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Redação nota 1000
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Estudar em casa:
redação nota 1000 do Enem 2020
Material analisa texto com pontuação máxima

e ressalta competências avaliadas
AUTORA: Daniela Leite Nunes

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa
NÍVEL DE ENSINO: Ensino Médio
Coordenação pedagógica: Aline Monge
Publicado em: 9 de julho de 2021
O Instituto Claro tem a missão de conectar pessoas

para um futuro melhor. E a educação é o melhor
caminho para jovens superarem desafios
para alcançar seus sonhos.
CONTEÚDOS
Este roteiro de estudos analisa uma redação nota 1000 do

ENEM 2020, versa sobre sua adequação às competências
avaliadas pelo ENEM e expõe os aspectos que contribuem para
que uma redação do ENEM seja bem avaliada.
• A proposta de redação do ENEM 2020;
• Redação nota 1000;
• Analisando a estrutura da redação:
• Introdução, desenvolvimento e conclusão; e
•Competências avaliadas – análise detalhada.

OBJETIVOS
• Compreender os aspectos que
contribuem para que uma redação do
ENEM seja bem avaliada; e
• Estudar a adequação de uma redação

às competências avaliadas pelo ENEM.
Estude também:
Guia completo para a redação do ENEM
Como planejar e organizar sua redação
Proposta de Trabalho:
Este roteiro traz uma das redações que recebeu nota máxima
no ENEM 2020, acompanhada de uma análise detalhada,
que te ajudará a avaliar suas próprias construções
textuais, aprimorando-as.
BONS ESTUDOS!
1ª Etapa:
A proposta de redação
do ENEM 2020
Para que possamos analisar uma produção textual,
é necessário que, antes de mais nada, tenhamos
conhecimento do que foi solicitado.
Vejamos, portanto, a proposta da redação do ENEM 2020:
Proposta de redação do ENEM 2020 (crédito: reprodução/ Inep)

Considerando os textos
2ª Etapa: motivadores e a proposta
Redação
de redação acima, que
traz o tema “O estigma
nota 1000 associado às doenças

mentais na sociedade
brasileira”, vamos agora
ler uma das 28 redações
que receberam nota
máxima no ENEM 2020,
de autoria de Adrielly
Clara Enriques.
2ª Etapa:
Redação nota 1000
“No filme estadunidense “Joker”, estrelado por Joaquim Phoenix, é retratado

a vida de Arthur Fleck, um homem que, em virtude de sua doença mental, é
esquecido e discriminado pela sociedade, acarretando, inclusive, piora no seu
quadro clínico. Assim como na obra cinematográfica abordada, observa-se que,
na conjuntura brasileira contemporânea, devido a conceitos preconceituosos
perpetuados ao longo da história humana, há um estigma relacionado aos
transtornos mentais, uma vez que os indivíduos que sofrem dessas condições
são marginalizados. Ademais, é preciso salientar, ainda, que a sociedade atual
carece de informações a respeito de tal assunto, o que gera um estranhamento
em torno da questão.
Em primeiro lugar, faz-se necessário mencionar o período da Idade Média, na

Europa, em que os doentes mentais eram vistos como seres demoníacos, já que,
naquela época, não havia estudos acerca dessa temática e, consequentemente,
ideias absurdas eram disseminadas como verdades. É perceptível, então, que
existe uma raiz histórica para o estigma atual vivenciado por pessoas que
têm transtornos mentais, ocasionando um intenso preconceito e exclusão.
Outrossim, não se pode esquecer de que, graças aos fatos supracitados, tais
indivíduos recebem rótulos mentirosos, como, por exemplo, o estereótipo
de que todos que possuem problemas psicológicos são incapazes de manter
relacionamentos saudáveis, ou seja, não conseguem interagir com outros
seres humanos de forma plena. Fica claro, pois, que as doenças mentais
são tratadas de forma equivocada, ferindo a dignidade de toda a população.
Em segundo lugar, ressalta-se que há, no Brasil, uma evidente falta de informações
sobre os transtornos mentais, fomentando grande preconceito e estranhamento
com essas doenças. Nesse sentido, é lícito referenciar o filósofo grego Platão,
que, em sua obra “A República”, narrou o intitulado “Mito da Caverna”, no qual
homens, acorrentados em uma caverna, viam somente sombras na parede,
acreditando, portanto, que aquilo era a realidade das coisas. Dessa forma, é
notório que, em situação análoga à metáfora abordada, os brasileiros, sem
acesso aos conhecimentos acerca dos transtornos mentais, vivem na escuridão,
isto é, ignorância, disseminando atitudes preconceituosas. Logo, é evidente
a grande importância das informações, haja vista que a falta delas aumenta o
estigma relacionado às doenças mentais, prejudicando a qualidade de vida das
pessoas que sofrem com tais transtornos.
Destarte, medidas são necessárias para resolver os problemas discutidos.

Isto posto, cabe à escola, forte ferramenta de formação de opinião, realizar
rodas de conversas com os alunos sobre a problemática do preconceito com os
transtornos mentais, além de trazer informações científicas sobre tal questão.
Essa ação pode se concretizar por meio da atuação de psiquiatras e professores
de sociologia, estes irão desconstruir a visão discriminatória dos estudantes,
enquanto que aqueles irão mostrar dados/informações relevantes sobre as
doenças psiquiátricas. Espera-se com essa medida, que o estigma associado às
doenças mentais seja paulatinamente erradicado.”
3ª Etapa:
Analisando a estrutura da redação
- introdução, desenvolvimento
e conclusão
Depois de ler a redação acima, a que
foi atribuída nota 1000 no
ENEM 2020, vamos olhar juntos para
as questões estruturais do texto:
a) Introdução
No primeiro parágrafo, a autora do texto cumpriu as
duas funções essenciais da introdução da redação do
ENEM: em primeiro lugar, foi feita uma contextualização
do tema, não deixando dúvidas de que o assunto
abordado ao longo do texto será “O estigma associado às
doenças mentais na sociedade brasileira”.
Além disso, foi feita uma breve indicação do ponto de

vista da aluna sobre o tema, com uma pista sobre a tese
que será apresentada (o uso da expressão “conceitos
preconceituosos”, bem como a menção à falta de
informações que permeia a relação da sociedade com as
questões de saúde mental, cumprem esse papel).
b) Desenvolvimento
Formado pelos segundo e terceiro parágrafos da redação, o
desenvolvimento atendeu o objetivo central, que é apresentar as
ideias, acompanhadas de seus fundamentos, de forma a demonstrar
a relevância da tese apresentada. Para isso, a aluna trouxe uma
referência histórica que demonstra uma hipótese acerca da origem
da estigmatização das questões que dizem respeito à saúde mental,
e depois fala especificamente do Brasil, explicando a maneira como o
assunto é tratado no país com o uso de uma referência literário-filosófica
(Mito da caverna, de Platão). Por meio dessa construção, a autora
do texto reforça e estrutura a ideia de que a falta de informação é o
problema central, de acordo com a sua tese.
c) Conclusão
Na conclusão, a aluna tomou o cuidado de retomar a tese,
direcionando-a à solução proposta: trabalhar em resolver
a questão da falta de informação. Por fim, a autora do texto
apresentou propostas viáveis e completas, tomando o cuidado de
trazer todas as questões centrais:
– Quem atuará para a resolução – escolas;
– Como atuará – rodas de conversa e atuação para fornecer
informações técnicas, por meio do trabalho conjunto de
professores de sociologia e psiquiatras; e
– Com quais propósitos – erradicar a estigmatização que existe
acerca das doenças mentais, por meio da informação, atacando
o ponto que se identificou ao longo do texto, como principal
responsável pelo problema.
3ª Etapa:
Analisando a estrutura da redação
- introdução, desenvolvimento e conclusão
4ª Etapa:
Competências avaliadas -
análise detalhada
Para garantir uma

análise completa da
redação, vamos agora
analisar o texto pensando
em cada uma das
competências avaliadas
na redação do ENEM:
• Competência 1:
demonstrar domínio da modalidade

escrita formal da língua portuguesa.
Ao longo da redação, foi demonstrado o domínio da norma culta escrita. Cabe
aqui, no entanto, uma observação: pequenos erros ou problemas, desde
que não se repitam e não afetem a compreensão do texto, costumam ser
relevados, não sendo levados em consideração para a correção.
• Competência 2:
compreender a proposta de redação e aplicar conceitos

das várias áreas de conhecimento para desenvolver
o tema, dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo em prosa.
O texto abordou muito bem o tema, mobilizando as áreas do
conhecimento e articulando-as à discussão proposta, respeitando a
estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
No segundo parágrafo, houve uma retomada histórica, citando a Idade
Média. Essa é uma ótima estratégia para a contextualização do assunto,
especialmente quando bem explorada. A aluna utilizou essa retomada para
relacionar com o que vemos no presente e estabelecer a tese que será
defendida, demonstrando que se trata de algo nascido há muito tempo. Sobre
a tese do texto, ela deixa claro que tratará do impacto da falta de informação
sobre a forma como a saúde mental é tratada pela sociedade atual.
No terceiro parágrafo, ao fazer um paralelo da sociedade brasileira

com uma referência literário-filosófica, a aluna finaliza a construção da
discussão que pretende trazer em seu texto, fundamentando as
suas ideias de forma muito adequada.
• Competência 3:
selecionar, relacionar, organizar e interpretar

informações, fatos, opiniões e argumentos em
defesa de um ponto de vista.
Por meio da amarração de conceitos e informações, bem como da
construção de relações de causa e consequência, a aluna traz uma boa
seleção de argumentos, relacionando-os entre si.
O uso dos textos motivadores também se mostra correta, à medida em

que, sem transcrevê-los, a aluna soube extrair deles as informações
relevantes para a construção do seu raciocínio.
4ª Etapa:
Competências avaliadas -
análise detalhada
• Competência 4:
demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos

necessários para a construção da argumentação.
Ao longo do texto, a aluna faz um excelente uso dos recursos coesivos,
o que garante uma boa fluidez. O uso de recursos como: “ademais”,
“outrossim” e “destarte” faz com que a redação fique muito bem
articulada, conectando suas ideias e parágrafos.
• Competência 5:
elaborar proposta de solução para o problema abordado,

respeitando os direitos humanos.
A proposta de intervenção foi apresentada de forma bem detalhada,
trazendo os agentes responsáveis, o que precisa ser feito,
como fazer e a finalidade.
Além disso, a aluna tomou o cuidado de propor uma solução possível e

respeitou integralmente os preceitos dos direitos humanos,
cumprindo todos os requisitos avaliados pela banca.
5ª Etapa: Materiais
complementares
Cartilha do participante – ENEM 2020

Acesso em: 20 de junho de 2021.
Especialistas analisam sete redações

nota mil do Enem – Portal MEC
Acesso em: 20 de junho de 2021.
Roteiro de Estudos elaborado pela

Professora Daniela Leite Nunes.
Aproveite mais conteúdos de preparação
para o ENEM e vestibulares com nossos
roteiros de estudos em
https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-
aprender/roteiros-de-estudo/
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•Competências avaliadas – análise detalhada.

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Proposta de redação do ENEM 2020 (crédito: reprodução/ Inep)

nota 1000 associado às doenças

“No filme estadunidense “Joker”, estrelado por Joaquim Phoenix, é retratado

Em primeiro lugar, faz-se necessário mencionar o período da Idade Média, na

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Além disso, foi feita uma breve indicação do ponto de

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compreender a proposta de redação e aplicar conceitos

No terceiro parágrafo, ao fazer um paralelo da sociedade brasileira

selecionar, relacionar, organizar e interpretar

O uso dos textos motivadores também se mostra correta, à medida em

demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos

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Além disso, a aluna tomou o cuidado de propor uma solução possível e

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