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natali.santos6 @aluno.unip.b

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ESTUDOS DISCIPLINARES XII 6720-15_SEI_PD_0121_R_20232_01 CONTEÚDO Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO II

Usuário natali.santos6 @aluno.unip.br

Curso ESTUDOS DISCIPLINARES XII
Teste AVALIAÇÃO II
Iniciado 02/12/23 10:39
Enviado 02/12/23 10:50
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos
Tempo decorrido 11 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente

Pergunta 1 1 em 1 pontos

Questão 34 – Enade 2017.

O problema a seguir foi proposto pela professora de matemática a grupos de estudantes de uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental:

“Ana, João, Maria e Pedro mediram o comprimento de um mesmo muro. João usou uma fita métrica graduada em centímetros; Pedro usou uma
régua de 2 decímetros de comprimento, sem graduação; Maria usou uma régua de 1 metro de comprimento, sem graduação; e Ana usou uma
ripa de madeira que ela encontrou no chão. Os resultados numéricos das medidas feitas, apresentados em ordem crescente, foram os
seguintes: 6, 25, 31, 626. Qual é, aproximadamente, o comprimento da ripa de madeira que Ana usou para medir o muro?”.

Após resolver o problema, cada grupo explicou, por escrito, as regras matemáticas que usou para elaborar a solução. A partir do trabalho
realizado em cada grupo, a turma construiu uma formulação coletiva dessas regras, registrando isso por escrito. Finalmente, cada grupo
comparou a resposta construída coletivamente com a resposta de seu próprio grupo, decidindo quais as vantagens e as desvantagens de cada
uma dessas formulações.

Com base na metodologia de resolução de problemas e no papel mediador do docente, avalie as afirmativas.
I- A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos matemáticos em contextos reais, mobilizar os alunos na busca de
soluções e valorizar diferentes estratégias de resolução.
II- O papel mediador do professor, nesse contexto específico, é o de controlar os resultados obtidos, valorizando acertos e corrigindo erros.
III- A metodologia de resolução de problemas privilegia o trabalho individual do aluno, considerando as diferentes estratégias utilizadas na
busca da resposta correta.
IV- O professor mediador cria condições para a comunicação de estratégias utilizadas pelos alunos para a resolução de problemas e incentiva a
discussão, valorizando o trabalho realizado.
É correto apenas o que se afirma em:

Resposta Selecionada: b. I e IV.

Pergunta 2 1 em 1 pontos

Questão 24 – Enade 2017.

Disponível em http://guiaecologico.files.wordpress.com. Acesso em: 31 ago. 2017.

A inserção da Educação Ambiental (EA) nos diferentes níveis e modalidades de ensino vem sendo discutida e contemplada pela legislação
brasileira. A Lei n. 9.795/1999, que instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental, indica que a EA deve constituir uma prática educativa
integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal. A lei enfatiza, entre outros aspectos, que os
conhecimentos relacionados à Educação Ambiental podem ser explorados de forma transversal, a partir de temas relacionados com o meio
ambiente e a sustentabilidade socioambiental, como conteúdo dentro das disciplinas do currículo já instituído ou, ainda, pela combinação
dessas formas.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Resolução Nº 2, de 15 de junho de 2012 (com adaptações).

Considerando os textos apresentados e a relação da temática da EA com a área de conhecimento de Ciências da Natureza (CN), assinale a
alternativa correta.

https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_100840545_1&course_id=_316187_1&content_id=_3700392_1&out… 1/4
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Resposta d.
Selecionada: A função social do ensino-aprendizagem de CN deve considerar a relação com a EA e valorizar a construção e reconstrução
das interpretações a respeito dos fenômenos naturais e das intervenções humanas.

Pergunta 3 1 em 1 pontos

Acerca do cuidar e educar na Educação Infantil, analise o excerto a seguir:

Cuidar e educar é impregnar a ação pedagógica de consciência, estabelecendo uma visão integrada do desenvolvimento da criança com base
em concepções que respeitem a diversidade, o momento e a realidade peculiares à infância. Desta forma, o educador deve estar em
permanente estado de observação e vigilância para que não transforme as ações em rotinas mecanizadas, guiadas por regras. (FOREST; WEISS,
2007, p. 2).

Diante disso, podemos afirmar que:

Resposta a.
Selecionada: Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, educar e cuidar são tomados numa perspectiva integrada de
desenvolvimento, englobando o zelo por boa alimentação, segurança física e cuidados com higiene e saúde, além da
concepção integral do desenvolvimento da criança.

Pergunta 4 1 em 1 pontos

De acordo com Gohn (2014), as práticas da educação não formal se desenvolvem usualmente extramuros escolares, nas organizações sociais,
nos movimentos, nos programas de formação sobre direitos humanos, cidadania, práticas identitárias, lutas contra desigualdades e exclusões
sociais. Elas estão no centro das atividades das ONGs nos programas de inclusão social, especialmente no campo das artes, educação e cultura.

Marque V ou F nas alternativas que se referem às características da educação não formal.

( ) Segue um currículo baseado em diretrizes ou normas dos governos federal, estaduais ou municipais.
( ) Há uma estreita relação com o contexto dos participantes.
( ) As atividades tem ênfase na prática.
( ) Possuem uma forte influência dos participantes na definição do currículo a ser desenvolvido.
( ) Tem a marca de flexibilidade em suas ações.

A sequência correta de respostas está na alternativa:

Resposta Selecionada: c. F, V, V, V, V.

Pergunta 5 1 em 1 pontos

Questão 35 – Enade 2017.

Historicamente, o financiamento da escola pública no Brasil tem sido um direito conquistado com muitas lutas, especialmente para garantir o
acesso e a permanência da classe trabalhadora nessa instituição. Desde que a educação era uma espécie de concessão do rei de Portugal aos
jesuítas, até a vinculação para a Manutenção e Desenvolvimento do Ensino (MDE), estabelecida pela Constituição Federal de 1988, a história do
financiamento da educação se concentra no movimento por preservação, restabelecimento e aumento dos percentuais de vinculação.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Pradime: Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação. Brasília, 2006
(com adaptações).

Tendo como referência a política de financiamento vigente no Brasil, avalie as afirmativas.

I- Os percentuais mínimos, estabelecidos constitucionalmente, que os entes federados devem vincular para serem aplicados na MDE são: 18%
pelo governo federal, 25% por estados e Distrito Federal e 30% por municípios.
II- Os municípios devem atuar na Educação Infantil e, com prioridade, no Ensino Fundamental, podendo oferecer outros níveis apenas quando
estiverem atendidas, na plenitude, as necessidades de sua área de competência.
III- A não aplicação pelo município do percentual mínimo obrigatório resultante da receita de impostos em MDE pode acarretar a intervenção do
Estado, a rejeição das contas pelo Tribunal de Contas, a impossibilidade de celebração de convênios com o estado e a União e a perda de
assistência financeira tanto pelo estado quanto pela União.
IV- O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), de natureza contábil,
é constituído por 20% de recursos distribuídos aos estados e seus municípios, proporcionalmente ao número de escolas públicas existentes em
cada um deles.
É correto apenas o que se afirma em:

Resposta Selecionada: b. II e III.

https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_100840545_1&course_id=_316187_1&content_id=_3700392_1&out… 2/4
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Pergunta 6 1 em 1 pontos

Questão 32 – Enade 2017.

Aprovado pela Lei n. 13.005/2014, o Plano Nacional de Educação (PNE) para o decênio 2014-2024 constitui-se em instrumento de planejamento
governamental que cumpre uma das prescrições da Constituição Federal de 1988 (art. 165, parágrafo 4º). O PNE visa à realização de 20 metas. A
essas metas são vinculadas 253 estratégias, que devem ser cumpridas em sua vigência. Entre essas metas estão a meta 15 – que trata da
garantia, em regime de colaboração, entre a União, os estados, o Distrito Federal e os municípios, no prazo de um ano de vigência desse PNE, da
política nacional de formação dos profissionais da educação – e a meta 20 – que trata da ampliação do investimento público em educação
pública.

Disponível em http://www.planalto.gov.br. Acesso em 22 mai. 2017 (com adaptações).

Resposta d.
Selecionada: Formação em nível superior dos profissionais da educação básica, em cursos de licenciatura na área em que atuam.

Pergunta 7 1 em 1 pontos

Leia os textos e responda:

Fonte: MEC-INEP/a-alfabetização-no-sistema-nacional-de-avaliação-da-educaçãobásica

Como todo processo de ensino, a compreensão da matemática exige do professor a adoção de alguns cuidados para envolver o aluno nas
atividades propostas, uma vez que, sem esse envolvimento, a tarefa torna-se mecanizada e pouco interessante para a criança.

Entre as possibilidades estratégicas para envolver o aluno em uma aprendizagem ativa, destacam-se:

I. Criar um ambiente matemático em que os números estejam presentes, assim a criança saberá identificar os números
que conhece em portadores numéricos.

II. Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, elas levam para a escola o conhecimento que
advém da vida.

III. Recorrer à utilização de materiais concretos, estruturados ou não, mediados pela atuação do professor na compreensão
dos conceitos matemáticos,

IV. Além da interação professor e aluno, a interação e a cooperação entre alunos desempenha papel fundamental na
formação das capacidades cognitivas e afetivas.

V. Para mobilizar um conhecimento deve-se pensar em uma aprendizagem matemática que esteja vinculada com as
práticas sociais.

Estão corretas as afirmativas:

Resposta Selecionada: a. I, II, III, IV e V.

Pergunta 8 1 em 1 pontos

Questão 31 – Enade 2017.

A identidade e o papel docente têm-se alterado ao longo dos anos. O entimema que concebe o professor como aquele ser que seduz, que
encanta pelo conhecimento, tem ficado apenas na memória dos professores. Na Idade Média, o entimema que se consolidou foi o do professor
sacerdote, que professava uma fé. Na Idade Moderna, o entimema identificava o professor como aquele que tinha o poder de interferir na
mobilidade social de seus alunos e era capaz de possibilitar ascensão para aqueles que se dispunham a dedicar-se ao trabalho acadêmico. Na
Idade Mídia, o papel do professor está subsumido de valor e, na maioria das vezes, o professor aparece retratado de forma caricaturada. O
fracasso dos alunos é estampado nos meios de comunicação e aponta que os professores não conseguem cumprir o seu papel social.

Disponível em <http://33reuniao.anped.org.br>. Acesso em 21 jun. 2017.

Com base no texto, avalie as afirmativas.

I. O trabalho do professor foi modificado ao longo da história, bem como seu status profissional.

https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_100840545_1&course_id=_316187_1&content_id=_3700392_1&out… 3/4
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II. Na Idade Média predominou a laicidade do magistério.

III. O trabalho do professor na Idade Moderna foi marcado pelo entimema da doação ao outro, visando à salvação dos
alunos.

IV. O trabalho do professor na Idade Mídia é pautado pela inserção das tecnologias e pelas relações da sociedade.

É correto apenas o que se afirma em:

Resposta Selecionada: a. I e IV.

Pergunta 9 1 em 1 pontos

Nadal e Papi (2007) nos dizem dos desafios do ato de ensinar que devem ser enfrentados pelo professor atual, o que, de certa forma, coincide
com a proposta da formação inicial e continuada de Mizukami.

“Mizukami (2002, p. 12) compartilha a ideia de que a formação do professor, no contexto atual, não se limita ao modelo da racionalidade técnica
de estudos de conteúdos e de técnicas de transmissão, já que em cursos de formação inicial ou em cursos de curta duração, conhecidos como
reciclagem ou capacitação, a concepção é a de que o conhecimento do professor deve ser transmitido ao aluno. Tal modelo de formação
sucumbe ao cotidiano da sala de aula, pois o professor defronta-se com diversas situações, com a complexidade dos fenômenos educativos,
que não são trabalhados em cursos. A autora (idem, p. 15) apresenta a ideia de formação docente num processo continuum, por meio da
racionalidade prática, com base na realidade e sob um modelo reflexivo e artístico. O professor constrói seu conhecimento de forma
‘idiossincrática e processual, incorporando e transcendendo o conhecimento advindo da racionalidade técnica’. Essa ideia possibilita ao
professor estabelecer um fio condutor que, pela reflexão, intuição, emoção e paixão, possa dar sentido, significado e equilíbrio ao longo de sua
formação inicial e continuada, aliada às suas experiências de vida. Desse modo, é possível construir sua própria prática de forma reflexiva”.

Diante do exposto, identifique nas alternativas os pressupostos explicitados por Nadal e Pappi e indicados por Nóvoa, que alertam para a
complexidade do ensino:

I- O sucesso do professor está baseado e relacionado à participação ativa do aluno, sua presença predisposta ou ao menos aberta ao ato para
aprender.
II- A sociedade hoje tem feições de competitividade, acarretando mudanças constantes; tem urgência de qualidade e produtividade e com tais
circunstâncias não é preciso envolver os estudantes, pois eles terão oportunidades no futuro para enfrentar essa pressão.
III- O campo das emoções é um pressuposto que também remete à complexidade de ensino, isto porque o espaço onde o professor desenvolve
sua prática é carregado de conflitos e sentimentos.
IV- Os objetivos que a educação formal deve seguir, algumas vezes são contraditórios, com previsões muito incertas para o futuro.
Estão corretos os seguintes pressupostos indicados nos itens:

Resposta Selecionada: a. I, III e IV.

Pergunta 10 1 em 1 pontos

Leia um trecho de entrevista de Emilia Ferreiro à revista Nova Escola, em outubro de 2006:

Nova Escola: O que significa, então, estar alfabetizado hoje?

Emilia Ferreiro: É poder transitar com eficiência e sem temor numa intrincada trama de práticas sociais ligadas à escrita. Ou seja, trata-se de
produzir textos nos suportes que a cultura define como adequados para as diferentes práticas, interpretar textos de variados graus de
dificuldade em virtude de propósitos igualmente variados, buscar e obter diversos tipos de dados em papel ou tela e também, não se pode
esquecer, apreciar a beleza e a inteligência de um certo modo de composição, de um certo ordenamento peculiar das palavras que encerra a
beleza da obra literária. Se algo parecido com isso é estar alfabetizado hoje em dia, fica claro porque tem sido tão difícil. Não é uma tarefa para
se cumprir em um ano, mas ao longo da escolaridade. Quanto mais cedo começar, melhor.

Disponível em http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/momento-atual-423395.shtml. Acesso em

31.07.2013.

A resposta de Ferreiro mantém coerência com uma concepção de alfabetização que enfatiza:

Resposta b.
Selecionada: A grande variedade dos usos sociais das práticas reais da linguagem escrita, para que se torne um cidadão capaz de ler e
interpretar o mundo.

Sábado, 2 de Dezembro de 2023 10h51min42s GMT-03:00 ← OK

https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_100840545_1&course_id=_316187_1&content_id=_3700392_1&out… 4/4