Plano de Ação Multisseriadae Bi 2024

PLANO DE AÇÃO DE 2024
EPG ZELIA GATTAI

BI/ MULTISSERIADA
BERÇÁRIO I / MULTISSERIADA INTEGRAL
NECESSIDADE: Que os educandos sejam atendidos no seu direito e avancem no processo aprendizagem.
LINHA DE AÇÃO: Que nosso fazer seja de maneira eficaz para o desenvolvimento integral da criança e que o professor seja o facilitador e o mediador de
todas práticas pedagógicas.
As atividades da educação infantil e fundamental precisam contemplar as especificidades de cada campo de experiência e cada eixo com enfoque nos
saberes.
Assegurar ações do projeto pedagógico anual com o tema acordado com todos da unidade escolar, que deverá estar em consonância com o PPP, QSN,
e com calendário de ações posta na PORTARIA 021/2024 SE EM 30 DE JANEIRO DE 2024.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA EIXOS SECRETARIA

O Educando – Cultura de Paz e Educação em Direitos  Abril literário
Humanos:  Semana do brincar
Interações, Afetividades e Identidades  Jogos escolares JEM
O eu, o outro e o nós • O Educando e as Tecnologias  Dia Mundial do Meio Ambiente
Corpo, gestos e movimentos • O Educando em seu Processo de Comunicação e  Agosto Indígena
Traços, sons, cores e formas Expressão  Semana da Pessoa Deficiente
Escuta, fala, pensamento e • O Educando e a Língua e Cultura Inglesa  Expo criatividade
imaginação • O Educando e a Arte  Novembro Negro
Espaços, tempos, quantidades, relações e • O Educando e a Educação Física  Semana de Direitos Humanos.
transformações • O Educando e a Educação Matemática
• O Educando e os Saberes Relativos à Natureza e
Sociedade
METODOLOGIA: AÇÃO: INTENCIONALIDADES: RECURSOS:
 A grande importância deste projeto é o  Desenvolver um interesse comum e motivá-los  Atender as  Brinquedos
respeito a comunidade, as suas necessidades através da arte como um instrumento transformador, comunidades na formação da pedagógicos: motocas,
e reivindicações. Este projeto é desenvolvido interdisciplinar, enriquecedor, crítico, prazeroso, cidadania. Blocos pedagógicos,
dentro de uma organização que visa a harmonia abrangente e multicultural;  Valorizar hábitos de encaixes, quebra-cabeça,
entre as diversas áreas participativas.  Desenvolver e ampliar o apreço a arte em suas ordem, espírito inventivo, fantoches, jogos de
 A metodologia que os desenvolvem está diversas linguagens; criativo, capacidade memória,
baseada em atividades globais, coletivas e  Participar e desenvolver as capacidades físicas, construtiva, para cubos, torres, livros de
na participação ativa e voluntária dos alunos, psíquicas e motoras das crianças; que o aluno compreenda pano, de plástico, de papel,
proporcionando aos mesmos a oportunidade de  Vivenciar experiências construtivas e melhor o mundo que o rodeia. bate-pinos, bolas, sucata,
aprender fazendo e de interrelacionar os diversificadas através do ensino das artes;  Resgatar os valores instrumentos de percussão,
diferentes campos da arte. Todas as atividades  Conhecer alguns expoentes das artes; culturais e cidadania dos fantasias, brinquedos
são para despertar o gosto e o prazer pela arte.  Desenvolver as capacidades de comunicação, adolescentes e jovens e sonoros e luminosos.
 A partir da observação realizada das questionamento, diálogos e socialização no grupo; crianças através da  Materiais de
crianças, contextualizando suas interações  Conhecer, nomear e fazer uso de diversas  Arte-Educação; papelaria: Tintas, massa
sociais, respeitando a individualidade de cada um cores em suas produções;  Integrar os de modelar, cola,
e a necessidade abordada pelo grupo, o  Identificar e diferenciar formas planas de adolescentes, jovens e elementos da natureza,
desenvolvimento desse trabalho partiu de uma bidimensionais e tridimensionais; crianças na construção de uma tesoura, lápis coloridos, giz
metodologia fundamentada na dialética histórico-  Conhecer e respeitar as diferenças entre sociedade consciente; de cera, hidrocor, livros,
cultural, buscando os conhecimentos e a cultura pessoas, culturas e costumes envoltos aos meios  Visa a socialização de revistas.
prévia das crianças, para possibilitar uma sociais; seus valores, na construção de  Equipamentos
aprendizagem significativa e que visasse o amplo  Elaborar maquetes arquitetônicas, baseadas em sua cidadania e identidade audiovisuais:
desenvolvimento das aptidões humanas. conteúdos trabalhados: “imagens, textos, etc.”; cultural como um todo;  retroprojetor,
 Através de pesquisas sobre a importância  Vivenciar a importância dos cuidados com o  Recuperar valores computador, rede wi-fi,
da arte na educação e de como poderia meio ambiente e com a prevenção ao mosquito aedes humanísticos buscando caixa de som.
diversificar o trabalho com as múltiplas linguagens aegytpi; compreender a própria  Mobiliário: Mesas,
da arte de forma interdisciplinar e motivadora,  Reproduzir pequena sequência de movimentos, condição social; Melhora a cadeiras, estantes, quadro
utilizamos procedimentos metodológicos compondo coreografias de dança; atenção da criança. branco, armários,
diversificados, como:  Representar uma história conhecida para uma  Contribui para a maior colchonetes, tatames,
 Brincadeiras, jogos, leitura de diversos determinada plateia; socialização. tapetes, filtro e outros.
textos e histórias infantis, músicas, atividades  Compreender que a receita de um determinado  Estimula a criatividade  Rouparia: Fantasias,
individuais e coletivas como pintura em cartazes, alimento serve para prepará-lo e que ela pode ser infantil. lençóis, fronhas, almofadas,
esculturas, apresentação de dança, teatro, típica, e ou cultural a determinada época ou região,  Ajuda no travesseiros, carrinhos,
narração de histórias conhecidas, desenhos livres seguindo e observando suas medidas e temperaturas; desenvolvimento emocional. cobertores ou
e direcionados, elaborações culinárias, apreciação  Cantar e dançar determinada música trabalhada  Desenvolve a edredons, tecidos diversos.
de imagens, recortes, colagens, mosaicos, entre para um plateia; coordenação motora.
uma diversidade rica em expressão e dialética  Brincar de faz de conta utilizando de fantoches  Promove o
pluralista. e brinquedos diversos disponibilizados; autoconhecimento.
 Utilizamos técnicas como pintura com gelo,  Cantar diversas músicas de origem popular,  Proporciona
giz de cera e lousa, guache, lápis de cor e articulando corretamente as palavras;
canetas esferográficas coloridas, gravuras com  Elaborar produções artísticas conforme entretenimento.
diferentes recursos propostos como folhas de solicitado, utilizando os materiais e recursos
árvores, carimbos de papelão, e.v.a, barbante, disponibilizados;
pintura em recursos diversificados como caixas de
frutas, de pizzas, palitos de sorvete, esculturas  Identificar as formas geométricas encontradas
com massa de modelar, cartolina, papel crepom, nas imagens trabalhadas;
rolinhos de papel higiênico, descartáveis em geral,  Narrar uma história conhecida mantendo a
além de dobraduras em papeis de texturas sequência lógica dos fatos;
diferentes e em tecido.  Vivenciar e participar de diversas brincadeiras e
 Visando sempre possibilitar e ampliar as jogos abrangentes das múltiplas linguagens da arte;
capacidades e o desenvolvimento das habilidades
das crianças de forma rica e primorosa, num
contexto interdisciplinar e abrangente das mais
diversas formas do crescimento humano.
AVALIAÇÃO:
Será feita através de observação sistemática e direta da criança, agindo como mediadora de suas conquistas considerando a diversidade de interesses e
possibilidades de exploração do mundo pela criança, durante todo o processo e transcorrer das atividades e com as construções de cada criança de acordo com
suas percepções artísticas e seu desenvolvimento.
Para maior acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de
Acompanhamento.

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