DIRETORIA DE

Departamento de Educaç
Divisão de Ensino Fundamental An

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

PROFESSOR (A): COMPONENTE CURRICULAR: ANO/SÉRIE: TURMAS:

Alderlandia Geografia 7º ano CeD

COORDENADOR(A): AULAS PREVISTAS: EXECUÇÃO:

Deusa 07 a 18.05
07

OBJETIVOS/CAPACIDADES (Competências amplas da disciplina)

Reconhecer a relação entre êxodo rural, condições de vida e trabalho dos trabalhadores do campo e
problemas urbanos (como violência, falta de habitação, precariedade dos serviços de saúde e transporte etc.)
agravados em consequência da intensa migração do campo para as cidades.

CONTEÚDOS
(O que é preciso ensinar explicitamente ou criar condições para que os alunos aprendam e desenvolvam as
capacidades que são objetivos)

HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Reconheimento da mobilidade socioespacial da Mobilidade socioespacial da população brasileira.

população brasileira em busca do trabalho e
melhores condições de vida. Fluxos migratórios internos no Brasil a partir de meados
do século XX.
Identificação dos principais fluxos migratórios
internos que ocorreram no Brasil, a partir de meados Motivos das migrações e condições de vida dos
do século XX. migrantes no Brasil e no Acre.

Leitura de gráficos, tabelas e mapas de fluxos

migratórios.

Interpretação de gráficos e tabelas sobre o

crescimento demográfico urbano no Brasil e na
Amazônia.

Identificação de possíveis alternativas de trabalho

na cidade.

Identificação dos motivos que levam as pessoas a

sair de um lugar para outro, entrevistando migrantes
do local.

Conhecimentos das condições de vida de migrantes

no Brasil e no Acre.

Identificação dos principais fluxos migratórios

internos que ocorreram no Brasil, a partir de meados
do século XX.

Construção da árvore genealógica da família e suas

origens territoriais.
 DIRETORIA DE
Departamento de Educaç
Divisão de Ensino Fundamental An

COMPETÊNCIA(S) DA BNCC

Responsabilidade e cidadania – Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade,

resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis
e solidários.
Conhecimento – Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo, físico, social,
cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colabora para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES (Descrição de situações de ensino e aprendizagem para desenvolver

as habilidades)

Aula 01

Receber os alunos em sala (se for o 1º horário);

Momento de reflexão com um texto sobre gratidão (se for o 1º horário);
GRATIDÃO

A gratidão é fundamental. Agradecer um presente, dizer bom dia ao chegar em um lugar, dar tchau antes de ir
embora são ações do dia a dia que nos tornam pessoas educadas e estimulam o respeito uns com os outros. A
gratidão começa quando entendemos o valor dessas pequenas trocas de gentileza.
Ser grato é estar ciente de quem ou o que torna possível os aspectos positivos de nossas vidas e reconhecer isso. A
gratidão também envolve saber contemplar o belo e apreciar o que tem, em vez de se concentrar no que gostaria de
ter.

Chamada nominal dos alunos;

Expor aos alunos de forma oral que iremos dar inicio ao conteúdo do 2º bimestre;
Os alunos irão assistir a um vídeo sobre o assunto a ser abordado,atraves do link:
https://www.youtube.com/watch?v=6j9HXdNxO2o
A professora perguntará o que eles entenderam.
Dar continuidade a aula, solicitando aos alunos que analisem a a imagem abaixo com bastante atenção;

Questionar dos alunos o que essa imagem representa?

 DIRETORIA DE
Departamento de Educaç
Divisão de Ensino Fundamental An

Ouvir atentamente as respostas dos alunos, em seguida informar que daremos início a um novo conteúdo
intitulado: Mobilidade socioespacial da população brasileira.
Questionar se sabem o que significa a palavra MOBILIDADE
Durante a apresentação do slide, a professora fará a explicação do conteúdo;
Momento para esclarecer possivéis dúvidas dos alunos, caso venham a existir.
Copiar o resumo no quadro, para que os alunos escrevam no caderno.

Mobilidade socioespacial da população brasileira.

Utilizando dados censitários, o trabalho apresenta elementos de redistribuição espacial da população brasileira
na última década, enfatizando os grandes fluxos migratórios, a contribuição específica de cada registro para o conjunto
populacional brasileiro, os diferenciais regionais de crescimento e a crescente concentração populacional. Percebeu-se
uma grande mobilidade territorial: mais de 20% da população brasileira mudou de município e mais de 7% mudou de
estado de residência na última década. À exceção dos estados do Norte e do núcleo industrial do Sudeste, todos os
demais estados brasileiros apresentaram saldos migratórios negativos. Os dados apontam para uma grande mobilidade
residencial, urbanização galopante e migrações intensas. Nos últimos anos, além do crescente fenômeno de
urbanização, vem se acentuando a metropolização e delineia-se uma rede "macrometropolitana" no Sudeste. O
trabalho procura comparar os padrões de crescimento da cidade central e das periféricas nas nove regiões
metropolitanas brasileiras.

Os alunos irão copiar e responder o exercício cadeno.

Correção do exercício com a participação dos alunos e com o auxílio da professora.
Dar visto no caderno dos alunos.

Atividade
Questão 1
Trata-se de um conceito bastante trabalhado no âmbito da Geografia urbana e aplicado
principalmente no planejamento urbano e nas políticas voltadas às cidades, referindo-se ao conjunto
de condições normativas e infraestruturais, bem como individuais, que permitem a circulação de
pessoas e também de cargas nas cidades, garantindo a fluidez do espaço urbano.

GUITARRA, Paloma. Mobilidade urbana. Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/mobilidade-urbana.htm.

O enunciado trata de qual assunto?

A) Evolução dos transportes

B) Mobilidade urbana

C) Espaço urbano

D) Macrocefalia urbana

E) Infraestrutura urbana

Questão 2
São consequências diretas da falta de mobilidade urbana para a população das cidades, exceto:

A) dificuldade na locomoção na cidade.

 DIRETORIA DE
Departamento de Educaç
Divisão de Ensino Fundamental An

B) elevados gastos com transporte.

C) dificuldade para desfrutar de atividades e serviços do espaço urbano.

D) redução da qualidade de vida em função do excesso de tempo gasto nos deslocamentos.

E) oferta de diversificados modais de transporte no espaço urbano.

Aula 02

Receber os alunos em sala (se for o 1º horário);

Momento de oração (se for o 1º horário);
Chamada nominal dos alunos;
Retomada da aula anterior, para que haja ligação entre os assuntos.
Falar para os alunos que iremos estudar sobre Fluxos migratórios internos no Brasil a partir de meados
do século XX.
Entregar um texto impresso para os alunos.
Os alunos farão uma leitura silenciosa.

Êxodo rural, modalidade de migração muito comum no Brasil

O termo ”migrações” corresponde à mobilidade espacial da população, ou seja, é o ato de trocar de país, de
região, de estado ou até de domicílio. Esse fenômeno pode ser desencadeado por uma série de fatores: religiosos,
psicológicos, sociais, econômicos, políticos e ambientais.
No Brasil, os aspectos econômicos sempre impulsionaram as migrações internas. Durante os séculos XVII e XVIII,
a intensa busca por metais preciosos desencadeou grandes fluxos migratórios com destino a Goiás, Mato Grosso e,
principalmente, Minas Gerais. Em seguida, a expansão do café nas cidades do interior paulista atraiu milhares de
migrantes, em especial mineiros e nordestinos.
No século XX, o modelo de produção capitalista criou espaços privilegiados para a instalação de indústrias no
território brasileiro, fato que promoveu a centralização das atividades industriais na Região Sudeste. Como
consequência desse processo, milhares de brasileiros de todas as regiões se deslocaram para as cidades do Sudeste,
principalmente para São Paulo.
Outra consequência do atual modelo de produção é a migração da população rural para as cidades, fenômeno
denominado êxodo rural. Essa modalidade de migração se intensificou nas últimas cinco décadas, pois as políticas
econômicas favorecem os grandes latifundiários (empréstimos bancários), além da mecanização das atividades
agrícolas em substituição da mão de obra.
 DIRETORIA DE
Departamento de Educaç
Divisão de Ensino Fundamental An

A Região Sudeste que, historicamente, recebeu o maior número de migrantes, tem apresentado declínio na
migração, consequência da estagnação econômica e do aumento do desemprego na região. Nesse sentido, ocorreu
uma mudança no cenário nacional dos fluxos migratórios, onde a Região Centro-Oeste passou a ser o principal destino.
As políticas públicas de ocupação e desenvolvimento econômico da porção oeste do território brasileiro
intensificaram a migração para o Centro-Oeste. Entre as principais medidas para esse processo estão: construção de
Goiânia, construção de Brasília, expansão da fronteira agrícola e investimentos em infraestrutura. O reflexo dessa
política é que 30% da população do Centro-Oeste são oriundas de outras regiões do Brasil, conforme dados de 2008
divulgados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad).
Outro aspecto das migrações internas no Brasil é que os fluxos são mais comuns dentro dos próprios estados ou
regiões de origem do migrante. Esse fato se deve à descentralização da atividade industrial no país, antes concentrada
na Região Sudeste e em Regiões Metropolitanas.

Releitura do texto ( nesse momento será feita uma leitura compartilhada, os alunos falarão o que entenderam
e a professora complementará a explicação).
Entregar uma atividade impressa para os alunos.

Atividade de fixação

1. Em Geografia da População, qual o termo que designa corretamente o movimento de entrada de um indivíduo em
um determinado território?

a) Migração intraurbana. b) Imigração. c) Transumância. d) Emigração.

2. O movimento de “fuga de cérebros” consiste na entrada de profissionais qualificados em países que oferecem
melhores condições de trabalho. Esse movimento de imigração é classificado como de origem:

a) forçada. b) climática. c) pendular. d) econômica.

3. Qual o termo corretamente aplicado para os indivíduos que saem do seu país de origem por sofrerem perseguição
sistemática por questões étnicas e culturais?

a) Perseguido político. b) Emigrante. c) Refugiado. d) Assentado.

Correção do exercício ( a correção será feita oralmente)

A professora dará visto no caderno dos alunos.

Aula 03

Receber os alunos em sala (se for o 1º horário);

Momento de oração (se for o 1º horário);
Chamada nominal dos alunos;
Retomada da aula anterior para que haja ligação entre os conteúdos.
Breve momento de escuta ( os alunos irão falar o que recordam da aula anterior);
Copiar os conceitos no quadro, para que os alunos copiem no caderno( poderá ser exposto multímidia).
 DIRETORIA DE
Departamento de Educaç
Divisão de Ensino Fundamental An

TIPOS DE MIGRAÇÕES:

mudança de endereço desemrego

pessoas podem buscar estudo
vida nova de forma fatores ambientais
espontânea ou forçada saúde
trabalho fatores politicos
violencia motivos politicos
condições de vida fatores etinico culturais
cultura

Copiar a atividade no quadro, para que os alunos copiem e respondam no caderno ( poderá ser exposto no multimídia).
Atividade de fixação
CAUSAS DAS MIGRAÇÕES
Naturais Econômicas Sociais

Correção do exercício no quadro com a participação dos alunos e auxílio da professora.

Momento para esclarecer possíveis dúvidas, caso venham a existir.
 DIRETORIA DE
Departamento de Educaç
Divisão de Ensino Fundamental An

Momento para dar visto na atividade dos alunos.

Aula 04

Receber os alunos em sala (se for o 1º horário);

Texto para refletir (se for o 1º horário);

Chamada nominal dos alunos;

Retomada da aula anterior.
Falar para os alunos que estaremos estudando sobre os Motivos das migrações e condições de vida dos
migrantes no Brasil e no Acre.

O que os acontecimentos no Acre mostram sobre as migrações no Brasil

Policiais peruanos bloqueiam ponte que liga o Peru ao Brasil, na qual imigrantes acampam em protesto. Grupo deseja
entrar no Peru para seguir viagem pelo continente. A questão recente na fronteira entre Brasil, Peru e Bolívia voltou a
colocar o Acre em destaque quanto às migrações no país. No entanto, não é de hoje que o estado se tornou ponto de
passagem de migrantes que chegam ao Brasil e saem dele em direção a outros países. Ao mesmo tempo, também
ajuda a entender a situação precária vivida por migrantes em situação de vulnerabilidade.
Essas e outras nuances do movimento migratório atual brasileiro são abordadas em várias entrevistas.

Há quanto tempo tem ocorrido esse movimento em especial de pessoas tentando passar do Acre para o outro lado da
fronteira?

No ano de 2010, quando houve a abertura da rodovia Interoceânica, que corta a tríplice fronteira composta por
Brasil, Bolívia e Peru, justamente pelo território do Acre, essa região passou a fazer parte do ecossistema das rotas
internacionais de imigração. Até 2014, o principal movimento observado nela era o de entrada de imigrantes
caribenhos, africanos e asiáticos no Brasil, atraídos pelo momento de crescimento da economia brasileira, com
significativa oferta de empregos, especialmente nos setores do agronegócio, construção civil e serviços. Já a partir de
2015, com a crise econômica e política instalada no país, um outro movimento passou a ser notado nessa fronteira: o
de saída desses imigrantes. Assim, além de porta de entrada de caribenhos, africanos e asiáticos, o Acre converteu-se,
também, em porta de saída daqueles que decidiram retornar ao seu país de origem ou a experimentar outros destinos
migratórios, como Peru, Argentina, Chile, Colômbia, Estados Unidos ou Canadá. Quando questionados sobre esse
 DIRETORIA DE
Departamento de Educaç
Divisão de Ensino Fundamental An

novo movimento, os imigrantes explicam que a decisão de regressar ao Acre acontece porque já possuem
conhecimento da rota e ela se apresenta como opção mais econômica a eles. Dessa forma, optam por retomar o
mesmo caminho, mas em sentido inverso ao de entrada, acionando novas ou antigas redes, renovando ou não
mecanismos de endividamento, para então sair do Brasil.
Atualmente, portanto, pelas fronteiras amazônicas do Acre são observados esses dois movimentos: de ingresso e/ou de
saída de imigrantes, que se acentuam ou regridem a depender das mudanças sucedidas no contexto socioeconômico
nacional e internacional.

Imigrantes acampados na Ponte de Integração, em Assis Brasil (AC)

O que tal situação na fronteira Brasil/Peru/Bolívia mostra sobre a mobilidade humana em meio à pandemia?
Considerando que a crise global de saúde exacerbou desigualdades sociais, em termos de renda, gênero e raça/etnia,
a mobilidade humana também foi diretamente impactada. Esse contexto tem mostrado que mobilidade não é sinônimo
de liberdade e autonomia, e principalmente, tem evidenciado que nem todas as pessoas desfrutam do mesmo nível de
mobilidade. Com o prolongamento da crise sanitária e econômica, o confinamento se converteu em privilégio de classe
social e ocupação, ao passo que muitos trabalhadores e trabalhadoras precisaram se mover para garantir que outras
pessoas pudessem permanecer em casa.

Os alunos farão uma leitura compartilhada do texto acima.

Os discentes irão falar o que entenderam da leitura.
Explicação do conteúdo por parte da professora.
Os alunos irão escrever um texto de no mínimo 12 linhas, falando sobre os principais dificuldades que os
imigrantes encontam ao entrar em outras cidades, buscando soluções para solucionar esses problemas.
Sínese e fechamento da aula ( pedir que 3 alunos venham a frente para fazer a leitura dos seus textos).

Aula 05

Receber os alunos em sala (se for o 1º horário);

Momento de oração (se for o 1º horário);
Chamada nominal dos alunos;
Retomada da aula anterior para que haja ligação entre os assuntos.
Entregar uma atividade impressa para os alunos ( os discentes irão responder de acordo com o texto da aula
anterior).

Atividade de fixação
1. De acordo com o que você aprendeu, responda o que é migração, imigração e emigração?
2. Em meados dos séculos XIX e XX, quais foram os principais grupos de imigrantes que chegaram ao Brasil?
3. Quais são os fatores que levam as pessoas a migrarem?
4. Até 2014, o principal movimento observado nela era o de entrada de imigrantes caribenhos, africanos e
asiáticos no Brasil. O que atraiu esses povos?
5. No período de 1950 a 1970, a grande região Nordeste do Brasil tornou-se a principal grande região de repulsão
ou de saída de migrantes para outras regiões do país. Por que isso ocorreu?
6. Descreva os fatores que contribuíram para os fluxos migratórios internos na Amazônia, ocorridos no período de
1970 a 1990:
7. Como é conhecido o fluxo da população que trabalha em uma cidade, mas precisa se deslocar diariamente,
pois mora em uma outra cidade?
a) ( ) Migrações ilegais. b) ( ) Migração pendular. c) ( ) Fluxo comercial.
8. As migrações realizadas dentro de um país são classificadas como:
 DIRETORIA DE
Departamento de Educaç
Divisão de Ensino Fundamental An

a) migrações internacionais. b) migrações internas. c) migrações espontâneas.

9. Quando um indivíduo sai de um país em busca de melhores condições de vida, ele recebe o nome de:
a) ( ) emigrante. b) ( ) imigrante. c) ( ) gringo.
10. Com base no que foi estudado, e de acordo com o seu entendimento explique o que poderá ser feito no Brasil
para diminuir os fluxos migratórios?

Correção do exercício no quadro com a participação dos alunos.

Nesse momento, a professora realizará as intervenções necessárias;
Síntese e fechamento da aula.
Aula 06

Receber os alunos em sala (se for o 1º horário);

Momento de oração (se for o 1º horário);
Chamada nominal dos alunos;
Retomada da aula anterior, para que haja ligação entre os assuntos;
Informar aos alunos que eles irão ouvir e acompanhar a letra da música “Êxodo Rural”. Pode usar apenas a
música ou assistir ao vídeo, disponível em https://www.youtube.com/watch?v=0DW-Wr1Sdd0.
Entregue aos alunos a letra da música, a seguir.
Música: Êxodo Rural
Compositores: Dom e Ravel

Eu vim numa procissão

Vagando pelas estradas
Uma procissão gigante
Multidões desgovernadas

Fomos abandonando os campos

Seguindo pras capitais
Pra construir edifícios
Pra ver se ganhava mais
Gente que fugiu das secas
Geadas de inundações
Que deixaram seus arados, inchadas, foices e facões

Eu vim nessa procissão

Vagando pelo caminho
Uma procissão gigante
Multidões em desalinho

Fomos abandonando terras, rebanhos e plantações

Pra fabricar parafusos, rolamentos, fios e botões
Gente que fugiu do campo, desconfortos do sertão
Pra construir os seus barracos entre as nuvens da poluição

Foi vagando a procissão

Em rumo a cidade
Cada um com suas dores, esperanças e saudades
Hoje são muitos para comer
E poucos para plantar
 DIRETORIA DE
Departamento de Educaç
Divisão de Ensino Fundamental An

Na corrida atrás do ouro ninguém parou pra pensar

Que são juros sobre juros
Atrasos de prestações
E os sonhos do futuro ante as telas das televisões
Vou seguindo a procissão
Procurando uma saída

Uns atropelando os outros entre as ilusões perdidas

Muitos a reclamar e poucos a resolver
Na luta pelo conforto ninguém mais quer se entender
É melhor voltar pro campo
Retomar a plantação
Pra ter menos parafusos e mais arroz e feijão

Pedir para que os alunos analisem e comentem as estrofes da música, a partir dos seguintes questionamentos
abaixo: ( os questionamentos serão copiados no qudro, para que os alunos copiem no caderno).
1. Qual o título da música?
2. Do que a música vem tratando?
3. Estrofe 1 – Que mensagem os autores da música quiseram nos passar?
4. Estrofe 2 – Por que as pessoas estavam saindo do campo?
5. Estrofe 3 – O que os autores quiseram dizer com o trecho “vim vagando pelo caminho” e .... “multidões em
desalinho”?
6. Estrofe 4 – Que mudanças ocorreram na vida dos imigrantes que saíram do campo para a cidade?
7. Estrofes 5 e 6 – Qual a mensagem que os autores nos transmitem?
Correção da atividade ( será feita oralmente, nesse momento a professora fará intervenções, caso seja necessário)

PARA CASA

Realizar um trabalho de campo entrevistando pessoas das residencias da localidade onde voce mora para
saber se são migrantes. Anote a localidade e a razão da migração dos entrevistados e a razão pela qual
migrou. Em seguida elabore uma tabela com os dados obtidos.
Solicitar que façam um levantamento (pesquisa) dessas informações e organize-as para serem discutidas em
sala de aula. (vale 3,0 pontos)
Modelo da tabela

Entrevistando pessoas das residências da localidade onde mora

Nome do entrevistado Idade Profissão Onde mora Região de Origem Razão da migração
atualmente

01.

02.

03.
 DIRETORIA DE
Departamento de Educaç
Divisão de Ensino Fundamental An

Aula 07

Receber os alunos em sala (se for o 1º horário);

Momento de oração (se for o 1º horário);
Chamada nominal dos alunos;
Correção oral e coletiva da atividade;
A professora dará visto no caderno dos alunos.

ATIVIDADE PARCIAL DE GEOGRAFIA

NOME DO ALUNO-----------------------------------------------------------------------------------------------------
ESCOLA-----------------------------------------------------------------------SERIE----------TURMA-------------

1. É muito comum ouvirmos falar em migração nos jornais, na televisão e até mesmo nas novelas. A migração existe a
dezenas de anos e ocorre em todo mundo com milhares de pessoas. Mas você sabe o que é migração? Observe a
figura abaixo e responda. ( 1,0 )
Assinale a alternativa que defina corretamente o que é migração:

A) São as férias de pessoas de uma cidade para outra;

B) É a fuga de pessoas para outras cidades por motivos de guerra;
C) Saída de pessoas de um local para outro por tempo indeterminado;
D) É a visita de um grupo de pessoas em outros países.

2. Sobre migração interna,como é denominado as pessoas que saem do campo para a cidade?
A) imigração
B) Emigração
C) Exodo rural
D) Migração inter-regional

3. Na tabela ao lado, podemos perceber que o Brasil foi classificado como um bom país para se viver, o que significa
que seus fatores de atração são mais evidentes que os de repulsão. ()

Assinale a alternativa que destaque alguns fatores de atração do nosso país: ( 1,0 p)
 DIRETORIA DE
Departamento de Educaç
Divisão de Ensino Fundamental An

A) desemprego, violência e lazer;

B) novas ofertas de emprego, estabilidade ambiental e melhoria da qualidade de vida
C) baixos salários, melhoria da qualidade de vida e desemprego;
D) bons salários, oferta de emprego e crise financeira.

4. O tipo de infraestrutura que reúne serviços como abastecimento de água, coleta de lixo e tratamento de esgoto é
chamado corretamente de: ( 1.0 p)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

5. Os sistemas de transportes são equipamentos importantes para a infraestrutura de um país. Qual é o principal
transporte que é utilizado no território brasileiro? ( 1.0 p)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

BOA ATIVIDADE

VALORES ATITUDINAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO RECURSOS

DESENVOLVIDOS NAS
ATIVIDADES/ SITUAÇÕES
Interação do aluno com a turma  Livro didático, Textos da
A avaliação acotecerá através de atividades
Respeito e participação nas atividades internet, Imagens, Data
realizadas pelos alunos em sala, realização
pra um melhor aprendizado. show, Notbook, Quadro,
de pesquisas, entrevistas, comportamento e
Interesse e compromisso com as Pincel.
participação, respeito e dedicação bem
atividades.
como os resultados das avaliações
bimestrais.

REFERÊNCIAS

DEVOLUTIVA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO

__________________________________ _______________________________________________
Assinatura do (a) Coordenador (a) Assinatura do (a) Professor (a)

OBS: imprimir este material para os alunos ( a atividade parcial precisa estar em uma folha separada).

Êxodo rural, modalidade de migração muito comum no Brasil

O termo” migrações” corresponde à mobilidade espacial da população, ou seja, é o ato de trocar de país, de região,
de estado ou até de domicílio. Esse fenômeno pode ser desencadeado por uma série de fatores: religiosos,
psicológicos, sociais, econômicos, políticos e ambientais.
No Brasil, os aspectos econômicos sempre impulsionaram as migrações internas. Durante os séculos XVII e XVIII,
a intensa busca por metais preciosos desencadeou grandes fluxos migratórios com destino a Goiás, Mato Grosso e,
principalmente, Minas Gerais. Em seguida, a expansão do café nas cidades do interior paulista atraiu milhares de
migrantes, em especial mineiros e nordestinos.
 DIRETORIA DE
Departamento de Educaç
Divisão de Ensino Fundamental An

No século XX, o modelo de produção capitalista criou espaços privilegiados para a instalação de indústrias no
território brasileiro, fato que promoveu a centralização das atividades industriais na Região Sudeste. Como
consequência desse processo, milhares de brasileiros de todas as regiões se deslocaram para as cidades do Sudeste,
principalmente para São Paulo.
Outra consequência do atual modelo de produção é a migração da população rural para as cidades, fenômeno
denominado êxodo rural. Essa modalidade de migração se intensificou nas últimas cinco décadas, pois as políticas
econômicas favorecem os grandes latifundiários (empréstimos bancários), além da mecanização das atividades
agrícolas em substituição da mão de obra.
A Região Sudeste que, historicamente, recebeu o maior número de migrantes, tem apresentado declínio na
migração, consequência da estagnação econômica e do aumento do desemprego na região. Nesse sentido, ocorreu
uma mudança no cenário nacional dos fluxos migratórios, onde a Região Centro-Oeste passou a ser o principal destino.
As políticas públicas de ocupação e desenvolvimento econômico da porção oeste do território brasileiro
intensificaram a migração para o Centro-Oeste. Entre as principais medidas para esse processo estão: construção de
Goiânia, construção de Brasília, expansão da fronteira agrícola e investimentos em infraestrutura. O reflexo dessa
política é que 30% da população do Centro-Oeste são oriundas de outras regiões do Brasil, conforme dados de 2008
divulgados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad).
Outro aspecto das migrações internas no Brasil é que os fluxos são mais comuns dentro dos próprios estados ou
regiões de origem do migrante. Esse fato se deve à descentralização da atividade industrial no país, antes concentrada
na Região Sudeste e em Regiões Metropolitanas.

TIPOS DE MIGRAÇÕES:

mudança de endereço
pessoas podem buscar vida nova de forma
espontânea ou forçada
trabalho, violência
condições de vida, desemprego
estudo, fatores ambientais
saúde, fatores políticos
motivos políticos , fatores étnico culturais
cultura
 DIRETORIA DE
Departamento de Educaç
Divisão de Ensino Fundamental An

Música: Êxodo Rural

Compositores: Dom e Ravel

Eu vim numa procissão

Vagando pelas estradas
Uma procissão gigante
Multidões desgovernadas

Fomos abandonando os campos

Seguindo pras capitais
Pra construir edifícios
Pra ver se ganhava mais
Gente que fugiu das secas
Geadas de inundações
Que deixaram seus arados,
inchadas, foices e facões

Eu vim nessa procissão

Vagando pelo caminho
Uma procissão gigante
Multidões em desalinho

Fomos abandonando terras, rebanhos e plantações

Pra fabricar parafusos, rolamentos, fios e botões
Gente que fugiu do campo, desconfortos do sertão
Pra construir os seus barracos entre as nuvens da poluição

Foi vagando a procissão

Em rumo a cidade
Cada um com suas dores, esperanças e saudades
Hoje são muitos para comer
E poucos para plantar

Na corrida atrás do ouro ninguém parou pra pensar

Que são juros sobre juros
Atrasos de prestações
E os sonhos do futuro ante as telas das televisões
Vou seguindo a procissão
Procurando uma saída

Uns atropelando os outros entre as ilusões perdidas

Muitos a reclamar e poucos a resolver
Na luta pelo conforto ninguém mais quer se entender
É melhor voltar pro campo
Retomar a plantação
Pra ter menos parafusos e mais arroz e feijão
 DIRETORIA DE
Departamento de Educaç
Divisão de Ensino Fundamental An

ATIVIDADE PARCIAL DE GEOGRAFIA

NOME DO ALUNO-----------------------------------------------------------------------------------------------------
ESCOLA-----------------------------------------------------------------------SERIE----------TURMA-------------

1. É muito comum ouvirmos falar em migração nos jornais, na televisão e até mesmo nas novelas. A
migração existe a dezenas de anos e ocorre em todo mundo com milhares de pessoas. Mas você sabe o que é
migração? Observe a figura abaixo e responda. ( 1,0 )

Assinale a alternativa que defina corretamente o que é migração:

A) São as férias de pessoas de uma cidade para outra;

B) É a fuga de pessoas para outras cidades por motivos de guerra;
C) Saída de pessoas de um local para outro por tempo indeterminado;
D) É a visita de um grupo de pessoas em outros países.

2. Sobre migração interna,como é denominado as pessoas que saem do campo para a cidade?
A) imigração
B) Emigração
C) Exodo rural
D) Migração inter-regional

3. Na tabela ao lado, podemos perceber que o Brasil foi classificado como um bom país para se viver, o
que significa que seus fatores de atração são mais evidentes que os de repulsão. ()

Assinale a alternativa que destaque alguns fatores de atração do nosso país: ( 1,0 p)

A) desemprego, violência e lazer;

B) novas ofertas de emprego, estabilidade ambiental e melhoria da qualidade de vida
C) baixos salários, melhoria da qualidade de vida e desemprego;
D) bons salários, oferta de emprego e crise financeira.

4. O tipo de infraestrutura que reúne serviços como abastecimento de água, coleta de lixo e tratamento
de esgoto é chamado corretamente de: ( 1.0 p)
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

5. Os sistemas de transportes são equipamentos importantes para a infraestrutura de um país. Qual é o

principal transporte que é utilizado no território brasileiro? ( 1.0 p)
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________