GABARITO DAS

AUTOATIVIDADES

SOCIOLINGUÍSTICA PARA LIBRAS

Prof.ª Danielle Vanessa Costa Sousa
Prof.ª Mariana Correia

2022

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UNIDADE 1

TÓPICO 1

1 A partir da observação dos eventos linguísticos e do modo através

do qual eles são observados, relacione, de forma CORRETA,
Coluna I, Característica, à Coluna II, Justificativa:

Coluna I Coluna II
(1) Estruturalismo ( ) A língua é propriedade da comunidade
de fala, existindo diversas variedades
que sofrem diversas pressões internas
e externas, causando variações
que, como o tempo, podem vir a
se tornar outras línguas, de acordo
com o status que atingem, com a
comunidade linguística de falantes e
com a complexidade estrutural.
(2) Gerativismo ( ) A língua é um sistema subjacente à fala
e, socialmente, adquirido no convívio
entre os falantes de determinada
língua. Ou seja, a estrutura de cada
língua é adquirida através do contato,
mas esse contato não é o foco dos
estudos da linguagem, pois estes
devem se pautar no estudo dos
caráteres formal e estrutural da língua.
(3) Variacionismo ( ) A língua é um sistema mental que
nasce com os seres humanos, tendo
parâmetros universais que são
ativados, ou não, de acordo com a
língua específica. Ou seja, as línguas
são diferentes porque cada uma
delas aciona, ou não, um parâmetro
da Gramática Universal interna da
mente dos seres humanos.

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Assinale a alternativa que apresenta a CORRETA numeração da

Coluna II:
a) ( ) 2, 3 e 1.
b) (X) 3, 1 e 2.
c) ( ) 1, 2 e 3.
d) ( ) 3, 2 e 1

2 Brigth (1964) delineia um conjunto de elementos definidos,

socialmente, que ele acredita estarem, diretamente, vinculados às
variações observáveis na diversidade linguística, ou seja, o autor
desenha aquelas que, para ele, são as possibilidades de estudo
vinculadas à língua(gem), abarcadas pelas perspectivas teórica e
metodológica da Sociolinguística. De acordo com Alkmim (2011,
p. 28-29), as possibilidades citadas pelo autor são:

I- Identidade social do emissor ou falante.

II-Identidade social do receptor ou ouvinte.
III-
Contexto social.
IV-Julgamento social distinto que os falantes fazem do próprio
comportamento linguístico e sobre o dos outros, isto é, as atitudes
linguísticas.
V- Direitos a omitir e a renegar a própria cultura.

Dentre essas afirmações, quais estão CORRETAS?

a) (X) I, II, III e IV.
b) ( ) I, II, III e V.
c) ( ) II, III, IV e V.
d) ( ) I, III, IV e V.
e) ( ) I, II, IV e V.

3 De acordo com o estudo sobre as tendências de análise em

Sociolinguística Variacionista, analise as sentenças relacionadas
à primeira onda, sobre o desenvolvimento do grande quadro,
classificando V para as verdadeiras e F para as falsas:

( ) Grandes estudos de levantamento de comunidades,

geograficamente, definidas.
( ) Estudos etnográficos de comunidades definidas geograficamente.

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( ) Hierarquia socioeconômica como um mapa do espaço social.

( ) Variáveis, como marcadores de categorias sociais primárias, e
carregando traços de prestígio/estigma.
( ) Estilo, como atenção prestada à fala, e controlado pela orientação
em direção ao prestígio/estigma.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) (X) V – V – V – F – F.
b) ( ) F – F – V – V – V.
c) ( ) F – V – V – F – V.
d) ( ) V – F – V – V – V.
e) ( ) V – F – V – F – V.

4 Dentro da análise do discurso são estudados os conceitos de

posto (aquilo que é expressamente dito), pressuposto (aquilo que
aparece como sugestão durante a comunicação) e subentendido
(aquilo que o indivíduo precisa deduzir a partir de sua
interpretação). A partir disso, estabeleça o que se pede sobre a
seguinte sentença:

R.:
Maria deixou de dançar bem.
Posto:
Pressuposto:
Subentendido:
Resposta pessoal:
Posto: Maria está dançado mal.
Pressuposto: Maria dançava bem.
Subentendido: Maria sofreu um acidente. (Este é mais livre, então,
podem aparecer infinitas associações do motivo Maria deixou de
dançar bem).

5 A Sociolinguística apresenta diferentes percepções para a

observação do fenômeno linguístico, na perspectiva dos estudos
sobre Sociolinguística Interacional ou Sociointeracionismo,
temos aqueles estudos que observam o modo como os discursos
são atravessados por diferentes interpretações, a partir desta
vertente, descreva o objetivo do Sociointeracionismo.

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R.: A resposta deverá destacar que o objetivo do Sociointeracionismo

é perceber como os envolvidos em uma conversação conseguem
interpretar aquilo que é transmitido para além das palavras/sinais e da
estrutura das normas gramaticais postas em uso durante a interação
entre indivíduos. Nesta teoria, as informações subentendidas são
parte da trama linguística que sustenta as relações entre os usuários
da língua.

TÓPICO 2

1) As discussões sobre norma linguística se estruturam em duas

compreensões da noção da palavra norma, numa delas temos uma
vinculação mais atrelada a regras e na outra temos uma maior
valorização do modo como os usuários fazem uso da língua.
Dentro destas discussões sobre as duas concepções de norma
linguística, a forma como os falantes/sinalizantes se expressam é
percebido dentro de qual delas?

R.: O uso pelos falantes/sinalizantes está inserido na compreensão

que percebe a norma como a normalidade, ou seja, aquilo que é usual
nas interações entre os falantes/sinalizantes.

2) O preconceito linguístico é aquele em que o modo como o falante/

sinalizante utiliza a língua é utilizado como justificativa para
sustentar percepções sociais que desvalorizam a pessoa. Assim,
de acordo com o que foi estudado sobre norma e uso, explique a
qual delas o preconceito linguístico está relacionado e por quê?

R.: O preconceito linguístico está relacionado à visão de norma como

regras a serem seguidas, pois é nela que a noção de erro está pautada,
assim, as pessoas que não seguem a norma são vistas como usuários
menos capazes da língua.

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3) O modo como os sinais são feitos podem sofrer variações de acordo

com diversos fatores externos e internos à língua. Observe a figura
a seguir, retirada de Strobel e Fernandes (1998, p. 3) nela estão
apresentados três sinais referentes à palavra VERDE:

COR VERDE SINAL

FONTE: Strobel e Fernandes (1998, p. 3)

Sobre os sinais apresentados são feitas as seguintes afirmações:

I- A variação externa observada é de caráter regional ou diatópica,

pois a figura apresenta três sinais relacionados a três lugares.
II- Os sinais observados apresentam variação interna lexical, pois
apresentam mudança de léxico de acordo com a região geográfica
de uso do sinal.
III- A variação linguística dos sinais apresentados pode ser
compreendida tanto como uma variação interna como uma
variação externa à língua.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) ( ) Somente a sentença I está correta.
b) ( ) As sentenças I e III estão corretas.
c) (X) As sentenças I, II e III estão corretas.
d) ( ) Somente a sentença III está correta.

4) Observe a figura a seguir e marque a alternativa correta sobre

o fenômeno linguístico observável nas etapas de alteração do
sinal referente a BRANCO apresentadas através da numeração
que evidencia o primeiro estágio, o segundo estágio e o terceiro
estágio de modificação do sinal:

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BRANCO SINAL

FONTE: Strobel e Fernandes (1998, p. 6)

a) ( ) A figura apresenta variações regionais do sinal BRANCO e suas

mudanças regionais.
b) (X) A figura apresenta etapas históricas da variação que levaram à
mudança linguística.
c) ( ) A figura apresenta sinais da palavra BRANCO que são pouco
utilizados.
d) ( ) A figura apresenta sinais vinculados à mudança lexical por
simplificação de datilologia.

5) Os falantes de uma língua são agrupados de acordo com fatores

sociais que estruturam comunidades linguísticas, sobre as
Comunidades Linguísticas, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:

( ) As comunidades linguísticas são o ambiente em que os usuários

interagem através da língua.
( ) É no âmbito das comunidades linguísticas que podem ser
observas as variações linguísticas.
( ) Um mesmo indivíduo pode fazer parte de um número limitado
de comunidades linguísticas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) ( ) F – V – F.
b) ( ) V – F – F.
c) ( ) V – V – V.
d) (X) V – V – F.

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TÓPICO 3

1 Estão inseridas no contexto de contacto linguístico as pessoas

surdas, pois elas já nascem inseridas em uma comunidade
linguística em que a modalidade da língua não é capaz de prover
os elementos linguísticos adequados para a sua comunicação. É
neste contexto que se origina um dos grandes dilemas quanto
à inserção da língua de sinais no cotidiano da criança surda
desde o nascimento, pois muitos são filhos de pais ouvintes e
passam, muitas vezes, por diferentes profissionais, diagnósticos
e estágios até, talvez, terem acesso à sua língua de sinais, aquela
que deveria ser sua língua materna ou L1. Avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas:

I- As discussões sobre contato linguístico são relevantes para os

debates sobre os direitos do povo surdos e sua inserção social

PORQUE

II- Os surdos vivem em sociedade majoritariamente ouvintes e isso

acarreta tensões linguísticas constantes.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) (X) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é
uma justificativa correta da primeira.
b) ( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda
não é uma justificativa correta da primeira.
c) ( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda,
uma proposição falsa.
d) ( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma
proposição verdadeira.

2 De acordo com o que foi estudado neste Tópico 3, pidgin são as

línguas que surgem do contato entre duas línguas através das
quais os usuários precisam se comunicar, por isso, não têm as
características que estruturam uma língua. Assim, explique por
que o chamado Português Sinalizado é um exemplo de pidgin?

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R.: O Português Sinalizado pode ser considerado um exemplo de

pidgin porque ele é um registro simplificado, precário, variável, sem
gramática estabelecida e não natural, pois surge a partir da imposição
da necessidade de uma forma de comunicação em contextos nos quais
é urgente estabelecer algum modo linguisticamente compartilhado
de comunicação.

3 O empréstimo linguístico é o fenômeno em que uma língua

passa a incorporar em seus usos traços linguísticos ou
vocabulares que já faziam parte de outra língua. O sinal de
AZUL é um exemplo de léxico que foi incorporado à Libras a
partir da soletração manual das palavras em Língua Portuguesa.
Sobre este vocábulo, observe a evolução do sinal referente à cor
AZUL e analise as sentenças a seguir:

COR AZUL SINAL

FONTE: Strobel e Fernandes (1998, p. 5)

I- Na primeira etapa, vemos que o sinal de AZUL foi um empréstimo

direto da Língua Portuguesa através da datilologia.
II- Na segunda etapa, vemos que a realização do sinal
de AZUL sofreu alterações que suprimiram parte das
letras, mas mantiveram o movimento da Esquerda para
a Direita.
III- Na terceira etapa, vemos que o sinal de AZUL foi ampliado em
sua movimentação.
IV- Na terceira etapa, vemos que o sinal de AZUL mantém traços de
ter sido um empréstimo do português.

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Assinale a alternativa que apresenta a alternativa CORRETA:

a) ( ) Somente a sentença IV está correta.
b) ( ) As sentenças II e III estão corretas.
c) (X) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) ( ) Somente a sentença I está correta.

4 A noção de variação linguística presente nas pesquisas em

Sociolinguística é de grande importância para os estudos na
área da surdez porque pressupõem a observação da língua em
uso dentro da comunidade linguística e percebe as diferenças
como variações e não como erros. Partindo do que foi estuado
neste tópico e dos exemplos elencados, imagine um estudo que
envolvesse a Sociolinguística e a Libras e coloque o esboço de
sua pesquisa a seguir:

R.: Nesta resposta, o acadêmico deverá sugerir uma pesquisa que

pense a Libras dentro da perspectiva da Sociolinguística, assim,
o estudo sugerido deverá envolver o uso da língua numa visão
em que os fenômenos linguísticos e os atravessamentos sociais
estejam envolvidos. Por exemplo, uma pesquisa que propusesse o
levantamento diacrônico dos sinais que se originam de empréstimos
da LP e como eles sofreram modificação ao longo do tempo, bem como
estudar em que nível da língua estas alterações se estabeleceram:
semântica, fonológica, sintática, discursiva etc.

5 Sobre os fenômenos de alternância (code-switching), mistura

(code-mixing) e sobreposição (code-blending), eventos em que
as línguas em contato são alternadas, misturadas ou sobrepostas
no discurso de um mesmo indivíduo bilíngue em eventos
específicos. Assinale a alternativa CORRETA sobre as estratégias
de alternância, mistura e sobreposição:

a) ( ) São utilizadas de modo recorrentes e socialmente

compartilhados.
b) ( ) Dispensam o conhecimento das línguas envolvidas para seu
uso.
c) (X) Estabelecem um diálogo através de mais de uma estrutura
linguística.
d) ( ) Tornam-se parte das estruturas fixas das línguas em contato.

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UNIDADE 2

TÓPICO 1

1 A linguagem pode ser compreendida a partir de três concepções que

destacam modos diferentes de se conceber a linguagem: a linguagem
como expressão do pensamento; a linguagem como instrumento
de comunicação; e, por último, a linguagem como processo de
interação. Essas concepções podem nortear o ensino de Libras como
língua materna para os surdos, e o ensino do Português como língua
adicional. Dentre estas concepções de linguagem, qual delas destaca
a norma padrão e se alinha à visão inatista da língua?

a) (X) Linguagem como expressão do pensamento.

b) ( ) Linguagem como instrumento de comunicação.
c) ( ) Linguagem como um processo de interação.
d) ( ) Linguagem como instrumento gramatical.

2 Qual é a concepção de linguagem em que a língua é vista como um

código, composto por um conjunto de signos que se combinam,
de acordo com as regras gramaticais da língua, sem levar em conta
o contexto social?

a) ( ) Linguagem como um processo de interação.

b) ( ) Linguagem como expressão do pensamento.
c) (X) Linguagem como instrumento de comunicação.
d) ( ) Nenhuma das alternativas.

3 A linguagem, como um processo de interação, prioriza, não

somente, o conhecimento da gramática da língua, mas, sobretudo,
o uso social, situado e dinâmico da língua. Diante disso, analise
as afirmações a seguir:

I- A importância de o aluno usar a língua de um modo que faça

sentido.
II- As experiências sociais mediadas pela língua sejam levadas em
conta na interação.

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II- As regras gramaticais são mais relevantes do que o aspecto

social, assim, falar bem é mais valorizado do que estabelecer a
comunicação.
IV- O uso da língua é distanciado do contexto social, sendo priorizado
o contexto ideológico.
V- A ênfase é dada ao uso da língua nas relações sociais.

Quais afirmações estão CORRETAS?

a) ( ) Apenas I, IV e V.
b) (X) Apenas I, II e V.
c) ( ) Apenas III, IV e V.
d) ( ) Apenas I, III e IV.
e) ( ) Apenas II, III e IV.

4 Apesar da oficialização da Libras como língua da comunidade

surda dos centros urbanos, do uso e da difusão, ainda, encontramos
falas equivocadas que relacionam a Libras à mímica. Por que
isso, ainda, acontece?

R.: De acordo com Gesser (2009), essa ideia, ainda, está presente na
sociedade brasileira, devido ao modo por meio do qual os ouvintes
veem os surdos, tratando-os de forma pejorativa e como pessoas
deficientes. Consequentemente, a Libras é vista como uma língua
limitada e como mímica, e não como uma língua legítima.

5 De acordo com a definição apresentada no texto por McCleary

(2009), o purismo linguístico é uma atitude que está relacionada
a um estado "puro" da língua, a fim de zelar para manter esse
estado, ou (mais comumente) voltar para um estado mais puro
da língua que já existia, mas que se perdeu com as mudanças.
O autor afirma que o purismo é uma atitude reacionária. De
acordo com McCleary (2009), para a sociolinguística, não existe
um estágio melhor ou pior de uma língua. O único estado ruim,
para uma língua, é quando ela começa a perder falantes nativos
e entra em processo de extinção. Nesta perspectiva, como pode
ser compreendida a ideia do senso comum de que a língua, na
atualidade, estaria cada vez mais pobre devido ao uso de gírias,
às mudanças de estrutura e ao uso de palavras estrangeiras?

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FONTE: MCCLEARY, L. Sociolinguística. Universidade Federal de Santa Catarina

Licenciatura e Bacharelado em Letras-Libras na Modalidade a Distância. Florianó-
polis, 2009. Disponível em: bit.ly/3GFpsXd. Acesso em: 6 jun. 2022.

R.: A resposta apresentada deverá relacionar as discussões sobre

purismo apresentadas por McCleary (2009) às ideias do senso comum
sobre a pobreza da atualidade da língua demonstrando compreender
que, para a Sociolinguística, a língua não é rica ou pobre, ela apenas
existe a partir dos falantes/sinalizantes e do uso que estes fazem dela,
sem juízos de valor relacionados ao preconceito linguístico.

TÓPICO 2

1 As concepções sobre a surdez podem oscilar entre dois polos

principais, aquelas compreensões que procuram achar formas de
solucioná-la através de métodos que priorizam os atendimentos
clínico-terapêuticos e aqueles entendimentos que percebem a
surdez como parte das características dos indivíduos. A partir
disso, assinale a alternativa que melhor define a concepção
clínico-terapêutica:

a) ( ) Visão de surdez que enfatiza o uso da língua de sinais e da

língua oral.
b) ( ) Concepção que aborda o ensino da língua de sinais.
c) (X) Concepção com foco no uso da língua oral, para que a pessoa
surda se assemelhe à pessoa ouvinte.
d) ( ) Concepção que enfatiza a cultura e a identidade surdas.

2 Esta questão envolve o tema “filosofias de educação de surdos”, deste

modo, devemos lembrar das discussões que apresentam os modos
através dos quais a Educação dos Surdos é percebida numa perspectiva
em que a língua oral majoritária da comunidade ou nas compreensões
que evidenciam o respeito pela cultura e pela comunidade surdas, bem
como a valorização da língua de sinais. Na figura a seguir, podemos ver
duas pessoas com as mãos escondidas, perto de um cartaz que deixa
clara a proibição da língua de sinais, além disso, estão claramente

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desenhadas as bocas que fazem um esforço fonológico para se manifestar

oralmente, como os perdigotos voando deixam em evidência. Tendo
em vista contextualização anterior, a descrição da Figura a observação
da figura a seguir, escolha a alternativa que corresponda à Filosofia da
Educação que a imagem procura deixar explícita:

FONTE: <http://fabiosellani.blogspot.com/>. Acesso em: 28 set. 2020.

Essa imagem exemplifica:

a) (X) A filosofia educacional oralista.

b) ( ) A concepção socioantropológica.
c) ( ) A comunicação total.
d) ( ) A comunicação bilíngue.

3 Dentre as perspectivas linguísticas sobre a surdez se destacam

duas vertentes, uma delas é que considera o surdo um ouvinte
imperfeito que necessita de instrumentos e técnicas que o
auxiliem a se comunicar, mesmo que precariamente, através da
língua oral majoritária (visão clínico-terapêutica) e a outra visão
coloca o surdo como um indivíduo que pertence a um grupo
específico de pessoas com características culturais e linguísticas
específicas (visão Socioantropológica). Considerando a visão
socioantropológica a respeito da pessoa surda, assinale a
alternativa que corresponde à concepção socioantropológica com
relação a educação de surdos.

a) ( ) O uso da fala oral é relevante na educação de surdos.

b) ( ) Cultura e identidade surdas não são aspectos relevantes na
educação de surdos.

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c) (X) A língua de sinais, cultura e identidades são fundamentais

na educação de surdos.
d) ( ) As práticas do oralismo é a característica dessa visão de surdez
e de surdo.

4 Dentre as diferentes leis que regem a inserção da Libras no

cotidiano nacional, o Decreto nº 5626/05 regulamenta a Lei de
oficialização da Língua Brasileira de Sinais nº 10.436/0 e, por
isso, utiliza como base vários conceitos e permite importantes
reflexões acerca das noções que norteiam a Educação de surdos
no Brasil. Dentre as conceituações utilizadas neste Decreto
a Educação Bilíngue é uma das noções que permeia todo o
documento. Deste modo, este conceito é muito importante para
as delimitações que o Decreto propõe, assim sendo, como a
Educação Bilíngue pode ser definida?

R.: De acordo com Quadros (1997), a educação bilíngue de surdos

é uma proposta de ensino usada por escolas regulares e inclusiva
que buscam ofertar acessibilidade à criança surda às duas línguas
no contexto escolar. A autora considera essa proposta como a mais
adequada para o ensino das crianças surdas, já que a língua de sinais
é vista como a primeira língua do surdo que dá suporte e viabilidade
para o aprendizado para o conhecimento de mundo da pessoa surda.
FONTE: QUADROS, R. M. de. Bilinguismo. In: Educação de surdos: aquisição da
linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997, p. 21-43.

5 A Comunicação Total é uma dentre as filosofias utilizadas para

a Educação de surdos ao longo da história da Educação. Nela
se misturavam vários recursos com o objetivo de proporcionar
a comunicação entre os interlocutores. Como a Comunicação
Total pode ser caracterizada linguisticamente em comparação
ao Oralismo?

R.: A comunicação total é uma abordagem faz o uso de vários recursos

de linguagem, tais como fala, escrita, gestos, mímica, pantomima,
sinais, leitura orofacial, entre outros. Ela foi reconhecida como uma
importante filosofia educacional, por incorporar a língua de sinais
nas interações, e isso trouxe visibilidade para a língua de sinais que

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foi extremamente oprimida no oralismo (STROBEL; PERLIN, 2008).

Segundo Ciccone (1990), essa filosofia não concebe a pessoa surda
como alguém que tem uma patologia, mas como ser humano, que
pode se comunicar de maneira mais ampla, por meio de diferentes
recursos linguísticos.

TÓPICO 3

1 Nos debates sobre contato linguístico, estão inseridas as

discussões que tratam das diferentes variedades relacionadas ao
local em que os indivíduos vivem, tendo isso em mente, analise
a história em quadrinhos abaixo em que o diálogo apresentado
mostra uma situação de contato linguístico:

QUADRINHO SOBRE VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

FONTE: <https://bit.ly/3LTfdPX>. Acesso em: 13 ago. 2021.

Marque a alternativa CORRETA sobre o tipo de contato em evidência

nesta história em quadrinhos.

a) ( ) Português e línguas afro-brasileiras.

b) ( ) Português e línguas autóctones (indígenas).
c) (X) Contato linguístico entre falantes de variedades regionais do
Português.
d) ( ) Português e línguas alóctones (de imigração).

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2 Os contatos linguísticos são delimitados a partir do momento

em que indivíduos falantes ou sinalizantes de línguas diferentes
se relacionam por e através da língua, deste modo, interagem
linguisticamente. Contudo, este contato não se dá apenas em
relação ao uso de expressões ou acréscimo de léxico, pois no
conceito de contato linguístico pode ser delimitado como:

a) ( ) O conceito de contato linguístico exclui os aspectos políticos,

culturais, identitários e sociais da língua.
b) ( ) As línguas de sinais estão em contato somente com outras
línguas de sinais.
c) ( ) Não existe contato linguístico no Brasil, considerando que ele é
um país monolíngue.
d) (X) O que entra em contato não são somente as línguas,
mas também situações políticas, sociais e culturais que
caracterizam um cenário sociolinguístico.

3 As línguas naturais são aquelas que surgem a partir da capacidade

inata da mente humana compreender e de desenvolver a partir
de uma organização que se divide em uma estrutura imaterial
que apresenta normas, regras e delimitações amplas e, ao
mesmo tempo, limitadas, ou seja, a língua permite que falemos
ou sinalizemos muitas coisas de inúmeras maneiras, mas não
de qualquer maneira. Assim, DISSERTE sobre o porquê de as
línguas de sinais serem consideradas línguas naturais.

R.: Porque como as línguas orais surgiram espontaneamente da

interação entre pessoas e porque devido a sua estrutura permitem a
expressão de qualquer conceito – descritivo, emotivo, racional, literal,
metafórico, concreto e abstrato.

4 O contato linguístico é a relação existente entre duas ou mais línguas

que se dá através das relações comunicativas entre indivíduos. Deste
modo, dadas as suas características de interações entre as línguas, é
visto como um fenômeno que levará, inevitavelmente, a uma situação
em que os sujeitos envolvidos neste contato serão capazes de utilizar
duas ou mais línguas de acordo com o contexto comunicativo em que
estiverem envolvidos. Assinale a alterativa em que está escrito o nome
desta situação na qual os indivíduos são capazes de se movimentar
comunicativamente em duas ou mais línguas:

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a) (X) Bilinguismo.
b) ( ) Monolinguismo.
c) ( ) Interlíngua.
d) ( ) Separação das línguas.

5 De acordo com os autores, Raso, Mello e Altenhofen (2011, p. 47),

“todo uso da língua em interação pressupõe um contato linguístico,
e que o que entra em contato são, antes de tudo, modos de falar
individuais (idioletos) identificados com variedades linguísticas
específicas”. Essa afirmação dos autores está relacionada às
discussões sobre o contato entre as línguas, disserte sobre as questões
referentes aos modos de sinalizar individuais em relação à Libras e
à discussão sobre contato linguístico, tendo em vista as diferenças
encontradas nas diferentes sinalizações para um mesmo referente,
por exemplo, PAI que tem diferentes maneiras de ser realizado,
conforme as sinalizações a seguir, retiradas de Silva (2015), p. 4-5:

HOMEM + BÊNÇÃO PAI

FONTE: Adaptado de Silva, 2015, p. 4-5.

FONTES: RASO, T.; MELLO, H.; ALTENHOFEN, C. V. Os contatos linguísticos e o Brasil – Dinâmi-
cas pré-históricas, históricas e sociopolíticas. In: MELLO, H.; ALTENHOFEN, C. V.; RASO, T. (Org.).
Os contatos linguísticos no Brasil. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2011. p. 13-56.

SILVA, S. G. de L. Variação sociolinguística na língua brasileira de sinais: o caso dos sinais mãe e
pai em Florianópolis. In.: Revista Linguasagem: Revista Eletrônica de Popularização Científica
em Ciências da Linguagem - Edição 22 - v. 22 n. 1 (2015). Departamento de Letras e do Progra-
ma de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal de São Carlos – UFSCar. Disponível
em: https://bit.ly/3SCJKDS.Acesso em 10 jun. 2022.

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UNIDADE 3

TÓPICO 1

1 As políticas públicas têm influência sobre o modo como as

línguas se relacionam no interior das sociedades, bem como
são elas que delimitam as regras a partir das quais terão maior
ou menor poder político e cultural. A partir disso, cite três
questões linguísticas relacionadas às Políticas Públicas sobre
planejamento linguístico.

R.: Decisões que se relacionam à língua oficial do país, bem como

quais línguas serão aceitas como meio legal de comunicação expressão
válidos para o país, ao tipo de ensino de línguas que será proporcionado
pelas instituições públicas e privadas de ensino, quais os fomentos que
serão dados para quais tipos de materiais de ensino, qual a língua dos
documentos oficiais e que tipos de auxílio serão dados às pessoas que
são usuárias de outras línguas no interior do país.

2 O Decreto nº 5.626/2005 delimita como seriam aplicados os

artigos da legislação que tornou a Libras uma das línguas
reconhecidas como meio legal de comunicação e expressão,
este documento é composto por nove artigos, dentre estes
cinco são relativos à Educação de Surdos, marque a alternativa
que apresenta a junção correta entre o número do artigo sobre
Educação e o que ele delimita:

a) ( ) Artigo II - Da formação do tradutor e intérprete de libras –

língua portuguesa.
b) ( ) Artigo III - Do uso e da difusão da Libras e da língua portuguesa
para o acesso das pessoas surdas à educação.
c) ( ) Artigo IV - Da formação do professor de libras e do instrutor
de libras.
d) ( ) Artigo V - Da inclusão da Libras como disciplina curricular.
e) (X) Artigo VI - Da garantia do direito à educação das pessoas
surdas ou com deficiência auditiva.

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3 Ao falarmos Políticas Públicas estamos falando para onde serão

destinados os recursos limitados que existem para as instituições
públicas de todas as instâncias. Assim, ao existir uma legislação que
deu ênfase à Libras como língua válida no território nacional e a
inseriu no cotidiano administrativo e escolar, tivemos um destaque
que resultou na inclusão da Língua de sinais nos debates de Língua
e Sociedade que a área da Sociolinguística estuda e permitiu que
tivéssemos cada vez mais estudos que pretendem compreender o
modo como a Libras se insere na Sociedade a partir de seus usuários,
bem como a percepção da necessidade de entendermos como ela se
estrutura internamente em relação à variação e os demais aspectos
estudados pela Sociolinguística. A partir dos debates referidos
anteriormente, analise as afirmações a seguir:

I- Os debates sobre bilinguismo são relacionados ao domínio de

mais de uma língua pelo mesmo indivíduo sendo que este termo
faz referência ao domínio de apenas duas línguas orais sem contar
as línguas de sinais.
II- Na perspectiva dialógica, o plurilinguismo é percebido como a
relação entre discursos diferentes que se misturam a partir das
diferentes experiências e perspectivas linguísticas dos usuários
da(s) língua(s) que tecem os discursos a partir das diferentes
vivências linguísticas.
III- As pessoas se relacionam através dos discursos produzidos nas
diferentes línguas e através das infinitas experiências discursivas
vivenciadas pelos indivíduos envolvidos em um diálogo.
IV- O plurilinguismo se manifesta na interação pelo diálogo que se
dá através tanto das línguas e quanto do modo como estas se
manifestam.

Marque a alternativa CORRETA:

a) ( ) I, II e III.
b) (X) II, III e IV.
c) ( ) I, III e IV.
d) ( ) I, II e IV.
e) ( ) II e IV.

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4 A presença e a interferência da língua majoritária na Libras

são fenômenos linguísticos e políticos. Sobre isso, julgue as
afirmações a seguir colocando V para as afirmações verdadeiras e
F para as sentenças falsas:

( ) As Políticas Públicas criaram condições para que a língua de

sinais se tornasse parte das discussões sociais e acadêmicas.
( ) A Libras já tinha grande relevância em contextos educacionais,
culturais e sociais antes que as Políticas Públicas em relação a ela
fossem criadas.
( ) As leis sozinhas não mudam nada, sem elas tampouco as
situações mudam.
( ) As principais discussões sobre Educação de Surdos ao longo da
História se pautaram, principalmente no debate entre a permissão
ou não do uso das línguas de sinais.

a) ( ) V, F, F, F.
b) ( ) V, F, V, F.
c) (X) V, F, V, V.
d) ( ) F, V, F, F.
e) ( ) V, F, F, V.

5 O conceito de políticas públicas está relacionado às decisões que

o poder público toma em relação a todos os aspectos relativos à
vida em sociedade, por isso, o impacto das políticas públicas está
relacionado diretamente à vida dos indivíduos em sociedade. A
partir disso, observe o seguinte caso, tendo em vista os anos de
promulgação da Lei nº 10.436/2002 e do Decreto nº 5.626/2005 e as
datas que aparecem no relato sobre Carlos:
Carlos nasceu em 1960, ele era o único surdo em uma família
de ouvintes, por isso, até os 39 anos não havia tido contato com
a Libras, dependia de sua mãe para se deslocar pela cidade, se
comunicar com pessoas fora de sua família e poder realizar qualquer
interação ele utilizava-se de sinais caseiros ou de um bloquinho em
que rascunhava as poucas palavras que havia aprendido em casa,
tendo em vista que não conseguiu se adaptar à escola regular e a
única escola para surdos da cidade era longe de sua casa. Porém,
quando estava com 39 anos, ele conheceu a Libras em uma igreja que

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a família havia começado a frequentar e se encantou com a

possibilidade de poder se expressar em uma língua que fazia
sentido para ele. A partir daí, ele não parou mais de aprender a
língua de sinais e ganhar cada vez mais independência, inclusive,
com a inserção de Sala de Recursos na escola mais perto de casa,
conseguiu fazer o Ensino Fundamental e Médio, após, cursou
Pedagogia e, em, 2009 estava cursando o mestrado em Pedagogia
pela Universidade Federal mais próxima de sua casa, era instrutor
de Libras em uma grande empresa e havia tirado a sua carteira de
motorista com o suporte do intérprete e o aval da quantidade de
avaliadores específica para seu caso.
Ao relacionarmos o caso de Carlos ao surgimento das Políticas Públicas
relativas à Libras, às reservas de vagas para surdos e a presença de
Atendimento Educacional nas escolas, como você destaca a importância
das Políticas Públicas para a autonomia, independência e qualidade de
vida dos surdos?

R.: A resposta esperada deverá relacionar que, como o surgimento

específico de Políticas Públicas voltadas ao público surdo, Carlos pode
ganhar autonomia, independência, qualidade de vida e relevância
social. Assim, passou a ter a existência como cidadão validada a partir
das políticas públicas que reconheceram a sua língua e procuraram
dar oportunidades de inserção social por mérito próprio através de
um tratamento mais justo e adequado.

TÓPICO 2

1 Ao se categorizar os estudos da Sociolinguística em relação ao

modo de análise dos fenômenos linguísticos de acordo com
aspectos da realidade sociolinguística, foram desenvolvidos
modos diversos de se explicarem os mesmos fenômenos
linguísticos que demonstram diferentes ângulos da mesma
realidade linguística. A partir disso, preencha a coluna de
elementos linguísticos de acordo com a legenda.

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LEGENDA
1- Microssociolinguística
2- Macrossociolinguística

ELEMENTOS LINGUÍSTICOS
( ) Relações face a face
( ) Políticas públicas
( ) Conflitos linguísticos
( ) Bilinguismo
( ) Língua materna
( ) Diglossia

Marque a opção CORRETA:

a) ( ) 1, 2, 2, 1, 1 e 1.
b) ( ) 2, 1, 1, 1, 1 e 2.
c) ( ) 1, 1, 2, 1, 2 e 2.
d) ( ) 2, 2, 1, 2, 1 e 2.
e) (X) 1, 2, 2, 1, 1 e 2.

2 O conceito clássico de diglossia está relacionado à descrição da

interação entre duas línguas na sociedade em que uma delas
tem mais valor social para situações formais e outra que não
tem forma escrita e reconhecimento formal, sendo utilizada em
contexto informais familiares ou de vizinhança. Porém, de acordo
com McCleary (2009) este não seria exatamente o caso da relação
entre a Língua Portuguesa e a Libras devido à quê?

FONTE: MCCLEARY, L. Sociolinguística. Florianópolis: Universidade Federal de

Santa Catarina, 2009. Disponível em: https://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/
eixoFormacaoBasica/sociolinguistica/assets/547/TEXTO-BASE_Sociolinguistica.pdf.

R.: A maioria dos surdos nasce em famílias ouvintes e só tem contato

com a língua de sinais quando se insere na comunidade surda, além
disso, difere-se também da diglossia típica porque a “[...] Libras
precisa assumir também um papel de mediador com o polo público e
formal, tanto na escola (com a educação bilíngue) quanto na sociedade
(com o crescimento do bilinguismo em português e Libras por parte
de ouvintes)” (MCCLEARY, 2009, p. 51).

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3 A língua, dentro da perspectiva da Sociolinguística, é um dos

traços constituintes da identidade dos sujeitos e do modo como
estes se percebem em relação à surdez e ao ser surdo. Deste modo,
como a Libras está relacionada à delimitação das identidades
surdas proposta por Perlin (1998)?

FONTE: PERLIN, G. Histórias de vida surda: identidades em questão. 1998. Sem

paginação. Disponível em: http://www.porsinal.pt/index.php?ps=artigos&idt=artc&c
at=20&idart=153. Acesso em: 18 out. 2020.

R.: Na compreensão de Perlin (1998), a língua, o acesso, o uso e a fluência

em Libras é o traço principal para a delimitação das identidades
surdas, sendo o fator mais importante para o entendimento da
constituição das identidades surdas.

4 A compreensão Sociolinguística do ensino da língua contribuiu

para que a percepção sobre o uso da língua como parte da
identidade pessoal, regional e coletiva de uma comunidade
linguística, partindo da compreensão de que existem variedades
diferentes que coexistem na sociedade. Tendo isso em vista,
julgue as afirmações a seguir, colocando V para as verdadeiras e
F para as falsas:

( ) As movimentações que a Sociolinguística trouxe para o campo da

educação fizeram com que os debates evoluíssem em direção ao
bilinguismo como foco para a educação de surdos.
( ) A Sociolinguística prioriza as discussões sobre a permissão ou
não do uso da língua de sinais e da aquisição da língua majoritária
oralizada na educação de surdos.
( ) A noção da língua de sinais como investimento linguístico
principal para o ensino de surdos e da língua portuguesa na
sua modalidade escrita como segunda língua está conectada às
contribuições da Linguística e da Sociolinguística para os debates
sobre a educação de surdos.
( ) O ponto de vista da Sociolinguística proporcionou o entendimento
das questões relacionadas à língua materna, ao papel da língua
portuguesa como L2 e à noção de que é preciso inserir as pessoas
surdas nos debates sobre a educação linguística.

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( ) A educação de surdos na perspectiva da Sociolinguística

compreende o direito de aprendizagem da língua a partir de suas
características e necessidades linguísticas específicas dos ouvintes.

Marque a alternativa CORRETA:

a) ( ) F, V, V, V e F.
b) ( ) V, V, V, V e V.
c) (X) V, F, V, V e V.
d) ( ) F, F, V, F e F.
e) ( ) F, V, V, F e V.

5 A alfabetização está relacionada à aquisição do código de

representação escrita da língua, o letramento está relacionado
aos usos sociais deste código aprendido, desta maneira, o debate
sobre este processo é muito importante para o entendimento do
ensino de Língua Portuguesa em sua modalidade escrita para
alunos surdos. Tendo isso em vista, avalie as asserções a seguir e
a relação proposta entre elas:

A compreensão de como a escrita irá impactar a relação do surdo

com a sociedade em que ele está inserido é base do entendimento
dos usos sociais da língua escrita

PORQUE

as características linguísticas específicas dos surdos estão relacio-

nadas ao impacto que a noção de letramento tem sobre o ensino de
Libras para ouvintes.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) ( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é
uma justificativa correta da primeira.
b) ( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda
não é uma justificativa correta da primeira.
c) (X) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda,
uma proposição falsa.
d) ( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma
proposição verdadeira.
e) ( ) As duas proposições são falsas.

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TÓPICO 3

1 As línguas variam desde o nível mais simples e individual até os

mais complexos e coletivos, com situações em que é necessário
utilizarmos de vocabulário e estruturas mais ou menos formais,
em nível individual, ou em espaços de fronteira em que duas
línguas convergem para a utilização de uma terceira estrutura
mais maleável. Tendo isso em vista, observe a seguinte situação:
Marta está conversando por mensagem de aplicativo com seu aluno
que está com as atividades escolares atrasadas, durante a conversa,
o adolescente manda um áudio com a seguinte frase:

- Pois é, cumpinxa, é nóis!

Marta sorri enquanto ouve a mensagem e, ao mesmo tempo, o

adolescente manda uma mensagem escrita pedindo desculpas e se
corrigido:
-Desculpa, sora, eu quis dizer que a senhora é nossa amiga e faz de
tudo por nós.
A partir das discussões feitas como você interpretaria a necessidade
sentida pelo aluno de enviar um de pedido de desculpas e reelabo-
rar a frase falada?

R.: A resposta dada deverá destacar a situação enunciativa que parte

da relação entre os falantes envolvidos na conversa em relação ao uso
formal ou informal da língua de acordo com as pessoas envolvidas,
o tipo de conversação e os códigos compartilhados, tendo em vista
que, talvez, a comunicação não se efetivasse porque a professora
não compreendesse o que o aluno está dizendo ao utilizar as gírias
específicas de sua realidade linguística.

2 O uso da língua e as comunidades linguísticas estão intimamente

relacionados de modo a serem inclusive partes constitutivas do
sujeito e do modo como este se posiciona em sociedade, inclusive
vimos como as línguas variam em todos os níveis e estágios,
desde os usos mais ou menos formais que os indivíduos utilizam
para diferentes interações sociais. Sobre as línguas e as variações
linguísticas, analise as seguintes afirmações:

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I- Existe a possibilidade de criação e uso de uma língua única ou

unificada porque as línguas são partes que constituem os seres
humanos.
II- Os seres humanos são extremamente heterogêneos, vivem em
contextos socioculturais diferentes, acessam referencialidades
diversas e são adaptáveis e maleáveis a um sistema complexo de
forças sociolinguísticas.
III- As forças sociolinguísticas provocam mudanças específicas de
acordo com as situações a que os indivíduos são expostos.
IV- As línguas são estruturas linguísticas extremamente rígidas que
não permitem modificações ou variações.

Qual alternativa está CORRETA?

a) (X) II e III.
b) ( ) I e IV.
c) ( ) III e IV.
d) ( ) I e II.
e) ( ) II e IV.

3 As mudanças e variações que os usuários realizam de acordo com

os fatores sociolinguísticos compartilhados por uma comunidade
linguística impossibilidade do estabelecimento e manutenção de
uma língua única compartilhada. Relacionadas a esta discussão
estão as noções de línguas naturais e línguas artificiais, tendo
em vista que a variação linguística está envolvida no processo de
surgimento, extinção e modificação das línguas. Tendo isso em vista,
numere a coluna das características de acordo com a legenda:

LEGENDA
1- Línguas naturais
2- Línguas artificiais

CARACTERÍSTICAS
( ) Surgem organicamente ao longo do tempo e de acordo com as
variações ocorridas.
( ) São planejadas, não tendo um local específico de origem, nem
falantes nativos ou uma relação de parentesco linguístico com
outras línguas.

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( ) São criadas de maneira não natural para finalidades específicas.

( ) Surgem a partir do contato entre usuários e das modificações
decorrentes desta interação.

Marque a alternativa CORRETA:

a) (X) 1, 2, 2 e 1.
b) ( ) 2, 1, 2 e 1.
c) ( ) 1, 2, 1 e 2.
d) ( ) 2, 2, 1 e 1.
e) ( ) 1, 1, 2 e 1.

4 Os Sinais Internacionais ainda estão em uma fase em que as

estruturas são variáveis e maleáveis, por isso, não se estabeleceram
como língua completa, estando em uma fase em que os sinais
adotados pertencem a diferentes línguas de sinais, sendo, em
sua maioria icônicos, pela facilidade de compreensão ser mais
facilitada quando o sinal remete diretamente ao objeto. Sobre os
sinais internacionais, marque a opção CORRETA:

a) ( ) É um nome diferente para o gestuno, logo, são a mesma língua.

b) ( ) São padronizados e partem da estrutura da ASL.
c) ( ) Têm uma organização rígida em relação aos sinais utilizados.
d) (X) São uma forma de código para ser utilizado em um contexto
enunciativo específico.
e) ( ) É uma língua franca internacional estruturada.

5 Sinais Internacionais não são reconhecidos como língua porque

a sua estrutura pode variar de acordo com as características da
situação linguística das pessoas envolvidas na sinalização.
Qual é o impacto desta variação para os sinais e a estrutura da
conversação através destes sinais internacionais?

R.: A variação estrutural faz com que a língua tenha um léxico maleável
que se modifica de acordo com as pessoas e as línguas envolvidas na
interação, deste modo, a variação impacta diretamente na quantidade
de sinais, nos tipos de sinais utilizados e no modo como eles são
organizados para a interação.

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