PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTE SANTO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

PLANO DE UNIDADE DIDÁTICA – EDUCAÇÃO INFANTIL 04 E 05 ANOS

PRÉ-ESCOLA 04 E 05 ANOS- II UNIDADE
Escola: Ano letivo: 2024
Ano: Unidade: II Período: 20/05 a 31/08/2024
Turma: Turno:
Professor(a):
Coordenador(a) Pedagó gico(a): Cleonice Evangelista, Julimar Moraes e Larissa Cavalcante

CAMPO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM EIXOS TEMÁTICOS PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO

EXPERIÊNCIA* (CONTEÚDOS) METODOLÓGICOS
Sua casa, seu lar! A avaliação será
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, Espaço escolar; Inicie a aula com uma música. realizada
percebendoque as pessoas têm diferentes Na minha sala tem (Percepção Coloque o vídeo “ A Casa – Vinícius diariamente e de
EU, O OUTRO E O sentimentos, necessidades e maneiras de visual); de Morais” para as crianças e forma
NÓS pensar e agir. Rotina na escola (Lista da rotina; depois leia a letra da música " A contínua, através da
Calendário; Tempo Casa ” na íntegra para elas. observação e
(EI03EO02) Agir de maneira independente,
atmosférico); Converse sobre a música. Pergunte acompanhamento
com confiança em suas capacidades, Autoconhecimento do corpo; como é a casa delas. Qual o lugar da
reconhecendo suas conquistas e limitações. Os sentimentos. da casa que elas mais gostam. O aprendizagem das
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, que elas mais gostam de fazer em crianças nas
desenvolvendo atitudes de participação e Datas comemorativas sua casa, etc. atividades
cooperação. Explique para as crianças que propostas,
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e 01/05-Dia do Trabalho existem vários tipos de casa em verificando o
sentimentos a pessoas e grupos diversos. Dia das Mães todo o mundo. Algumas são feitas envolvimento,
(EI03EO05) Demonstrar valorização das 22/05-Dia do Abraço de gelo como os iglus, outras de interesse,
características deseu corpo e respeitar as palha como as ocas, outras de participação,
características dos outros (criançaseadultos) argila, de barro, de tijolos, de comprometimento,
tecidos.. compreensão do
com os quaisconvive.
Faça um jogo de adivinha com as assunto
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito
crianças. O que é, o que é? Qual tratado, bem como
por diferentes culturas e modos de vida. animal que sempre leva sua casa no
(EI03EO01MS) Conviver com os nas costas? relacionamento com
colegas ,respeitando as diferenças individuais Leia também se puder,ou trabalhe os
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e coletivas. o vídeo da história dos três colegas e com a

(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no porquinhos e depois converse com professora. A
respeito mútuo para lidar com conflitos nas as crianças sobre as casinhas que avaliação
interações com crianças e adultos aparecem na história. de Educação Infantil
Peça para as crianças falarem deve
sobre suas casas e depois, ser entendida como
incentive as crianças a colorirem a um
casa impressa na folha ou peça que processo de
desenhe sua casa, poderão usar acompanhamento e
tinta guache, giz de cera e poderão registro do
até decorar colando bolinhas de desenvolvimento
papel colorido se desejarem. infantil
Entregue massinhas de modelar e em seus vários
peça para cada criança fazer uma aspectos:
casa de massinha. Depois de físico, cognitivo,
terminada a escultura, a criança intelectual,
deverá falar sobre sua casa e linguístico,
escolher um amiguinho afetivo, moral e
para presentear, convidando- social,
o para conhecer sua casa. sem objetivo de
Construções de maquetes para promoção ou
representar um espaço da escola, retenção
da cidade, de casa, cenários de
histórias etc...
Brincadeira do amigo secreto
(adaptado para a faixa etária).

Rodas de histórias e
brincadeiras que abordem a
identificação de sentimentos e
emoções.
Jogos e brincadeiras livres e com
regras.
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Estabelecer relações e diferenças

entre a casa e a escola;
Organização de cantos
diversificados para que a criança
escolha o que irá realizar: cantinho
do salão de beleza, mercado, posto
de gasolina, hospital, entre outros.
Explorar os diferentes ambientes
da escola, participando da
organização e compreendendo as
regras de utilização dos mesmos.
Participação na organização dos
espaços, brinquedos e materiais
pelas próprias crianças quando os
escolhem e/ou usam.
Estimular o protagonismo infantil,
apoiando sempre que necessário
nos momentos da alimentação, da
higiene, organização dos materiais
e espaços.
Brincadeiras estimulando a
iniciativa da criança: coelhinho sai
da toca, estátua, dança das
cadeiras, vivo-morto, siga o
mestre, batata quente, telefone
sem fio, entre outras.
Ajudante do dia - auxiliar o
professor em sala.
Reconto de histórias pelas crianças
reforçando sua a auto-estima e
autoconfiança da criança;
Show de talentos, onde cada
criança, na sua vez, dança, canta,
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recita poesias, parlendas e outros,

de acordo com sua preferência /
habilidade.
Rodas de conversa / curiosidades a
partir da pesquisa de fotos e coleta
de dados sobre a família das
crianças do professor (costumes,
trabalho, lazer, gostos e
preferências, entre outros).
Brincadeiras e músicas que
destaquem características físicas
(cor dos olhos, pele, cabelo, etc...).
(EI03CG01BA) Conhecer a multiplicidadede Direito de brincar! (Brinquedos Trabalhe com brinquedos ou A avaliação será
CORPO, GESTOS funções e manifestações motoras a partir da e brincadeiras de diferentes cartelas com imagens de realizada
E MOVIMENTO compreensão acerca da postura corporal. culturas; Legenda); brinquedos ou brincadeiras de diariamente e de
(EI03CG01) Criar com o corpo formas Na trilha da diversão! (Jogo de diferentes culturas (indígenas, forma
diversificadas de expressão de sentimentos, trilha); quilombolas, rurais, urbanas, contínua, através da
sensações e emoções, tanto nassituações do Suco preferido (Elaboração e ribeirinhas, sertanejas, litorâneas. observação e
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, análise de gráfico); etc), acompanhamento
música. Transformar para decorar Cantar e dançar explorando gestos da
(Coordenação motora fina; e expressões, apreciando os aprendizagem das
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do Observação de objetodiferentes ritmos e estilos crianças nas
uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta tridimensional); musicais. atividades
e reconto de histórias, atividades artísticas, entre Direcionalidade: Para cima e Reconhecimento e reprodução de propostas,
outras possibilidades. para baixo; expressões corporais (faciais e verificando o
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e Lateralidade: direita egestuais). envolvimento,
mímicas em brincadeiras, jogos e atividades esquerda. Atividades de recorte e colagem; interesse,
artísticas como dança,teatro e música. Atividades de ligar pontilhados; participação,
(EI03CG04)Adotar hábitos de autocuidado Atividades de pintura com tinta em comprometimento,
relacionados a higiene, alimentação, conforto e pequenos espaços; caminhos. compreensão do
Datas Escrita do nome ;
aparência. comemorativas assunto
Recorte das letras do nome.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais Conto e reconto de histórias com tratado, bem como
no atendimento adequado a seus interesses e 05/06-Dia Mundial do fantoches, dedoches e outros no
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necessidades em situações diversas. Meio Ambiente 21/06- recursos. relacionamento com

(EI03CG01MS)Realizar brincadeiras de expressão Inverno Dramatização de histórias: teatro os
corporal, utilizando diferentes linguagens. 24/06-São João de fantoche, teatro de sombra, colegas e com a
mímica, situações - problema do professora. A
cotidiano, abordando sentimentos avaliação
e emoções. de Educação Infantil
Rodas de conversa e observação deve
dos bichinhos presentes no jardim ser entendida como
ou na horta. um
Leitura, conto e reconto de processo de
histórias utilizando diferentes acompanhamento e
recursos e materiais. registro do
Recitação de textos de memória, desenvolvimento
explorando a marcação de ritmos infantil
(uso das palmas, batendo os pés, em seus vários
utilizando objetos sonoros). aspectos:
Brincadeiras que envolvam físico, cognitivo,
comandos de controle corporal intelectual,
como: vivo-morto, seu mestre linguístico,
mandou, coelhinho sai da toca, afetivo, moral e
batata quente. social,
Gincana seguindo comandos / sem objetivo de
regras. Ex: corrida com um pé promoção ou
amarrado ao do colega, corrida de retenção
colher equilibrando uma batata.
Dramatizações, baú de fantasias e
mímicas.
Músicas e brincadeiras de
reconhecimento das partes do
próprio corpo.
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(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, Listas saborosas; Ouvir diferentes gêneros musicais, A avaliação será
TRAÇOS, SONS, objetos e instrumentos musicais durante Frutas e rimas; Rima colorida; incluindo de outras culturas: realizada
CORES E FORMAS brincadeiras de faz de conta, encenações,criações As cores; Desenhos; canções infantis, instrumentais, diariamente e de
musicais, festas. Colagem; Recorte; populares, folclóricas, para forma
(EI03TS01MS) Apreciar e produzir sons com Percepção na produção familiarizar-se com diferentes contínua, através da
instrumentos musicais. plástica: cores, tamanho, ritmos. observação e
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de formas, luminosidade, linha, Brincadeiras cantadas envolvendo acompanhamento
desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, espaços e imagens; gestos e danças, reproduzindo sons da
criando produções bidimensionais e Fruição e apreciação de a partir de instrumentos e objetos aprendizagem das
tridimensionais. gravuras, quadros, telas. sonoros variados. crianças nas
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som Oportunizar o jogo simbólico, atividades
(intensidade,duração, altura e timbre), utilizando- Datas dentro do universo musical (baile à propostas,
as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas comemorativas fantasia, show de talentos, verificando o
e sons. karaokê, bandas) ofertando envolvimento,
20/07-Dia do Amigo 26/07-Dia recursos como instrumentos interesse,
dos Avós convencionais ou não participação,
convencionais, fantasias, comprometimento,
microfones, caixa de som, jogo de compreensão do
luzes etc... assunto
Experimentação livre e/ou dirigida tratado, bem como
de diferentes meios (pincel, no
rolinho, dedo, broxa, esponja, relacionamento com
algodão, cotonete), materiais (lápis os
de cor, giz de cera, canetinha, colegas e com a
guache, tintas, colas, argila, carvão, professora. A
massinhas etc) para desenhar, avaliação
pintar, esculpir, recortar e colar, de Educação Infantil
criando trabalhos bidimensionais e deve
tridimensionais. ser entendida como
Confecção de fantoches, dedoches, um
“palitoches”, cenários e figurinos processo de
para dramatização e contação de acompanhamento e
histórias. registro do
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Confecção de dobraduras livres e desenvolvimento

dirigidas, com diferentes tipos de infantil
papéis. em seus vários
Confecção de brinquedos com aspectos:
materiais recicláveis. físico, cognitivo,
Desenhos com interferência intelectual,
(palitos, barbantes, fitas adesivas, linguístico,
formas geométricas, partes da afetivo, moral e
figura humana. social,
sem objetivo de
promoção ou
retenção

ESCUTA, FALA, (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e Rodas de conversa com temas A avaliação será
PENSAMENTO E sentimentos sobre suas vivências, por meio da Ler também é diversão! (Conto: trazidos pelas crianças, como falar realizada
IMAGINAÇÃO linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de Festa do pijama; Convite); dos acontecimentos do dia a dia, diariamente e de
fotos, desenhos e outras formas de expressão. A, E, I, O, U, tem vogal pra passeios, histórias de vida, histórias forma
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, chuchu! ∙ Letra I; da família, animal de estimação, contínua, através da
poemas e canções, criando rimas, aliteraçõe se Colecionando letras ∙ Letra M fotos, filmes e peças teatrais observação e
ritmos. (Consciência fonológica; Letras assistidas. acompanhamento
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando do alfabeto); Rodas de histórias, oportunizando da
orientar-se por temas e ilustrações e tentando Colecionando letras ∙ Letra R que a criança comunique suas aprendizagem das
identificar palavras conhecidas. (Consciência fonológica; Letras ideias e sentimentos sobre os fatos crianças nas
(EI03EF01MS)Identificar as letras do alfabeto em e palavras); e acontecimentos narrados. atividades
diversas situações da rotina diária/escolar. A, E, I, O, U, tem vogal pra Recitar e brincar com poesias, propostas,
(EI03EF02MS)Registrar suas ideias utilizando chuchu! ∙ Letra O; parlendas, cantigas, trava-línguas, verificando o
desenhos, símbolo se palavras,escrita Produção de textos coletivos; em jogos e brincadeiras etc..., envolvimento,
àsuamaneira. Exposição de ideias (relatos de destacando as rimas, aliterações e interesse,
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar fatos, ações, e histórias); ritmos, trabalhando a sonoridade participação,
coletivamente roteiros de vídeos e de Reconto oral de histórias. das palavras. comprometimento,
encenações, definindo os contextos, os Cantinho da leitura - oferecendo compreensão do
personagens,a estrutura da história. Datas livros diversos de textos poéticos, assunto
(EI03EF05)Recontar histórias ouvidas para comemorativas para apreciação das crianças. tratado, bem como
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produção de reconto escrito, tendo o professor Produzir cartazes das cantigas, no

como escriba. Dia dos Pais poemas e diferentes textos relacionamento com
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e 11/08 Dia do Estudante trabalhados, junto com as crianças, os
escritas (escrita espontânea), em situações com solicitando que ilustrem e colegas e com a
função social significativa. destaquem as palavras chaves - professora. A
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros nomes, rimas e aliterações (fixar na avaliação
textuais veiculados em portadores conhecidos, parede ao alcance das crianças). de Educação Infantil
recorrendo a estratégias de observação gráfica Propiciar momentos em que as deve
e/ou de leitura. crianças possam fazer o reconto de ser entendida como
(EI03EF08) Selecionar livros e textos histórias conhecidas com o livro um
em mãos, se apropriando do processo de
comportamento leitor. acompanhamento e
De gêneros conhecidos para a leitura de um Organizar as ilustrações e/ou registro do
adulto e/ou para sua própria leitura partindo de palavras com a sequência dos fatos desenvolvimento
seu repertório sobre esses textos, como a das histórias conhecidas das infantil
recuperação pela memória, pela leitura das crianças. em seus vários
ilustrações etc.). Uso do alfabeto móvel para aspectos:
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à escrever nomes de personagens, físico, cognitivo,
linguagem escrita, realizando registros de títulos das histórias conhecidas, intelectual,
palavras e textos, por meio de escrita palavras estabilizadas etc.. lingüístico,
espontânea. Criar histórias a partir da afetivo, moral e
intervenção do professor social,
(professor mostra um determinado sem objetivo de
objeto e a história continua a partir promoção ou
das ideias que este objeto sugere). retenção
Construir novo final para a história
(coletivo e individualmente).
Identificação de palavras e rimas
na leitura de parlendas e poesias.
Produção e fixação de cartazes
com textos e ilustrações das
crianças.
ESPAÇOS, (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação Grupos divertidos (Comparação Contagem oral em situações do A avaliação será
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entre objetos, observando suas propriedades. de quantidades) dia-a-dia; realizada

TEMPOS, (EI03ET01MS) Contar e classificar a quantidade de Colecionar e brincar! (Coleção Brincadeiras que envolvem o diariamente e de
QUANTIDADES, criança (meninos e meninas) objetos, brinquedos de brinquedos (comparação, trabalho com conceitos básicos forma
RELAÇÕES E e animais. classificação, seriação e ( atrás, em frente, em cima, contínua, através da
TRANSFORMAÇÕ (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em contagem) embaixo, direita, esquerda, dentro, observação e
ES diferentes materiais, resultantes de ações sobre Segredo da sequência (Dados de fora. Etc.). acompanhamento
eles, em experimentos envolvendo fenômenos pontos; Sequência lógica; Utilizar noções elementares de da
naturais e artificiais. Comparação de quantidades) diferentes posições e espessuras aprendizagem das
(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de Brincar e contar (Jogo Desafio em situações cotidianas. crianças nas
informações, para responder a questões sobre a dos dados; Contagem; Produzir receitas com as crianças, atividades
natureza, seus fenômenos, sua conservação. Resolução de problemas) estimulando o manuseio e propostas,
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e 1, 2, 3 e já! ∙ Número 4 identificação das propriedades dos verificando o
medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, 1, 2, 3 e já! ∙ Número 5 materiais (madeira, plástico, metal) envolvimento,
registropornúmerosouescritaespontânea),emdifer Marque no calendário! e ingredientes (textura, cor, interesse,
entessuportes. (Calendário e noções de tempo) apresentação: se é líquido, em pó, participação,
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo 1, 2, 3 e já! ∙ Número 6 em grãos). comprometimento,
comsuassemelhançasediferenças. Acerte a quantidade (Contagem Brincadeiras para perceber, compreensão do
(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu e representação de quantidade) nomear e comparar as assunto
nascimento e desenvolvimento, a história dos seus Vamos ajudar! (Figuras propriedades dos objetos (flutua tratado, bem como
familiares e da sua comunidade. geométricas planas; Conto: Casa ou afunda, tapete sensorial, sólidos no
(EI03ET02MS) Desenvolver noções básicas de com amigos) geométricos, blocos lógicos, caixa relacionamento com
tempo (ontem,hoje,amanhã)rápido e devagar. Figuras para todo lado! (Figuras sensorial...). os
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas geométricas planas) Disponibilizar instrumentos de colegas e com a
quantidades e identificar o antes, o depois e o Ler e contar (Poema; Estratégias medidas convencionais e não professora. A
entre emumasequência. de contagem; Quadro convencionais (balanças de avaliação
(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura numérico) banheiro e de cozinha, de Educação Infantil
etc.),construindo gráficos básicos. termômetros digitais, jogo de deve
(EI03ET01BA) Conhecer e interpretar o ambiente, colheres e xícaras de medida, ser entendida como
realizando comparações para desenvolver Durante as brincadeiras na sala, no um
condições favoráveis ao pensamento lógico e Datas pátio ou no parque, estimular as processo de
matemático. comemorativas crianças a perceberem as acompanhamento e
propriedades dos brinquedos, registro do
22/08- Folclore 25/08-Dia do objetos e materiais, destacando as desenvolvimento
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Soldado semelhanças e diferenças entre infantil

eles (tamanho, volume, peso, em seus vários
forma, cor, temperatura, textura aspectos:
etc...) Caixa tátil para a criança físico, cognitivo,
identificar objetos e materiais intelectual,
semelhantes entre si, apenas linguístico,
tocando-os, sem vê-los. afetivo, moral e
Realizar a contagem e registrar a social,
quantidade dos alunos da sala, sem objetivo de
diariamente, utilizando estratégias promoção ou
variadas: presentes X ausentes; retenção
meninos X meninas; os que estão
de bermuda X os que estão de
calças etc...
Registro de pontuação de jogos de
contagem ou outros, realizados em
equipes ou individualmente, em
folhas, cartazes e na lousa, através
de desenhos, colagem ou notação
numérica.

NOTAÇÃO SOBRE OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA

 Eu, o outro e o nós – desenvolve atitudes e valores, como respeito, generosidade, diversidade cultura, relaçã o com o outro, com a família e
escola
 Corpo, gestos e movimentos – desenvolver a linguagem corporal, como engatinhar, andar, pular etc.
 Traços, sons, cores e formas – relaciona-se com como as crianças percebem os sons e as cores a sua volta, por meio da mú sica, das artes,
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cores e formas.
 Escuta, fala, pensamento e imaginação – desenvolvimento da imaginaçã o e criatividade, utilizando materiais escritos com foco em
conhecer e desenvolver a fala de maneira contextualizada.
 Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações – trabalha a matemá tica, as ciências naturais, de maneira contextualizada e
divertida.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL (BNCC)

➢ CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do
outro, o respeito em relaçã o à cultura e à s diferenças entre as pessoas.

➢ BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e
diversificando seu acesso a produçõ es culturais, seus conhecimentos, sua imaginaçã o, sua criatividade, suas experiências emocionais,corporais,
sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

➢ PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestã o da escola e das atividades propostas peloeducador
quanto da realizaçã o das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes,desenvolvendo diferentes
linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.

➢ EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoçõ es, transformaçõ es, relacionamentos, histó rias, objetos,elementos
da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, aciência e a tecnologia.

➢ EXPRESSAR, como sujeito dialó gico, criativo e sensível, suas necessidades, emoçõ es, sentimentos, dú vidas, hipó teses, descobertas,opiniõ es,
questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

➢ CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos depertencimento,
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nas diversas experiências de cuidados, interaçõ es, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituiçã o escolar e em seucontexto
familiar e Comunitá rio.

RECURSOS

REFERÊNCIAS