educacional.

Além das leis federais, os estados e municípios também possuem legislações próprias que
complementam as normativas nacionais e adaptam as diretrizes gerais à realidade local. A
legislação educacional é fundamental para estabelecer os direitos e deveres dos diferentes
atores envolvidos na educação, bem como para garantir a efetivação das políticas
educacionais em todo o território nacional.

Articulação entre as esferas do governo

A articulação entre as esferas de governo, ou seja, entre União, estados e municípios, é
fundamental para a efetivação das políticas públicas, incluindo as políticas educacionais. No
contexto da educação no Brasil, essa articulação se dá em diversos níveis e abrange diferentes
aspectos, tais como a definição de diretrizes curriculares, a distribuição de recursos
financeiros, a formação de professores, entre outros.

Um dos principais espaços de articulação é o Conselho Nacional de Educação (CNE), órgão

que tem a função de assessorar o Ministério da Educação (MEC) na formulação e
implementação das políticas educacionais. O CNE é composto por representantes de
diferentes setores da sociedade e atua na elaboração de pareceres e resoluções que orientam a
atuação do sistema educacional como um todo.

Além disso, os estados possuem seus próprios conselhos estaduais de educação, responsáveis
por acompanhar e avaliar a execução das políticas educacionais no âmbito estadual. Da
mesma forma, os municípios contam com conselhos municipais de educação, que têm como
atribuição acompanhar e fiscalizar a implementação das políticas educacionais locais.

Através desses espaços de diálogo e deliberação, as esferas de governo buscam alinhar suas
ações e garantir a coerência e efetividade das políticas educacionais em todo o território
nacional. A cooperação entre União, estados e municípios é essencial para promover uma
educação de qualidade, equitativa e inclusiva para todos os cidadãos.

Financiamento de educação
O financiamento da educação é um elemento crucial para garantir a qualidade, a equidade e a
expansão do sistema educacional. No Brasil, por exemplo, o financiamento da educação é
estabelecido e regulamentado pela Constituição Federal, que determina que uma parcela
mínima da receita de impostos deve ser destinada à educação.

Além disso, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabelece que a União
deve aplicar, anualmente, nunca menos de dezoito por cento, e os estados, o Distrito Federal
e os municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos,
compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.

Esses recursos financeiros são utilizados para custear despesas com a remuneração de
professores, aquisição de materiais didáticos, manutenção das escolas, investimentos em
infraestrutura, programas de alimentação escolar, transporte escolar, entre outros aspectos
fundamentais para o funcionamento e melhoria do sistema educacional.

Além dos recursos provenientes dos impostos, existem também outras fontes de
financiamento da educação, como os fundos de financiamento da educação básica e de
valorização dos profissionais da educação (FUNDEB), programas e projetos financiados por
organismos internacionais, parcerias público-privadas, entre outros.

O debate sobre o financiamento da educação envolve questões como a eficiência na aplicação

dos recursos, a transparência na gestão financeira, a busca por novas fontes de financiamento
e a equidade na distribuição dos recursos entre as diferentes regiões do país. Um
financiamento adequado e bem gerido é fundamental para garantir uma educação de
qualidade e para promover a igualdade de oportunidades no acesso à educação.

Avaliação e monitoramento
A avaliação e o monitoramento são ferramentas essenciais para acompanhar e aprimorar a
qualidade e a efetividade das políticas educacionais. No contexto da educação, a avaliação
pode se referir tanto à avaliação do desempenho dos estudantes (avaliação educacional)
quanto à avaliação das políticas, programas e instituições educacionais (avaliação
institucional).

A avaliação educacional busca compreender o nível de aprendizagem dos estudantes,

identificar possíveis lacunas no ensino e fornecer subsídios para a elaboração de estratégias
de intervenção pedagógica. Ela pode ser realizada por meio de avaliações externas, como o
Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e o Exame Nacional do Ensino Médio
(ENEM), além de avaliações internas realizadas pelas escolas.

Já a avaliação institucional visa analisar o funcionamento das escolas, dos sistemas de ensino
e das políticas educacionais como um todo. Ela permite identificar desafios, boas práticas e
oportunidades de melhoria, contribuindo para a tomada de decisões baseadas em evidências.

O monitoramento, por sua vez, consiste no acompanhamento contínuo das políticas e

programas educacionais, verificando se as metas estabelecidas estão sendo alcançadas e se os
recursos estão sendo empregados de forma eficiente. O monitoramento permite identificar
eventuais desvios ou problemas que necessitam de correção, garantindo que as políticas
sejam implementadas da maneira mais eficaz possível.

Tanto a avaliação quanto o monitoramento são fundamentais para promover a melhoria

constante do sistema educacional, garantindo que as políticas estejam alinhadas com as
necessidades dos estudantes e contribuam efetivamente para o desenvolvimento educacional
e social.

Desafio e perspectivas
No contexto da educação, os desafios e perspectivas são diversos e impactam diretamente a
qualidade e a equidade do sistema educacional. Alguns dos desafios incluem a garantia de
acesso universal à educação de qualidade, a formação e valorização dos professores, a
superação das desigualdades regionais e socioeconômicas, a promoção da inclusão e da
diversidade, entre outros.

A crescente utilização de tecnologias educacionais também representa um desafio, pois

requer investimentos em infraestrutura e formação docente, além de um cuidadoso
acompanhamento para garantir que as tecnologias sejam utilizadas de forma eficaz no
processo de ensino-aprendizagem.

Por outro lado, algumas perspectivas positivas incluem avanços na legislação educacional,
como a aprovação do novo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e
de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), que prevê um aumento gradual no
investimento em educação. Além disso, iniciativas de valorização da carreira docente, como
programas de formação continuada e planos de carreira atrativos, podem contribuir para a
melhoria do ensino.
A busca por práticas pedagógicas inovadoras, o fortalecimento da gestão escolar participativa
e o estímulo à educação integral e à aprendizagem ao longo da vida também representam
perspectivas promissoras para o futuro da educação no Brasil.

É importante ressaltar que a superação dos desafios e a concretização das perspectivas

positivas demandam um esforço conjunto de governos, instituições educacionais, sociedade
civil e demais atores envolvidos com a educação. A construção de um sistema educacional
mais justo, inclusivo e eficiente é um desafio complexo, mas fundamental para o
desenvolvimento do país.
Conclusão
Concluindo o trabalho, consegui aprender que o Sistema Nacional de Educação, SNE, causa
um impacto positivo na educação moçambicana, dando oportunidade de conhecimento
científico e tecnológico, bem como o desenvolvimento pleno das suas capacidades.
Referências bibliográficas
https://www.pluraleditores.co.mz/produtos/ficha/psicologia-da-educacao/7419288