UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

COORDENAÇÃO DA DIMENSÃO DE PRÁTICA

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

CURSO DE FÍSICA LICENCIATURA

RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO

CURRICULAR SUPERVISIONADO

PAULO JOSE PINTO SOUZA

SÃO LUÍS/MA-2021
 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
COORDENAÇÃO DA DIMENSÃO PRÁTICA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

CURSO DE FÍSICA LICENCIATURA

RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO CURRICULAR

SUPERVISIONADO

PAULO JOSE PINTO SOUZA

Relatório Final de Atividades de Estágio

Supervisionado apresentado como exigência
para conclusão do Curso de FÍSICA
LICENCIATURA da UEMA sob supervisão da
Profa. Maria de Aparecida Batista de Carvalho e
orientação do Prof.Me.Dadson Luis Ferreira
Leite.

SÃO LUÍS/MA-2021
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ..................................................................................................... 4
2. INSTITUIÇÃO FORMADORA .............................................................................. 6
2.1 INSTITUIÇÃO CONCEDENTE...............................................................................6
2.2 ÁREA DE ATUAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE.....................................6
3. ATIVIDADES E TAREFAS DESENVOLVIDAS PELO (A) ESTAGIÁRIO (A)......7
3.1 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CAMPO DE ESTÁGIO...............................7
3.1.1 ATIVIDADE:LEITURA DE DOCUMENTOS, LEIS, TEXTOS DIVERSOS,
LIVROS E PERIÓDICOS..............................................................................................8
3.1.2 ATIVIDADE: CONHECIMENTO DA ESTRUTURA FÍSICA..................................9
3.2 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES POR MÊS.........................................................10
3.3 METODOLOGIA UTILIZADA PELO SUPERVISOR.............................................11
4. CARGA HORÁRIA TOTAL DO ESTÁGIO .ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.
5. PARECER DO ESTAGIÁRIO................................................................................13

6. PARECER DO SUPERVISOR DE CAMPO – PARECER FINAL ERRO!

INDICADOR NÃO DEFINIDO.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
APÊNDICES
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1. INTRODUÇÃO

O estágio supervisionado no ensino fundamental é de suma importância para

a formação acadêmica e profissional do discente, visto que em tese este representa
o primeiro contato entre o futuro professor e a sala de aula, contato este que por vários
vieses podem representar o início ou o termino de uma carreira para os aspirantes a
professores. Sendo assim o estágio curricular supervisionado é uma disciplina que
tem a finalidade de preparar o aluno para a realidade que irá enfrentar no contexto
escolar.
É nessa fase da graduação que discente tem a oportunidade de colocar em
prática seus conhecimentos socio pedagógicos a respeito de "quem é seu aluno", em
outras palavras o discente tem a oportunidade de viver as adversidades da sala de
aula, seja um aluno desatento, com problemas familiares (que muitas vezes afeta o
desempenho dos alunos na sala de aula) ou mesmo casos que exijam um maior
preparo profissional e empático como o de alunos com necessidades especiais. São
com essas adversidades que discentes aprendem a desenvolver diferentes formas de
se ensinar um mesmo conteúdo uma vez que nem todos possuem o mesmo ritmo de
aprendizado.
Por muitas razões a disciplina de Física tem sido abordada nas escolas de
forma tradicionalista agravando o quadro de baixo aprendizado dos alunos, dentre
essas razões temos a falta de recursos básicos como data show, notebooks, internet
e até mesmo o tradicional pincel, deixando o professor sem muitas ou nenhuma
opção. Além dos problemas financeiros ocasionados pela má administração pública
que reflete de forma direta nas escolas dependentes da mesma, temos problemas
“históricos” com relação a como os alunos veem a disciplina de Física, muitos nem
sabem o porquê de estudar tal disciplina.
Diante desses problemas os professores de modo geral têm um grande e árduo
trabalho pela frente em desenvolver métodos e técnicas que possam vir a suprir essas
“lacunas do aprendizado”. Atualmente muitos professores têm usados os PCNs
(Parâmetros Curriculares Nacionais) para dar na sala de aula um novo sentido a
Ciências, através dos PCNs os professores têm desenvolvido nos alunos uma
capacidade de utilizar a Física (disciplina esta que no âmbito fundamental representa
uma das componentes da Ciências da Natureza ) em meio social independente de
terem entrado em uma carreira profissional que tange o ensino das ciências, tendo
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noção que a disciplina Ciências não vai ficar somente dentro das salas de aulas e
que não vai ficar retida a esse período de suas vidas, pois ela trouxe várias
competências específicas que permitem perceber e lidar com os fenômenos naturais
e tecnológicos presentes no nosso cotidiano ligando-os com fenômenos não tão
corriqueiros para trazer assim uma melhor compreensão de mundo.
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2. INSTITUIÇÃO FORMADORA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

COORDENAÇÃO DA DIMENSÃO PRÁTICA
FÍSICA LICENCIATURA

Endereço: Av. Loureço Vieira da Silva, Nº 1000, bairro Jardim São Cristóvão – São
Luís-MA

2.1 INSTITUIÇÃO CONCEDENTE

CENTRO DE ENSINO SOLTEIRO DOS REIS
Endereços: R. São Pantaleão, S/N - Centro, São Luís - MA, 65015-460

2.2 ÁREA DE ATUAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE

Contribuir para constante melhoria das condições educacionais da

população, visando assegurar uma educação de qualidade aos nossos alunos em
um ambiente criativo, inovador e de respeito ao próximo.
Proporcionar uma educação de qualidade, resguardando o estabelecido na
legislação educacional vigente, com base nos princípios estéticos, éticos e
filosóficos, estimulando o desenvolvimento de todas as capacidades e
competências do educador e do educando. Contribuir na formação de cidadão
crítico que possam se inserir e intervir no mundo atual - Desenvolver o processo de
Gestão escolar pautado pelo profissionalismo e a qualidade do ensino, a fim de
concretizar sua visão de futuro realizando assim a missão pela qual existe.
Estabelecer relação constante e duradoura com as famílias dos alunos e a
comunidade circunvizinha a fim de contribuir decisivamente na melhoria da sua
qualidade de vida nas esferas individual, social, profissional e ambiental.
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3. ATIVIDADES E TAREFAS DESENVOLVIDAS PELO (A) ESTAGIÁRIO (A)

3.1 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CAMPO DE ESTÁGIO

A primeira aula professor supervisor fez uma breve apresentação a turma,

das metodologias a serem utilizadas com os mesmo com o processo de avaliação
e apresentou os estagiários que iriam acompanhar a turma vinculados ao curso de
licenciatura em Física da UEMA.
Com isso eu pude fazer um planejamento de atividades que seriam
desenvolvidas no período de regência, pois, já estava ao par dos conteúdos que
seriam trabalhos pela docente. No período de regência usamos o método de
intervenção, que nesse contexto elaboramos um plano de ensino como forma de
projeto e plano de aula no âmbito remoto.

3.1.1 ATIVIDADE: LEITURA DE DOCUMENTOS, LEIS, TEXTOS DIVERSOS,

LIVROS E PERIÓDICOS.

Nessa etapa trabalhamos de forma remota com o auxílio do professor

Dadson Luís Ferreira Leite docente orientador vinculado a disciplina de estágio da
UEMA. Inicialmente foi apresentado a disciplina, a metodologia a ser utilizada, a
documentação relativa à disciplina que iriamos precisar e juntamente com o modelo
de relatório final a ser apresentado no final da disciplina de estágio.
No segundo momento fizemos uma abordagem a BNCC e o ensino
fundamental correlacionando suas diretrizes com suas competências gerais que
auxiliam o docente as suas práticas pedagógicas. Com entendimento da BNCC foi
proposto elaborar um plano de aula de acordo com a BNCC, logo em seguida foi
proposto pelo docente a elaboração de projetos de intervenção pedagógicas para
ensino fundamental.
Em continuidade foi realizado pelo professor atividade assíncrona sobre o
Plano Nacional de Educação (PNE), organizando suas diretrizes e bases. O
professor também propôs para elaboramos uma leitura sobre o texto “Estágio
Supervisionado e sua importância para a formação docente frente aos novos
desafios de ensinar”.
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3.1.2 ATIVIDADE: CONHECIMENTO DA ESTRUTURA FÍSICA

O CE Solteiro dos Reis ocupa uma área total de 10.000 m², sendo uma área
construída de 3.166,09 e uma área livre de 7.370,78 m². A Área construída está
disposta a: Sala da Diretoria Geral; Sala de diretores Adjuntos; Sala para Técnico
pedagógicos, Sala para professores; Sala da Secretaria, Sala de vídeo, 14 Salas
de aulas, 01 laboratórios de, 1 sala disponível para o esporte e realização de
projetos; Biblioteca; Auditório, Pátio coberto, quadra com cobertura–onde são
realizadas também atividades artísticas como: dança, teatro, apresentações de
modo geral; cantina; banheiros masculinos e femininos para alunos, banheiros para
professores; banheiro para funcionários, vestuário masculino e feminino para
prática de esporte.
Contribuir para constante melhoria das condições educacionais da
população, visando assegurar uma educação de qualidade aos nossos alunos em
um ambiente criativo, inovador e de respeito ao próximo.
Como não havia escola suficiente para atender o grande contingente de
alunos carentes que residiam nesse conjunto habitacional e nos bairros
circunvizinhos, a Secretaria de estado da Educação autorizou a criação da reformar
para ampliação da mesma, que veio atender a comunidade. O Centro de Ensino
Solteiro dos Reis tem a visão voltada para uma prática educativa social e
humanitária, onde o processo ensino aprendizagem estimula o desenvolvimento de
habilidades, valores e competências. Por essa razão, a Proposta Política
Pedagógica desta instituição de ensino acredita que o aluno e professor possam
construir juntos a prática pedagógica, enfatizando no dia-a-dia da sala de aula a
busca de desafios para consolidar suas conquistas.

3.2 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES POR MÊS

MAIO
Atividades: Elaboração do projeto de intervenção que seria adota com auxílio
do professor supervisor.
Descrição: Apresentação da disciplina, plano de ensino, e plano de acordo
com a BNCC do ensino fundamental.
CH: 40 h
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JUNHO
Atividades: Atividade produção de vídeos e plano de aula de acordo com a
BNCC.
Descrição: Leitura do PNE organizando suas diretrizes e metas. Nos
separamos em equipes e realizamos sorteios dos temas para começar a elaboração
de ferramentas visando a confecção dos vídeos para melhor compreensão dos
alunos.
CH: 45 h
JULHO
Atividade: Realização Microaulas com experimentais e regência.
Descrição: Nessa etapa pesquisamos os temas juntamente com os pré-
requisito e habilidades que os alunos teriam de adquirir ao termino das aulas
ministrada, isto sendo vinculado a BNCC.
CH: 40 h
AGOSTO
Atividade: Realização das postagens das vídeo aulas no âmbito remoto e
defesa do relatório final.
Descrição: Neste contexto de aulas ministrada de forma assíncronas
Assíncronas realizei a atividade sobre o Sistema solar,
desde sua origem, formação e composição de cada planeta
e suas vertentes. Apresentei a simulação no programa
(simulador) PHET, nesse contexto mostrei como se davam
os movimentos em torno do Sol no sistema solar, sua órbita
e efeitos com ou sem a força gravitacional.
gravação dos vídeos (ver em apêndice).

Fizemos a criação de um canal no youtube para que os

alunos e professore das escolas CE Solteiro dos Reis
pudessem acessar os links de aula e nosso projeto de
intervenção pedagógica fosse alcançado que seria nosso
objetivo final.

CH: 60 h
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ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS

Estagiário: Paulo Jose Pinto Souza
Componente Curricular: Ciências da Natureza
Série:9° ano Turma: 200,201,202, e 203. Ano/ Semestre:
Período de realização da etapa: 10 de Maio de 2021 a 10 de Agosto 2021.
IDENTIFICAÇÃO
Conteúdos abordados:
Sistema Solar tem uma estrela o Sol
O sistema Solar tem oito planetas e cinco planetas-anões
Satélites naturais e corpos astronômicos
Nossa galáxia e Via láctea
Como o sistema solar se formou

ATIVIDADES
ATIVIDADES ASSÍNCRONAS
SÍNCRONAS

DESCRIÇÃO CÔMPUTO CH
DATA E DESCRIÇÃO DA
DO ATIVIDADE DEVOLUTIVA (SÍNCRONAS E
HORÁRIO ATIVIDADE
CONTEÚDO ASSÍNCRONAS
• Vídeos/roteiro
( X ) Sim ( ) Não Simulação Órbita .EX: 1h
Aula pelo • Simulação síncrona+1h
Google • Experimento/roteiro Simulação
Teams ( X ) Sim ( ) Não assíncrona
PROCEDIMENTOS • Simulação Gravidade.
METODOLÓGICOS (conteúdo e
experimento • Vídeos/roteiro .
• Simulação (X ) Sim ( ) Não
realizado)
• Experimento/roteiro Aula sobre
Aula pelo • Simulação ( X ) Sim ( ) Não
Sistema Solar
Google
Teams
• Vídeos/roteiro Formação
• Simulação ( ) Sim ( ) Não
(conteúdo e Sistema solar
experimento • experimento/roteiro Simulação
realizado) • Simulação ( ) Sim ( ) Não Movimento dos
Planetas
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3.3 METODOLOGIA ULTILIZADA PELO SUPERVISOR

O nosso docente Orientador, o Me. Dadson Luís Ferreira Leite trabalhou

metodologias ativas no período que estávamos trabalhando com aulas remoto o
mesmo apresentou uma lista de simulações, plano de aulas, mapa mental. Nesse
período foi abordado pelo docente responsável pela disciplina de estagio o PNE, a
BNCC e todas suas diretrizes e bases para o ensino fundamental, também foi
trabalhado o plano pedagógico da escola que foi de grande valia para obtermos êxito
na parte de observação e regência.
Por fim para concluir essa etapa tivemos que elaborar uma micro aula com
assunto referente ao ensino fundamental com diversos conteúdos trabalhados em
sala aula seguindo todo modelo BNCC que foi divisor de águas para melhoria como
futuros professores.
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4. CARGA HORÁRIA TOTAL DO ESTÁGIO

✓ MAIO (CARGA HORÁRIA): 40 h

✓ JUNHO (CARGA HORÁRIA): 45 h
✓ JULHO (CARGA HORÁRIA): 40 h
✓ AGOSTO (CARGA HORÁRIA): 60 h

✓ ELABORAÇÃO DO RELATORIO FINAL: (30h).

✓ APRESENTAÇÃO DO RELATORIO FINAL: (10h).

✓ CARGA HORÁRIA TOTAL: 225h

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5. PARECER DO ESTAGIÁRIO

O período de estágio me fez amadurecer como profissional, pois as

adversidades que eu já sabia que teria me ressaltou que por mais que tenhamos
planejado e idealizado algo as coisas podem não ser como querermos. Nesse período
tive a oportunidade de conhecer nova ferramentais de ensino e metodologias que vão
ser de grande importância na minha jornada como professor apesar de trabalhamos
de forma remota mais conseguimos alcançar nossos objetivos vinculado ao projeto de
intervenção. E por fim só ressaltar que tivemos algumas dificuldades em relação ao
período de férias das escolas, mas conseguimos logra êxito para implantação do
projeto de intervenção uso da plataforma teams com alguns ajustes nada que não
possa ser melhorado com decorrer do uso da ferramenta nessa nova normalidade em
que vivemos de aulas remota.

_______________________________________
Assinatura do (a) estagiário (a)
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6. PARECER DO SUPERVISOR NO CAMPO-PARECER FINAL.

Uma conclusão levantando os pontos positivos e negativos, sobre todas as

atividades desenvolvidas pelo estagiário, no campo de estágio, as considerações
finais sobre o mesmo e a indicação de que o estagiário foi aprovado ou reprovado, o
supervisor poderá também atribuir nota de 0 a 10, que será considerada pelo
supervisor acadêmico (Prof. Dadson Luís Ferreira Leite) na nota final.
.

________________________________________
Assinatura do (a) Supervisor (a)
 15

REFERÊNCIAS

ARAÚJO, M. S. T.; ABIB, M. L. V. S.; Atividades experimentais no ensino de

física: diferentes enfoques, diferentes finalidades. Revista Brasileira de Ensino
de Física, São Paulo, v. 25, n. 2, p. 176-194, jun. 2015.

BELCHER, J. MIT Physics Annual, 2001. Disponível

em:http://web.mit.edu/jbelcher/www/ PhysicsNewsLetter.pdf. Acessado em: janeiro
de 2021.

BEZERRA, D. P. et al. A evolução do ensino da física–perspectiva docente.

Scientia Plena, v. 5, n. 9, 2009. Ensino Médio-Orientações Educacionais
Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais, disponível em
http://www. sbfisica.org.br/arquivos.PCN FIS.pdf, v. 12, n. 5,201cesso em 6 de
janeiro de 2019.

LOPES, Alice Casimiro. Os parâmetros curriculares nacionais para o ensino

médio e a submissão ao mundo produtivo: o caso do conceito de
contextualização. Educação Sociedade. 23, n. 80, p. 386-400, 2016.
 16

ANEXO
Carta de Apresentação
 17

APÊNDICE
Tema proposto para Microaulas.
 18

Modelo do Sistema Solar

Link: https://www.youtube.com/watch?v=b79qjvM72l4
 19

Planetas anões: Foi pedido seminário sobre tema

Link: https://www.youtube.com/watch?v=b79qjvM72l4
 20

Abordagem do planeta mercúrio primeiro planeta a partir do Sol

Link: https://www.youtube.com/watch?v=b79qjvM72l4
 21

Aula Sistema Solar Parte 2

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Simulador PHET. Gravidade e Órbitas

Link: https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/gravity-and-orbits
 23

Asteroides componente do Sistema Solar

Link: https://www.youtube.com/watch?v=arasPCTF-e4
 24

Ultimo tópico da aula que foi abordado:

Link: https://www.youtube.com/watch?v=arasPCTF-e4
 25

Plano de Aula seguindo a BNCC

26