ÁREA DO DESENVOLVIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

CONTEÚDO OBJETIVOS/ EXPECTATIVAS CRITÉRIOS DE

AVALIAÇÃO

- Oralidade: - Expressar opiniões e experiências pessoais - Que o aluno expresse opiniões e

atendendo a diversidade das situações experiências pessoais atendendo a
- linguagens sociais; cotidianas, estabelecendo contato com seu grupo diversidade das situações cotidianas,
- atenção visual e auditiva; social através da linguagem. estabelecendo contato com seu grupo
social através da linguagem.
- histórias e cantigas infantis; - Aplicar a linguagem oral gestual, gráfica e
alternativa para melhorar a capacidade de - Que o aluno aplique a linguagem oral
- jogos verbais (parlendas, comunicação com diferentes grupos sociais gestual, gráfica e alternativa para melhorar
adivinhas, canções, anúncios, através de autonomia da linguagem. a capacidade de comunicação com
relatos, trava línguas, contos, diferentes grupos sociais através de
poemas); - Interpretar a linguagem oral e gestual, gráfica e autonomia da linguagem.
alternativa, com autonomia contribuindo com
- ordem alfabética; idéias de forma coerente nas situações diversas - Que o aluno interprete a linguagem oral e
do contexto social. gestual, gráfica e alternativa, com
- textos: informativos,
autonomia contribuindo com idéias de
poéticos, fábulas, músicas;
forma coerente nas situações diversas do
- literatura infantil; contexto social.

- família silábica.

- Que o aluno memorize os recursos

gráficos e a relação do simbolismo de
- Favorecer a memorização entre os recursos cada letra conhecendo os conteúdos do
gráficos e a relação do simbolismo de cada letra letramento perante o sistema ortográfico.
conhecendo os conteúdos do letramento perante
o sistema ortográfico. - Que o aluno aprimore a postura de
- Gramática:
leitura, apoiando se na ilustração,
- Leitura: - Aprimorar postura de leitura, apoiando se na reconhecendo as formas de leitura e os
ilustração, reconhecendo as formas de leitura e tipos desses materiais, também como,
- processo de percepção e os tipos desses materiais, também como,
memória; recursos de pesquisa. recursos de pesquisa.

- leitura verbal e não verbal; - Registrar de acordo com a aquisição da escrita, - Que o aluno registre de acordo com a
textos, completando com palavras a sua aquisição da escrita, textos, completando
- função social da leitura; composição. com palavras a sua composição.
- alfabeto.

- Que o aluno demonstre através da

realização de exercícios as habilidades
- Demonstrar através de exercícios as específicas, para o ato de escrever, os
habilidades específicas, para o ato de escrever, conhecimentos aprendidos e a relação
os conhecimentos aprendidos e a relação com a com a escrita.
escrita.
- Que o aluno escreva o alfabeto nas
- Escrever o alfabeto nas quatro modalidades. quatro modalidades.
- Escrever corretamente utilizando se das normas - Que o aluno escreva utilizando as
e regras da língua portuguesa. normas e regras ortográficas.
- Escrita:

- noção das normas

lingüísticas;

- alfabeto nas quatro

modalidades;

- ditado;

- encontros vocálicos e
consonantais;

- pontuação;

- separação de silaba;

- número de silabas;
- dificuldades ortográficas;

- substantivo: gênero, número

e grau;

- noção de coletivo;

- adjetivo,

- acentuação;

- frases;

- sinônimos e antônimos;
- Que o aluno produza, interprete e
- ordenação de palavras e classifique os diferentes tipos de texto.
frases simples;

- orientação no uso de - Produzir, interpretar e classificar os diferentes

parágrafos; tipos de texto.

- Produção de texto:

- interpretação;

- produção de história: título,

parágrafo, seqüencia lógica,
pontuação;

- produção escrita: bilhete,

aviso, carta, propaganda,
cartaz;

- diferentes tipos de texto:

informativo, verso, prosa,
poético, fabula;

- produção de frases:
negativas, afirmativa,
exclamativas, interrogativas.
ÁREA DO DESENVOLVIMENTO: MATEMÁTICA

CONTEÚDO OBJETIVOS/ EXPECTATIVAS CRITERIOS DE

AVALIAÇÃO

- Números e operações: - Reconhecer os conceitos numéricos e operações, - Que o aluno reconheça os conceitos
apropriando se de formas de registros oral e escrito numéricos e aproprie se de formas de
- conceitos numéricos dos dados e da seqüência numérica. registro oral e escrito dos dados e da
(identificação, contagem, seqüência numérica.
quantificação, leitura e escrita); - Realizar com números naturais, através de
experiências concretas, a montagem de cálculos - Que o aluno realize com números
- operações fundamentais com simples e operações sobre quantidades com a naturais, através de experiências
números naturais; obtenção de resultados. concretas, a montagem de cálculos
- sucessor e antecessor; simples e operações sobre
- Demonstrar prontidão na interpretação, noção de quantidades com a obtenção de
- ordem crescente e seqüência, resolução de problemas, para o resultados.
decrescente; desenvolvimento do raciocínio lógico e matemático.
- Que o aluno demonstre prontidão na
- dezena/meia dezena, - Conhecer e entender o sistema de numeração interpretação, noção de seqüência,
dúzia/meia dúzia; decimal, ordinal e romano. resolução de problemas, para o
desenvolvimento do raciocínio lógico e
- situações problemas;
matemático.
- adição e subtração;
- Que o aluno conheça e entenda os
- par e impar; sistemas de numeração: decimal.
Ordinal e romano.
- composição de
decomposição;

- noção de dobro e metade;

- numeração decimal: unidade,

dezena, centena e milhar;

- números ordinais;

- números romanos;
- Que o aluno relacione a seqüência
 temporal e atemporal fazendo
comparação nas situações cotidianas.

- Que o aluno classifique objetos a

- Medidas: - Relacionar a seqüência temporal e atemporal partir das noções básicas de
fazendo comparação nas situações cotidianas. comprimento, com referência geral de
- medidas de tempo: dias da
semana e meses do ano; - Classificar objetos a partir das noções básicas de classificação e medida.
comprimento, com referência geral de classificação - Que o aluno reconheça a aplicação
- hora e meia hora; e medida. das medidas de massa na pesagem
- medidas de comprimento: - Reconhecer a aplicação das medidas de massa na de produtos, com relação às unidades
metro e seus submúltiplos; pesagem de produtos, com relação às unidades de de massa simples e complexas.
- medidas de massa: quilo e massa simples e complexas. - Que o aluno compreenda que a
grama; - Compreender que a capacidade é a propriedade capacidade é a propriedade que os
- medidas de capacidade: que os objetos possuem de conter algo ou alguma objetos possuem de conter algo ou
coisa e diferenciar a capacidade. alguma coisa e diferenciar a
- litro e mililitro; capacidade.

- Que o aluno selecione e agrupe os

sólidos geométricos de acordo com a
classificação de superfície e relevo

- Que o aluno realize com autonomia o

preenchimento de espaços e formas,
respeitando limites e contorno.

- Selecionar e agrupar os sólidos geométricos de

acordo com a classificação de superfície e relevo

- Geometria: - Realizar com autonomia o preenchimento de

- Que o aluno utilize de forma
espaços e formas, respeitando limites e contorno.
- superfícies: sólidos, polígonos adequada, a organização e aplicação
e simetria. da composição e decomposição das
- espaço e forma. medidas de valor.

- Que o aluno entenda o manuseio do

dinheiro em seu cotidiano.

- Utilizar de forma adequada a organização e

aplicação da composição e decomposição das
- Sistema monetário: medidas de valor.
- manuseio de cédulas e - Levar o aluno a entender o manuseio do dinheiro
moedas; em seu cotidiano.
- compra e venda.
ÁREA DO DESENVOLVIMENTO: HISTÓRIA

CONTEÚDO OBJETIVOS/ EXPECTATIVAS CRITÉRIOS DE

AVALIAÇÃO

- Epistemologia da história: - Contextualizar a história pessoal, conhecendo - Que o aluno contextualize a história
as diferenças das histórias de outras pessoas. pessoal, conhecendo as diferenças das
- história do aluno; histórias de outras pessoas.
- Reconhecer as características pessoais e os
- identidade do aluno; elementos componentes da estruturação da - Que o aluno reconheça as características
- grupos sociais (família, individualidade. pessoais e os elementos componentes da
escola, comunidade); estruturação da individualidade.

- Que o aluno perceba as diferenças entre

- Perceber as diferenças entre direitos e deveres direitos e deveres da sociedade e a
- Relação entre o passado da sociedade e a importância da identidade importância da identidade cultural na
e o presente: cultural na construção histórica da sociedade. construção histórica da sociedade.

- evolução da história; - Reconhecer a composição familiar na árvore - Que o aluno reconheça a composição
genealógica e a observação do tempo familiar na árvore genealógica e a
- história da família; cronológico comparado às mudanças de observação do tempo cronológico
configuração das estruturas familiares. comparado às mudanças de configuração
- diferentes estruturas
familiares - Compreender a diferença da composição das estruturas familiares.
familiar, hábitos e costumes, como os de outros - Que o aluno compreenda a diferença da
grupos. composição familiar, hábitos e costumes,
como os de outros grupos.
 - Que o aluno demonstre estímulo frente à
atitudes curiosas e investigativas perante
- Estimular atitudes curiosas e investigativas hábitos e costumes de diferentes grupos e
perante hábitos e costumes de diferentes grupos as contribuições na formação da
e as contribuições na formação da comunidade. comunidade.
- Defender os direitos, reconhecendo os deveres
- Que o aluno defenda os direitos,
- Diversidade cultural: garantidos para todos com a mínima reconhecendo os deveres garantidos para
compreensão da história da humanidade em todos com a mínima compreensão da
- história da comunidade; tempos distintos. história da humanidade em tempos
- cidadania; - Conhecer o sistema governamental existente distintos.
em nosso país e as funções que competem a - Que o aluno conheça o sistema
- política;
cada órgão. governamental existente em nosso país e
- cultura: afro-brasileira,
- Reconhecer a contribuição das diferentes as funções que competem a cada órgão.
indígena e européia.
culturas em nossa sociedade bem como o - Que o aluno reconheça a contribuição das
respeito às diferenças raciais. diferentes culturas em nossa sociedade
bem como o respeito às diferenças raciais.

- Que o aluno conheça as diversas

profissões e a importância de cada uma
delas.

- Conhecer as diversas profissões e a - Que o aluno aprenda a conviver em grupo

importância de cada uma delas. respeitando as regras de convivência no
ambiente de trabalho.
- Aprender a conviver em grupo respeitando as
regras de convivência no ambiente de trabalho. - Que o aluno reconheça o trabalho como
forma de exercício da sua cidadania e
- Reconhecer o trabalho como forma de exercício
independência.
da sua cidadania e independência.
- Profissões: - Que o aluno nomeie e utilize os diferentes
meios de comunicação.
- tipos de profissões;

- regras de convivência;

- exercício da cidadania.

- Nomear e utilizar os diferentes meios de

comunicação. - Que o aluno distingue, classifique e
nomeie os diferentes meios de transporte.

- Que o aluno conheça a utilização dos

principais meios de transporte.

- Distinguir, classificar e nomear os diferentes

meios de transporte.

- Conhecer a utilização dos principais meios de

- Meios de comunicação: transporte.

- nomeação e utilização dos - Que o aluno reconheça e participe das

meios de comunicação. comemorações das principais datas
comemorativas previstas no calendário.

- Meios de transporte: - Reconhecer e participar das comemorações das

- terrestre; principais datas comemorativas previstas no
calendário.
- aquático;

- aéreo;

- utilização dos meios de

transporte.

- Datas comemorativas:

- história das datas previstas

no calendário.
ÁREA DO DESENVOLVIMENTO: GEOGRAFIA

CONTEÚDO OBJETIVOS/ EXPECTATIVAS CRITERIOS DE

AVALIAÇÃO

- Enfoque Geográfico – - Reconhecer minimamente a composição do - Que o aluno reconheça minimamente a

lugar espaço geográfico do bairro e rua, localizando a composição do espaço geográfico do bairro
residência e outras referências locais. e da rua, localizando a residência e outras
- o bairro: ruas, pontos de referências locais.
referência; - Correlacionar a diversidade de comunidades,
distinguindo a relação do convívio entre espaços, - Que o aluno correlacione a diversidade de
- a comunidade; pessoas e respeito às diferenças culturais. comunidades, distinguindo a relação do
- a escola; convívio entre espaços, pessoas e respeito
- Entender o espaço da escola como estrutura às diferenças culturais.
- o município; física e local de aprendizado e a formação de
cada ambiente de moradia, de trabalho e de - Que o aluno entenda o espaço da escola
- tipos de moradia. lazer. como estrutura física e local de aprendizado
e a formação de cada ambiente de moradia,
- Reconhecer a localização do município de de trabalho e de lazer.
domicilio e algumas cidades tendo como
referência a formação do estado. - Que o aluno reconheça a localização do
município de domicilio e algumas cidades
tendo como referência a formação do
estado.

- Que o aluno aponte a diversidade de

características que compõem o raciocínio
- Apontar a diversidade de características que geográfico e a constituição dos elementos
compõem o raciocínio geográfico e a constituição que interagem com o meio ambiente.
dos elementos que interagem com o meio
ambiente. - Que o aluno reconheça as diferentes
composições e a diversidade das paisagens
- Paisagem: - Reconhecer as diferentes composições e a através da consciência espacial dos
- elementos do meio diversidade das paisagens através da espaços geográficos situada na paisagem
ambiente; consciência espacial dos espaços geográficos natural e transformada.
situados na: paisagem natural e transformada.
- paisagem natural e - Que o aluno reconheça os elementos que
transformada; - Reconhecer os elementos que compõem a compõem a natureza como: solo, ar e água.
natureza como: solo, ar e água.
- espaço rural e espaço - Que o aluno conheça a singularidade da
urbano (elementos); - Conhecer a singularidade da formação dos formação dos espaços da natureza e a
espaços da natureza como relevo e vegetação e origem das coisas necessárias aos homens.
- elementos naturais: solo, a origem das coisas necessárias aos homens.
água e ar; - Que o aluno saiba preservar o meio
- Saber preservar o meio ambiente como os ambiente como os principais fatores de
- relevo e vegetação; principais fatores de degradação do mesmo. degradação do mesmo.
- degradação do meio
ambiente.

- Que o aluno respeite a diversidade cultural

e étnica do país.

- Que o aluno identifique os meios de

- Respeitar a diversidade cultural e étnica do comunicação como agente de influência na
país. construção do contexto social.
- Identificar os meios de comunicação como - Que o aluno explicite de forma simples as
agente de influência na construção do contexto profissões, exercidas por pessoas do
social. contexto familiar, distinguindo as atividades
- Explicitar de forma simples as profissões, formais e informais.
-Território: exercidas por pessoas do contexto familiar, - Que o aluno diferencie os meios de
distinguindo as atividades formais e informais. transporte individual e coletivo, e as noções
- cultura étnica brasileira;
- Diferenciar os meios de transporte individual e das leis que são aplicadas no trânsito.
- os meios de comunicação;
coletivo, e as noções das leis que são aplicadas - Que o aluno reconheça e manuseio os
- modalidades de trabalho: no trânsito. mapas geográficos como instrumento de
zona rural e zona urbana;
- Reconhecer e manusear os mapas geográficos consulta e pesquisa e aprimoramento de
- os meios de transporte: como instrumento de consulta, de pesquisa e
locomoção e mobilidade; aprimoramento de recurso visual. recurso visual.

- sinais de trânsito;

- reconhecimento de mapas.
ÁREA DO DESENVOLVIMENTO: CIÊNCIAS

CONTEÚDO OBJETIVOS/ EXPECTATIVAS CRITERIOS DE

AVALIAÇÃO

- Astronomia e Sistema solar: - Conhecer o Planeta Terra e a vida nele existente, - Que o aluno conheça o Planeta Terra
bem como a importância da luz e do calor para que e a vida nele existente, bem como a
- a vida no Planeta Terra; haja a vida. importância da luz e do calor para que
- a luz e o calor; haja a vida.
- Conhecer singularmente a formação do sistema
- conceitos do sistema solar; solar apresentando algumas noções e conceitos. - Que o aluno conheça singularmente
a formação do sistema solar
- lua, estrelas, sol e Terra; - Perceber a localização do Planeta Terra na apresentando algumas noções e
formação do sistema solar como parte componente conceitos.
- Planeta Terra; do universo e os demais elementos existentes.
- Que o aluno perceba a localização do
- fenômenos da natureza; - Estabelecer as noções espaço temporal dos Planeta Terra na formação do sistema
fenômenos naturais com as principais diferenças solar como parte componente do
- estações do ano: vestimentas
entre dia e noite, as estações do ano e mudanças universo e os demais elementos
e variações climáticas;
climáticas. existentes.

- Que o aluno estabeleça as noções

espaço temporal dos fenômenos
naturais com as principais diferenças
entre dia e noite, as estações do ano e
mudanças climáticas.

- Que o aluno conheça os diferentes

ambientes de formação de vida e as
formas de habitats naturais e
construídos para atender as
- Conhecer os diferentes ambientes de formação de necessidades do ser humano.
vida e as formas de habitats naturais e construídos
 para atender as necessidades do ser humano. - Que o aluno identifique minimamente
a composição dos ambientes da fauna,
- Identificar minimamente a composição dos flora para atender as necessidades do
ambientes da fauna, flora para atender as ser humano e os tipos de solo.
- Matéria e suas necessidades do ser humano e os tipos de solo.
transformações: - Que o aluno conheça os recursos
- Conhecer os recursos naturais e artificiais bem naturais e artificiais bem como suas
- diferentes ambientes: naturais como suas transformações.
e vegetais; transformações.
- Preservar o meio ambiente. - Que o aluno preserve o meio
- solo: tipos de solo;
- Explorar o ambiente com as novas invenções ambiente.
- recursos materiais e artificiais; buscando a preservação do mesmo. - Que o aluno explore o ambiente com
- transformação dos recursos; as novas invenções buscando a
preservação do mesmo.
- meio ambiente: preservação;

- explorando o ambiente com as

invenções.

- Que o aluno perceba a origem das

fontes de energia: naturais e artificiais.

- Que o aluno conheça a importância

dos recursos naturais para a
preservação da vida, fazendo distinção
dos fatores externos como ação
preventiva para uma vida saudável.
- Perceber a origem das fontes de energia naturais
e artificiais. - Que o aluno reconheça a utilidade e
importância da água, bem como os
- Conhecer a importância dos recursos naturais estados físicos que ela se apresenta.
para a preservação da vida, fazendo distinção dos
fatores externos como ação preventiva para uma - Que o aluno interaja com as
transformações que afetam e
 vida saudável. destroem o meio e a sobrevivência; e
a aquisição de informações para a
- Energia e suas conversões: - Reconhecer a utilidade e importância da água, diminuição da contaminação do meio
bem como os estados físicos que ela se apresenta. ambiente.
- fontes de energia;
- Interagir com as transformações que afetam e
- benefícios do sol e outros destroem o meio e a sobrevivência; e a aquisição
elementos; de informações para a diminuição da contaminação
- a água e sua utilidade; do meio ambiente.

- estados físicos da água; - Que o aluno reconheça os períodos

- poluição e contaminação; da vida, suas diferenças e
semelhanças.

- Que o aluno reconheça como são

compostas as principais partes do
corpo identificando nominalmente
órgãos do sistema corporal.

- Que o aluno adquira os cuidados

necessários com: o corpo, a mente e o
ambiente, ampliando sua autonomia
- Reconhecer os períodos da vida, suas diferenças
na prevenção de doenças e
e semelhanças.
preservação da saúde.
- Reconhecer como são compostas as principais
- Que o aluno conheça as doenças,
partes do corpo identificando nominalmente órgãos
suas causas e métodos de prevenção.
do sistema corporal.
- Que o aluno diferencie características
- Adquirir os cuidados necessários com: o corpo, a
do sexo feminino e masculino e
mente e o ambiente, ampliando sua autonomia na
reconheça as noções sexuais e a
prevenção de doenças e preservação da saúde.
reprodução humana.
- Corpo humano e seus - Conhecer as doenças, suas causas e métodos de
sistemas: prevenção.

- período da vida; - Diferenciar características do sexo feminino e

masculino e reconhecendo noções sexuais e a - Que o aluno identifique as classes
- diferenças e semelhanças reprodução humana. dos seres vivos, demonstrando
entre os deres humanos; diferenças entre elas.

- partes do corpo e suas - Que o aluno conheça os diferentes:

funções; habitat, alimentação e reprodução dos
animais.
- órgãos do sentido;
- Que o aluno reconheça as
- higiene corporal, mental e características dos animais de acordo
ambiental; com: nascimento, locomoção,
- preservação da saúde; vertebrados e invertebrados.

- doenças: causas e prevenção; - Que o aluno diferencie as espécies

de plantas e vegetais, sua utilidade,
- orientação sexual; - Identificar as classes dos seres vivos, cuidados e tipos de plantas, e a
demonstrando diferenças entre elas. reprodução.
- reprodução humana.
- Conhecer os diferentes: habitat, alimentação e
reprodução dos animais.

- Reconhecer as características dos animais de

acordo com: nascimento, locomoção, vertebrados e
invertebrados. - Que o aluno identifique a origem dos
alimentos como naturais e
- Diferenciar as espécies de plantas e vegetais, sua
industrializados e os diferentes
utilidade, cuidados e tipos de plantas, e a
sabores.
reprodução.
- Que o aluno conheça a composição e
as principais funções dos alimentos
para a nutrição para a saúde e a
- Seres vivos:
higiene necessária para o manuseio.
- animal: habitat, alimentação e
reprodução;

- características dos animais:

nascimento e locomoção;
- vertebrados e invertebrados;

- vegetal: partes das plantas,

utilidades, cuidados e tipos de
plantas e reprodução. - Identificar a origem dos alimentos como naturais e
industrializados e os diferentes sabores.

- Conhecer a composição e as principais funções

dos alimentos para a nutrição para a saúde e a
higiene necessária para o manuseio.

- Alimentos:

- origem: natural e
industrializado;

- sabores;

- composição e funções:
nutrição, saúde, higiene.
ÁREA DO DESENVOLVIMENTO: ENSINO RELIGIOSO

CONTEÚDO OBJETIVOS/ EXPECTATIVAS CRITERIOS DE

AVALIAÇÃO

- Paisagem Religiosa: - Identificar o sagrado para a vivência da identidade - Que o aluno identifique o sagrado
religiosa e harmonização dos elementos e dos para a vivência da identidade religiosa
- identidade religiosa: fenômenos religiosos. e harmonização dos elementos e dos
- a religião enquanto processo fenômenos religiosos.
- Conhecer a territorialidade sagrada de alguns
histórico; povos, distinguindo os locais onde existem e a -Que o aluno conheça a territorialidade
- valores e elementos de valorização religiosa desses povos. sagrada de alguns povos, distinguindo
identidade e diversidade; os locais onde existem e a valorização
religiosa desses povos.
- a historia e a construção da
identidade religiosa;

- grupos religiosos existente na - Que o aluno reconheça a existência

comunidade; - Reconhecer a existência de diferentes crenças de diferentes crenças religiosas,
religiosas, respeitando o significado de alguns respeitando o significado de alguns
- a religião enquanto fenômenos, símbolos e tradições religiosas que fenômenos, símbolos e tradições
manifestação cultural e sua envolvem o ser humano. religiosas que envolvem o ser humano.
função social;
- Identificar o papel que a religião exerce nas - Que o aluno identifique o papel que a
estruturas familiares, compreendendo que a escolha religião exerce nas estruturas
ao culto e às diferentes crenças religiosas é direito familiares, compreendendo que a
- locais sagrados:
de todo ser humano. escolha ao culto e às diferentes
- diferenças e semelhanças dos crenças religiosas é direito de todo ser
locais sagrados (templos e humano.
igrejas);

- Que o aluno conheça os diferentes

 rituais religiosos e não religiosos das
manifestações de fé interpretando a
- Conhecer os diferentes rituais religiosos e não forma simbólica da expressão religiosa
religiosos das manifestações de fé interpretando a dos rituais.
- Universo Simbólico forma simbólica da expressão religiosa dos rituais.
Religioso: - Que o aluno conheça e respeite as
- Conhecer e respeitar as relações familiares e relações familiares e afetivas do
- diversidade religiosa; afetivas do cotidiano, bem como sua valorização e cotidiano, bem como sua valorização e
- família e religião: forma de aceitação. aceitação.
organização familiar; - Aceitar e respeitar o olhar do outro sob o meu eu - Que o aluno aceite e respeite o olhar
- relações afetivas no cotidiano; físico. do outro sob o meu eu físico.

- respeito, valorização, - Identificar os símbolos religiosos e o misticismo - Que o aluno identifique os símbolos
aceitação; que envolve as crenças diante do conhecimento religiosos e o misticismo que envolve
sobre mitos e ritos relacionados com o mundo real e as crenças diante do conhecimento
- conhecimento do meu eu transcendental. sobre mitos e ritos relacionados com o
físico: eu sob o olhar do outro;
mundo real e transcendental.
- simbologia religiosa.

- Que o aluno contextualize que cada

religião possuiu textos sagrados
expressos de forma escrita ou oral.

- Contextualizar que cada religião possuiu textos

sagrados expressos de forma escrita ou oral.

- Textos Sagrados:

- rituais religiosos e não

religiosos; - Que o aluno conheça as diversas
relações sociais em que está inserido
- os mitos; e a importância destas para minha
vida.
- os ritos;
- Que o aluno reconheça a importância
- escritos religiosos. da atuação na comunidade escolar
- Conhecer as diversas relações sociais em que para o desenvolvimento da ação
está inserido e a importância destas para minha educativa e os valores éticos
vida. referentes à forma de pensar e agir no
meio social.
- O homem e suas relações - Reconhecer a importância da atuação na
sociais: comunidade escolar para o desenvolvimento da
- religiosas, política, cultural e ação educativa e os valores éticos referentes à
econômica; forma de pensar e agir no meio social.

- a importância do outro em
minha vida: contexto escolar;

- atuação dos membros da

comunidade escolar para o
desenvolvimento da ação
educativa;

- valores éticos referentes à

forma de pensar e agir da
comunidade escolar e no meio
social.