DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

Jonathan Alves da Silva

RA: [Número do RA do aluno]

100632455726

POLO / UNIDADE:
Uberlândia-MG

CURSO:
EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de Educação
Física - Bacharelado possui a finalidade de apoiar a comunidade por meio da
disseminação do conhecimento adquirido no curso, priorizando o cuidado e
compreensão do meio ambiente. Tais ações poderão reduzir impactos socioambientais
negativos e criar uma cultura regenerativa para gerar impactos positivos que irão
refletir no meio ambiente, que são importantes para possibilitar uma continuidade do
uso de recursos naturais de forma sustentável. Ao identificar as problemáticas
ambientais da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio
relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e
soft skills específicas. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as
ações são: Qualidade de vida, atividade física e saúde, psicomotricidade, cultura
corporal do movimento
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e
atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde
Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Spas; Salões de Beleza; Centros
Estéticos; Casas de Repouso; Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches;
Templos Religiosos; Escolas; ONGs.

COMPETÊNCIAS:
I - Transferir os conhecimentos adquiridos no curso por meio de ações de
Sustentabilidade articuladas com os anseios da comunidade;
II - Promover ações de Sustentabilidade para comunidade articulados com a geração
de novos saberes, relevantes a formação do egresso;
III - Ampliar o impacto das ações de Sustentabilidade com a finalidade de promover
uma maior conscientização referente ao uso de recursos ambienteis finitos,

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desenvolvendo a consciência sustentável na sociedade.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Educação Física - Bacharelado idealizado pela IES
proporciona a formação do educador físico generalista e humanista, com habilidades
para agir de maneira ética, crítica e reflexiva, capaz de interver sobre os problemas e
situações de saúde-doença mais prevalentes no perfil epidemiológico de sua região,
identificando seus determinantes biopsicossociais dos seus determinantes e agindo
com responsabilidade e compromisso com a cidadania, como promotor da saúde
integral do ser humano.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Tomada de Decisão
Planejamento e organização
Flexibilidade e adaptação

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo da extensão universitária em Programa de Sustentabilidade do curso de
Educação Física - Bacharelado, está relacionado a transferir para a sociedade os
conhecimentos desenvolvidos no curso mediante projetos e ações de apoio na
resolução de diversas problemáticas, e com isso a possibilidade de potencializar a
geração de conhecimentos aplicados, utilizados na resolução dos problemas
relacionados ao meio ambiente com interação aos conteúdos específicos de radiologia
estudados no curso, trazendo mais elementos para o desenvolvimento das habilitados
do egresso.

CONTEÚDOS:
I - Conhecimentos Biológicos;
II - Conhecimentos em Ciências Humanas;
III - Conhecimentos específicos do curso estudados até o momento da elaboração do
projeto de extensão.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
VIEIRA, Alexandre Arante Ubila. Atividade Física Qualidade de Vida e Promoção da
Saúde. São Paulo: Atheneu, 2014.
MAFFEI, Willers Soares. Introdução a formação em educação física. Curitiba:
Intersaberes, 2017.
DINIZ, Denise Pará. Guia de qualidade de vida: saúde e trabalho. 2. ed. Barueri, SP :
Manole, 2013.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na

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apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da
Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

4.4 Até 2030, aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que tenham
habilidades relevantes, inclusive competências técnicas e profissionais, para emprego, trabalho
decente e empreendedorismo.
4.b Até 2020, substancialmente ampliar globalmente o número de bolsas de estudo para os
países em desenvolvimento, em particular os países menos desenvolvidos, pequenos Estados
insulares em desenvolvimento e os países africanos, para o ensino superior, incluindo
programas de formação profissional, de tecnologia da informação e da comunicação, técnicos,
de engenharia e programas científicos em países desenvolvidos e outros países em
desenvolvimento.

Local de realização da atividade extensionista:

Escola Municipal Maria Conceição Borges

Durante a ação:
Primeiro momento: Palestra Motivacional

A ação deste projeto de extensão será inicialmente feita por meio de uma palestra
motivacional, onde o palestrante irá falar sobre assuntos que motivem os alunos a buscarem
mudança das suas vidas, demonstrando que todas as pessoas são capazes de começarem de
novo e mudarem o seu próprio futuro, independentemente de qualquer obstáculo.

Segundo momento: Leitura Espelhada no Data Show

O responsável pela a aplicação do projeto fará a utilização de recursos tecnológicos, visando

facilitar a questão da leitura e entendimento dos alunos, pois sabe-se que a maioria dos alunos
que não concluíram os seus estudos no tempo regular, possuem alguma dificuldade na leitura
e escrita, então é importante que o professor utilize ferramentas para facilitar essa interação
com a leitura e escrita. Pode-se concluir que alguns desse jovens e adultos, possuem
dificuldades que um aluno tradicional não terá, como por exemplo: Os adultos têm muitas
obrigações e responsabilidades, dificultando a dispensa de tempo para atividades
educacionais. Alguns podem ter responsabilidades para com a família e alguns podem estar
empregados em diferentes setores. As mulheres que se dedicam às tarefas domésticas diárias
podem ter dificuldade em frequentar os programas de educação.
Por essa razão é fundamental que os educadores busquem compreender a história de vida de
cada aluno e da sua vivencia familiar e social, para que posso encontrar a melhor maneira de
alcançar esse aluno e transmitir uma educação de qualidade, conseguindo acessar as

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potencialidades e desenvolver as habilidades necessárias para que esse aluno consiga
prosperar e receber o seu diploma de conclusão dos estudos. Durante a leitura, do livro
didático espelhado no Data Show, os alunos poderão acompanhar a leitura de maneira mais
simplificadas e isso pode despertar o interesse deles pelo os conteúdos aplicados, e também
pode despertar o gosto pela a leitura, podendo criar um leitor interessado e consciente.

Terceiro momento: Atividade de questionário

O professor deverá aplicar uma atividade de questionário, que é relacionada com a leitura da
aula anterior, ou seja, eles irão responder perguntas sobre o tema da leitura. Essa é uma
maneira que o educador tem para perceber o nível de entendimento dos alunos, bem como a
maneira com que eles assimilaram os ensinamentos transmitidos pela a leitura.

Quarto momento: Grupo de apoio terapêutico

Para essa parte, será fundamental uma conversa previa com os alunos, demonstrando qual é o
objetivo e como se dá uma terapia de grupo de apoio. A intenção do grupo de apoio é gerar
um ambiente harmônico, onde os alunos podem se abrir para conversarem e falarem sobre os
seus problemas ou sobre qualquer assunto que querem falar, sem julgamentos ou
expectativas, é apenas um local para desabafar e encontrar apoio através da companhia de
pessoas que podem estar passando por o mesmo conflito, ou semelhante. É importante frisar
que os alunos não são obrigados a participar desse grupo de apoio, apenas o que sentirem
vontade de ir.
Todas as atividades serão importantes para facilitar o aprendizado e entendimento dos jovens
e adultos, bem como, servirá para que o educador aja como orientador e motivador. Desse
modo essas atividades proporcionam uma interação entre alunos e professores,
proporcionando uma relação de cidadania e auxílio mútuo entre eles. Pois, a partir do
momento que o educador demonstra interesse de conhecer a vida do aluno, demonstrando
vontade de ajudar, os alunos se sentem mais acolhidos e assim se motivam para alcançar os
objetivos e superar os obstáculos

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não houveram mudanças nas atividades propostas, sendo alcançado os objetivos propostos
com êxito.

Resultado da ação:
Dentre os resultados da ação, estão o entendimento de que a EJA é um público que necessita
de uma aprendizagem diferenciada, como metodologias diferenciadas, demonstrando assim o
papel primordial do educador que atua com esse público alvo.

Conclusão:
A educação para jovens e adultos, não é menos importante do que para as crianças. As
crianças podem ser o futuro de uma nação, mas seu presente está nas mãos dos jovens e dos
adultos de hoje. Somente quando os adultos forem educados, eles poderão salvaguardar suas
famílias, educar seus filhos; prosperar e crescer contribuindo para o crescimento e
desenvolvimento da nação.
Nesse sentido, pode-se concluir que é fundamental que sejam desenvolvidos projetos voltados
para demonstrar a importância da Educação de Jovens e Adultos (EJA) visando promover uma

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transformação no cenário educativo do nosso país. Bem como, providenciar mudanças
benéficas a curto e longo prazo na vida dos alunos e de toda a comunidade escolar. Pode-se
concluir que alguns desse jovens e adultos, possuem dificuldades que um aluno tradicional não
terá, como por exemplo: Os adultos têm muitas obrigações e responsabilidades, dificultando a
dispensa de tempo para atividades educacionais. Alguns podem ter responsabilidades para
com a família e alguns podem estar empregados em diferentes setores. As mulheres que se
dedicam às tarefas domésticas diárias podem ter dificuldade em frequentar os programas de
educação.
Por essa razão é fundamental que os educadores busquem compreender a história de vida de
cada aluno e da sua vivencia familiar e social, para que posso encontrar a melhor maneira de
alcançar esse aluno e transmitir uma educação de qualidade, conseguindo acessar as
potencialidades e desenvolver as habilidades necessárias para que esse aluno consiga
prosperar e receber o seu diploma de conclusão dos estudos.

Depoimentos (se houver):

Um relato relevante do gestor da instituição trouxe uma reflexão importante sobre a Educação
de Jovens e Adultos, ele ressaltou que nossos objetivos de desenvolvimento sustentável até
2030 não podem ser alcançados se não nos comprometermos com a educação de nossos
filhos, bem como com a educação de adultos.

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate
sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Primeiramente é importante ressaltar que essa experiência foi importantíssima para que as
teorias ministradas no decorrer do semestre fossem colocadas em prática e assim aprimorados
os conhecimentos adquiridos anteriormente. Vale enfatizar que a Educação de Jovens e
Adultos deve ter um olhar mais específico, principalmente no que se refere a metodologia
utilizada para introduzir os conteúdos.
Portanto, as habilidades de todo profissional da área de educação deve sempre estar em fase
de aprimoramento, neste sentido a atuação nesse projeto de extensão possibilitou inúmeros
aprimoramentos principalmente em se tratando da importância de se utilizar de recursos
tecnológicos para melhor atender o público da EJA. Ficou evidenciado que todos os
profissionais da área da educação precisam buscar constantemente aperfeiçoar suas práticas
educativas para oferecer uma educação de qualidade para os seus alunos.
A instituição que foi aplicada a ação trazia já projetos voltados para a EJA, assim sendo as
propostas dos projetos concatenaram com o PPP da instituição e trouxeram êxito nas
resoluções dos problemas. Já em relação ao conhecimento adquiridos no decorrer da

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graduação, foram de suma importância toda a teoria para que esse momento de prática
pedagógica viesse a acontecer de forma efetiva. Portanto os ensinamentos no curso trouxeram
um suporte primordial para que essa ação fosse desenvolvida com excelência.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

A proposta de ação desenvolvida pelo educando trouxe uma abordagem muito relevante
sendo bastante significativa para o ambiente de atuação onde irá desempenhar num futuro
próximo seu papel como profissional da área da educação. A proposta além de relevante foi
oportuna pelas ideias mencionadas no projeto de extensão. Trazendo assim um exito na
aplicação e satisfatória para todos os que foram contemplados com o projeto.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as
demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

CAMARGO, P. S. A. S.; MARTINELLIS. C. Educação de adultos: percepções sobre o processo

ensino-aprendizagem. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e
Educacional (ABRAPEE), v 10, n 2, Jul/Dez, 2006, p 197-209
NASCIMENTO, S. M. EJA- educação de jovens e adultos, na visão de Paulo Freire. 2013. 53
folhas. Monografia (Especialização em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino) -
Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Paranavaí, 2013.
FREITAS, G. M. de. A EJA e o preparo para o trabalho. Brasil Escola, 2012. Disponível em:
<http://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm>. Acesso em 06
fev 2023.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10

para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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 () () () () () () () () () () (X)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino
(IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de
Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados
no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Foi importante para minha formação profissional esse projeto de extensão, pois ampliou as
concepções acerca do mercado de trabalho e a formação do aluno EJA. Foi possível observar
que são inúmeros e diversificados desafios enfrentados no ensino de jovens e adultos, por isso
a sugestão, mesmo que em forma de ação sucinta foi importante pois prepara o educando
para o que irá ser enfrentado no cotidiano de atuação do campo.
Realmente, é factível que muitos dos alunos dessa modalidade de ensino encontram-se
desmotivados e por isso nossa abordagem como pedagogas, devemos ir além do letramento e
construir uma relação simbólica e significativa para eles, de modo que possibilite a
ressignificação pessoal do ambiente escolar.
Em suma, destacamos a que foi dito por Freitas (2012, p.1) é de extrema importância que (re)
pensemos a forma de abordagem educacional aos jovens e adultos; afinal, “fome de ler e
vontade de aprender eles têm, só que de uma maneira mais ampla, característica de quem já
tem experiência de vida, que necessita bem mais que a própria escrita e leitura convencional,
necessita acima de tudo ler as entrelinhas impostas pela problemática de ser e estar
plenamente exercendo a cidadania”.
Por fim, cremos que os objetivos propostos para a realização da atividade foram cumpridos e
consegui trabalhar de maneira interdisciplinar a relação mercado de trabalho e EJA. Acredita-
se que iniciativas como essa deva ser mais incentivada na graduação, pois permitem que
consigamos ampliar a nossa visão de mundo como futura profissional da área de educação.